Holdet VE23 3g In (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet VE23 3g In (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	AABC
Fag og niveau	Innovation B
Lærer(e)	Martin Ahm Nielsen
Hold	VE23.hhx.g.In (VE23 2g In)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb gruppedannelse og kompetenceforståelse
Titel 2	Forløb#2

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb gruppedannelse og kompetenceforståelse Arbejde med gruppedannelse og kompetenceforståelse Forløbet har fokus på forståelse af hinandens kompetencer og det at være foretagsom. 1. modul Jeg skal lære klassen at kende, så vi starter med at snakke lidt om det, de har arbejdet med i innovation indtil nu. De er skarpe på begreber og definitioner, så jeg tænker vi skal i gang med at bruge noget af det. Jeg introducerer tænkningen omkring team, kompetencer, diversitet og samarbejde. Vi tager udgangspunkt i kap. 5. 2. modul Jeg introducerer to forskellige teorier til kompetenceforståelse: Meyers-Briggs systemet, som bruges på jobindex. Vi tager testen og går videre til at snakke om HBDI systemet og sammenhængen mellem disse to. Alt dette for at komme frem til, at de tør sige, hvilken af de fire farver, de synes kendetegner dem selv bedst. Idéen er så, at der skal være en blå, grøn, rød og gul i hver gruppe. Modulet afsluttes med at vi laver grupper. 3. modul Jeg beder eleverne sætte sig i deres grupper, hvorefter de skal beskrive deres styrker og svagheder og lægge deres individuelle kompetencetegninger ind i deres gruppemappe sammen med styrke/svaghed dokumentet. VI snakker om, at klassen gerne vil prøve at lave et konkret projekt. 4. modul Vi opdaterer mapperne og starter en brainstormings proces om vores projekt/projekter. Vi snakker om kreativ tænkning, kreative processer og double diamond thinking. Klassen kommer efter en lidt kaotisk proces både i grupperne og på klassen frem til, at de gerne vil lave et juleprojekt . 5. modul Det endelige projekt ender med at handle om tre særskilte projekter, der inde sted i uge 49, 50 og 51 som alle er under juleparaplyen. Desværre betyder det, at vi er nødt til at bryde vores nydannede grupper op, og danne tre nye, en til hvert underprojekt. Hver gruppe udvikler så sit projekt. Der lægges beskrivelser og planer ind i projektmapper. 6. modul Vi arbejder videre med at udvikle projekterne, jeg sætter fokus på konkrethed og tydelighed af hvem, hvad og hvor. Jeg italesætter at foretagsom og konkrethed hører nøje sammen. Grupperne arbejder med at finde sponsorer med stor entusiasme og foretagsomhed. 7. modul Vi arbejder med at færdiggøre planerne, fylde dokumenter i mapperne og jeg beder dem klargøre, at de skal gennemføre deres projekter uden for innovationstimerne, da MRT vil have planlagt noget andet, når han kommer tilbage. Jeg opretter en refleksionsmappe, hvor jeg gerne vil have de lægger en refleksion ind, når de har gennemført deres projekter. Det er de med på.
Indhold	Kernestof: Jeg glæder mig til at lære jer at kende og høre, hvad I tænker om innovation og, hvad I har lyst til at arbejde med, mens jeg er vikar for Martin. Hver gruppe skal arbejde med at udvikle et projekt, der skal gennemføres. Vi skal vælge vores fælles projekt idag. Vi skal igang med arbejdet, så vi kan ikke bruge for lang tid på det. I skal forberede jer på at træffe en beslutning. Hvad skal der gennemføres i jeres respektive uger? Husk at lægge jeres idé beskrivelser og drejebøger for projektgennemførelse ind i mappen under filer.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb#2
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb