|
Titel
1
|
Livet som gymnasieelev
I dette forløb om livet som gymnasieelev undersøger vi, hvordan vi lærer og husker bedst og hvordan vi bliver motiveret og hvad der kan forstyrre vores opmærskomhed.
Vi forholder os kritisk til Carol Dwecks teori om udviklende og fastlåst mindset og undersøger sammenhængen mellem forskellige former for ros og motivation. I Piagets klassiske læringsteori fokuserer vi på begreberne kognitive skemaer, assimilation og akkomodation, som belyses ud fra forskellige øvelser.
I vores arbejde med hukommelsen har vi fokus på hukommelsens tre lagre og forskellige former for langtidshukommelse og undersøger, hvorfor vi glemmer meget af det, vi lærer i skolen og hvordan vi kan lære bedre. Vi undersøger fænomenerne perception, selektiv opmærksomhed og indre og ydre motivation samt amotivation i Deci og Ryans selvbestemmelsesteori og mestringsorientering og præstationsorientering.
Desuden arbejder vi med betydningen af selvkontrol, men også med fænomenet perfekthedskultur. Eleverne præsenteres for forskellige undersøgelsesmetoder i psykologi og for forskellige fejlkilder. Vi ser skumfidustesten.
Eleverne øver sig i at formulere psykologiske problemstillinger i artiklen ”Hjernen er ikke født til skolebænken” og finde centrale citater i teksten.
Vi arbejder med undersøgelser om, hvordan unge påvirkes af de sociale medier og undersøger unges livsbetingelser: Bl.a. fænomenet ny narcissisme, kulturel frisættelse og de mange valg. I forløbet indgår viden om kønsforskelle.
Vi har analyseret dokumentaren "De perfekte piger" afsnit 3, DR3 2018. Eleverne har via arbejdet med undersøgelsen "Høje idealer og streng perfektionisme" fået kendskab til, hvordan man kommenterer en psykologisk undersøgelse ved brug af metodiske begreber. I undersøgelsen anvendes begreberne idealjeg, burdejeg og realjeg, som er centrale i forståelsen af de unge kvinders problematikker og psykiske problemer (depression og angst).
Desuden arbejder vi med forskellige teorier om identitetsdannelse i det senmoderne samfund (Erikson, Giddens og Gergen).
Forløbet afsluttes med psykologiske teorier om stress og coping, hvor vi inddrager betydningen af personlighedstræk og personlighedstyper. Vi tager udgangspunkt i Lazarus kognitive teori om stress. Desuden forholder vi os kritiske til Holme og Rahes sociale belastningsskala og inddrager indre og ydre faktorer ved stress samt krav-kontrol modellen.
Holdets grundbog:
Ole Schultz Larsen: Psykologiens Veje iBog, Systime. Side ID: P. 5052, 5236, 5237, 5238, 5249, 5191, 5192, 5240, 5294 , 5295, 13868
5413, 5414, 5415, 5416, 5419, 5421, 5425, 5454, 5559, 5572, 5573, 5574 og 5664 samt C 12531 og C 12529.
Andre bøger:
Quorning og Jensen: "Undersøgelser i psykologi, Systime, s. 8-16 (kopi).
Artikler:
”Ny viden – sådan roser du så det virker”, Sofie Münster, https://nordicparenting.dk/1746/https://nordicparenting.dk/1746/
”Fastlåst eller udviklende mindset”, Emil Lindeløv og Anders Riber.
"Selvkontrol er afgørende for børns succes", Information 9.3.2016
”Hvorfor kan vi ikke huske det, vi lærte i skolen?", Nina Kristiansen, Videnskab.dk, 18.08.2013
Christian Gerlach: Hjernen er ikke født til skolebænken. I: Information den 13/12 2004.
Nilo Zand: Internettet skaber de unges identitet. I: Berlingske. dk d. 19. juli 2009
Noemi Katznelson og Arnt Louw: Karakterer og præstationskultur.I: Temaer til Psykologi - Grundbog til C niveau af Christian S. Pedersen, Systime.dk
" Høje idealer og streng perfektionisme - en farlig cocktail". I: Forskningsnyt, 1998, 7 (eksamenstræning)
Eriksons teori:
"Teoretiske opfattelser. Erik Erikson". I: Lene Hauge og Mogens Brørup (red.): Gyldendals Psykologihåndbog, s. 166 (kopi).
Dokumentar:
DR 3: "De perfekte piger", afsnit 3, 2018.
Eleverne har i dette forløb læst 96 normalsider.
I forløbet indgår engelsksprogligt materiale i form af vodcast med Carol Dweck og youtube klip med skumfidustesten.
|