Holdet 2r ks (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - Vejen Gymnasium og Erhvervsskole
Fag og niveau K og S faggrup. -
Lærer(e) Katrine Thorkilsen, Mette Vestergaard Krogstrup, Stine Land Daugaard
Hold 2024 ks/r (1r ks-Hi, 1r ks-sa, 2r ks-Hi, 2r ks-re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Vikingetiden og national identitet (HISTORIE)
Titel 2 Imperialisme og afkolonisering 1 (HISTORIE)
Titel 3 Dansk politik 1
Titel 4 Besættelsestiden i Danmark (HISTORIE)
Titel 5 Imperialisme og afkolonisering 2 (HISTORIE)
Titel 6 Kulturmødet (HISTORIE)
Titel 7 Kulturmødet (samfundsfag)
Titel 8 Demokratiets udvikling (HISTORIE)
Titel 9 Dansk politik 2
Titel 10 Hitlers vej til magten og Holocaust (HISTORIE)
Titel 11 Kristendommen - BASIC
Titel 12 Det gode etiske samfund RELIGION
Titel 13 Det gode samfund (HISTORIE)
Titel 14 Den kolde krig (HISTORIE)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Vikingetiden og national identitet (HISTORIE)

Introduktion til historisk metode i historie

Vi har arbejdet med følgende problemstillinger:

Hvilke motiver lå til grund for at Harald Blåtand lod sig døbe og overgik til Kristendommen?
Hvad kan Trelleborgene og andre byggerier fortælle om Harald Blåtands kongemagt?
Hvordan var samfundet opbygget i vikingetiden?
Hvad var forudsætningerne og motiverne for vikingetogterne?
Hvordan bliver vikingerne fremstillet i de samtidige kilder?
Hvorfor blev Vikingetiden genopfundet i 1800-tallet?
Hvordan er vikingetiden blevet brugt i eftertiden?

(52 ns)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Imperialisme og afkolonisering 1 (HISTORIE)

Imperialisme og afkolonisering 1 og 2 opgives samlet til eksamen.

Fokuspunkter:
Hvad var forudsætningerne for imperialismen?
Hvilke motiver lå til grund for imperialismen?
Hvad er Berlinkonferencen?
Hvorfor fik kong Leopold frataget sig fristaten Congo?
Hvordan forløb afkoloniseringen?
Hvorfor har det været svært at skabe en fælles national identitet i de tidligere kolonier?
I hvilken grad skyldes udfordringer i de tidligere kolonier i dag arven efter imperialismen?
Hvad kendetegner dansk kolonipolitik i Grønland?
Skal Danmark sige undskyld til de grønlandske kvinder der fik oplagt spiral?

(49  ns, (1 og 2))
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 4 Besættelsestiden i Danmark (HISTORIE)

Historieopgaven:

Problemformulering: Hvordan bør den danske befolkning forholde sig til den tyske besættelse og hvorledes er samarbejdspolitikken blevet brugt og misbrugt i eftertiden?

Opgaven skal indeholde:
En redegørelse for den danske samarbejdspolitik under besættelsen.

En sammenlignende kildekritisk analyse af statsminister Vilhelm Buhls (bilag 1) og John Christmas-Møllers (bilag 2) sabotagetaler fra september 1942, med særligt fokus på deres syn på samarbejdspolitikken og argumenterne for og imod sabotage mod tyskerne.

En diskussion af eftertidens brug og misbrug af samarbejdspolitikken med udgangspunkt i bilag 3 og 4.

Flerfagligt forløb med dansk.

(35 ns)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 6 Kulturmødet (HISTORIE)

Fællesfaglig problemstilling: Hvorvidt er kulturmødet en udfordring for det danske samfund?

Fokuspunkter i historie:
Hvorfor kom der gæstearbejdere til Danmark i 1960'erne?
Hvilke årsager har der været til udlændinges emigration til Danmark?
Hvordan og hvorfor har debatten om udlændinge og flygtninge ændret sig fra 1960'erne og til i dag?
Hvordan er kulturmødet mellem danskere og udlændinge forløbet?

(58 ns.)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 29,92 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 8 Demokratiets udvikling (HISTORIE)

Fokuspunkter:
Hvad er det athenske demokrati?
Hvad var oplysningstiden et opgør med?
Hvilken betydning har oplysningstidens politiske ideer haft for eftertiden?
Hvilken sammenhæng er der mellem nationalisme og demokratiets indførelse i Danmark?
Hvordan fremstilles kvinders stemmeret i samtiden?
Hvordan har demokratiet udviklet sig i Danmark fra Grundlovens indførelse til 1953?
Hvordan har demokratibegrebet udviklet sig fra antikken til i dag?
Hvilke udfordringer står demokratiet overfor i dag?

(59 ns.)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 10 Hitlers vej til magten og Holocaust (HISTORIE)

Fokuspunkter:

Hvad er versaillestraktaten?
Hvad er nazismen?
Hvorfor kom Hitler til magten i Tyskland i 1933?
Hvordan forbedredes økonomien i Tyskland efter nazisternes magtovertagelse?
Hvordan konsoliderede nazisterne deres magt efter 1933?
Hvordan var livet under det tredje rige?
Hvordan var jødernes forhold i Tyskland fra 1933-39?
Hvad er Folkedrab?
Hvordan udvikledes jødeforfølgelser i Tyskland sig til Folkedrab?

I forbindelse med studietur til Prag har klassen været i Theresienstadt og besøgt synagoger i det jødiske kvarter i Prag.
Eleverne har i grupper arbejdet med følgende selvvalgte emner fra Folkedrab.dk og holdt oplæg om emnet for klassen: Wannsee-konferencen, Einsatzgrupperne, deportation af Europas jøder, jødiske ghettoer og sterilisation og eutanasiprogram.

(55 ns)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Kristendommen - BASIC

Introduktion til kristendommens rituelle, materielle, dogmatiske og mytiske dimension.

Forløbet skal som minimum besvare nedenstående spørgsmål.

Mytisk dimension:
Hvad handler Bibelen om?
Hvem var Jesus, ifølge de kristne?
Hvad kan vi faktuelt vide om Jesus (historisk og mytisk)?

Rituel dimension:
Hvad er en kirke?
Hvilke ritualer foregår i kirken og hvordan kan vi analysere dem?

Materiel dimension:
Hvilke genstande bruges i en kirke?
Hvordan adskiller de sig fra andre lignende genstande?
Hvad bruges de til i ritualerne?

Dogmatisk dimension:
Hvad skal man tro på hvis man er kristen?
Hvad er Jesus' rolle?
Hvordan bliver man frelst?


Materiale ud over grundbogen til religion c:

MYTISK DIMENSION:
Jesus:
- Luk 4: 31-37, 15:1-7
- Mark 7:1-23
- Joh 3:16-21
- Matt. 19:16-26

Den bibelske grundmyte:
- Syndefald:  1 Mos 3
- Abrahams pagt: 1 Mos 17:1-14
- Moses' pagt: 2 Mos 14
- Jesus: Luk 2:41ff
- Paulus: ApG 9:1-25

DOGMATISK DIMENSION:
- "Hvordan bliver man frelst?" Uddrag fra tekst på kristendom.dk
- Bibelen: Matt 5: 38-48

RITUEL DIMENSION
- Folkekirkens liturgi for barnedåb
- Diskussion om dåb eller ej, fra netdoktor.dk mødregruppe
- Diskussion om fornyelse af dåbsritualet. Små uddrag fra: https://www.viborgstift.dk/aktuelt/nyt-fra-stiftet/2025/tre-kirker-tester-nyt-daabsritual-vi-piller-ved-hjerteblod og https://www.kirke.dk/debat/katrine-winkel-holm-er-daabsaendringerne-allerede-besluttet
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12,62 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Det gode etiske samfund RELIGION

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15,85 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Det gode samfund (HISTORIE)

Fællesfaglig problemstilling:
Hvorvidt er principperne i den universelle velfærdsstat under pres?

Fokuspunkter i historie:
Hvad fastslår Grundloven 1849 om fattighjælp?
Hvordan og hvorfor ændrede fattighjælpen sig fra 1849 til 1933?
Hvad er Steinckes socialreform?
Hvad var argumenterne for at sterilisere socialt udsatte i samfundet i 1930erne?
Hvorfor sendte staten socialt udsatte piger og kvinder på pigehjemmet på Sprogø?
Hvordan blev den universelle velfærdsstat etableret efter 2. Verdenskrig?
Hvad kendetegner den danske velfærdsmodel?
Hvordan har den danske velfærdsstat udviklet sig fra 1956 til i dag?
I hvilken grad er den danske velfærdsstat et socialdemokratisk projekt?
Hvilke udfordringer står den danske velfærdsstat overfor i dag?

I forbindelse med det fællesfaglige forløb har klassen besøgt "Danmarks forsorgsmuseum" og været på byvandring med "Gadens stemmer" i Odense.

(51 ns.)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18,02 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Den kolde krig (HISTORIE)

Fokuspunkter:

Hvad er den kolde krig?
Hvilke aftaler blev indgået om Tyskland og Østeuropa i forbindelse med 2. Verdenskrigs afslutning?
Hvorfor brød den kolde krig ud?
Hvorfor opførte DDR Berlinmuren?
Hvordan var forholdet mellem USA og USSR i 1980'erne?
Hvordan forløb afslutningen på den kolde krig?
Hvorfor sluttede den kolde krig?

(57 ns)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16,92 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer