Holdet VI22.hhx.k.Hi - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet VI22.hhx.k.Hi - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	AABC
Fag og niveau	Historie B
Lærer(e)	Christine Jende Nielsen
Hold	VI22.hhx.k.Hi (VI 2k Hi, VI 3k Hi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	De store opdagelser
Titel 2	Kolonitiden og Industrialisering
Titel 3	1. verdenskrig
Titel 4	Danmarkshistorie: Kampen om rettigheder
Titel 5	Hitlers vej til magten og Holocaust
Titel 6	Den Kolde Krig
Titel 7	Konspirationsteorier i det 21. århundrede

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	De store opdagelser Formål: At vise hvordan Europa gennem sit magtpolitiske, økonomiske og ideologiske overtag delte verden til sin egen fordel. Demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdenshistorie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling Demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv Analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde Analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug Indhold: Kernestof: Hovedlinjer i verdens historie Væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer Udviklingen i Europas position i verden Udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv Globalisering Kultur i nationale og globale sammenhænge Udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt Økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand ̶ historiebrug og formidling. Materialer: Fra Englands ekspansion til Commonwealth Imperier, Fra oldtid til nutid, Columbus Storbritannien- økonomi, politik og samfund, Systime Verden før 1914, Systime Verden efter 1914, Systime Verdenshistorie til hhx, Systime Økonominu, Systime Kultur og Samfund, Systime Den Bevægede Jord (mitcfu) Rule Britannia Film: 12 years a slave
Indhold	Kernestof: Vi begynder med vores forløb "De store opdagelser" Lektie: Læs det kapitel i kompendium om Portugal færdig og besvar de sidste spørgsmål i "Spørgsmål til Europa og verden og Portugals opdagelsesrejsende " Dagens tema: Spanien som Kolonimagt Dagens emne: Behandling af de indfødte i Sydamerika Dagens emne: Renæssancen og naturvidenskaberne Dagens emne: Livet i Renæssancen Lektie: Læs s. 30-35 om det britiske imperium i kompendium De store opdagelser Historie virtuel undervisning historie 2k.docx I dag arbejder vi med revolutioner Dagens emne: Transatlantisk slavehandel
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Diskutere Projektarbejde Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Sociale Samarbejdsevne IT Internet
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 2	Kolonitiden og Industrialisering Formål: At vise hvordan Europa gennem sit magtpolitiske, økonomiske og ideologiske overtag delte verden til sin egen fordel. Demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdenshistorie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling Demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv Analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde Analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug Indhold: Kernestof: Hovedlinjer i verdens historie Væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer Udviklingen i Europas position i verden Udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv Globalisering Kultur i nationale og globale sammenhænge Udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt Økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand ̶ historiebrug og formidling. Perioden har sin hovedvægt fra 1700-1900 Materialer: Fra Englands ekspansion til Commonwealth Storbritannien- økonomi, politik og samfund, Systime Verden efter 1914, Systime Verdenshistorie til hhx, Systime Økonominu, Systime Kultur og Samfund, Systime Fra i-bog Verden før 1914. Systime: • Tabel: Kolonibesiddelser 1881-1909 • Sir Charles Dilke: Et større Storbritannien, 1868 • W. F. Blunt: Storbritanniens imperialistiske skæbne, 1921 • R. Kipling: Hvid mands byrde, 1899 • Britiske imperialismebilleder • Bismarck om preussisk kolonipolitik, 1868 • Opråb til Selskabet for tysk kolonisation, 1884 • Den tyske regeringsleder, rigskansler von Bülows tale til Rigsdagen 11. december 1899
Indhold	Kernestof: Lektie: Læs om den industrielle revolution i kompendium (s 5 til 6) https://efif.sharepoint.com/:w:/r/sites/AK-VI22hhxkHi/Klassematerialer/Kolonitiden%20og%20Industrialisering/Den%20(h)vide%20verden%20-%20kompendium.docx?d=w0fd33dd70c3f4ec180f4b64cd2 Læs s. 7-12 i kompendium til i dag -(om Trekantshandel) Lektie: Læs om dansk kolonihistorie i kompendium (s. 13-14): https://efif.sharepoint.com/:w:/r/sites/AK-VI22hhxkHi/Klassematerialer/Kolonitiden%20og%20Industrialisering/Den%20(h)vide%20verden%20-%20kompendium.docx?d=w0fd33dd70c3f4ec180f4b64cd200144b& Dagens emne: Transatlantisk slavehandel Lektie: Læs s. 16-20 i kompendium: https://efif.sharepoint.com/:w:/r/sites/AK-VI22hhxkHi/Klassematerialer/Kolonitiden%20og%20Industrialisering/Kolonitiden%20og%20industrialisering%20-%20kompendium.docx?d=w0fd33dd70c3f4ec180f4b64cd200144b&csf=1&web=1& Dagens emne: Imperialisme og verden før 1. verdenskrig Virtuel 2k historie 9 nov imperialisme.docx Lektie: Læs om Berlinkonferencen: https://historieportalen.systime.dk/?id=1227 Lektie: Læs s. 30-35 i kompendium om afkolonisering: https://efif.sharepoint.com/:w:/r/sites/AK-VI22hhxkHi/Klassematerialer/Kolonitiden%20og%20Industrialisering/Kolonitiden%20og%20industrialisering%20-%20kompendium.docx?d=w0fd33dd70c3f4ec180f4b64cd20 Vi ser på jeres svar fra i går: Afkolonisering.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	1. verdenskrig Kernestof: • Carl-Johan Bryld: Verden efter 1914 – i dansk perspektiv. S. 9-56 • Michael Klos: Den 1. Verdenskrig – Europas historie 1870-1930, Systime. S. 91-99 Nedenstående kilder er fra Verden efter 1914 – I-bog: • Om Tysklands storpolitiske interesser, 1913: J.J. Ruedorffer: Grundtrækkene i nutidens verdenspolitik, 191) • Generalstabschef Helmuth von Moltke, 1913 • Tyske krigsmål, 1914: Kansler Bethmann-Hollwegs program 9. september 1914 • Britiske hverveplakater • En sønderjydes øjenvidendeskildring fra Somme-slaget 1916 • Wilsons 14 punkter • Tab i Første Verdenskrig Særlige fokuspunkter • Demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling inden for de seneste ca. 200 år og reflektere over samspillet mellem disse niveauer • Dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder • Demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering • Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund • Anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde sig kritisk til historiske kilder og fremstillinger • Særligt fokus på imperialisme og optakten til krigen Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde, fremlæggelser, besvarelse af spørgsmål.
Indhold	Kernestof: Lektie: Læs i kompendium fra s. 10 "Første verdenskrig" til s. 15 "Krisen løber løbsk" Dagens emne: krigens udbrud Lektie: Svar på spørgsmålene til de to kilder: Kildeopgave udbruddet af krigen Østrig-Ungarn og Serbien.docx Vi mødes online kl. 10:00 på Teams Vi mødes online på Teams kl. 12:10 lige som de sidste gange Vi læser nogen af jeres breve op og arbejder med 2 kilder til fortolkning af krigen: Dagens emne: Fredsaftale Dagens emne: Fredsaftale - Versaillestraktaten
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Danmarkshistorie: Kampen om rettigheder Undervisningsforløb Danmarkshistorie Kampen om rettigheder Emner: industrialisering i Danmark / den økonomiske udvikling / de sociale forhold og den politiske udvikling; kindernes rolle i samfundet / kvindernes kamp om stemmeret 1. Dokumentar De skabte Danmark (1) Bonden (39 min.) streamet fra mitcfu.dk 2. Poul Steiner Jensen (et. al): Grundbogen til Danmarkshistorien, 2006 kap. 6: Den danske revolution (6) https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=139 Kap. 7: https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=157 3. Industrialisering og demokrati https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=157 4. Rubens dampvæveri (Illustreret Tidende 11. april 1880.) aftrykt i: Grundbog til Danmarkshistorien, 2006 5. Kühle, Ebbe: Danmarks historie i et globalt perspektiv (2008) s. 198-219 (5. Kilde ”om fattigdom – Christen Christensen” Fra: Danmarkshistorien.dk: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/christian-christensen-om-fattigdom-i-1887 Louis Pio: Maalet er fuldt, 1872: Fra: Danmarkshistorien.dk https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/louis-pio-maalet-er-fuldt-1872/ 6. En arbejderkvindes erindringer om arbejderbevægelsen født 1860 7. Grundbog til Danmarkshistorien, En ufaglært kvindes erindringer fra: https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=168 8. Eickhoffs maskinfabrik (Kilder til Eickhoffs maskinfabrik) (Byboere) 9. kilden "Andelsmejerier: M. C. Pedersen: ”Andelsmælkerier og Fællesmælkerier”.Vort landbrug, 1885. fra: danmarkshistorien.dk https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=166 10. 8 kilder Horsens Industrialisering i Horsens Kvindernes stilling: Kvindernes rolle og rettigheder i samfundet Chakravarty, Dorthe: De danske kvinders historie, systime, 2. udgave, 2021, kapitel 1 og kapitel 2. 11. filmen: "Fordi du er en kvinde" (1). (45 min.) streamet fra mitcfu.dk 12. Det moderne gennembrud og sædelighedsfejden: Frantz Howitz Bidrag til en sundhedslære for kvinder (1892): https://www.kvinfo.dk/side/444/?action=4&itemid=2350 13: En ufaglært kvindes erindringer. Fra: Grundbog til Danmarkshistorien (udgave 2022), systime. https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=168 Særlige fokuspunkter: Særligt fokus på politisk og social udvikling – arbejderklasse og industrialisering. Kvindernes stilling og kvindernes kamp om rettigheder Arbejdsformer: Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Indhold	Kernestof: Kære 2k, fordi jeg er i Berlin i denne uge, skal I selv arbejde med filmen "1917". Filmen giver et godt billede af, hvordan skyttegraven så ud. Filmen ligger på mitcfu.dk Vi begynder med forløbet "Danmarkshistorie" Dagens emne: Den danske revolution: Lektie: begrebsøvelse - Har du styr på kapitel 6: https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=313 Lektie til dagens lektion: Læs: Dagens lektier: kap. om forfatningskampen: https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=160 Lektie: I læser Pios opråb igen og laver en kildekritisk analyse af talen - det var ikke godt nok, hvad I kom med i sidste time: https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=322 Lektie: Læs Ebbe-Kuehle s. 198-207 i dag: https://efif.sharepoint.com/:b:/r/sites/AK-VI22hhxkHi/Klassematerialer/Danmarkshistorie%201848-1915/Ebbe%20K%C3%BChle%20side%20198-207.pdf?csf=1&web=1&e=0CFwqX Lektie: Læs Ebbe-Kuehle s. 211-219 til i dag: https://efif.sharepoint.com/:b:/r/sites/AK-VI22hhxkHi/Klassematerialer/Danmarkshistorie%201848-1915/Arbejderbev%C3%A6gelsen%20-%20Ebbe%20Kuhle%20s%20211-219.pdf?csf=1&web=1&e=2ex7Yw Lektie: Læs om den komparative analyse og se den video i enden af siden (8 min.): https://globalisering1850-1914.systime.dk/?id=375 Kvindernes rolle og rettigheder i samfundet Vi ser "Fordi du er en kvinde" (1). (45 min.)og arbejder med Det moderne gennembrud og sædelighedsfejden: Frantz Howitz Bidrag til en sundhedslære for kvinder (1892): I dag arbejder vi med en opgave om kvinders stilling på arbejdsmarkedet omkring 1900: I dag arbejder vi med En ufaglært kvindes erindringer: Sidste historietime i år. I får tid til at arbejde med jeres DHO og har mulighed for vejledning.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Hitlers vej til magten og Holocaust Forløbet beskæftiger sig med den økonomiske situation i Tyskland i Mellemkrigtiden. Derudover arbejdes der med den politiske situation i Weimarer Republiken og de herskende ideologier. Der undersøges, hvorfor og hvordan Hitler kom til magten. Derudover skal eleverne opnå kendskab til begrebet folkedrab og undersøge hvordan folkeskab kan ske gennem arbejde med teori samt casearbejde med folkedrab. Eleverne skal desuden diskutere om ethvert folkedrab er en unik begivenhed eller om der er forhold der kan siges at være fælles for alle folkedrab samt diskutere om/hvordan folkedrab kan forhindres i fremtiden. Demonstrere indsigt i udviklingen i verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling Demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv Analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde Reflektere over samspillet mellem mennesker og natur Analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug Formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid Kernestof Hovedlinjer i verdens historie Væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer Udviklingen i Europas position i verden Udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv Globalisering Kultur i nationale og globale sammenhænge Udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt Økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand Historiebrug og formidling. Fokuspunkter: 1. afslutning af 1. verdenskrig / Versaillestraktaten og betydning for Tyskland 2. Tyskland efter krigen 3. Nazisme og økonomisk stabilitet / De brølende 1920 4. økonomisk krise / Krakket på Wallstreet 5. Hitlers vej til magten 6. Organismetanke / antisemitisme 7. Propaganda 8. Holocaust – vejen til Holocaust – forløb – tilgivelse 9. Andre folkedrab. (Rwanda, De Røde Khmerer) Anvendt materiale: Peter Frederiksen (1998): Det tredje rige. Fællesskab og forbrydelse. Systime Ludendorffs erindringer (1919) William L. Shirer: Berlindagbog, 1934 (s.19-20) NSDAPS 25 punkter. Fra: https://ideologi.systime.dk/?id=176 Brudholm,Thomas , Ph.d., DIIS 2006, Kan folkedrab tilgives?, Folkedrab.dk https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/kan-folkedrab-tilgives -Folkedrab.dk; Hvad er folkedrab? https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/hvad-er-folkedrab -Folkedrab.dk; Folkedrabets aktører https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/folkedrabets-aktoerer -Folkedrab.dk; Hvad skete der under holocaust https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/hvad-skete-under-holocaust/deportation-europas-joeder -Wæhrens, Anne; Hvordan opstår folkedrab?, 2018, Folkedrab.dk https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/hvordan-opstaar-folkedrab-tre-teoretiske-bud -Wæhrens, Anne; Kan folkedrab forebygges?, DIIS, 2013, Folkedrab.dk https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/kan-folkedrab-forebygges Andet: Dilemmaspil:https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/dilemmaspillet-folkedrabet-paa-bantikka Primærkilder: -Bauer, Elvira; Bilderbuch für Gross und Klein, Der Stürmer, 1936 -FN’s ``Konvention om forebyggelse af og straf for Folkemord’’ (1948) Uddrag -Lov om jøders pligt til at bære armbånd med Davidsstjerne, Oversat til dansk fra ”Documents on the holocaust”, Arad, Yitzhak, 1999, University of Nebraska Press, s. 178. -Lov til forebyggelse af afkom med arvelige sygedomme, 1933, Oversat til dansk fra: http://www.catholicculture.org/culture/library/view.cfm?id=615&CFID=1241... -Wannseekonferencen januar 1942, Eichmanns protokol, Citeret fra “Vejen til Auschwitz”, Lammers, Karl Christian, Gyldendal Uddannelse, 2000, s. 83. Oversat fra: K. Pätzold, Tagesordnung: Judenmord, Metropol Verlag, Berlin. Særlige fokuspunkter: • Faglige • Lytte • Læse • Søge information • Diskutere • Projektarbejde • Almene (tværfaglige) • Kommunikative færdigheder • Overskue og strukturere • Personlige • Selvstændighed • Sociale • Samarbejdsevne • IT • Internet
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage! Vi begynder med forløbet "Hitlers vej til magten" Lektie: Læs i kompendium Hitlers vej til magten s. 3-5 (der står s.15-17 i bunden) og skriv noter til dagens lektier. Lektie: Læs om diskursanalyse i historie: Hvad er diskursanalyse.docx Lektie: Læs kap. 3 i kompendium "Hitlers vej til magten" (Gadekampe og økonomisk chaos) s. 9-16 i kompendium. Igen lektier til i dag :) Kære 3k Lektie: Læs kapitel 4 i kompendium "Hitlers vej til magten" (s.17-23 i kompendium) Vi arbejder med Nazistisk ideologi, Racelære, NSDAPs organisation og struktur - se kompendium kap. 4 og : Nazistisk racepolitik.docx Virtuel racepolitik 3k 2024.docx Lektie: Læs kapitel 5 i kompendium "Hitlers vej til magten" (periode 1928-33) I skal besøge Theresienstadt i næste uge og derfor arbejder vi i dag med emnet "Danskere i Theresienstadt" Lektie: Læs kap. 6 i kompendium "Hitlers vej til magten" I dag arbejder vi med propaganda: Propagandaopgave.docx Vi begynder med emne Folkedrab Jødeforfølgelse og Holocaust virtuelt.docx EVU: https://uveva.ventures.dk/ Dagens lektie - når du læser, så tænk over, hvordan Stantons stadier passer ind her: Lektie: Læs om retsopgør og efterspil (underkapitlerne): https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/cambodja/forsinket-retsopgoer-forsoning ETU + Vi går i gang med gruppearbejde med folkedrab (s. 31 i kompendium) ETU for dem, som ikke var der sidste gang: Præsentation Gruppearbejde folkedrab fra sidste gang
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 44 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Den Kolde Krig Indhold: - Barner, Kai Otto; Den Kolde Krig. Systime ibog - Frederiksen. Peter; Ideologiernes kamp. Systime ibog Europa 1945 Frederiksen, kapitel 7: Den ideologiske krig, Anden Verdenskrigs ideologiske fronter samt Modsætningen mellem de allierede. Kilde: Amerikansk ugerevy om Jaltakonference https://youtu.be/ybnzMnFEWJY Kilde: Potsdam Aftale Sovjetunionen i Østeuropa Barner, Kapitel 2 Sovjetisk strategi i de østeuropæiske lande Bekymring i Vesten Truman doktrin og Marshall hjælp Frederiksen, kapitel 7 Kold krig på hjemmefronten Kilde: Præsident Trumans tale i Kongressen Korea Krigen Frederiksen, kapitel 7 Den Kolde Krig bliver koldere Berlinmuren Frederiksen, kapitel 7 De to Tysklande Tale af den amerikanske præsident Kennedy i Berlin, 26 juni, 1963 Cubakrisen Barner, kapitel 6 Cubakrisen; På afgrundens rand Sovjetunionen sender missiler til Cuba Luftangreb eller blokade? Sovjetiske skibe vender om Krisen optrappes- Khrustjovs første telegram Cuba forventer angreb Luftangreb nærmer sig- diplomatiets sidste chance Krustjov; Vi trækker missilerne tilbage Cubakrisens konsekvenser Kilde: Udskrift af lydbånd fra møde mellem Kennedy og hans rådgivere 27/10 1962 Referat af samtale mellem den sovjetiske og den amerikanske udenrigsminister Cubakrisen Vietnamkrigen Barner, kapitel 7 Vietnamkrigen Optrapning af Vietnamkrigen Tet offensiven; fredsforhandlinger begynder Nixons nye strategi; Cambodia USA ud af Vietnam; Kommunistisk styre i Vietnam og Cambodia Vietnamkrigen Barner, kapitel 7 Protester mod krigen og en hesteslagtning Supplerende stof: Dokumentar: Den amerikanske krig set med vietnamesiske øjne (mitcfu)
Indhold	Kernestof: Vi begynder med vores emne "Den kolde krig" Lektie: Læs Ferderiksen kap. 7 i kompendium (s. 16 ff): Kompendium DEN KOLDE KRIG- set med amerikanske øjne kompendium.docx Lektie: Læs om Tyskland her: https://koldkrig.systime.dk/?id=248 Læs om Korea-krigen i vores kompendium (s.25-27) Kompendium DEN KOLDE KRIG- set med amerikanske øjne kompendium.docx Læs om Cuba-Krisen i vores kompendium (Barner kap. 6 s. 27-34 i dokumentet) Læs Barner kap. 7 om Vietnamkrigen i vores kompendium (s. 37-46) Kompendium DEN KOLDE KRIG- set med amerikanske øjne kompendium.docx Lektie: Læs de sidste sider i kompendium om murens fald og Sovjetunions opløsning (s. 46 ff.) I dag skal I arbejde virtuelt med opgaver til Sovjetunions opløsning. Det er tre kapitel fra Systime. Find spørgsmålene her: I skal arbejde virtuelt, fordi jeg er på sprogrejse i Frankfurt i denne uge. I skal se dokumentaren "Den amerikanske krig set med vietnamesiske øjne" på mitcfu.dk (57 min.) Når I har set den, skal svare på følgende spørgsmål under elevfeedback:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Konspirationsteorier i det 21. århundrede Forløbet omhandler temaet konspirationsteorier og har fokus på to konspirationer: Eurabia og 11. september. Christian Vollmond og Mads Aamand Hansen: Hvem stod bag? Konspirationsteorier, skjulte magter og alternative forklaringer, Frydenlund 2014 Ulrik Grubb, Knud Helles og Bente Thomsen: Overblik. Verdenshistorien i korte træk, Gyldendal 2008 Kilder David Aaronovitch: af Voodoo Histories (2009) Grubb, Ulrik: Oberblik. Verdenshistorie i korte træk. Gyldendal, 2008 Interview med Niels Harrit: ”Videnskabeligt bevis for gammel viden om 9/11 www.videnskab.dk (3. april 2009) David Duke: ”11. september – Israel den virkelige årsag til terror mod USA”, på www.mosaisk.com Lars Hedegaard. Den anden besættelse. Fra: Vollmond, Christian: Hvem stod bag, Frydenlund, 2012 Progression Eleverne udfordres i dette forløb på deres metodisk-kritiske sans i faget. Vi arbejder med det 21. århundredes historie med fokus på konspirationsteorier; herunder hvorfor disse opstår, hvem der tror på dem, og hvorfor personer tror på dem. Dette kræver viden om den historiske udvikling i perioden 2000-2018, så eleverne kan forklare udvalgte konspirationsteoriers opståen og udbredelse. Faglige mål Demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling Reflektere over samspillet mellem mennesker og natur Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug. Kompetencer Kvalificering af elevernes historiske bevidsthed Bevidsthed om forskellen mellem konspirationsteorier og god historisk-metodisk praksis Informationssøgning på Internettet. Samarbejdsevner ved gruppearbejde Arbejdsformer: Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Indhold	Kernestof: Vi begynder med "konspirationsteorier" Præsentation af eksamensprojekt s. tidsplan: Præsentation af eksamensprojekt I dag skal I arbejde med Spørgsmål dokumentar Konspirationernes Forenede Stater.docx Lektie: Læs s. 15-22 i kompendiet Lektie: Læs s. 23-34 i kompendiet Lektier: Læs om "Eurabia" i kompendiet - både første lille intro-tekst + teksten med Lars Hedegaard
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb