Holdet 2d En (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 2d En (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	X - Vejen Gymnasium og Erhvervsskole
Fag og niveau	Engelsk B
Lærer(e)	Ela Kaminsky Lintrup
Hold	2024 En/d (1d En, 2d En)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	01 Multicultural Britain 72sider (OPGIVES)
Titel 2	02 Christmas in Britain 30 sider (opgives ikke)
Titel 3	03 Fairy Tales 34 sider (OPGIVES)
Titel 4	04 Crime in Fiction 56 sider (OPGIVES)
Titel 5	05 Crime in Fiction Sub-genre 25 sider (opg. ej)
Titel 6	06 Devil in a blue Dress 220 sider (opgives ej)
Titel 7	07 Christmas in the US (opgives ikke)
Titel 8	08 From Slavery to Black Lives Matter 50sider(OPG.
Titel 9	09 India (opgives IKKE)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	01 Multicultural Britain 72sider (OPGIVES) For alle forløb gælder: Eleverne har adgang til "Ordbogen.com" via nettet. Eleverne anvender Appwriter til flere forløb I forløbet "Multicultural Britain" arbejdes primært med analyse og fortolkning af noveller og artikler med fokus på integration i England. Eleverne trænes i resume og personkarakteristik samt analyse vha. det retoriske pentagram. Eleverne introduceres til de forskellige elementer i et "Essay" samt udformningen af et sådant. Der opøves en begyndende forståelse og udformning af en passende indledning og afslutning, samt en begyndende forståelse for gængs afsnitsopbygning. De receptive sprogfærdigheder indenfor fagområdet trænes gennem præsentationer samt diskussioner. Der forventes en begyndende evne til at se en problemstilling fra forskellige synsvinkler og evne til at gøre rede for fordele og ulemper. Kernestof: fra "Contexts" af Jonna Engberg- Pedersen, Mette Grønvold, Hanne Ohland-Andersen Gyldendal 2006 "Vocabolary and tasks: Immigrants" " You Can't Go Home Again" by Tariq Ramadan, Time, 24 December 2001" med øvelser "My Son the Fanatic" by Hanif Kureishi "Just Below the Surface" by Kate Nivison fra "A New Entrence" Systime 2001 "We're not Jews by Hanif Kureishi fra "Tunnels and Bridges" Gyldendal, 2012 "Chameleon" (excerpt) Ranbir Sahota fra "London - Migrant City" Systime 2008 "To object to multiculturalism world would be to wish away my whole world" from "The Independent" 25 March 2021 Film: "London - Is it a Crime to be a Muslim?" med øvelser Grammatik: "Getting Started" fra Gyldendal: Del 8 - artikler siderne 158-164 samt overblik over følgende: Substantiver, genitiv, verber og verbets tider, kongruens, ordstilling, omskrivning med "do",
Indhold	Kernestof: Læs siderne 7til og med 11(My Son the Fanatic) i tekstsamlingen "Multicultural Britain" og lav overskrifter samt spørgsmål til indholdet. Vi bruger overskrifterne til at lave et resume og spørgsmålene til samtale. "My Son the Fanatic" resten af historien skal være læst og forstået og der skal være lavet spørgsmål og overskrifter til det læste. Lav udleverede papirer til "My Son the Fanatic" Genlæs "My Son the Fanatic" vi starter på karakteristik I skal arbejde selv i denne lektion og I får den til at skrive på jeres "essay" i grupperne. Vi læser "Just Below the Surface" i lektionen "Just Below the Surface" i tekstsamlingen skal være læst og forstået. Medbring tekstsamlingen. Vi arbejder videre med teksten. I får tid til at arbejde med jeres essay :-) Genlæs "Just Below the Surface" vi arbejder videre med teksten. Medbring "Getting Started" vi skal arbejde med substantiver. Mette Hermann m.fl.: Getting Started, Gyldendal; sider: 40-41 Læs siderne om substantiver og medbring bogen Genlæs "Just Below the Surface" og medbring tekstsamlingen. Medbring tekstsamlingen "Christmastraditions". Genlæs "Just Below the Surface". Vi laver/snakker om en karakteristik af Indrani. Medbring tekstsamlingen samt tekstsamlingen "Christmastraditions" Læs siderne 11-13 i tekstsamlingen "Christmastraditions" Film "A Christmas Carol" Vi har pakkeleg så medbring en pakke til ca. 20 kr,- Vekommen tilbage :-) Vi starter ud med at se filmen "London - Is it a crime to be a Muslim?" som skal munde ud i en mundtlig præsentation Vi fortsætter med "London - Is it a crime to be a Muslim?" I får intro til mundtlig præsentation, som vil munde ud i en fremlæggelse og samtale med EL. Vi starter præsentationerne efter I har fået introduktion til indledninger og konklusioner på essays.De der ikke præsenterer får tid til at arbejde med afleveringen Grupper til præsentation af London is it a crime to be a Muslem.docx description Vi fortsætter med præsentationer. De øvrige arbejder med afleveringen. Grupper til præsentation af London is it a crime to be a Muslem (4).docx description Husk afleveringen !! De, som ikke præsenterer arbejder med afleveringen ¨Læs artiklen "You Can't Go Home Again" af Tariq Ramadan (side 28-29) i tekstsamlingen "Multicultural Britain". I får intro til analyse af non-fiction. I får tid til at arbejde med analysen af "You Can't go Home again", som skal præsenteres/samtales om i makkerskabsgrupper for/med Ela. De første fremlæggelser er i morgen så i SKAL være færdige i denne lektion Fremlæggelser Grupper til præsentation - samtale om You Can't Go Homa Again.docx description Medbring "Multicultural Britain" De som ikke har samtale med EL læser "We're not Jews" Grupper til præsentation - samtale om You Can%27t Go Homa Again (1).docx description De som ikke har samtale med EL læser "We're not Jews". Den skal være læst færdig til næste gang, hvor vi skal arbejde med teksten. "We're not Jews" side 32-36 i tekstsamlingen "Multicultural Britain" skal være læst og forstået. Vi skal arbejde med teksten i lektionen. Vi arbejder videre med teksten "We're not Jews" Genlæs "We're not Jews" vi arbejder videre med teksten
Omfang	Estimeret: 29,00 moduler Dækker over: 29,92 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	02 Christmas in Britain 30 sider (opgives ikke) Eleverne arbejder med juletraditioner og kulturforskelle forskelle og ligheder mellem Danmark og England. Der er fokus på udviklingen af det almene og de specifikke fagtermer, som knytter sig til emnet og eleverne arbejder med udviklingen af både mundtlige, skriftlige og IT kompetencer indenfor området. Hvor det er hensigtsmæssigt anvendes sproglig iagttagelse, og grammatiske emner og det forventes at eleverne opøver den relevante terminologi til emnet samt perspektivere til andet relevant materiale. Forløbet suppleres løbende med andre traditioner og højtider og genoptages i 2.g hvor de amerikanske juletraditioner inddrages. Kernestof: "Legend of St. Christopher" A Short Christmas Story "The Legend of The Christmas Tree" A Short Christmas Story "A Christmas Carol" Background Information (1843 by Charles Dickens) "15 Christmas Traditions in Great Britain today" 16/12/2021 Diverse opgaver til emnet Film "A Christmas Carol"
Indhold	Kernestof: "Just Below the Surface" i tekstsamlingen skal være læst og forstået. Medbring tekstsamlingen. Vi arbejder videre med teksten. I får tid til at arbejde med jeres essay :-) Genlæs "Just Below the Surface" vi arbejder videre med teksten. Medbring "Getting Started" vi skal arbejde med substantiver. Mette Hermann m.fl.: Getting Started, Gyldendal; sider: 40-41 Læs siderne om substantiver og medbring bogen Genlæs "Just Below the Surface" og medbring tekstsamlingen. Medbring tekstsamlingen "Christmastraditions". Genlæs "Just Below the Surface". Vi laver/snakker om en karakteristik af Indrani. Medbring tekstsamlingen samt tekstsamlingen "Christmastraditions" Læs siderne 11-13 i tekstsamlingen "Christmastraditions" Film "A Christmas Carol" Vi har pakkeleg så medbring en pakke til ca. 20 kr,-
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 7,92 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	03 Fairy Tales 34 sider (OPGIVES) Eleverne arbejder med emnet Fairy Tale på basis grundbogen "Once Upon a Time" af Jeremy Watts fra forlaget Systime 2004 Hvor det er hensigtsmæssigt anvendes sproglig iagttagelse, og grammatiske emner og det forventes at eleverne opøver den relevante terminologi til emnet samt perspektivere til andet relevant materiale. Eleverne arbejder med forskellige analysemodeller: Jack Zipes "the 8 Elements", The Contract Model, "Home Out Home", The Actantian Model. Eleverne læser følgende kernestof: "Sleeping Beauty" af brødrene Grimm "Little Red Riding Hood" af brødrene Grimm Artikel uddrag "Gender Role Portrayal and the Disney Princesses" af Dawn Elizabeth England, Laura Descartes, Melissa A. Collier-Meek fra "Springer Science+Business Media, LLC 2011 (10 February 2011) Artikel: "How Fairy Tales Shape Our Lives" by Jonathan Young fra Inside Journal Magazine - Fall 1997 Film: "Sleeping Beauty" Disney Diamond Edition "Red Riding Hood" Warner Bros. Intertainment Inc. 2011 Eleverne arbejder med de forskellige analysemodeller gennem diskussioner og fremlæggelser. Grammatik: "Getting Started" af Mette Hermann og Poul Tornøe fra Gyldendal: Del 1 - verber siderne 8-37 Del 2 - substantiver siderne 40-57 Del 9- aktiv og passiv 172-181
Indhold	Kernestof: I får instrukser til næste aflevering :-) "The Green Lady"(side 1-5) i tekstsamlingen "Fairy Tales" skal være læst og forstået. Ligeledes skal der på OneNote ligge en definition af hvorfor dette er et "Folk tale" samt et "summary" af folkeeventyret. I timen får I intro til analyse af eventyr I får 30 min. til af bearbejde jeres undersøgelser til "The Green Lady" hvorefter EL snakker med jer i makkerskabsgrupper om analysen. Resten arbejder med siderne 15-17 i "Getting Started" - så medbring "Fairy Tales og Getting Started" EL fortsætter samtaler om "The Green Lady". Medbring "Getting Started" De øvrige arbejder med grammatik. Medbring "Getting Started" Vi retter grammatikken. Medbring tekstsamlingen "Fairy Tales" Summary af "Sleeping Beauty" skal ligge på OneNote og medbring tekstsamlingen "Fairy Tales" vi arbejder videre med "Sleeping Beauty". "Common Elements in Sleeping Beauty (1819) skal være fundet og noteret på jeres mappe i OneNote. Vi skal bruge dem til en opgave efter vi har set filmen. Vi ser filmen "Sleeping Beauty" Vi ser evt. resten af filmen og arbejder med de to udgaver af "Sleeping Beauty" Medbring "Fairy tales". EL snakker med jer i grupper om de to udgaver af "Sleeping Beauty" mens de øvrige får tid til at læse med en artikel, som skal inddrages i emnet. Artiklen"Gender Role Portrayal....." i tekstsamlingen "Fairy Tales" side 14-16 skal være læst. EL har samtaler om "Sleeping Beauty", hvor vi også inddrager artiklen. De øvrige har tid til at besvare spørgsmålene til artiklen og lægge disse på One Not Besvarelserne på spørgsmålene til artiklen "Gender Role Portrayal ..." skal ligge i eget område i mappen "Fairytales/Gender Role Portrayal..." på OneNote. Vi snakker om artiklen i klassen. Medbring tekstsamlingen "Fairy Tales" vi går i gang med næste "Little Red Riding Hood" i tekstsamlingen skal være læst og forstået. I timen får I tid til at lave en fuld analyse, som skal præsenteres for EL og der må kun bruges en disposition på papir. SÅ INGEN COMPUTER EL har præsentationer af "Little Red Riding Hood" Husk ingen computer KUN en disposition på papir. Følgende fremlægger i denne lektion: 1) Medina, Aya, Freya, Maja - 2) Zinedin, Keyon, Anupprian, William, Ahmad - 3) Emmelie, Julia, Daria. Medbring Ge EL har præsentationer af "Little Red Riding Hood" HUSK ingen computer kun disposition på papir. Følgende grupper fremlægger: 4) Olivia, Frida, Storm, Anne-Sofie, Kamilla, Mathilde - 5) Sune, Sanjay, Mohammad, Diako - 6) Emilie, Gry, Jonas, Axel. Medb Medbring "Getting Started" vi gennemgår grammatik og starter derefter film "Red Riding Hood" Mette Hermann m.fl.: Getting Started, Gyldendal; sider: 40-51, 62-63, 70, 74 Siderne skal være læst og tilhørende opgaver skal være lavet undtagen opgave 6 på side 44 og opgave 7 på side 49. Vi gennemgår de opgaver, hvor der er behov og som er relevante. Film "Red Riding Hood" samt evt. opgaver til filmen. Medring derfor tekstsamlingen "Fairy Tales" Vi ser resten af "Red Riding Hood" og arbejder med opgaver til filmen. Læs om brugen af genitiv. I får intro og skal arbejde i "Getting Started" mens EL har samtaler om "Little Red Riding Hood" opgaverne til tekstudgave og film. Medbring "Getting Started" Vi arbejder med grammatik. EL har samtaler om "Red Riding Hood" EL har samtaler om "Red Riding Hood". Medbring "Getting Started" vi arbejder med grammatik Medbring "Getting Started" og en fungerende computer. Vi starter introduktion og begynder at arbejde med den skriftlige netprøve til engelsk B Læs om adjektiver i "Getting Started" Vi bruger det i forbindelse med den skriftlige eksamensopgave. Poul Tornøe / Ole Juul Lund: Write Away, Gyldendal; sider: 132-136 Læs siderne og lav opgave 2 på side 135 og opgave 3 på side 136. Medbring "Write Away" og eksamensopgaven 2018 vejledende opgave 1 vi arbejder videre med opgaven Læs "Pill Pusher" i eksamensopgaven "2018-vejledende opgavesæt 1" vi skal arbejde med opgaven - så medbring en fungerende computer. Vi fortsætter med eksamensopgaven 2018 vejledende opgavesæt 1 så medbring fungerende computer og evt. grammatik I får intro til hvad der vurderes efter i analyser. Vi arbejder med essayet til 2018 vejledende opgavesæt 1 (Pill Pusher) Vi arbejder videre med essay Vi ser filmen "Maleficent" som afslutning på "Fairy Tales" Skrivetime til at færdiggøre essay Læs om adjektiver og adverbier, gradbøjning af adjektiver. Vi har en grammatiktime med øvelser så medbring "Getting started" vi afslutter året med lidt hygge og siger god sommerferie :-)
Omfang	Estimeret: 33,00 moduler Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	04 Crime in Fiction 56 sider (OPGIVES) Formålet med emnet er at bevidstgøre eleverne om genrens samfundsmæssige og kulturelle forhold i engelsktalende lande. I behandlingen af det overordnede emne er der arbejdet med karakteristika for genren og dennes undergenrer, hvor eleverne forventes at være i stand til at identificere og analysere disse. Ligeledes forventes de at opøve en sproglig kompetence gennem anvendelse af tilhørende fagterminologi, hvor de skal kunne anvende denne i forskellige kommunikationssituationer så som præsentation, samtale og diskussion. Skrivefærdigheden har i dette emne fokus på præcision og eleverne forventes at kunne skrive klare, detaljerede og sammenhængende og fokuserede essays med indledning, analyse, fortolkning, perspektivering og en afrunding. I arbejdet med teksterne er morfologi, syntaks, kongruens fortsat og udvidet med for hver tekst relevante områder inden for grammatikken. Med hensyn til glosetræning er der arbejdet med emnets specifikke fagtermer, tekstnære gloser samt udvidelse af det almene ordforråd. Indenfor det overordnede emne er der arbejdet med følgende tekster/kernestof: "The Advanture of the Sussex Vampire" Sir Arthur Conan Doyle (1924) Agatha Christie "A Chess Problem" (1924) fra "Crime in Fiction" af Olaf Grarup og Ole Ravn, Systime, 1994 Dashiell Hammett "They Can Only Hang You Once" (1932) fra "Crime in Fiction" af Olaf Braun Grarup og Ole Ravn, Systime, 1994 Film: "Sherlock Holmes" samt opgaver til fremlæggelse. i forbindelse med emnet læses romanen "Devil in a blue Dress" af Walter Mosley (2010) og film af samme navn er set.
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage fra ferien. Vi skal arbejde online i dag og på onsdag. I Se min mail, som jeg har sendt via Lectio :-) Sub Genres opgaveformulering 2025.docx description Sub Genres Grupper 2025.docx description Siderne 1 til og med 7 i kompendiet "Crime in Fiction" (ligger som pdf på OneNote i mappen Crime in Fiction/kompendium). Der skal laves noter til siderne, som skal bruges til eksamen. I får udleveret papirform i denne lektion. Læs siderne 8 til og med 11 i tekstsamlingen "Crime in Fiction". Lav en undermappe på OneNote til Crime in Fiction, som hedder "A Chess Problem" og skriv indholdsnoter til siderne. Vi arbejder videre med teksten. Medbring tekstsamlingen. "A Chess Problem" skal være læst og forstået og der skal ligge noter til indhold i undermappen "A Chess Problem"/Crime in Fiction på eget område i One Note. I får resten af de to lektioner i dag til at læse i "Devil in a Blue Dress" Vi gennemgår opgaverne til de første 5 kapitler (side 9-46). Så kapitlerne og opgaverne skal være færdige. Mette Hermann m.fl.: Getting Started, Gyldendal; sider: 62-76, 82, 85, 90, 92, 100, 104 Læs siderne. Du skal IKKE lave opgaverne kun have en forståelse af grammatikken. Læs side 16 i kompendiet: "Sir Arthur Conan Doyle" og læg noter i din undermappe: "Sherlock Holmes/Crime In Fiction" Genlæs om emnet. Der skal IKKE forberedes opgaver. Dem laver vi i klassen. I denne lektion arbejder vi med en præsentation af "The Sussex Vampire" Medbring tekstsamlingen og "Analysemodel til short story" Din analyse af "The Sussex Vampire" skal være færdig til præsentation. Vi gennemgår side 66 opgave: "Chili con Carne" Vi forbereder emnerne til opgaven på fredag og bruger resten til at læse læs op på verber, adverbier, adjektiver, genitiv, ordklasser, sproglig stil. 1stx241_ENG_B_27052024 3.zip description Kapitlerne 6-10 skal være læst og forstået således at du er i stand til at besvare de tilhørende opgaver i lektionen Walter Mosley: Devil in a blue dress, Serpent's Tail Classics; sider: 47-147 Hvis du IKKE er blevet færdig med opgaverne i lektionen, kan du færdiggøre dem, så du bedre kan følge med ved gennemgang. Læs om personlige, possessive, refleksive, relative pronominer. Vi arbejder med i klassen Genlæs dine noter om karakteren Sherlock Holmes og Watson. Genlæs dine noter om karaktererne Sherlock Holmes og Watson. Vi skal arbejde med udviklingen af disse. Genlæs om de interrogative og demonstrative pronominer. Du skal IKKE lave opgaver. MEDBRING bogen. Læs og forstå siderne. vi snakker om tilhørende opgaver i klassen. stx233 ENGB 12122023 20578.zip Læs kapitel 16-20 og vær forberedt på at kunne snakke analyserende om indholdet med brug af de relevante fagtermer. "Why Are We So Interested in Crime Stories? skal være læst og analyseret. artiklen "Why Are We So Interested in Crime Stories? skal være analyseret. Den skal bruges i forbindelse med næste tekst vi læser. "They Can Only Hang You Once" skal være læst og forstået. Der skal ligge et referat i din undermappe "They Can Only Hang You Once" på Onenote. I får noget af lektionen til at forberede en fuld analyse af teksten samt artiklen "Why Are We So Intereste
Omfang	Estimeret: 32,00 moduler Dækker over: 31,77 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	05 Crime in Fiction Sub-genre 25 sider (opg. ej) Formålet er at opøve elevernes forståelse for diskurs og genre. Eleverne indsamler eksempler på tekstgenrer, formalia, sproglige virkemidler, speciel terminologi, bindeord og andre midler til at opnå tekstkohærens. Eleverne samler et opslagsværk som anvendes i forbindelse med identifikation og bearbejdning inden for krimi genren.
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage fra ferien. Vi skal arbejde online i dag og på onsdag. I Se min mail, som jeg har sendt via Lectio :-) Sub Genres opgaveformulering 2025.docx description Sub Genres Grupper 2025.docx description Siderne 1 til og med 7 i kompendiet "Crime in Fiction" (ligger som pdf på OneNote i mappen Crime in Fiction/kompendium). Der skal laves noter til siderne, som skal bruges til eksamen. I får udleveret papirform i denne lektion. Læs siderne 8 til og med 11 i tekstsamlingen "Crime in Fiction". Lav en undermappe på OneNote til Crime in Fiction, som hedder "A Chess Problem" og skriv indholdsnoter til siderne. Vi arbejder videre med teksten. Medbring tekstsamlingen. "A Chess Problem" skal være læst og forstået og der skal ligge noter til indhold i undermappen "A Chess Problem"/Crime in Fiction på eget område i One Note. I får resten af de to lektioner i dag til at læse i "Devil in a Blue Dress"
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	06 Devil in a blue Dress 220 sider (opgives ej) Værket "Devil in a blue Dresse" af Walter Mosley læses i forbindelse med emnet "Crime in Fiction" samt "From Slavery to Black Lives Matter", hvor eleverne bekendtgøres med de forskellige undergenrer inden for "Crime stories". Eleverne arbejder ligeledes med andre emner i forbindelse med værket så som "segregation" og sociale og økonomiske forhold i USA i tiden efter 2. verdenskrig. Arbejdsformerne er bundne opgaver, så som diskussioner på klassen samt i grupper, mere frie elevvalgte opgaver samt grammatiske opgaver i forbindelse med værket. Film: Devil in a blue Dress" samt opgaver til filmen
Indhold	Kernestof: "A Chess Problem" skal være læst og forstået og der skal ligge noter til indhold i undermappen "A Chess Problem"/Crime in Fiction på eget område i One Note. I får resten af de to lektioner i dag til at læse i "Devil in a Blue Dress" Vi gennemgår opgaverne til de første 5 kapitler (side 9-46). Så kapitlerne og opgaverne skal være færdige. Mette Hermann m.fl.: Getting Started, Gyldendal; sider: 62-76, 82, 85, 90, 92, 100, 104 Læs siderne. Du skal IKKE lave opgaverne kun have en forståelse af grammatikken. Læs side 16 i kompendiet: "Sir Arthur Conan Doyle" og læg noter i din undermappe: "Sherlock Holmes/Crime In Fiction" Genlæs om emnet. Der skal IKKE forberedes opgaver. Dem laver vi i klassen. I denne lektion arbejder vi med en præsentation af "The Sussex Vampire" Medbring tekstsamlingen og "Analysemodel til short story" Din analyse af "The Sussex Vampire" skal være færdig til præsentation. Vi gennemgår side 66 opgave: "Chili con Carne" Vi forbereder emnerne til opgaven på fredag og bruger resten til at læse læs op på verber, adverbier, adjektiver, genitiv, ordklasser, sproglig stil. 1stx241_ENG_B_27052024 3.zip description Kapitlerne 6-10 skal være læst og forstået således at du er i stand til at besvare de tilhørende opgaver i lektionen Walter Mosley: Devil in a blue dress, Serpent's Tail Classics; sider: 47-147 Hvis du IKKE er blevet færdig med opgaverne i lektionen, kan du færdiggøre dem, så du bedre kan følge med ved gennemgang. Læs om personlige, possessive, refleksive, relative pronominer. Vi arbejder med i klassen Genlæs dine noter om karakteren Sherlock Holmes og Watson. Genlæs dine noter om karaktererne Sherlock Holmes og Watson. Vi skal arbejde med udviklingen af disse. Genlæs om de interrogative og demonstrative pronominer. Du skal IKKE lave opgaver. MEDBRING bogen. Læs og forstå siderne. vi snakker om tilhørende opgaver i klassen. stx233 ENGB 12122023 20578.zip Læs kapitel 16-20 og vær forberedt på at kunne snakke analyserende om indholdet med brug af de relevante fagtermer. "Why Are We So Interested in Crime Stories? skal være læst og analyseret. artiklen "Why Are We So Interested in Crime Stories? skal være analyseret. Den skal bruges i forbindelse med næste tekst vi læser. "They Can Only Hang You Once" skal være læst og forstået. Der skal ligge et referat i din undermappe "They Can Only Hang You Once" på Onenote. I får noget af lektionen til at forberede en fuld analyse af teksten samt artiklen "Why Are We So Intereste Analysen af "They Can Only Hang You Once" og "Why are we so interested in crime stories?" skal være parat til præsentation. i slutningen af denne lektion skal "Discussion" afleveres I får lektionen til at læse. Læs således at du bliver færdig med romanen ved 5. moduls afslutning på tirsdag. Her bruger vi 6. modul til en opgave med AI, som omhandler romanen. Copilot agent Devil in a Blue Dress chap. 21-25 page 148-184 (2).docx description Denne time bruges til at samle og forfine essayet, som skal afleveres "Devil in a Blue Dress" skal være læst færdig. Romanen skal være læst færdig Skrivetime Summary og Essay skal afleveres efter lektionen
Omfang	Estimeret: 39,00 moduler Dækker over: 38,54 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	07 Christmas in the US (opgives ikke) Eleverne arbejder med juletraditioner og kulturforskelle forskelle og ligheder mellem Danmark, England og USA. Der er fokus på udviklingen af det almene og de specifikke fagtermer, som knytter sig til emnet og eleverne arbejder med udviklingen af både mundtlige, skriftlige og IT kompetencer indenfor området. Hvor det er hensigtsmæssigt anvendes sproglig iagttagelse, og grammatiske emner og det forventes at eleverne opøver den relevante terminologi til emnet samt perspektivere til andet relevant materiale.
Indhold	Kernestof: "Devil in a Blue Dress" skal være læst færdig. Romanen skal være læst færdig Skrivetime Summary og Essay skal afleveres efter lektionen Medbring alle grammatikker, som du bruger. medbring: Grammatik og Christmas 2.g Medbring 2 pakker a 20,-
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 8,85 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	08 From Slavery to Black Lives Matter 50sider(OPG. Formålet med emnet er at bevidstgøre eleverne om de væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige for afro amerikanere i USA. Emnet giver eleverne et indblik i de kulturelle særpræg og bidrager til at tegne et billede af USAs selvforståelse. Perioden for emnet dækker fra slaveriets indførelse til nutidens "Black Lives Matter" og giver dermed eleverne en forståelse for at nationalitet, etnicitet, religion og sprog er betydningsfulde forståelsesrammer for nationer og dermed medvirkende til at skabe en nations identitetsfølelse. Til al materialet har eleverne arbejdet med forskellige diskussions, præsentations opgaver, hvor refleksion og personlig stillingtagen har været nødvendig. Eleverne læser og arbejder med følgende: "III Slavery and the Anti-Slavery Movement" fra "From the New World in a Nation Devided (1607-1861) af Fran Hopenwasser og Leif Stubbe Teglbjerg, Systime A/S 2009 "on Being Brought from Africa to America" (1773) af Phillis Wheatley "The Underground Railroad: The Avenues of Escape" "The Jim Crow Laws" Kilde: http://examples.yourdictionary.com/examples-of-jim-crow-laws.html "Between Good and Ghetto. African American Girls and Inner-City Violence (excerpt) 2010 af Nikki Jones Eleverne ser følgende film: "Harriet" "A Time to Kill" Eleverne arbejder med følgende sang: "Strange Fruit" (1939) med Billie Holiday
Indhold	Kernestof: Læs siderne 1 til 8 og besvar spørgsmålene på side 9 som baggrundsviden til emnet. Harriet grupper opgave til fremlæggelse.docx Efter fremlæggelsen skal der lægges en sammenfatning på OneNote i en undermappe "Harriet" description De som IKKE har præsentationer skal i denne lektion læse om "The Jim Crow Laws" i tekstsamlingen. Søg ekstra informationer på nettet og lav i OneNote en underfane "The Jim Crow Laws" med noter til emnet. Der skal være fuldt styr på hvad de var og bet Der er fremlæggelser af: "Harriet". Efter fremlæggelsen skal der lægges en sammenfatning på OneNote i en undermappe "Harriet" Harriet grupper opgave til fremlæggelse.docx description Harriet grupper opgave til fremlæggelse.docx Efter fremlæggelsen skal der lægges en sammenfatning på OneNote i en mappe "Harriet" description Harriet grupper opgave til fremlæggelse (2).docx description De sidste 2 grupper fremlægger. Eksamensopgavens 4 grammatik opgaver laves i denne lektion. Bliver man ikke færdig et det lektier til næste lektion. De 4 grammatikopgaver skal være færdige. Vi gennemgår på klassen. Mette Hermann m.fl.: Getting Started, Gyldendal; sider: 108-109, 113, 119, 122, 124-125, 128-129, 131 Læs om konjunktioner, sætningstyper og sproglig stil. Vi arbejder med emnerne i lektionen. Opgaverne på disse sider skal være lavet. Vi gennemgår i lektionen Opgaven Post-Reading 2 på side 20 i tekstsamlingen skal være besvarede. EL har samtaler om dem. Læs om præpositioner. Opgaverne laver vi i lektionen. Læs teorien. Opgaverne laver vi i klassen. A Time to Kill Præsentation.docx description De 3 grupper, som ikke har samtaler læser og forbereder en eksamensanalyse af "Between Good and Ghetto. African American Girls and Inner-City Violence" (side 22-25 i tekstsamlingen) A Time to Kill Præsentation (2).docx description Between Good and Ghetto Præsentation.docx description De som IKKE har fremlæggelse får lektionen til at opdatere emnet på OneNote. Between Good and Ghetto Præsentation (1).docx description Gennemlæs din terminsprøve og find ud af hvor dine indsatser vil være i forhold til evt. skriftlig eksamen. Så laver vi planer.
Omfang	Estimeret: 29,00 moduler Dækker over: 28,62 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	09 India (opgives IKKE) Formålet med emnet er at bevidstgøre eleverne om de væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige for Indien. Emnet giver eleverne et indblik i de kulturelle særpræg og bidrager til at tegne et billede af indernes selvforståelse. Emnet giver en kort intro til dele af Indiens historie men fokus ligger på det moderne Indien. Eleverne arbejder med forskellige diskussions, præsentations opgaver, hvor refleksion og personlig stillingtagen er nødvendig. Følgende fra: "Hot Spot India" af Mette Voigt, Systime (2024) "1. Aspects of India" "1.2 On India´s Independence Day" Følgende fra: Indien den nye stormagt" af Jacob Graves Sørensen og Tom Sig Jessen, Columbus (2014) "Text 13 Indo-Asian News Service: Work-fromhome becomes popular in India (2013) "Text 23 AFight to Save Baby Girls in India" (2013) af Kamala Thiagaranjan You Tube: "Geography with Drew Binsky: What is India?" You Tube: "How stable is India´s economy 75 years after Independence DW Business"
Indhold	Kernestof: Talen: "On India´s Independence Day" af Narendra Modi skal være færdig analyseret og i skal være parat til at fremlægge analysen i jeres grupper. Grupper til præsentation 20.4.-2026.docx description Læs artiklen: "A Fight to Save Baby Girls in India" af Kamala Thiagaranjan. I får 30 min. til at analysere i grupper og derefter skal den fremlægges i modulet. Læs artiklen: "Work-From-Home Becomes Popular in India" af Indo-Asian News Service. Den skal være analyseret og skal fremlægges og diskuteres indivituelt i lektionen. Lav en fuld analyse til præsentation (12 min.) af et selvvalgt materiale fra emnet. Gennemgå materiale til emnet. Vælg en tekst eller andet og lav en eksamenspræsentation på 12 min. af det valgte. Brug kun stikord. Vælg en tekst fra emnet og lav en fuld eksmensanalyse med perspektivering til teksten på 12 min.
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 14,85 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb