|
Titel
2
|
Grundforløb
Grundforløb
Formål:
I grundforløbet har eleverne lært begreber indenfor billedkunst, når man skal tale og analysere kunstværker.
Faglige mål
- eksperimentere med forskellige metoder og strategier til at løse visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne værker
- beskrive udvalgte perioder og visuelle kulturers karakteristiske træk
- anvende relevant fagterminologi på elementært niveau
- kommunikere om og ved hjælp af visuelle og rumlige virkemidler, herunder digitale
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Begreber
- Semiotik: ikoniske-, indeksikale- og symboske tegn
Farveteori:
-Farvehjul,
-Primær farver, Sekundær farver, Tertiære Farver
-’Hue’ / nuancer
-Mætning /’saturation’ og gråtoner
-’Value’/ værdi, lys & mørke
-Temperaturer/ kolde & varme farver
-Monokromatiske farver (ensfarvet farver)
-Komplementar farver (kontrastfarver)
-Splittet komplementar farver
-Triadiske farver
-Tetradiske farver
Kompotition og følelsmæssig påvirkning, igennem forløb af indhold:
Billedbeskæring:
-Ultranær,
-Nær,
-Halvnær,
-Halvtotal,
-Total,
-Supertotal
Kompositionseksempler:
-Tredjedelsregel/det gyldne snit
-gylden spiral
-diagonal
-Pyramide
-s-curve
-L-form
Perspektiv:
Frøperspektiv , Fugleperspektiv, Normalperspektiv
Andre begreber lært i forløbet:
Skravering, konturstreg, kontrast, for-, mellem- og baggrund. Figurativt, abstrakt, naturalistisk, “cartoonish”, fladt, rumligt, ekspressionistisk, symbolisme, naivistisk, parafrase, retrospektivt, minimalistisk, forenklet, detaljeret, detaljerigdom, sokkel, symmetrisk, statisk/dynamisk
værktyper: 2-dimensionel og 3-dimensionel kunst, Maleri, fotografi, skulptur, installation og privat rum vs offentlig rum
TAP – Teori – Analyse og praktisk
Form (Formanalyse) undersøgelse af værkets form og virkemidler
Indhold (Betydningsanalyse) hvad handler værket om
Panofsky betydningsanalyse
Erwin Panofsky (1892-1968), tysk kunsthistoriker. Udvikler af ikonologisk analyse:
1. præikonografisk analyse: du starter med at beskrive hvad du ser konkret i værket. Såsom genstande, personer og handlinger (uden fortolkning) – denotation)
2. Ikonografisk analyse: Herefter undersøger du betydningen af de afbillede elementer (historisk og kulturel kontekst) fx symboler, mytologi osv. – konnotation)
3. ikonologisk analyse: til sidst går du i dybten med værkets overordnet idé, budskab og betydning i en bredere kulturel, filosofisk eller historisk sammenhæng. Dette niveau kræver, at du sætter dig ind i værkets kontekst og undersøger perioden eller kunstneren.
Kerneværker:
HuskMitNavn, Refugee, 2015, grafisk tryk.
Anne Marie Carl-Nielsen, Musikkens Genius, 1939, skulptur i bronze og granit.
Elisabeth Jerichau-Baumann, Moder Danmark, 1851, maleri
Johan Thomas Lundbye, Hankehøj, 1847, maleri
Hans Andersen Brendekilde, Udslidt, 1889, maleri
Allan Otte, Udbrændt, 2007, maleri
Julie Nord, Boy, girl & shadow, 2018, akvaral
Hans Christian Scherfig, Ved Skovsøen, 1977, maleri
Kirsten Justesen, Klassekampen, 1976-2009, fotografi
Michael Kvium, Rodeoscene, 1987, maleri
Simone Aaberg Kærn, portræt af Statsminister Anders Fogh Rasmussen, 2010, maleri
Anna Ancher, Småpiger til teselskab i Nordstuen i Anchers hus på Markvej, Skagen, 1919, maleri
Vilhelm Hammershøi, Interieur, Strandgade 30, 1901, maleri
Randi og Katrine, M/F Ærøskøbing, 2012, Sitespecific Public Art Work
Tal R, Profeten, 2016, maleri
Elevværker/øvelser
* Hvordan kan man på en kreativ måde skelne imellem tegn? Du skal lave et ikonisk tegn, et indeksikalsk tegn eller et symbolsk tegn på dit karton.
* Halvdelen af eleverne har arbejdet med selvportræt, hvor de har skulle skabe deres eget portræt, med forskellige virkemidler, tegn og symboler, der viser hvem de er.
* Billedanalyse lej: Eleverne har i grupper (to og to), hvor en elev har skulle beskrive et billedet (se kerneværker) printet på et a4 og den anden har skulle genskabe billedet på et papir, uden at kigge på værket. Formålet med øvelsen er at øvet sig på at formulere indholdet af udvalgte kerneværker og brugt begreber lært i grundforløbet til give den anden elev mulighed at tegne/male værket.
Uddelingskopier og powerpoint præsentationer se: Forløbsmateriale
|