Holdet 2a ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Vejen Gymnasium og Erhvervsskole
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Michael Søbygge Pedersen
Hold 2024 ol/a (2a ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Epos: Homers Odyssé
Titel 2 Drama: Medea
Titel 3 Demokrati og kønsroller (herunder Sapfos digte)
Titel 4 Romersk antologi - romerske tekster
Titel 5 Kunst: Græsk og romersk arkitektur

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Epos: Homers Odyssé

Homers “Odysseen”:

Odysseen:
1. sang v.1-95
5. sang v.75-227
6. sang v.1-250
9. sang v.1-38 + 105-566

Vergil Æneiden:
4. sang v.129-361

Homerlæsning og læsning af romersk tekst. At opnå kendskab til grundlæggende videnskabelige teorier om Homerforskningen, samt introduktion til grundbegreber i læsningen af Homer. At opnå forståelse for det samfund og livssyn, som kommer til udtryk i Odysseen, herunder forholdet mellem skyld og straf og gudernes rolle i forbindelse hermed. Vise den romerske afhængighed af den græske kultur og litteratur. Få indsigt i Odysseens eftervirkning og betydning for europæisk litteratur, musik og film. At bearbejde og fortolke tekster, musik og film.

Vi arbejde også med gæstevenskab, hybris/nemesis, patronymikon, epiteter, do ut des, gudenes rolle, kønsroller.

Den episke fortælleteknik (herunder homeriske lignelser) smat mytens og religionens normative rolle i samfundet.

Odysseus som helt/antihelt. Odysséen som eventyr, det homeriske spørgsmål, eposgenren, (+ evt. naturfolk versus kulturfolk)

Perspektivtekst: Willy Kyrklund "Polyfem forvandlet" s. 5-9. Francis Ford Coppolas film "The Odyssey" (1997)

https://pov.international/ukrainekrigens-dehumanisering-odysseen-iliaden/

Basistekster i alt ca. 30 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Drama: Medea

Skæbne og skyld: Euripides´ "Medea"

Vi arbejder med en forståelse af Euripides' livssyn med fokus på det enkelte menneskes personlige frihed og ansvar i forhold til skæbnen, herunder de antikke begreber hybris og nemesis. At diskutere forholdet mellem skyld og straf, determinisme og indeterminisme ud fra antikke og moderne problemstillinger. At bearbejde og fortolke tekst og film. Skæbne og skyld er på spil.

Vi arbejder desuden med den tragiske helt og med tragisk ironi samt tragediens karakteristika. Moira (skæbne) og tyche (tilfældet) og miasma (besmittelse). Vi snakker om themis og dike - om brud på ægteskabspagten - også i en moderne kontekst.
Vi har desuden omtalt Aristoteles´ poetik.



Supplerende materiale: https://www.youtube.com/watch?v=uXWVPQOU1z4
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Demokrati og kønsroller (herunder Sapfos digte)

Demokrati og retorik: Vi arbejder med at give eleverne større indsigt og forståelse af politiske mekanismer belyst ved historiske eksempler fra både antikken og den moderne tid. Eleverne skal lære om det atheniensiske demokrati, det første demokrati i Europa, men gøres også opmærksomme på, at demokrati ikke var en selvfølgelighed - demokrati var til debat, på samme måde som styreformer er til debat i dag. Eleverne skal lære om det atheniensiske demokratis værdier og om livet i den demokratiske bystat. Den athenske historie i 5. årh. f.Kr. gennemgås. Der introduceres desuden til retoriske grundbegreber. Perspektivering til statsministerens nytårstale 2008 og tekster om moderne demokratier.

Ét af motivationerne for har bl.a. været at prøve at bringe perioden lidt ned i "øjenhøjde".
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Romersk antologi - romerske tekster

Vi forsøger at lære romerne at kende via tekster, som klassen har valgt via et demokratisk valg på klassen mellem emnerne i bogen "Romersk antologi".
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Kunst: Græsk og romersk arkitektur

Kernestof, gennemgåede monumenter:

Vi arbejder med dorisk og jonisk søjleorden.

Parthenon
Athene-Nike templet
Erechtheion
Fortuna-Portunus-Virilis (Rom)
Colosseum
Poseidon-templet i Pæstum
Arkitekturen i Vejen by

Græsk kunst H. Fich m.fl.: fig. 168, 169, 181, 182, 185, 196, Parthenon, Erechtheion, Athene-Nike
Arkitekturens historie: s. 6-13, Poseidontempel i Pæstum (Hera tempel 2), Pont du Gard, Colosseum, Fortuna-Portunus-Virilis (Rom), Arkitekturen i Vejen by

Konstantins basilika, billede fra internet: http://www.thisted-gymnasium.dk/a/klassikere/Italia-1987-096.jpg
Konstantins triumfbue.
Supplerende stof:
Perspektiverende monumenter gennem projektarbejde: Internet: www.arksiteplus.dk/wm142051, www.thisted-gymnasium.dk/a/klassikere/graesk-start.htm.

Kravet om kunsthistorisk søjle. Eleverne skal opnå forståelse for arkitekturens veje fra oldtid til nutid. Forløbet starter med klasseundervisning i den klassiske arkitektur på Akropolis i Athen og der skabes således en grundlæggende viden i den græske tempelarkitektur. Med enkelte eksempler fra den romerske verden forklares det romerske bidrag til arkitekturhistorien: mursten, mørtel og buen. Herefter skal eleverne arbejde projektorienteret og delvis virtuelt. De får links og andet materiale til at opnå viden om arkitekturens udvikling gennem historien. Herigennem stifter eleverne kendskab med ressourcer, der findes på internettet om den græsk-romerske oldtid. De finder og vurderer materialer på nettet. Til sidst fremlægger grupperne i elektronisk form resultaterne for hinanden.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer