Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
X - Ikast-Brande Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Dansk A
|
|
Lærer(e)
|
Anna Helene Juul Nielsen
|
|
Hold
|
2023 DA/ab (1ab DA, 2ab DA, 3ab DA)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Forløb#1 Mount København - Værklæsning roman
Eleverne har i forløbet beskæftiget sig med romanen ”Mount København” af Kaspar Colling Nielsen, 2010. Fokus i forløbet har særligt været på personkarakteristik, symbolik, motiv og tema.
Eleverne har afleveret en skriftlig opgave, hvor de har reflekteret over temaer i bogen.
Kernestof:
- Værklæsning (roman) med et litterært perspektiv: ”Mount København” af Kaspar Colling Nielsen, 2010.
Supplerende stof:
- Schultz Larsen, O.: "Håndbog til dansk", Systime, 2015, s. 38-45.
- https://www.information.dk/kultur/2010/04/helt-igennem-realistisk-bjerg
Omfang: ca 190 ns sider
Faglige mål:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
13,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Forløb#2 Den gode tale
Vi arbejder med kommunikation, argumentation og mundtlighed i dette forløb.
Vi analyserer taler, læserbreve og debatindlæg og får derigennem opbygget et sprog for analyse af kommunikation og argumentation, samt evner til at gennemskue argumentationens virkemidler og styrke.
Undervejs i forløbet formulerer eleverne deres egen tale med inddragelse af de retoriske virkemidler og argumentationsteori, vi gennemgår.
Forløbet afrundet med ar eleverne holder deres tale mundtligt for klassen og efterfølgende foretager en analyse af egen tale, de afleverer som skriftlig aflevering.
Faglige mål:
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
Kernestof (jf. bekendtgørelsen):
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
Det faglige begrebsapparat:
- Det retoriske pentagram, appelformerne, de retoriske stilfigurer, de tre taletyper
- Toulmins argumentationsanalyse, grundmodel og udvidede model, argumenttyper
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Forløb#3Skriflighed
Vi træner basale kompetencer i skriftlig fremstilling og opbygger en værktøjskasse til det skriftlige arbejde. Der arbejdes blandt andet med læsestrategier, noteteknikker, tænkeskrivning, formidlingsskrivning, cirkelskrivning, tekstopbygning og tekstsammenhæng.
Som en del af forløbet arbejdes der med en opgave, som siden hen bliver til en aflevering. Her vil der være fokus på progression og processen i at skrive en aflevering vil gøres tydelig for eleverne igennem refleksioner over ovennævnte strategier og teknikker.
Litteratur:
Eliasson: "Planteindsamling"
Kernestof:
Her undersøges med en sproganalytisk tilgang et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder litterære tekster,
argumenterende tekster og taler. Der trækkes på elevernes viden fra almen sprogforståelse.
Her arbejdes metodisk med:
– produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk og andre fag, herunder forløb med særligt fokus
på skriftlighed i 1. og 3.g.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Forløb#4 De lange linjer mellem fornuft og følelse
I dette forløb arbejder vi med dansk mentalitetsforståelse og periodisering.
Vi starter med at arbejde med middelalderens mundtlige litteratur med fokus på folkeviserne.
Derefter arbejder vi os via renæssancen, til Barokkens lyrik, hvor vi arbejder med begreberne dualisme, vanitas, eksistentiel kedsomhed.
Vi har derefter arbejde med oplysningstidens fornuftslitteratur, herunder Holbergs moralske fabler. Vi har brugt begreberne liberalisme, rationalisme og deisme
Forløbet sluttede vi i romantikken, hvor romantikkens dualistiske livsfilosofi danner grundlag for forståelsen af litteraturen. Vi har beskæftiget os med nyplatonismen og universalromantikken.
Forløbet har haft fokus på dikotomierne fornuft vs. følelse, liv vs. død, fysik vs, metafysik, himmel vs. jord.
Primærlitteratur gennemgået:
Ebbe Skammelsen
Thomas Kingo "Keed af verden og Kier ad himmelen"
Ludvig Holberg "Moralsk fabel"
Schack von Staffeldt "Indvielsen"
HC Andersen "Klokken"
Fibiger og Lütken "Litteraturens veje"
"Litteraturhistorien på langs og på tværs"
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Forløb#5 DHO
Forløbet har titlen "Danmark o.1870-1914 - opbrud, nedbrud & gennembrud", hvor vi i dansk særligt vil arbejde med Det Moderne Gennembrud med fokus på de fattiges forhold henholdsvis på landet og i byen. Gennem læsning af noveller af blandt andre Henrik Pontoppidan, Amalie Skram og Martin Andersen Nexø undersøger vi blandt andet, hvordan fortællersynsvinkler og virkemidler bidrager til at tematisere samfundsforhold, arbejde og fattigdom.
Litteratur:
Henrik Pontoppidan: Ane-Mette, "Fra hytterne" 1887
Georg brandes "Af indledningen til hovedstrømninger i århundredets litteratur", 1871
Amalie Skram: "Karens jul, 1885
Louis Pio: "Maalet er fuldt!" 1872
M.A. Nexø: "En lønningsdag", 1900
Bille August: "Pelle Erobreren", 1987
Hans O. Lauersen: "Rejs jer fordømte" ("Internationale", 1911)
Henrik Poulsen: "Litteraturhistorien - kort fortalt, 2016
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Forløb#6 Den fortalte sandhed - nyhedsformidling
Forløbets overordnede mål er at arbejde med nyheder og diskutere hvad nyheder er i en verden, hvor online nyheder, virale nyheder, falske nyheder, sociale medier og hastighed spiller en stadig større rolle.
- Fra bekendtgørelsen:
Mediemæssige perspektiver Her undersøges med en medieanalytisk tilgang et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder nyhedsformidling, visuelle udtryksformer og tekster fra sociale medier.
Nyhedsgenrens udvikling, papiravisens og massemediernes rolle i det 19. århundredes kunst og kultur og de sociale mediers betydning for nutidens samtale, for de kunstneriske udtryk og for den demokratiske debat kan være relevante undersøgelser med et mediemæssigt perspektiv
Læste tekster
Eleverne har analyseret følgende artikler:
DR.DK "Ryd forsiden - dødstrusler og deadlines". DR 2019
Politiken, 20. dec. 2014 "Den dag Daniel døde"
Damsgaard, Puk 2014 "Reportage fra en flygtningelejr"
Danielsen, Liv Tv2 17.11.2023 "Jeg har aldrig set noget værre, siger USA-korrespondent om fentanylmisbrugere" TV2
Danielsen og Mejlhede 17.11.2023 ”TV 2 besøgte bydelen, hvor narko har forvandlet mennesker til "zombier”
Ekstra Bladet d. 7/10 2014 "Hjemløs død på gaden: Daniel fik ikke en chance"
Ekstra Bladet, d. 4. jan. 2018 "Fik to år for to vandscooter-drab"
BT d. 19/8 2022 "Mand stukket ned I København"
Politiken "Og hele "
DRTV TV-avisen 08.09.2024 kl. 21
Den korte avis d. 17. maj 2017 "Asylansøger ville sprænge danskere i luften: En af venligboernes stakkels forfulgte syrere havde planer om bombeattentater i København"
Jyllandsposten 11/7 2017 "Syrer tiltalt for bombeplaner i København dømmes onsdag"
Verdens bedste nyheder
Elementer:
Avisens genrer: Nyhedsartikel, reportage
Nyhedsartikler, herunder indre og ydre komposition, nyhedstrekant og nyhedskriterier
Det journalistiske sprog, herunder fortællende journalistik og typer af journalistik.
Fake news, click-baits og sensationsjournalistisk, herunder arbejde med troværdighed og medieetik
Det postfaktuelle samfund – den ny virkelighed
Konstruktive nyheder
Læste sider ca. 75 ns
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Forløb#7 1800-tallets kvinder (værklæsning x 2)
Med udgangspunkt i udvalgt litteratur fra 1800-tallet fokuserer vi i dette forløb på udviklingen i litteraturens kvindebillede.
Vi arbejder med forskellige kvindebilleder i perioden. Vi har beskæftiget os med splittelsesmotivet i Aarestrups romantisme, upålidelighed og skjulte motiver i Blichers poetisk realistiske Sildig Opvaagen, uforløste længsler og stigmatisering i Bangs Frøkenen, herunder Bangs stille normkritik. Vi har arbejdet med den åbenlyse strid om kvinders position i samfundet i sædelighedsfejden, hvor vi har arbejdet med G. Brandes og E. Grundtvigs modsatrettede standpunkter.
Til sidst har vi arbejdet med nye, stærke kvindeskikkelser i form af Ibsens fiktive Nora og forfatteren Amalie Skram og hendes kritik af kvinders positioner i Karens Jul.
Som gennemgående tema herunder forholdet mellem den tavse kvinde som mandens objekt og den aktivt handlende kvinde som subjekt, forholdet mellem madonna og skøge, og forholdet mellem funktion (mor+hustru) og essens (menneske)
Læste værker:
Emil Aarestrup: Paa Sneen
Blicher: Sildig Opvaagnen (Værklæsning)
Bang: Frøkenen
Ibsen: Et Dukkehjem (Værklæsning)
Skram: Karens Jul
Andersen: Den lille pige med svovlstikkerne
G. Brandes og E. Grundtvigs debatindlæg i sædelighedsfejden
Kernestof:
Her undersøges med en litteraturanalytisk tilgang et historisk bredt og genremæssigt varieret udvalg af primært skønlitterære tekster. Teksterne består af dansksprogede tekster suppleret med verdenslitteratur i oversættelse. Teksterne læses i en litteratur-, kultur- eller bevidsthedshistorisk kontekst.
I dette forløb indgår:
Tekster fra 1800-tallet, herunder fra romantisme og naturalisme
Læsning af en afgrænset periode før 2000
Fra dansk litteraturs kanon læses Emil Aarestrup, Steen St. Blicher, Herman Bang, Ibsen og HC Andersen
Her arbejdes metodisk med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser, herunder remediering.
Forløbet har haft to opgaver tilknyttet:
En debatterende artikel om litteraturhistoriens relevans i dag
En litteraturhistorisk samtalepodcast
Læste sider ca. 120
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Forløb#8 Dokumentarforløb (inkl. værk, dokumentar)
I dette dokumentarforløb arbejder vi med fiktions- og faktakoder, dokumentarens grundgenrer (den dybdeborende, den observerende, den poetiske, den dramatiserede og den deltagende dokumentar), bølgemodellen og de generelle filmiske virkemidler.
I forløbet inddrages flere forskellige dokumentarer. I arbejdet med dokumentarens fem undergenrer vises der klip fra Lyssky chokolade, Lykketoft finale, I skattely, Rejsen på ophavet og Blekingebanden. Derudover ser vi på klassen et afsnit af dokumentar-serien Prinsesser fra Blokken - 8 år senere (dr, 2024), som eleverne i grupper har arbejdet med at analysere vha. af deres oparbejdede færdigheder, og som de afleverede en analyserende artikel over.
Derudover har vi set og analyseret dokumentaren Herlufsholms hemmeligheder med fokus på etik og manipulation i dokumentarfilm.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Opgave 5: Analyserende artikel om dokumentargenren
|
07-02-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Forløb#9 Diskursanalyse
Vi har i dette forløb arbejdet med forholdet mellem magt og sprog.
Vi har arbejdet med en grundig introduktion til diskursanalyse og diskursanalytisk begrebsapparat.
Vi har set Chimamanda Ngozi Adichie The danger of af single story til at forstå relationen mellem sprog og magt.
Vi har taget udgangspunkt i Faircloughs diskursanalyse og arbejdet med begreberne:
Nodalpunkt, ækvivalenskæde, differenskæde, flydende betegnere, antagonisme par, hegemoni.
Vi har arbejdet med diskurser om:
Rusland/Ukraine-krigen, sundhed, ligestilling i sport, etnicitet (sort/hvid i USA), nationalidentitet og mandeidealer.
Litteratur:
Håndbog til dansk "Diskursanalyse"
Putins tale 22 februar 2022
Zelenskyjs tale 1 marts 2022
Forskellige reklamer og kampagner for sundhedsfremme
Debatindlæg vedrørende lønforskel mellem kvinde og mandefodbold
"I felt like a 5-year old holding on to Hulk Hogan" Darren Wilsons udtalelser i forbindelse med Michael Browns død 25 november 2014
Oehlenschläger: Fædrelandssangen
Grundtvig: Langt højere bjerge
Tobias Rahim: Når mænd græder
Glenn Bech: Giftig maskulinintet
Kernestof:
Her undersøges med en sproganalytisk tilgang et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder litterære tekster,
argumenterende tekster og taler.
Her arbejdes metodisk med:
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
Læste sider ca. 80
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Forløb#10 Metoder i dansk
Vi har i dette forløb arbejdet med metode i dansk.
Forløbets fokus har været på at forstå betydningen af de metodiske valgt vi træffer for den måde, vi forstår tekster på.
Vi har arbejdet med biografisk tilgang, nykritik, strukturalisme, ideologikritik og psykoanalyse.
Eleverne har selvstændigt læst Blixens "Ringen" og udsat den for 4 metodisk forskellige analyser og vi har i plenum diskuteret metodernes betydning for fortolkningen af novellen.
Litteratur:
Fibiger, J. & Lütken, G. (2005). At analysere litteratur. I Litteraturens veje. Systime.
HC Andersen Tepotten
Grundtvig: Strandbakken ved Egelykke
Brd. Grim Den lille rødhætte og ulven
Otto Gelsted Reklameskibet
Karen Blixen: Ringen
Kernestof:
Her undersøges med en litteraturanalytisk tilgang et historisk bredt og genremæssigt varieret udvalg af primært skønlitterære
tekster.
– tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme
– tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år
– fra dansk litteraturs kanon læses HC Andersen og Karen Blixen
Her arbejdes metodisk med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
Læste sider ca. 30
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Forløb#11 Mellem land og by
Vi arbejder i dette forløb tematisk med stedet som udgangspunkt. Vi koncentrerer os om stederne land og by og ser med stedsteoretiske briller på, hvordan land og by igennem litteraturhistorien er blevet konstrueret som identitetsskabende steder.
Vi arbejder os fra det folkelige gennembrud (med hilsen til romantikken), gennem de brølende tyvere, futurismen, storbyromantik i 1980erne og op til moderne skildringer af stederne land og by.
Vi arbejder i dette forløb med lyrik, noveller, manifester, dokumentartekst, tv-satire, SoMe-opslag, politiske diskurser og salgsannoncer.
Vi arbejder både sproglig stilistisk, sociolingivistisk, diskursivt, litterær analytisk og mediemæssigt.
Læste tekster:
Ditte Hansen ”Ditte Hansen har en plan” (DR satire)
Stine Pilgaard ”Meter i sekundet” (uddrag af roman)
Hella Joof ”Meter i sekundet” (uddrag af fiktionsfilm)
DR protræt af Jeppe Aakjær Øgendahl og de store forfattere
Jørgensen – ”Nu lyser løv i lunde” (lyrik)
Uddrag af Bonderøven, DR 2023 (dokumentarserie)
J. Aakjær "Rugens sange" (lyrik)
- Forspil
- Rugen lægges
- Høstvise
- Når rugen bæres ind
F. T. Marinetti "Futurismens manifest"
Emil Bønnelycke – Manifestet ”Århundredet” fra "Asfaltens sange"
Dan Turell ”Der er så dejligt på landet”
Ulige numre "København" (lyrik)
M. Strunge "Plastiksolen" og "Natmaskine"
Maj My Humaidan "Ærø Manifestet" (romanuddrag)
T. Korsgaard "Vintermedister"
G. Bech "Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet" (uddrag af manifest)
Brevkasse Weekendavisen "Skal vi fortælle vores dagplejemor om vores bekymring for hendes mands motorsav?"
Anvendte klip til belysning af kronolekt, sociolekt og dialekt:
DR "Tessas regler"
DR "Snobberne"
DR "Krysters kartel"
Disney "Bjørnebrødre"
Disney "Flugten fra hønsegården"
Kernestof:
Litterære perspektiver
Her undersøges med en litteraturanalytisk tilgang et historisk bredt og genremæssigt varieret udvalg af primært skønlitterære
tekster. Teksterne består af dansksprogede tekster suppleret med verdenslitteratur i oversættelse. Teksterne læses i en
litteratur-, kultur- eller bevidsthedshistorisk kontekst.
Her indgår:
– tekster fra 1700- og 1800-tallet, herunder fra romantik
– tekster fra 1900-tallet, herunder realisme
– tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år
– fra dansk litteraturs kanon læses Tom Kristensen
Her arbejdes metodisk med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
Sproglige perspektiver
Her undersøges med en sproganalytisk tilgang et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder litterære tekster,
argumenterende tekster og taler. Der trækkes på elevernes viden fra almen sprogforståelse.
Her arbejdes metodisk med:
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
Mediemæssige perspektiver
Her undersøges med en medieanalytisk tilgang et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder
dokumentartekster, visuelle udtryksformer og tekster fra sociale medier.
Her arbejdes metodisk med:
– kommunikationsanalyse
– medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
– analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
– produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge, herunder kendskab til remediering.
Læste sider ca. 150
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
Forløb#12 Eksistentialisme og identitet
Vi har i dette forløb arbejdet med den eksistentialistiske livsanskuelse og hvordan denne kan bruges til at åbne modernistiske tekster.
Vi har arbejdet med Kierkegaards stadielære og brugt arketyperne i analyse af litterære tekster samt til analyse af tekster fra sociale medier. Vi har arbejdet med de franske eksistentialister Sartre og Camus og brugt deres filosofier og terminologier til at åbne litterære og medietekster.
Vi har beskæftiget os med begreber som skæbne, valg, angst, meningsløshed, absurditet og lykke.
Vores primære fokus har været modernistiske tekster fra 1900-tallet.
Læste tekster:
Karen Blixen "Livets veje"
Johannes V. Jensen "Paa Memphis station"
Peter Seeberg ”Hvile”, "Hjulet" "Patienten"
Tom Kristensen "Angst", "Henrettelsen"
Albert Camus "Sisyfosmyten" (verdenslitteratur i oversættelse)
Diverse opslag på Instagram (arbejde tekster fra sociale medier og visuelle udtryksformer)
Medieværker
Simon Baré "Eau De La Vie / Livets Vand" 1993 (Kortfilm)
Kernstof:
Her undersøges med en litteraturanalytisk tilgang et historisk bredt og genremæssigt varieret udvalg af primært skønlitterære
tekster. Teksterne består af dansksprogede tekster suppleret med verdenslitteratur i oversættelse. Teksterne læses i en
litteratur-, kultur- eller bevidsthedshistorisk kontekst.
Her indgår:
– tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme
– tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år
– fra dansk litteraturs kanon læses Johannes V. Jensen, Karen Blixen, Tom Kristensen, Martin A. Hansen og Peter Seeberg
Her arbejdes metodisk med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser.
Mediemæssige perspektiver
Her undersøges med en medieanalytisk tilgang et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder dokumentartekster, visuelle udtryksformer og tekster fra sociale medier.
Her arbejdes metodisk med:
– kommunikationsanalyse
– medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
Læste sider ca. 85
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Forløb#13 Lyrikkens sprog (værklæsning)
I dette forløb har omdrejningspunktet været den lyriske genre.
Vi har arbejdet med forskellige lyriske værker og set på de muligheder lyrikken giver for både at forene, samle og skabe helhed, samt lyrikkens muligheder for at nedbryde, dekonstruere og polarisere.
Vi har arbejdet med værklæsning af Inger Christensens Sommerfugledalen og set på systemdigtningens potentiale for at forene og samle eksistentielt svært forståelige emner som døden og minder.
Vi har derudover arbejdet med moderne lyrik, der bryder grænser, normer og polariserer, hvor vi har arbejdet med Christina Hagens "White Girl 1" samt Athena Farrokhzad: "Prolog til Vitsvit" (2013), hvor vi har anlagt en postkolonial begrebsramme til at åbne og diskutere værkerne.
Læste tekster:
Inger Christensen "Alfabet" (Uddrag), "Sommerfugledalen" (digtsamling)
Nanna Lüders "Afrika" (1985)
Band Aidt "Do they know its christmas?" (1984)
Christina Hagens "White Girl 1" (2012)
Athena Farrokhzad: "Prolog til Vitsvit" (2013) (Svensk)
Kernestof:
Værklæsning af digtsamlingen "Sommerfugledalen" af Inger Christensen
Litterære perspektiver
Her undersøges med en litteraturanalytisk tilgang et historisk bredt og genremæssigt varieret udvalg af primært skønlitterære
tekster. Teksterne består af dansksprogede tekster suppleret med verdenslitteratur i oversættelse. Teksterne læses i en
litteratur-, kultur- eller bevidsthedshistorisk kontekst.
Her indgår:
– tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme
– tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år
Her arbejdes metodisk med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser.
Sproglige perspektiver
Her undersøges med en sproganalytisk tilgang et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder litterære tekster,
argumenterende tekster og taler. Der trækkes på elevernes viden fra almen sprogforståelse.
Her arbejdes metodisk med:
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
Læste sider ca. 85
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
14
|
Forløb #14 Repetition
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/1223/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d80011812669",
"T": "/lectio/1223/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d80011812669",
"H": "/lectio/1223/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d80011812669"
}