Holdet 3z re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Ikast-Brande Gymnasium
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Katrine Laumann Gustafsson
Hold 2025 re/z (3z re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Religion i det 21. århundrede
Titel 2 Islam
Titel 3 Kristendom
Titel 4 Buddhisme
Titel 5 Ateisme og religionskritik

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Religion i det 21. århundrede

Som en introduktion til faget præsenteres eleverne for Stx-bekendtgørelsen for religion på c-niveau og for en tidstavle over verdensreligionernes opståen og udvikling. Vi taler om religionens betydning for historien, samfundet og individet og på baggrund af dette introduceres eleverne til begrebet ritual, herunder Van Genneps model over overgangsritualet. Derefter ser vi på religionens rolle i det vestlige samfund i dag og eleverne præsenteres for begreberne sekularisering/afsekularisering/genfortryllelse, synkretisme, minimalisme/maksimalisme, den religiøse aktør og individualisering. Vi ser på forskellige indfaldsvinkler, der ligger til grund for, hvordan vi læser tekster i religion og eleverne præsenteres for teorier om det hellige vs. profane og herunder circumambulation. Eleverne præsenteres desuden for Ninian Smarts 7 dimensioner.

Bekendtgørelse for religion på c-niveau
Kim Schou: "Religionernes opståen", http://www.religion.dk, 2014
Ann-Louise Ljungcrantz: "Religioner lever" 2017, s. 6-8
Jørn Borup: "Ritual (kult)": http://www.religion.dk
Lene Madsen (red.): "Grundbogen til religion C", Systime 2012-2019, s. 16-17, 257-258
Maria Blach Nielsen: "Vi tror på spaghettimonstret", http://www.religion.dk, 2008
Christian Hjortkær: "Alle religiøse går rundt om det hellige", religion.dk, 2008
Bodil Junker Pedersen m.fl: "Begrebsnøglen til religion - teori og metode", Systime 2016-2017: side 3-4
Morten Olsen: "Religionen FCK og guden Maradona", 2016

ca. 20 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Islam

Forløbet indledes med at se på islams oprindelse, religionen i Mellemøsten på profetens tid og på profeten Muhammeds liv og religiøse gennembrud. I den forbindelse er det oplagt at se på forholdet mellem jødedom, kristendom og islam. Derefter vil vi beskæftige os med den muslimske tro og praksis og med Koranens rolle i islam, og vi vil se på den barmhjertige skaber og almægtige dommer Allah, der på dommens dag vil optræde som verdens dommer. Den praktiske side af islam giver sig udtryk i de 5 søjler (bekendelse, bøn, almisse, ramadan og valfart), og vi vil dykke ned i søjlerne og gennem Van Genneps teori om ritualstruktur og overgangsritualer vil vi lave et dybdegående gruppearbejde om valfarten til Mekka. Til slut vil vi se på, hvordan livet som muslim former sig, og vi vil beskæftige os med debatten vedrørende den første kvindelige imam i Danmark. Vi vil desuden se på forskellige bevægelser og grupperinger inden for islam.

I forløbets opstart besøgte klassen Davids Samling i København og fik en rundvisning på museet.

Indhold:
Jens Steffensen: "Islam - fra beduinkult til verdensreligion" 2005, s. 50-55 +  tekst 25 nr. 18, 20, 28, 34.
Deniz Kitir: "Klassisk og moderne islam. Grundbog til islam" s. 12-30, s. 34-41, s.49-51, s. 53-55, s. 88-102, 107-108, 187-188
Sura 1 + sura 114
Allahs 99 smukke navne: http://www.barn-i-islam.dk/Allahsnavne.htm
Tv: "Valfarten til Mekka". (CFU)
Tv: Uddrag af "Veninder på trods".
http://www.religion.dk/viden/hvad-er-euroislam
"Regler er ikke så vigtige" interview af Pernille Ammitzbøll, Jyllandsposten, 2004
5 skarpe om islam
Information: "Danmark næste imam", 3. marts 2015
Religion.dk: "Må kvinder være imamer", 3. august 2016 (https://www.religion.dk/spoerg-om-religion/hvad-siger-koranen-og-haditherne-om-kvindelige-imamer)
"Rejsen mod oprøret - Sherin Khankan", 2018

Ca. 50 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kristendom

Kristendomsforløbet fokuserer på kristendommens grundlæggende teologi, hvor begreber og fænomener som syndefald, synd, frelse og nåde bliver centrale.
Vi lægger ud med at se på kristendommens hellige bog, Bibelen og dens oprindelse, opbygning og indhold. Derfra går vi helt tilbage til 1. Mosebog og ser på det gammeltestamentlige syn på himlens, jorden og menneskets skabelse og på Adam og Evas syndefald. Fra skabelsen tager vi en hurtig gennemgang af kristendommens historie fra det jødiske folks oprindelse og med et fokus på de gammeltestamentlige pagter. Centralt i forløbet står Kristus, som han fremstilles i Bibelen, bl.a. læses der om hans opgør med jøderne og om hans fokus på kærligheden og de svageste i samfundet. Jesus lignelser bliver i den sammenhæng genstand for nærmere opmærksomhed. Mod forløbets slutning ser vi kort på nutidig dansk kristendom - især inden for folkekirken. Klassen besøger i den forbindelse en kristen kirke for at observere en gudstjeneste.

Kompendium er anvendt i forløbet. Derudover:
https://www.dr.dk/lyd/p1/bibelen-leth-fortalt/bibelen-leth-fortalt-1
Anne Rask Pedersen: "Marie Krarup: De syriske flygtninge er ikke mine næster", Kristendom.dk, 2015
Marie Louise Poulsen: "Svar til Marie Krarup, den syriske flygtning i nød er også min næste", Kristendom.dk
5 skarpe om Jesus (CFU).
"De unge præster": https://www.dr.dk/drtv/se/de-unge-praester_52117, DR 2019
https://www.berlingske.dk/det-sunde-liv/til-yoga-i-guds-hus, 2016
https://folkekirken-vesterbro.dk/Sct-matth%c3%a6us-kirke
https://roskildedomkirke.dk/sognekirke/gudstjenester/meditationsgudstjeneste
https://www.ikastkirke.dk/messy-church

Ca. 75 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Buddhisme

Med udgangspunkt i de tre juveler (Buddha, dharma, sangha) præsenteres eleverne for deres 3. verdensreligion. Gennem filmen "The Life of the Buddha" og "Buddha-legenden" får eleverne et nuanceret indblik i den indiske kultur på Siddhartha Gautamas tid og på hans liv og vej til oplysningen og dermed buddhismens begyndelse. Efter en kort introduktion til buddhismens forbindelse til hinduismen præsenteres eleverne for væsentlige sider af dharma gennem det virtuelle livshjul og Benarestalen: An-atman, karma, samsara, årsagskæden, den otteleddede vej og de 4 ædle sandheder. De tre skolers (Theravada, Mahayana og Vajrayana) syn på sangha præsenterer eleverne for buddhismens klosterinstitution og i bredere forstand "menighed" bestående af nonner, munke og lægfolk. I den forbindelse ser vi også på buddhistisk etik. Til slut ser vi på buddhismens vestlige skikkelse i form af konvertit-buddhisme og etnisk buddhisme i Danmark.

Indhold:
https://www.religion.dk/buddhisme/de-ti-vigtigste-ting-vide-om-buddhismen, 2005
Anders Nielsen: "Buddhisme - introduktion og tekster, Systime 2015 s. 23-50
Lene Madsen (red.): "Grundbogen til religion C", Systime 2012-2019 s. 202-203
Jørn Borup: "Danske verdensreligioner. Buddhisme" s. 42-50 øverst.
Esben Andreasen et. al.: "Religion og kultur" s. 59-60 midt, s. 62-70
Frede Granum-Jensen: "Buddhisme og åndemanere - i Thailand" s. 50-52 (Benarestalen).
Jørn Borup: "Buddhistisk etik" i Kristeligt Dagblad 6/4 2005 http://www.religion.dk/artikel/248630:Buddhisme--Buddhistisk-etik?all=1
Det virtuelle livshjul: http://www.buddhanet.net/wheel2.htm
"Religion hjælper mod travlheden", Kristeligt Dagblad, 2006
Filmklip: "Buddha og milliardæren", CFU
Filmklip: "Himlen over Danmark"

50 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Ateisme og religionskritik

I dette forløb vil vi se på sekulariseringens baggrund og på, hvordan det moderne samfund er kendetegnet ved en øget differentiering, hvor samfundet opdeles i forskellige sektorer og efterlader Gud ude i kulden. Guds degradering bunder bl.a. i 1800-tallets religionskritik, hvor Ludvig Feuerbach, Karl Marx, Sigmund Freud og Friedrich Nietzsche betegner guder som en menneskelig projektion. I dag er Gud og religionen dog ikke forsvundet ud af samfundet. Og man må konkludere, at religionskritikerne var for reduktionistiske, når de konkluderede at religionen "ikke var andet end" udtryk for psykologiske eller sociale mangler. Religionens fortsatte rolle i samfundet og for individet i dag skyldes bl.a. det senmoderne samfunds pluralisme og mangel på mening. Afslutningsvis ser vi dokumentaren "Kumaré - den falske profet", som et eksempel på menneskets søgen efter mening i et senmoderne samfund.


Madsen, Lene (red.): "Grundbogen til religion C", systime 2012 (afsnit om ateisme)
http://www.religion.dk/religionskritik/2007-02-21/ludwig-feuerbach-gud-er-et-menneskeligt-produkt
http://www.religion.dk/religionskritik/karl-marx-religion-er-opium-til-folket
http://www.religion.dk/religionskritik/2007-02-21/sigmund-freud-mordet-på-urfaderen
http://www.religion.dk/religionskritik/friedrich-nietzsche-1844-1900
Dokumentar: Kumaré - den falske profet

ca. 25 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer