Holdet 3a SA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - Vejen Gymnasium og Erhvervsskole
Fag og niveau Samfundsfag A
Lærer(e) Allan Ølgaard Thomsen
Hold 2023 SA/a (1a SA, 2a SA, 3a SA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Økonomi
Titel 2 Integrationspolitik – Fra modborger til medborger
Titel 3 Digitale junkier?
Titel 4 Whiskybæltet og den rådne banan
Titel 5 Velfærdsstaten under pres?
Titel 6 International politik I - Hvem bestemmer?
Titel 7 EU og dets energipolitik
Titel 8 Kommunalvalget 2025
Titel 9 Make America trade again
Titel 10 Kriminalitet og straf
Titel 11 International Politik 2 - Danmark som småstat
Titel 12 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Økonomi

Klassens første forløb sammen i studieretningsklassen.

Forløbet sigtede på at give eleverne en indledende forståelse for bl.a. de samfundsøkonomiske mål, konjunkturer og de økonomiske politikker; finanspolitik, pengepolitik, valutapolitik og strukturpolitik.

Eleverne er også blevet trænet i udbuds- og efterspørgselsdiagrammer, Phillipskurven og det økonomiske kredsløb.

Forløbet er afsluttet med synopsisskrivning.

Omfang: Ca. 55 sider.

Faglige mål:

- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå

- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser

- Undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå

- Påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 25,92 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Regneark
Væsentligste arbejdsformer
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Integrationspolitik – Fra modborger til medborger

”Herskerattitude”. Sådan har Socialdemokratiets udlændinge- og integrationsordfører, Frederik Vad, betegnet nogle muslimers opførsel i det danske samfund. Det har for alvor tændt en debat, der har varet det meste af foråret 2024, om hvorvidt det er tilfældet eller ej.

Til dette emne hører også integration, og om hvordan man integrerer personer, der kommer til Danmark. Men hvad er integration egentlig? Ingen har et klart svar, men måske kan de tre faktorer i medborgerskabsbegrebet bruges, nemlig: 1) rettigheder og pligter, 2) aktiv deltagelse i samfundet og 3) følelsen af at høre til i det land man bor i, samt tillid til sine medmennesker.

Der er også et integrationsbarometer, hvor ni faktorer siges at måle hvordan det går med den generelle integration. Dertil kommer integrationspolitik, der som endelsen antyder også har noget med politik og ideologi at gøre. De forskellige ideologier er selvsagt ikke enige i hvad integration er, og hvilke konsekvenser det skal have at være ’uintegreret’. Venstrefløjen italesætter ofte de såkaldt ’uintegrerede’ som ofre for et eller andet, mens højrefløjen mener at man altid selv har et valg, og hvis kriminalitet er dit valg, så skal man på det første fly ud af landet. Her er der store forskelle, og her kan der også tales om aktør og struktur.

I forhold til de politiske partier og deres holdninger til indvandrere og integration har vi bl.a. set på Minerva-modellen, issue-voting, Molins Model m.v. Eleverne har fået en forståelse for, at partierne ofte mener det, de gør, for at tiltrække vælgere, lige som en tilbudsavis gerne skulle få dig til at handle i netop den butik. På den måde er politik også en konkurrence om vælgerne, især op til valgene.

Eleverne har stiftet bekendtskab med bl.a. SF’s og Danmarksdemokraternes udlændingepolitik, samt SVM-regeringens nye bandepakke.

Omfang: Ca. 50 sider.

Faglige mål:
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå

- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser

- Undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold

- Forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre

- På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 3 Digitale junkier?

Nutidens unge er første generation af dem, man kalder de digitalt indfødte. De er et produkt af det senmoderne samfunds teknologi, og de tjekker konstant deres mobil. En sms eller chat forventes besvaret omgående. Snapchat, Instagram, TikTok, Messenger... De unge er online 24/7.

Ovenstående har nogle klare fordele fordele for unge, men desværre også en række negative konsekvenser. Alle statistikker viser at unge i dag har det dårligere end før, og at mobilerne og de sociale medier bærer en god del af skylden. Alligevel er de unge ikke villige til at lade mobilen ligge eller til at droppe de sociale medier.

Forløbets temaer vil bl.a. være:

* De tre sociologiske tider.
* Det senmoderne samfund, herunder det, der kaldes netværkssamfundet.
* Unges identitet og identitetsdannelse.
* Unges brug og "misbrug" af sociale medier.

Der er arbejdet med en lang række sociologer, der har givet idéer til hvordan man i dag kan forklare unges digitale adfærd, og hvorfor man ikke bare stopper, når nu man ved det potentielt kan være skadeligt med for mange sociale medier og for megen skærmtid.

Undervejs i forløbet lavede eleverne en lille kvalitativ undersøgelse, der også sigtede mod at bibringe eleverne metodiske færdigheder frem mod deres SRO-opgave. Forløbet afsluttedes med fremstilling af en synopsis.

Omfang: Ca. 80 sider.

Faglige mål:

- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå

- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser

- Forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre

- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder

- Formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere

- Forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser

- På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 32,85 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 4 Whiskybæltet og den rådne banan

Dine chancer for et godt liv med lang uddannelse, økonomisk sikkerhed, godt helbred og generelt færre bekymringer kan i mange tilfælde afhænge af hvor du vokser op. Det liv du får, defineres nemlig i høj grad af det sted du bor, viser en lang række statistikker og undersøgelser.

Bourdieus kapitaler (og også ressourcebeholderne) beskriver godt den ulighed, der kan spores i Lolland, hvis man sammenligner med Gentofte. Og hvad med Vejen? Hvordan er livet der?

Som det er tilfældet med Bourdieu ovenfor, så skal vi i dette forløb sammenligne folk på tværs af Danmark med faglige teorier og begreber, og vi skal fokusere på bl.a. ulighed, sociale klasser, fattigdom, social arv og hvordan man bryder den.

Den økonomiske ulighed i Danmark er svagt stigende. Det kan skabe øget fattigdom, og derfor ser vi på en række fattigdomsbetegnelser og prøver at finde frem til hvad der kendetegner fattige i Danmark. Her kommer ideologier også i spil. I den politiske del skal vi også kigge nærmere på Inger Støjberg og hendes forsvar for Udkantsdanmark, langt fra de ”fine saloner” inde i København.

Der er også tydelige forskelle i folks sundhed rundt om i landet, og dermed også hvor længe man lever. Alene fra Lolland til Gentofte er der 6 års forskel. Folkeskolekaraktererne, antallet af svage elever, arbejdsløshed og huspriser er yderligere parametre, hvorpå der er skævheder i Danmark.

Hvordan løser vi så dette? Hvilke politiske initiativer vil kunne gave folk langt fra de større byer. Her kommer det selvfølgelig an på hvad der er den uafhængige og afhængige variabel. Er det et dårligt helbred, der er skyld i en lavere livsindkomst, eller er det omvendt den lavere indkomst, der giver folk et dårligere helbred?

Under forløbet er der skrevet to afleveringer med geografiske forskelle og ulighed som tema, én af disse i samarbejde med religion, og vi har set videomateriale med bl.a. Rytteriet, Drengene fra Lolland og Støjbergs Stemmer.

Omfang: Ca. 110 sider.

Faglige mål:

- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå

- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser

- Undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold

- Forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre

- Behandle problemstillinger i samspil med andre fag

- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder

- Formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere

- Forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser

- Analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi

- På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 35,00 moduler
Dækker over: 39,69 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Regneark
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 5 Velfærdsstaten under pres?

Forløbet startede ud med at kigge på partiernes/ideologiernes holdning til velfærd og hvem, der har ansvaret for den. Her brugtes bl.a. de tre velfærdsmodeller.

Et sted velfærdsstaten ofte anses som værende under pres er ældreområdet. Dette politikområde har tjent som eksempel for de teorier og begreber forløbet har budt på, f.eks. velfærdsstatens klemmer, samfundskontrakten, brugerbetaling og mange flere.

Der er også kigget på Moderaternes forslag om en "velfærdsværnepligt", hvor vi har diskuteret om det kunne løse manglen på hænder på ældreområdet.

Dokumentaren "Plejehjemmene bag facaden" vakte en del harme blandt eleverne, da vi så hvordan besparelser og ligegyldighed gik ud over de plejekrævende ældre, og Pia Kjærsgaard startede på samme tidspunkt en debat om klam ældremad.

Omfang: Ca. 55 sider.

Faglige mål:

- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå

- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser

- Undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold

- Undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå

- Formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere

- Analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 6 International politik I - Hvem bestemmer?

International politik er opdelt i to halvdele, først i slutningen af 2g og den sidste del ved udgangen af 3g. Her i første del har fokus været på de store aktører som Trump og Putin og de internationale institutioner, f.eks. FN og NATO.

Krigen mellem Rusland og Ukraine har været et gennemgående tema, og har været den målestok, som mange af nedennævnte teorier og begreber er blevet afprøvet på.

Forløbet har givet eleverne en indledende forståelse for teoriapparatet inden for international politik, som tages med videre til forløbet i 3g, der kommer til at handle om Danmarks internationale rolle.

Der er bl.a. arbejdet med:
* Magt (hård, blød, klog)
* Måling af magt (determinanter, kapabiliteter og instrumenter)
* Clash of civilizations
* R2P
* FN og NATO (og forskellen på mellem- og overstatslig)
* Realisme, IP-liberalisme og konstruktivisme

Omfang: Ca. 70 sider.

Faglige mål:

- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå

- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser

- Forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed

- Analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi

- På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 22,00 moduler
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 7 EU og dets energipolitik

Det danske EU-formandskab i dette efterår har været en god anledning til at afholde netop et EU-forløb nu. Både EU's og de danske formandsprioriteter har i denne periode kredset om Ukraine-krigen, klimamålsætninger og energiuafhængighed fra Rusland.

Vi har derfor i dette forløb kigget nærmere på EU og dets energipolitik. EU's energipolitik er et vigtigt middel i klimaindsatsen, hvor man vil væk fra russisk gas (2028), og så er Energiø Bornholm et godt eksempel på vedvarende energiprojekter med støtte fra EU.

Undervejs i forløbet har klassen været på studietur i Lissabon, og her foretog eleverne interviewundersøgelser med portugisiske unge. Her fik eleverne øjnene op for, at EU opfattes anderledes i andre lande, og for de portugisiske unge er EU og dets frie bevægelighed en god mulighed for de unge for at kunne væk fra Portugal.

Forløbet har kredset sig om:
* EU's opbygning, herunder magtens tredeling i EU.
* Forskellene på mellemstatslig vs. overstatslig.
* EU's indre marked
* Klimamålsætningerne i 2030, 2040 og 2050.
* Energiø Bornholm
* RePowerEU og energiuafhængighed
* Integrationsteorier (føderalisme, neo-funktionalisme, multi-level governance, liberal intergovernmentalisme og differentieret integration)

Der er skrevet en opgave i forløbet og det er afsluttet med en synopsis.

Eleverne deltog i Folketingets "EU på spil" i uge 48, hvor de i ministerrådet skulle spille en række fiktive lande med hver sine ønsker og præferenceintensitet. Her skulle de vedtage love om børn og unges skærmforbrug på sociale medier.

Omfang: Ca. 110 sider.

Faglige mål:

- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå

- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser

- Undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold

- Undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå

- Forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed

- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder

- Formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere

- Forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser

- Påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler

- Analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi

- På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 32,62 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 8 Kommunalvalget 2025

Kort, specifikt forløb om efterårets kommunalvalg, hvor vi har haft fokus på ideologier, partier og Vejen Kommunes kandidater.

Eleverne tog bl.a. en kandidattest, og vi havde besøg af den meget unge kandidat for Moderaterne, Ida Lilballe, der holdt et oplæg om hvordan det er at være ung i politik, samt hvad hun ønskede at arbejde for i et kommende byråd.

Omfang: Ca. 35 sider.

Faglige mål:

- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå

- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser

- Påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler

- På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Lærerstyret undervisning

Titel 9 Make America trade again

Et kort økonomisk forløb, der har til formål at belyse konsekvenserne af Trumps mange forslag om straftold.

I løbet af efteråret 2025 kastede Trump straftold efter alt og alle, selv en ubeboet ø, hvor kun pingviner holder til. Så kan de lære det!

Forløbet kastede et blik på de amerikanske økonomiske nøgletal, for at give eleverne et blik på en økonomi, der ikke helt ligner den danske, som det blev gennemgået i økonomiforløbet i 1g. Særligt den store amerikanske gæld - vist på den såkaldte US debt clock, hvor pengene i real time fosser ud af statskassen. Og det er også i det lys, vi skal forstå tolden.

Sammen gennemgik vi de økonomiske konsekvenser af en straftold, hvem der vinder derved og hvem der taber.

Omfang: Ca. 40 sider.

Faglige mål:

- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå

- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser

- Undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå

- Forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed

- Påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • IT
  • Regneark
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 10 Kriminalitet og straf

Dette forløb har handlet om det danske retssystem, straffeteori og simpel juridisk metode.

Hvorfor straffer vi? Der er to tilgange til dette; den relative og den absolutte - eller genopdragelse (re-socialisering) versus hævn og retsfølelse. Eleverne er blevet introduceret til disse og der er kort lavet koblinger til politiske udtalelser og ideologiske tilgange til de to straffeteorier.

Ideologi har også en betydning for synet på straf. Der er blevet gennemgået forskellige partiers straffesyn, og det er blevet klart, at argumenterne for og imod straf varierer på tværs af det politiske spektrum.

Det danske retssystem er gennemgået mht. opbygning af retsinstanser og gennem en dokumentar har eleverne fået indblik i hvordan en retssag forløber. Tre former for fortsæt er blevet gennemgået; direkte fortsæt, sandsynlighedsfortsæt og dolus eventualis.

Undervejs i forløbet har eleverne anvendt simpel juridisk metode for at afgøre skyldsspørgsmål i en række sager ved brug af udvalgte cases og paragraffer.

Dokumentar: "Med døden til følge", DR (2011)

Forløbets hovedtemaer er:
• Viden om domstolenes og retssystemets opbygning og opgaver.
• Forståelse for hvorfor et samfund har brug for at straffe sine borgere, herunder brug af relativ og absolut straffeteori.
• Viden om motiverne for at begå kriminalitet, samt hvilke personer og grupper, der hyppigst begår kriminalitet.
• Anvendelse af simpel juridisk metode, herunder vurdere om en handling er strafbar eller ej.

Omfang: Ca. 55 sider.

Faglige mål:

- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå

- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser

- Undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold

- Forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre

- Påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler

- På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 11 International Politik 2 - Danmark som småstat

Andet IP-forløb har fokuseret på Danmark. Hvor ligger Danmark i det internationale magthierarki? Og hvor meget magt har vi egentlig? Kan vi gøre noget, hvis Trump ønsker Grønland, og i så fald hvad?

Danmark havde lige lavet en ny udenrigspolitisk strategi, da Rusland angreb Ukraine. Vi måtte derfor have en ny, og strategien "Pragmatisk idealisme" blev derfor vedtaget, og Lars Løkke har som udenrigsminister et stort aftryk på den.

I kølvandet på Trumps anden præsidentperiode og ønsket om Grønland har Danmark (og flere andre lande) foretaget massive investeringer i forsvaret, de største investeringer i flere årtier. De har vi kunnet se i dokumentaren "I forreste linje" (DR, 2026), hvor vi har set første og sidste afsnit på klassen. Den har desuden omhandlet værnepligten, som eleverne jo selv står over for her med udgangen af 3g.

Til sidst i forløbet læste vi en artikel, der foreslog en nordisk føderation, og vi legede derefter med tanken om et samlet Norden, og målte dets kapabiliteter, determinanter og instrumenter op mod flere andre lande, og her fandt vi ud af, at vi nok samlet set var en mellemmagt, hvis vi slår os sammen.

Omfang: Ca. 40 sider.

Faglige mål:

- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå

- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser

- Undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold

- Forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed

- Analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi

- På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 12 Repetition

Opsamling på diverse emner + skriftlighed
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer