Holdet 3v ks (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 3v ks (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	X - Vejen Gymnasium og Erhvervsskole
Fag og niveau	K og S faggrup. -
Lærer(e)	Karen Gram Høy, Morten Bech, Rikke Amalie Vind Plomion
Hold	2023 ks/v (1v ks-Hi, 2v ks-Hi, 2v ks-re, 2v ks-sa, 3v ks-Hi, 3v ks-re, 3v ks-sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	HIS: Vikingetiden
Titel 2	HIS: Imperialisme
Titel 3	HIS: Ideologiernes kamp (I)
Titel 4	HIS: Den danske besættelse
Titel 5	HIS: Ideologiernes kamp (II)
Titel 6	HIS: Folkedrabets århundrede
Titel 7	Buddhisme - enkeltfagligt forløb
Titel 8	Politik 1 (samfundsfag)
Titel 9	HIS: Kulturmødet
Titel 10	Kulturmødet (islam) - flerfagligt
Titel 11	Kulturmødet (samfundsfag)
Titel 12	HIS: Demokratiets udvikling
Titel 13	Politik 2 (samfundsfag)
Titel 14	HIS: Det gode samfund
Titel 15	Ulighed (samfundsfag)
Titel 16	Det gode samfunds (samfundsfag)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	HIS: Vikingetiden Kernestof: Dansk historie og identitet. Natur, teknologi og produktions betydninger for mennesker i historisk og nutidigt perspektiv. Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv. Historiefaglige metoder. Historiebrug. I forløbet indgår en tur til Kongernes Jelling Forløbets omfang: 40 ns.
Indhold	Kernestof: Peter Frederiksen (2021): Vores danmarkshistorie; sider: 24-29, 31-37, 39-45, 47 DR: "Historien om Danmark (3): Vikingetiden" Nationalmuseet: "Rigs Vandring " (uddrag) Carl og Esben Harding Sørensen (1979): Danmark i vikingetiden; sider: 98-101 DR 2 (2012): ”Den sorte skole: Kristendommens indførelse” Nationalmuseet: "Trosskiftet - da vikingerne blev kristne" Nationalmuseet: Widukinds beretning om Poppo og Harald Blåtand Kongegrave: Runesten med tilknytning til Thyra DR: "Gåden om Thyra: Runernes hemmelighed" Folkebladet Lemvig 19.3.2015: Vikingerne bankede det danske sprog ind i briterne Supplerende stof: Vikings (season 1, episode 1): "Rites of Passage" Vikings (season 1, episode 2): ”Wrath of the Northmen” (The Vikings Raid and Burn Lindisfarne Monastery) Rasmussen: "Higher Ground" - Denmark - LIVE - Grand Final - Eurovision 2018
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	HIS: Imperialisme Kernestof: Nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag, herunder forskellige typer af årsagssammenhænge og periodiseringsprincipper. Natur, teknologi og produktions betydning for mennesker i historisk og nutidigt perspektiv. Holocaust og andre folkedrab. Globalisering og kulturmøder i historisk og nutidigt perspektiv. Historiefaglige metoder. Historiebrug. Forløbets omfang: 50 ns.
Indhold	Kernestof: Henrik S. Nielsen (1982): Den hvide mands byrde; sider: 4-5, 62 Ulrik Grubb (2012): Europa og de andre – historie på tværs; sider: 123-127, 133-136, 144, 148-156, 158-161, 164-165 DR 2 (2006): ”Leopold 2. Den hvide konge” Genstart 27.2.2024: "Congos glimtende krig" Ghana håber på en undskyldning Peter Frederiksen (2019): Vores verdenshistorie 2; sider: 203-204 Nationalmuseet: "Dansk Vestindien" VIDEO Victor blev holdt i bur som turistattraktion DR 2 (2020): "Storbritannien i farver (2): Imperiet" Supplerende stof: Taylor Swift: "Wildest Dreams" Lille Bo og Familien Andersen: "Jeg Har Set En Rigtig Negermand, 1970" World Poverty Clock
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	HIS: Ideologiernes kamp (I) Kernestof: Nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag, herunder forskellige typer af årsagssammenhænge og periodiseringsprincipper. Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv. Ideologiernes kamp i det 20. århundrede. Historiefaglige metoder. Historiebrug. Forløbets omfang: 45 ns.
Indhold	Kernestof: Peter Frederiksen: Det tredie rige, Systime; sider: 15-19, 21-27, 31-33, 37-43, 45-53, 133-135, 140-141, 146 Peter Frederiksen m.fl. (2008): Grundbog til historie. Fra de store revolutioner til 2. verdenskrig; sider: 158-161 DR 2 (2020): ”Nazisternes vej til magten (1): Det politiske spil” Supplerende stof: Film: "Napola"
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	HIS: Den danske besættelse Kernestof: Dansk historie og identitet. Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv. Ideologiernes kamp i det 20. århundrede. Historiefaglige metoder. Historiebrug. Som afslutning på forløbet skriver eleverne historieopgave om den danske samarbejdspolitik under besættelsen. Forløbets omfang: 40 ns.
Indhold	Kernestof: Peter Frederiksen (2021): Vores danmarkshistorie; sider: 206-207, 209-232 DR 1 (2017): ”Historien om Danmark (9). Det svære demokrati” (minuttal 46.00-57.00) Statsminister Vilhelm Buhls antisabotagetale, 2. september 1942 John Christmas Møllers (K) radiotale fra London, 6. september 1942 Anders Fogh Rasmussens tale om samarbejdspolitikken, 29. august 2003 Jyllands-Posten 29.8.2003: Historikere undsiger Fogh Supplerende stof: Film: "Når befrielsen kommer"
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	HIS: Ideologiernes kamp (II) Forløbet er en fortsættelse af forløbet "HIS: Ideologiernes kamp (I)" Forløbets omfang: 25 ns.
Indhold	Kernestof: Peter Frederiksen (2020): Vores verdenshistorie 3; sider: 127-138 DR 2 (2006): "Jerntæppet 1945-1947" Ulrik Grubb m.fl. (2008): Overblik – verdenshistorie i korte træk; sider: 158-162, 166 DR 2 (2009): "24 timer vi aldrig glemmer. Murens fald 1989" videnskab.dk 18.5.2023: Nej, vi er ikke midt i en ny kold krig – men vi skal tage resten af verden mere alvorligt end hidtil Supplerende stof: Film: ”Thirteen days”
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	HIS: Folkedrabets århundrede Kernestof: Nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag, herunder forskellige typer af årsagssammenhænge og periodiseringsprincipper. Forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv. Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv. Holocaust og andre folkedrab. Ideologiernes kamp i det 20. århundrede. Historiefaglige metoder. Historiebrug. Forløbets omfang: 35 ns.
Indhold	Kernestof: Solvej Berlau & Stine Thuge: ”Hvad er folkedrab” i Vejen til folkedrab. Før, under og efter Holocaust (ibog) Solvej Berlau & Stine Thuge: ”Teorien om folkedrabets 10 stadier” i Vejen til folkedrab. Før, under og efter Holocaust (ibog) Antisemitisme i Europa og Tyskland Indførelsen af "jødestjernen" den 19. september 1941 Peter Frederiksen: Det tredie rige, Systime; sider: 76-79, 109-111 Peter Frederiksen m.fl. (2008): Grundbog til historie. Fra de store revolutioner til 2. verdenskrig; sider: 269 Gerstein-rapporten: SS-mands beretning fra udryddelseslejren Belzec DR K (2015): ”Danske jøder i Hitlers fangenskab” DR Explainer: Hvem er Hamas? DR: Forstå Israel - Hamas konflikten: 10 ting, du skal vide Jonathan Ofir 20.4.2024: ”Tale afholdt ved demonstration Genstart \| Flygtig fred \| DR LYD Morten Messerchmidt: Opslag på Facebook 8.11.2024 Supplerende stof: Dilemmaspillet: Folkedrabet på Bantikka
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Buddhisme - enkeltfagligt forløb Forløbsbeskrivelse De faglige mål for forløbet: ● karakterisere, analysere og fortolke klassiske og repræsentative kilder. ● redegøre for buddhismen oprindelse og udbredelse og den historiske kontekst som danner grundlag for buddhismen ● redegøre for væsentlige sider af buddhismen, herunder den buddhistiske trosbekendelse, de buddhistiske centrale begreber og udtryk (den buddhistiske lære, Dharma) ● karakterisere og redegøre for buddhismens livs- og menneskesyn, forestillinger og praksis. ● diskutere buddhismens ’etiske’ aspekt ● diskutere og perspektivere buddhismens udvikling i moderne (vestlige) samfund, herunder Danmark Arbejde med såvel indefra- som udefrasynspunkter. Træne eleverne i at fortolke og vurdere religiøse synspunkter og problemstillinger ud fra såvel en religiøs selvforståelse som ud fra sekulære, herunder religionskritiske, synspunkter. Særlige fokuspunkter: - Almene (tværfaglige): Kommunikative færdigheder, formidling - Faglige: opøve evnen til at perspektivere til andre religioner og udvikle elevernes evne til at se de religiøse fænomener på tværs af religionerne. Nedenstående er en oversigt over temaer i forløbet og de tekster som er læst ud over grundbogen.
Indhold	Kernestof: Velkommen til KS religion. Vi bruger lidt af timen til at snakke om faget, lære hinanden at kende og snakke om, hvad religion er 🕌🛕🕍🕋⛪. Har du noget derhjemme, du forbinder med faget/en religion, så tag det gerne med 🙂. I dag skal vi fortsætte med at snakke om, hvad religion er. Så har du noget derhjemme, du forbinder med faget/en religion, så tag det gerne med 🙂 (vi nåede ikke dette i sidste time). I denne time arbejder vi med spørgsmålet 'Hvad er buddhisme': Du må gerne kigge dine noter fra sidste time igennem inden timen i dag. Svar gerne på de arbejdsspørgsmål, der ligger til Buddhalegenden i din onenote - vi gennemgår dem i klassen. Vi skal i dag arbejde med det buddhistiske livshjul. Du skal til denne time læse Benaresprædiken (den ligger som pdf fil i Onenote i sektionen 'Buddhisme - enkeltfaligt forløb'. Mens du læser, så tænk på de ting, vi talte om i sidste modul: Vi skal arbejde med buddhismens hovedretninger i dette modul Vi skal arbejde med buddhismens hovedretninger i dette modul. Vi skal i dag se på, hvorfor buddhismen er populær i bl.a Danmark. Vi ser en dokumentar og læser en tekst. Vi skal læse og arbejde med artiklen 'Buddha boomer i velstand'
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Politik 1 (samfundsfag) Vi har i forløbet fokus på følgende emner: - Ideologier - Partiernes ideologier og placering fordelingspolitisk og værdipolitisk, samt i det politiske kompas - Forklaring af partiernes valg af standpunkt ud fra Molins model - Vælgeradfærd, med fokus på kernevælgere og marginalvælgere - Styreformer, med fokus på demokrati som styreform, herunder repræsentativt og direkte demokrati. Kernestof - politiske partier i Danmark og politiske ideologier - politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund Materiale Peter Brøndum og Thor Banke, Luk samfundet op, 3. udgave, side 108-115 Materiale i ibøger: Kernevælgere og marginalvælgere: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=378 Fordelingspolitik: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=436 Værdipolitik og det politiske kompas: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=437 Partiernes ideologi: https://luksamfundetop.dk/kapitel-5/partifilm-om-politiske-ideologier Styreformer: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=386 Demokrati: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=392 Repræsentativt og direkte demokrati: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=391 Supplerende materiale Meningsmålinger: https://www.dr.dk/nyheder/politik/meningsmaalinger https://www.dr.dk/nyheder/politik/de-har-naerstuderet-valget-og-paa-flere-punkter-opfoerer-vaelgerne-sig-som-aldrig
Indhold	Kernestof: Velkommen til KS religion. Vi bruger lidt af timen til at snakke om faget, lære hinanden at kende og snakke om, hvad religion er 🕌🛕🕍🕋⛪. Har du noget derhjemme, du forbinder med faget/en religion, så tag det gerne med 🙂. Solvej Berlau & Stine Thuge: ”Teorien om folkedrabets 10 stadier” i Vejen til folkedrab. Før, under og efter Holocaust (ibog) I dag skal vi fortsætte med at snakke om, hvad religion er. Så har du noget derhjemme, du forbinder med faget/en religion, så tag det gerne med 🙂 (vi nåede ikke dette i sidste time). Ideologier I denne time arbejder vi med spørgsmålet 'Hvad er buddhisme': Antisemitisme i Europa og Tyskland Indførelsen af "jødestjernen" den 19. september 1941 Peter Frederiksen: Det tredie rige, Systime; sider: 76-79, 109-111 Peter Frederiksen m.fl. (2008): Grundbog til historie. Fra de store revolutioner til 2. verdenskrig; sider: 269 Du må gerne kigge dine noter fra sidste time igennem inden timen i dag. Svar gerne på de arbejdsspørgsmål, der ligger til Buddhalegenden i din onenote - vi gennemgår dem i klassen. Vi skal i dag arbejde med det buddhistiske livshjul. Du skal til denne time læse Benaresprædiken (den ligger som pdf fil i Onenote i sektionen 'Buddhisme - enkeltfaligt forløb'. Mens du læser, så tænk på de ting, vi talte om i sidste modul: Gerstein-rapporten: SS-mands beretning fra udryddelseslejren Belzec DR K (2015): ”Danske jøder i Hitlers fangenskab” Vi skal arbejde med buddhismens hovedretninger i dette modul DR Explainer: Hvem er Hamas? DR: Forstå Israel - Hamas konflikten: 10 ting, du skal vide Jonathan Ofir 20.4.2024: ”Tale afholdt ved demonstration Vi skal arbejde med buddhismens hovedretninger i dette modul. Genstart \| Flygtig fred \| DR LYD Morten Messerchmidt: Opslag på Facebook 8.11.2024 Vi skal i dag se på, hvorfor buddhismen er populær i bl.a Danmark. Vi ser en dokumentar og læser en tekst. Vi skal læse og arbejde med artiklen 'Buddha boomer i velstand' Supplerende stof: Dilemmaspillet: Folkedrabet på Bantikka
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	HIS: Kulturmødet Fællesfagligt forløb. Fællesfaglig problemformulering: Hvorvidt er kulturmødet en udfordring for det danske samfund? Kernestof: Dansk historie og identitet. Globalisering og kulturmøder i historisk og nutidigt perspektiv. Historiefaglige metoder. Forløbets omfang: 55 ns.
Indhold	Kernestof: Sofie Reimick m.fl.: Kultur og samfund. En materialesamling til kultur- og samfundsfagsgruppen; sider: 149-152 Kulturarv.dk: : Immigration og indvandring - 1001 fortællinger om Danmark DR (2003): "Indvandringens historie" (5) Indvandring i velfærdsstaten efter 1965 Peter Bejder og Kim Boye Holt: Fra huguenotter til afghanere. Indvandringens historie i Danmark; sider: 133-140, 145-150, 154-155, 161-165, 182-186 Dronningens nytårstale skaber debat - 1. januar 1985 DR 2 (2009): ”24 timer vi aldrig glemmer. Tamilsagen” DR 1 (2015): "20 år med Dansk Folkeparti" Karsten Nikolajsen og Thomas Ohnesorge. Den ny indvandring; sider: 100-101, 132-137 Kristeligt Dagblad 18.11.2019: Hvorfor skiftede Socialdemokratiet udlændingepolitik?
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Kulturmødet (islam) - flerfagligt Et forløb, der har fokus på hvorvidt kulturmødet er en udfordring for det danske samfund Underordnede problemstillinger - Hvordan har synet på muslimer ændret sig? ○ Fokus: Tørklædedebatten, diskussion om kønsroller - Hvilke barrierer og muligheder er der for god integration i Danmark? (Hvilke udfordringer er der ved at være praktiserende muslim i det danske samfund?) ○ Fokus: tørklæde og/eller de 5 søjler (ramadan), de 4 typer (traditionalist, modernist, fundamentalist, sækularist) - Hvad vil det sige at være dansk? ○ Fokus: kulturkristendom/sekularisme vs. Traditionalisme, det religiøse samfund, det senmoderne samfund Enkeltfaglige mål i forløbet: - BASISVIDEN OM ISLAM: ○ Kunne redegøre for centrale elementer i islam, herunder mytisk, ritual, materiel, dogmatisk, social og etisk/juridisk dimension ○ Kunne analysere tekster med udgangspunkt i ovenstående viden. ○ Kunne analysere tekster med anvendelse af religionsfaglig teori så som: ritualteori, myteteori, teori om karismatisk autoritet, hellig og profan, samt konversionsteori. - SÆRLIGT EMNE: kvinder og kønsroller: ○ Kunne redegøre for væsentlige problemstillinger omkring kønsroller og kvinders vilkår i islam, og anvende denne viden i analyse af både klassiske og moderne/nutidige tekster. ○ Kunne anvende ovenstående i diskussion af aktuelle problemstillinger omkring tildækning og kvinders konversion. Materialer: Grundbogen til religion C "Islam" Muhammads Første åbenbaring ( Fra al-Bukharis hadithsamling) https://www.wakf.com/attachments/article/101/muhammed_guds_sidste_sendebud.pdf Hadith om troens hovedpunkter (Fra an-Nawawi: Fyrre hadiths) Suras: 1; 35,1; 112,1-5; 2, 136; 82, 1-5; 4, 163; 6, 125; 2, 183-187 Fra <https://www.religion.dk/synspunkt/kvindelige-imamer-kan-ikke-lede-maend-i-boen> http://islamsvar.dk/ http://www.fatwa-online.com/free-mixing-and-friendship-between-the-two-genders/ https://www.religion.dk/synspunkt/kvindelige-imamer-er-en-noedvendig-reform https://www.dr.dk/drtv/se/skam_57448 Muhammeds Natte- og Himmelrejse https://www.youtube.com/watch?v=q7q_LcqbvKI https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=5tYBFJ6sNAU https://www.youtube.com/watch?v=Q6FrcEW4rFw&t=1s Pdf om Muhammads tilblivelse (lærerproduceret) https://quizizz.com/admin/quiz/62415762257987001e52a1f9/startV4?queryId=5c1b802ebfffb0001ad74436-1648449263816
Indhold	Kernestof: Vi tager hul på vores første flerfaglige forløb: kulturmødet Hvad fungerede godt.docx Du skal til i dag have læst den første åbenbaring (om Muhammad). Dokumentet ligger i Onenote i sektionen 'Kulturmøde - islam' på en side under afsnittet 2. Profeten Muhammad. Her er der flere info i fht at have myte-teorien i tankerne, når I læser åb Vi skal arbejde med kilder til forståelse og fortolkning af islam Lektie til i dag er at læse s.110-112 + tabel 4 s.116. Det er sider, der repeterer det, vi talte om i timen i tirsdags: Kilderne til forståelse af islam, retsskolerne, samfundssynet og fortolkningstyperne (Hjärpes 4 typer) I dag skal vi lære om de 6 trosartikler efter at vi har samlet op på lektien om de 4 kilder til islam I dag skal vi arbejde med: helligsteder i islam. Lav opgaverne med helligsteder i islam færdige til i dag. Til de af jer, der var til religionsarrangement: i Onenote under punkt 5. Helligsteder ligger der en side med opgaver til helligstederne/hvorfor de er hellige Vi skal i gang med de 5 søjler, men inden det, samler vi op på modulet om 'kvindelige imamer'. Online undervisning. Muhammeds natte- og himmelrejse.pdf Arbejdsspørgsmål til online/asynkron undervisning Vi skal samle op på klippet fra SKAM og på Muhammads himmelrejse. Læs siderne i Grundbogen s.100-103 som baggrundslæsning til i dag - de ligger også som pdf fil i Onenote på siden B. religiøs praksis
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Kulturmødet (samfundsfag) Fællesfaglig problemstilling: Hvorvidt er kulturmødet en udfordring for det danske samfund? I forløbet har vi fokus på følgende emner - Migration - integration og intrgartionsformer - Danskhed - Fordomme og stereotype opfattelser og disses betydningen for integration - Etniske minoriteters identitetsvalg - Socialiseringens betydning for integration - Anerkendelsens betydning for integration - Kapitaler og habitus betydning for integration - Medborgere, modborgere og radikalisering Kernestof ̶ identitetsdannelse og socialisering ̶ sociale og kulturelle forskelle - rettigheder og pligter i et demokratisk samfund Materiale: Integrationsformer: https://ærkedanskerperkerdansker.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=135 Push og Pull-faktorer: https://kulturogsamfund.systime.dk/?id=353 Stereotyper og selvopfyldende profetier: https://ærkedanskerperkerdansker.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=173 Fordomme og kontaktteori: https://ærkedanskerperkerdansker.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=172 Etniske minoriteters identitetsvalg: https://ærkedanskerperkerdansker.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=175 Socialisering: https://www.youtube.com/watch?v=FlqRnaVgNUw&t=76s Etniske minoriteter og dobbeltsocialiseringen: https://ærkedanskerperkerdansker.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=176 Anerkendelsens betydning for integrationen: https://ærkedanskerperkerdansker.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=170 Kapitaler og habitus: https://ærkedanskerperkerdansker.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=169 Medborger eller medborger. https://ærkedanskerperkerdansker.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=165 Supplerende materiale https://filmcentralen.dk/gymnasiet/film/mon-de-kommer-om-natten https://www.youtube.com/watch?v=U0hkaMXsRl8 https://www.youtube.com/watch?v=YKv7mws8Y2I https://www.facebook.com/Radio4dk/videos/3708254829455887/
Indhold	Kernestof: Du skal til i dag have læst den første åbenbaring (om Muhammad). Dokumentet ligger i Onenote i sektionen 'Kulturmøde - islam' på en side under afsnittet 2. Profeten Muhammad. Her er der flere info i fht at have myte-teorien i tankerne, når I læser åb Indvandring i velfærdsstaten efter 1965 Peter Bejder og Kim Boye Holt: Fra huguenotter til afghanere. Indvandringens historie i Danmark; sider: 133-140, 145-150, 154-155, 161-165, 182-186 Vi skal arbejde med kilder til forståelse og fortolkning af islam Lektie til i dag er at læse s.110-112 + tabel 4 s.116. Det er sider, der repeterer det, vi talte om i timen i tirsdags: Kilderne til forståelse af islam, retsskolerne, samfundssynet og fortolkningstyperne (Hjärpes 4 typer) I dag skal vi lære om de 6 trosartikler efter at vi har samlet op på lektien om de 4 kilder til islam Dronningens nytårstale skaber debat - 1. januar 1985 I dag skal vi arbejde med: helligsteder i islam. Lav opgaverne med helligsteder i islam færdige til i dag. Til de af jer, der var til religionsarrangement: i Onenote under punkt 5. Helligsteder ligger der en side med opgaver til helligstederne/hvorfor de er hellige DR 2 (2009): ”24 timer vi aldrig glemmer. Tamilsagen” DR 1 (2015): "20 år med Dansk Folkeparti" Vi skal i gang med de 5 søjler, men inden det, samler vi op på modulet om 'kvindelige imamer'. Online undervisning. Muhammeds natte- og himmelrejse.pdf Arbejdsspørgsmål til online/asynkron undervisning Øvelse dobbeltsocialisering.docx Tvungen vuggestue for børn i udsatte boligområder.docx Karsten Nikolajsen og Thomas Ohnesorge. Den ny indvandring; sider: 100-101, 132-137 Vi skal samle op på klippet fra SKAM og på Muhammads himmelrejse. Læs siderne i Grundbogen s.100-103 som baggrundslæsning til i dag - de ligger også som pdf fil i Onenote på siden B. religiøs praksis Kristeligt Dagblad 18.11.2019: Hvorfor skiftede Socialdemokratiet udlændingepolitik? I denne time skal vi arbejde med først analyse af to af de 5 søjler, fasten og pilgrimsfærden, ud fra de 2 analysemodeller, der passer til: Øvelser til "Mon de kommer om natten" Mon de kommer om natten? DR 2 (2021): ”Capitol-angrebet indefra. Fire timer der ændrede USA” Vi skal se dokumentar om Mehreen, en ung muslimsk kvinde fra London. Vi skal se på hvad kilderne til islam siger om tørklædet og arbejde med kildeanalyse (tekstanalyse) Dit Demokrati: Styreformer Dit Demokrati: Demokratiformer videnskab.dk 3.6.2013: Hvorfor har vi ikke direkte demokrati som i oldtidens Athen?
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 41 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	HIS: Demokratiets udvikling Kernestof: Dansk historie og identitet. Nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag, herunder forskellige typer af årsagssammenhænge og periodiseringsprincipper. Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv. Historiefaglige metoder. Forløbets omfang: 50 ns.
Indhold	Kernestof: DR 2 (2021): ”Capitol-angrebet indefra. Fire timer der ændrede USA” Dit Demokrati: Styreformer Dit Demokrati: Demokratiformer videnskab.dk 3.6.2013: Hvorfor har vi ikke direkte demokrati som i oldtidens Athen? Anders Hassing (2011): Da demokratiet blev opfundet og genopfundet. Nationalmuseet; sider: 7-26 Peter Frederiksen (2021): Vores verdenshistorie 1; sider: 39-40 DR K (2016): ”Hvordan grækerne ændrede verden” Inge Adriansen m.fl. (2016): Fra oplysningstid til europæisk integration; sider: 132-136, 140-143, 147-148 DR 1 (2017): "Historien om Danmark (8): Grundloven, folket og magten" (minuttal 0.00-25.00) Grundlovsændringen i 1915: Historien om de 7 F'er Fredrik Bajer i Folketinget, 9. november 1886 Carl Ploug i Landstinget om kommunal valgret til kvinder, 10. februar 1888
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Politik 2 (samfundsfag) I emnet har vi fokus på: Demokrati - direkte og repræsentativt Magtens tredeling og grundloven Konkurrencedemokrati og deltagelsesdemokrati Det politiske system (Eastons model) Politisk tillid Politisk deltagelse og debat på sociale medier Demokrati i krise Kernestof ̶ politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund Materiale Peter Brøndum og Thor Banke Hansen, Luk samfundet op!, 3. udgave, side 125-129, 167-173 Grundloven: https://cdnapisec.kaltura.com/html5/html5lib/v2.101/mwEmbedFrame.php/p/2158211/uiconf_id/41529191/entry_id/0_uu0lbqvu?wid=_2158211&iframeembed=true&playerId=kaltura_player_1535372893&entry_id=0_uu0lbqvu&flashvars%5bstreamerType%5d=auto Rettigheder: https://www.ft.dk/da/dokumenter/bestil-publikationer/publikationer/mingrundlov/min-grundlov/kapitel-8 Alf Ross og Kal Kock: https://static.uvm.dk/publikationer/2008/demokratikanon/kap30.html Den demokratiske samtale: https://cdnapisec.kaltura.com/p/2158211/sp/215821100/embedIframeJs/uiconf_id/41529191/partner_id/2158211?iframeembed=true&playerId=kaltura_player_1535372893&entry_id=0_jb7o0wkj&flashvars[streamerType]=auto Supplerende materiale: https://www.borgerforslag.dk https://taenketanken.mm.dk/knap-hver-tredje-dansker-er-utilfreds-med-demokratiet/ https://static1.squarespace.com/static/64636bdcf6efc30ac84b48e1/t/651acdcf9c3d745599a06edf/1696255441297/Danskerne+tillid+til+politikerne+rutsjer+ned.pdf
Indhold	Kernestof: Vi starter op på vores sidste enkeltfaglige forløb: kristendommen. Anders Hassing (2011): Da demokratiet blev opfundet og genopfundet. Nationalmuseet; sider: 16-26 Vi skal arbejde med de to vigtige myter: En af grupperne fremlægger jeres arbejde med de 2 grundlæggende myter fra sidst - de andre grupper kan supplere med det, I fandt frem til. Vi skal læse om og arbejde med Messiasforventninger i GT Inge Adriansen m.fl. (2016): Fra oplysningstid til europæisk integration; sider: 132-136, 140-143, 147-148 Opsamling på sidste modul om messiasforestillingerne i GT og herefter hopper vi over i NT og starter på 'Jesus' I skal gerne have set '5 skarpe om Jesus' . Den er lånt til hele holdet på CFU, ellers kan linket til dr.dk bruges (se Onenote). Her ligger også en side med plads til at tage noter til hver 'skarp'! DR 1 (2017): "Historien om Danmark (8): Grundloven, folket og magten" (minuttal 0.00-25.00) Grundlovsændringen i 1915: Historien om de 7 F'er I dette modul snakker vi om trosbekendelse med fokus på Jesus og herefter læser vi forskellige fortællinger fra Bibelen, hvor det centrale er jesu' lære. Fredrik Bajer i Folketinget, 9. november 1886 Carl Ploug i Landstinget om kommunal valgret til kvinder, 10. februar 1888 Vi arbejder med 'Den barmhjertige samaritaner" (Lukasevangeliet)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	HIS: Det gode samfund Fællesfagligt forløb. Fællesfaglig problemformulering: Hvorvidt er principperne i den universelle velfærdsstat under pres? Kernestof: Dansk historie og identitet. Forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv. Historiefaglige metoder. Historiebrug. Forløbets omfang: 40 ns.
Indhold	Kernestof: DR 2 (2005): “En god begyndelse” Lars Andersen m.fl. (2006): Fra verdenskrig til velfærd; sider: 48-66 Danmarkshistorien Lex: Fattighjælp og tab af rettigheder 1849-1933 - fra Grundlov til Socialreform (uddrag) Aalborgs første Børnehjælpsdag, 1904 (foto) Friluftskolonien Egilsholm, 1919 (foto) Peter Frederiksen (2021): Vores danmarkshistorie; sider: 206-209 Samvirke, januar 1957 : Ungdom med penge mellem hænderne Supplerende stof: DR (2017): ”Historien om Danmark (9): Det svære demokrati” (minuttal 39.00-46.00) DR (2017): ”Historien om Danmark (10): Velfærd og kold krig”
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	Ulighed (samfundsfag) I emnet er der fokus på følgende: - Ideologiernes syn på lighed og ulighed - Økonomisk ulighed - Social arv og chanceulighed - Klassesamfundet - Kapitaler og habitus - Ressourcebeholdere - Ligestilling mellem kønnene Kernestof - identitetsdannelse og socialisering - sociale og kulturelle forskelle - Politiske ideologier - ligestilling mellem kønnene - kvantitativ og kvalitativ metode. - Materiale Jakob Glenstrup Jensby og Peter Brøndum, Ulighedens mange ansigter, 2. udgave, side 16-17, 66-82, Ideologier: https://www.youtube.com/watch?v=U3asLwdGIs4&t=104s Ulighed: https://www.youtube.com/watch?v=8aC9_v-AbS4 Klassesamfundet: https://klassesamfund.dk/opgaver/tema-1-det-danske-klassesamfund-i-dag Bourdieu, kapitaler og habitus: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=373 Ginikoefficienten: https://www.youtube.com/watch?v=GLlFwM7WVxM Social arv: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1410 Chanceulighed: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1413 Supplerende materiale: Kønsroller: https://www.youtube.com/watch?v=nWu44AqF0iI
Indhold	Kernestof: DR 2 (2005): “En god begyndelse” Vi skal samle op på Paulus (romerbrevet) og i gang med Luther/protestantismen/Folkekirken Lars Andersen m.fl. (2006): Fra verdenskrig til velfærd; sider: 48-59, 63-66 Danmarkshistorien Lex: Fattighjælp og tab af rettigheder 1849-1933 - fra Grundlov til Socialreform (uddrag) Aalborgs første Børnehjælpsdag, 1904 (foto) Friluftskolonien Egilsholm, 1919 (foto) Luther/Folkekirken Peter Frederiksen (2021): Vores danmarkshistorie; sider: 206-209 Vi arbejder videre med folkekirken: Vi flytter undervisningen til Askov Kirke. Jeg går fra skolen kl.11.30, hvis nogle af jer vil følges med mig derned. Samvirke, januar 1957 : Ungdom med penge mellem hænderne Vi er så småt i gang med det gode samfund. Folkekirken er første punkt, så vi samler op på besøget i kirken i mandags og arbejder med videre med kirken og dens sociale/kirkelige opgaver. Vi kobler etiske begreber på. Etik og etiske begreber i forløbet "det gode samfund" Vi fortsætter med etik og de etiske begreber, I skal kende Vi fortsætter med etik og de etiske begreber, I skal kende. Supplerende stof: DR (2017): ”Historien om Danmark (9): Det svære demokrati” (minuttal 39.00-46.00) DR (2017): ”Historien om Danmark (10): Velfærd og kold krig”
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16	Det gode samfunds (samfundsfag) Overordnet problemstilling: Hvorvidt er principperne i den universelle velfærdsstat under pres? I emnet har vi fokus på: - Velfærds-principper og modeller - Velfærdstrekanten - Ideologier - Velfærdsstatens udfordringer - Økonomiske strategier som løsning på udfordringerne - Samfundsøkonomiske mål - Det økonomiske kredsløb - Økonomiske konjunkturer - Finanspolitik og Pengepolitik Kernestof: ̶ politiske beslutninger i Danmark i en global sammenhæng ̶ velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund ̶ det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter ̶ kvantitativ og kvalitativ metode. Materiale: Velfærdstrekanten. https://samfundsfaq.systime.dk/?id=180 Velfærdsmodeller: https://samfundsfagtilhf.systime.dk/?id=299 Den residuale model: https://samfundsfagtilhf.systime.dk/?id=300 Den universelle model. https://samfundsfagtilhf.systime.dk/?id=301 Den selektive model: https://samfundsfagtilhf.systime.dk/?id=302 Hvad er en finanslov: https://www.ft.dk/da/folkestyret/folketinget/finansloven Peter Brøndum og Thor Banke Hansen, Luk samfundet op! 3. udgave, side 184-194, 208-216 Finanspolitik: https://vimeo.com/341996232 og https://vimeo.com/341996207 Pengepolitik: https://vimeo.com/341996187 og https://vimeo.com/341996165 Supplerende materiale: Nøgletal for dansk økonomi
Indhold	Kernestof: Vi samler op på de etiske begreber og sikrer os, at I har noter til dem alle. Vi snakker om synopsis og religionsfaglig analyse igen. Vi starter så småt med at repetere og checker vores begrebslister. Vi snakker om det senmoderne samfund set med de religionsfaglige briller på Lars Andersen m.fl. (2006): Fra verdenskrig til velfærd; sider: 59-62 Eksamensorientering - vi gennemgår eksamen i historie (den enkeltfaglige eksamen), og I ser et eksempel på et eksamenssæt, som I kan trække til eksamen Vi bruger tid til at repetere og snakke/forberede ks dagen Arbejde med materiale på KS-dag.docx Eksempel på god synopsis (1).docx Vi repeterer vikingetiden. Medbring kompendiet til forløbet (det er også i OneNote) Vi quizzer i dag 📜🥳 Repetition
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb