Holdet hj23hh1d Ty - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet hj23hh1d Ty - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	X - UNORD
Fag og niveau	Tysk B
Lærer(e)	Gitte Tang Pinnerup, Heiko Thomsen
Hold	hj23hh1d Ty (hjhh1d Ty, hjhh2d Ty)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Kultur und Landeskunde
Titel 2	Jugend und vernetzt
Titel 3	Unternehmen und Arbeitsmarkt
Titel 4	Migrantenliteratur
Titel 5	Krimi
Titel 6	Clankriminalität in Berlin

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Kultur und Landeskunde I dette forløb har vi arbejdet med Tyskland og har fået indblik i forskellige aspekter af landets kultur, samfund og historie. Blandt andet har vi set på forskellige tyske storbyer og også på forskellene mellem den danske og den tyske kultur, samt hvad der er særligt ved den tyske kultur- herunder elementer i den tyske forretningskultur. Kernestof: Felix Gruber: Berlin ist eine grosse Stadt. I: Rikke Taber m.fl. Dein Deutschland. Systime, 2013. Richard Dehmel: Blick auf Hamburg. I: Rikke Taber m.fl. Dein Deutschland. Systime, 2013. Typisch dänisch, typisch deutsch. I: Rikke Taber m.fl. Dein Deutschland. Systime, 2013. Was ist deutsch und was ist dänisch? I: Rikke Taber m.fl. Dein Deutschland. Systime, 2013. Siezen und duzen.I: Rikke Taber m.fl. Dein Deutschland. Systime, 2013. Siezen und Duzen – eine unterschiedliche Anredekultur. I: Sita Hessenbruch m.fl. Im Unternehmen. Systime 2022. Videomaterial – Andreas und Victoria. I: Sita Hessenbruch m.fl. Im Unternehmen. Systime 2022. Interview: Jost Schlegel. I: Rikke Taber m.fl. Dein Deutschland. Systime, 2013. Gefühlvolle Werbung zu Weihnachten. Top-Thema mit Vokabeln. DW. Heimkommen. Edeka Weihnachtswerbung, 2015. https://www.youtube.com/watch?v=V6-0kYhqoRo&ab_channel=EDEKA Michael Herbig. Ballon (dansk titel "Flugten fra Østtyskland".). Spillefilm. Tyskland, 2018.
Indhold	Kernestof: Ingen lektier. Vi arbejder med : Besvar de to spørgsmål i opgaven "Arbeit mit dem Text: Typisch dänisch - typisch deutsch - Teil 1": Lav opgaven "Arbeit mit dem Text: Typisch dänisch - typisch deutsch - Teil 3" (krydsogtværs) og læg et screenshot op i elevfeedback her. Opgaver til sein, haben, werden Vi arbejder med teksten "Siezen und duzen" i dag. Siezen und Duzen Gruppearbejde: I vælger 2-3 hverdagssituationer, skriver en dialog og optager rollespillet, som i så afleverer i Lectio (i "Opgaver") Siezen_und_Duzen_-_Rollenspiel_und_Alltagsszenen (2).doc Når i er færdige med jeres videoaflevering og den er godkendt af mig, så skal i arbejde med lektien "verber og hjælpeverber" i Minlæring. Minlæring Vi arbejder videre med verberne. Quiz til sein, haben, werden Svage verber Siezen und Duzen – eine unterschiedliche Anredekultur Besvar alle opgaver om Andreas og læg besvarelserne op i elevfeedback på følgende opgaver: Vi fortsætter med opgaverne. Gefühlvolle Werbung zu Weihnachten - Arbeitsblatt hjh1d december 2023.docx Opgaver til svage verber Lektien "verbernes stamme og svage verber" skal færdiggøres inden lektionen. Vi arbejder videre med "Weihnachten". Weihnachtswerbung 2023 Vi samler op på de svage verber: Quiz til svage verber Brug 30 minutter på at færdiggøre jeres lektier i Minlæring og de andre 30 minutter på jeres Powerpoint fra sidste gang.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Jugend und vernetzt Eleverne får indblik i andre unges hverdag med fokus på Tyskland, og hvilke temaer de er optagede af. En del af det bearbejdede materiale lægger op til, at eleverne også kan tage udgangspunkt i deres egen hverdag/komparativt arbejde. I arbejdet med emnet har der været fokus på arbejdet med forskellige medier som bl.a. musik, podcast og små videoer. Arbejdet er afsluttet med elevernes præsentationer, hvor de bl.a. har taget udgangspunkt i en tysktalende berømtheds sociale medier. Kernestof: -Video: "So leben Jugendliche in Deutschland", https://www.dw.com/de/so-leben-jugendliche-in-deutschland/av-57380834 -Text: "Internet ist eigentlich Pflicht":  http://www.schekker.de/content/internet‐ist‐eigentlich‐pflicht‐0?img=0#img -Artikler fra Auf Uns/Generation Selfie (2016)/Systime: „Programmiert“ Tim Bendzko (Lied und Aufgaben dazu) Kira Brück: Gefällt mir: So geht Social Media (Texte: Paul, Anna-Louisa) -Fussball in Deutschland (terminologi, eget materiale) -Film: Der ganz grosse Traum (mitCFU) Supplerende materiale: Skriftlig afleveringsopgave: "Vom Influencer zum Sinnfluencer": https://www.ajoure.de/people/sinnfluencer-wie-funktioniert-nachhaltigkeit-auf-social-media/
Indhold	Kernestof: Øv ordene i quizletten igen: Neujahr Læs og forstå teksten om Anna-Louisa og besvar spørgsmålene til - auf Deutsch Alle gør sig klar til gruppesamtaler om spørgsmålene til: So leben Jugendliche in Deutschland Samtale med den sidste gruppe og herefter forbereder vi os på at se film :-) Afsnit Lav følgende opgave 4 skriftligt (fra testen): Opgave 4.docx
Omfang	Estimeret: 19,00 moduler Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Unternehmen und Arbeitsmarkt Unternehmen und Arbeitsmarkt Undervisningsforløbet ”Wirtschaft und Arbeitsmarkt” er udviklet til brug i 1g. Forløbet tilgodeser reformens krav om at anvende en bred vifte af materialer, herunder både digitale og analoge materialer. I forløbet anvendes der desuden flere genrer, da eleverne både arbejder med fiktion og ikke-fiktion. I forløbet er der lagt vægt på, at eleverne skal arbejde tekstnært med de enkelte tekster. Formålet med forløbet er at udvikle elevernes kommunikative kompetencer med vægt på både receptive og produktive kompetencer. Således arbejdes der grundigt med elevernes tekstforståelse, ordforrådstilegnelse, grammatik i kontekst samt mundtlig og skriftlig sprogfærdighed. I forhold til de faglige mål i læreplanen for tysk fortsætter B realiseres følgende mål i forløbet: - forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier - læse og forstå forskellige typer og genrer af ubearbejdede nyere tysksprogede tekster - redegøre på tysk for studerede tysksprogede emner og tekster, analysere og fortolke disse og perspektivere til andre tekster, idet de benytter et nuanceret ordforråd samt anvender elementær morfologi og syntaks korrekt - føre en samtale på et klart forståeligt, sammenhængende og nogenlunde flydende tysk om emner, de er fortrolige med, samt redegøre for og diskutere forskellige synspunkter - udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk med et varieret ordforråd og med sikkerhed i den centrale ortografi, morfologi og syntaks - analysere og beskrive tysk sprog grammatisk på dansk med anvendelse af relevant terminologi I forhold til krav om kernestof arbejdes der med følgende i forløbet: - aktuelle kultur- og samfunds- og erhvervsforhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland - et bredt udvalg af tysksprogede fiktive og ikke-fiktive multimodale teksttyper og –genrer Endvidere er der i materialet lagt vægt på at koble grammatikken til tekstlæsningen, når dette giver mening. I mange af opgaverne er der implicit ofte også et grammatisk fokus. Materialet i forløbet er fra tilgængelige antologier og fra internettet. Kernestof: • Helen Sibum. Zehn Fakten zum deutschen Arbeitsmarkt. 31.07.2018 https://www.deutschland.de/de/topic/wirtschaft/der-deutsche-arbeitsmarkt-die-zehn-wichtigsten-fakten • Starke Marken und ¬erfolgreiche Produkte. 12.09. 2018. https://www.deutschland.de/de/topic/wirtschaft/made-in-germany-starke-marken-und-erfolgreiche-produkte • Martin Orth. Warum ist die deutsche Wirtschaft so stark? Export ist nicht alles – wir erklären sechs Faktoren für Deutschlands Wirtschaftskraft. Deutschland.de d. 16.03.2023. https://www.deutschland.de/de/topic/wirtschaft/warum-ist-die-deutsche-wirtschaft-so-stark-sieben-gruende • Bundesministerium für Umwelt und Klimaschutz. Die vierte industrielle Revolution. https://www.bmwk.de/Redaktion/DE/Dossier/industrie-40.html • Thomas Domjahn u. Sebastian Schlenker. Von Allianz bis SAP: Das sind die zehn wertvollsten Unternehmen Deutschlands. Südkurier d. 11.02.2017. https://www.suedkurier.de/ueberregional/wirtschaft/Von-Allianz-bis-SAP-Das-sind-die-zehn-wertvollsten-Unternehmen-Deutschlands;art416,9125875 Franz Hohler. Der Verkäufer und der Elch. I: Kapiert. Gyldendal Undervisning, 1998. • Philipp Stennert. Die Dasslers. Spillefilm. Tyskland, 2016.
Indhold	Kernestof: Vi arbejder med forskellige sætningstyper og ordstillingen i hoved- og ledsætninger. 4. Sætninger Wirtschaft und Arbeitsmarkt - Kompendium (3).pdf Læs og forstå teksten "Der Weg zur Industrie 4.0" og første halvdel af "Die vierte industrielle Revolution" i kompendiet "Wirtschaft und Arbeitsmarkt". Laves i dagens lektioner: Lav opgave 1, 2 og 3 på s. 8, 9 og 10 i kompendiet "Wirtschaft und Arbeitsmarkt". Afleveres i opgaver i løbet af dagen. I skal arbejde individuelt. Herefter færdiggøres Minlæring-lektioner i mangler. Ingen lektier. Vi skal arbejde med "Die Dasslers". Vi arbejder med "Die Dasslers". Grupper 1D Die Dasslers Aufgaben HHX 1.år.docx Fremlæggelser i dag: Når i har fremlagt, skal i læse og forstå teksten "Made i Germany - was kommt woher?". (s. 19-20 i kompendiet). Lav derefter opgave 1 og 2 på s. 21 (lektier til på torsdag). Læs og forstå teksten "Made i Germany - was kommt woher?". (s. 19-20 i kompendiet). Laves i timen: Dagens fremlæggelser: Mens de sidste grupper fremlægger, skal i arbejde med teksten "Der Verkäufer und der Elch". Læs sammen to og to og oversæt afsnit for afsnit. Lav en gloseliste, hvor i skriver de mest centrale gloser ned og oversætter dem til dansk.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 38 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Migrantenliteratur I dette forløb har vi primært arbejdet med kapitlet "Migrantenliteratur" i bogen " Dein Deutschland". Her har vi arbejdet med, hvad der kendetegner "Migrantenliteratur" og når vi har arbejdet med konkrete tekster, har vi analyseret dem med afsæt i integrations- og identitætsteoriene (i samme kapitel). Vi har desuden fokuseret på underemnet "Gastarbeiter", da vi arbejde med Eko Freshs sang "Der Gastarbeiter". Afslutningsvis har vi arbejdet med spillefilmen "Almanya - wilkommen in Deutschland". Kernestof: Migrantenliteratur. i: Rikke Taber m. fl. Dein Deutschland - tysk fortsættergrundbog. Systime 2013 Integrationstheorie. i: Rikke Taber m. fl. Dein Deutschland - tysk fortsættergrundbog. Systime 2013 Identitätstheorie. i: Rikke Taber m. fl. Dein Deutschland - tysk fortsættergrundbog. Systime 2013 Erdoğan Atalay: Die Türkei ist da oben. i: Rikke Taber m. fl. Dein Deutschland - tysk fortsættergrundbog. Systime 2013 Aisha Uğurlu: Deutsche Muslimin. i: Rikke Taber m. fl. Dein Deutschland - tysk fortsættergrundbog. Systime 2013 Yasemin Şamdereli. Almanya - wilkommen in Deutschland. Spillefilm. Eko Fresh. Der Gastarbeiter. Fra: Ek to the Roots. FRESH ENTERTAINMENT, 2012.
Indhold	Kernestof: Ingen lektier. Vi skal i gang med et nyt forløb om migration. Vi gennemgår spørgsmålene fra sidste lektion om "Migrantenliteratur". Eko Fresh - Der Gastarbeiter.docx Se sidste lektion. Afsnit Opsamling Stammtisch Tysk 2D Integrationstheorie Læs og forstå teksten "Integrationstheorie". Lav en gloseliste på 10 centrale ord i teksten og oversæt dem til dansk. Husk at angive køn ved substantiver og husk at skrive verber i infinitiv. Aflevér listen i elevfeedback. Gruppe 1: Læs og forstå "Identitätsteorie" og svar på følgende arbejdsspørgsmål: Erdoğan Atalay: Die Türkei ist da oben Læs og forstå teksten "Die Türkei ist da oben" Teil 1. Tilføj fem nye gloser til din gloseliste. Læs og forstå "Die Türkei ist da oben" Teil 2. Tilføj fem gloser fra teksten til jeres gloseliste. Læs resten af teksten "Die Türkei ist da oben" (Teil 3). Tilføj yderligere fem gloser til jeres gloseliste. I lektionerne: Vi arbejder med: Prøven handler om følgende gloser: Aisha Uğurlu: Deutsche Muslimin Sprogcoaching 2D Læs og forstå teksten "Deutsche Muslimin" (Teil 1). Aisha Uğurlu: Deutsche Muslimin. Lav derefter opgaven "Arbeit mit dem Text": sQuiz: Afvikler Læs og forstå 1. afsnit af teksten "Deutsche Muslimin (Teil 3)". Aisha Uğurlu: Deutsche Muslimin \| Dein Deutschland - tysk fortsættergrundbog I dagens to lektioner skal i arbejde med følgende: Ingen lektier. Vi arbejder med opgaven "Soziologische Analyse und Interpretation". I skal formulere jeres svar i stikord. Vi gennemgår dem mundtligt i næste lektion. I skal arbejde med afleveringen "Migrationsliteratur - Bildbeschreibung". Se under "opgaver". Opgaven skal senest afleveres kl. 22. Brug timen på at indtale - og husk at øver jer i udtalen inden i optager. Almanya - Aufgaben.pdf Lav opgave 1B på opgavesamlingen til "Almanya - willkommen in Deutschland". Læg besvarelsen op i elevfeedback. Vi prøver lige igen: Lav opgave 1B på opgavesamlingen til "Almanya - willkommen in Deutschland" (ligger inde på lektionen d. 14/11) Læg besvarelsen op i elevfeedback. Laves i lektionen: Tilføj 10 gloser fra opgave 1B (opgaverne til "Almanya" til jeres gloseliste. Sørg for at jeres gloseliste til "Deutsche Muslimin" og "Almanya" alt i alt indeholder 30-40 gloser. Svar herefter på følgende spørgsmål. Skriv svaret ne
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Krimi I dette forløb har vi arbejdet med krimigenren og forskellige krimier, både på skrift, i film og som podcast. Vi har arbejdet aktivt med ordforråd til emnet, samt analysen af forskellige krimier. Formålet med dette forløb har været at introducere eleverne til krimigenren og det særlige ordforråd, der knytter sig til genren. Fokus har blandt andet været på de forskellige motiver, der er i spil i de forskellige tekster samt på de etiske problemstillinger, der er forbundet med selvtægt. Begriffskarte Krimi. I: Helle Egendal. Gattungen. Gyldendal, 2017. Merkmale des Krimis. I: Helle Egendal. Gattungen. Gyldendal, 2017. Ferdinand von Schirach: Einsam. I: Helle Egendal. Gattungen. Gyldendal, 2017. Ferdinand von Schirach: Anatomie. I: Helle Egendal. Gattungen. Gyldendal, 2017. Annik Rubens. Der Kaufhauserpresser. Slowgerman.com, 2019. https://slowgerman.com/2021/02/09/der-kaufhaus-erpresser-dagobert-sg-229/ Hannu Salonen. Anatomie (del af serien "Schuld", efter Ferdinand von Schirach). ZDF, 2018.
Indhold	Kernestof: Lektierne fra d. 22/11 skal laves af de resterende elever (Trine, Zilas og William har afleveret). Lægges op i elevfeedback her. Begriffskarte Krimi \| Gattungen Aufgaben zu den Merkmalen des Krimis \| Gattungen Begynd et nyt afsnit i din gloseliste og tilføj 15 begreber fra "Begriffskarte Krimi". Begriffskarte Krimi \| Gattungen Vi arbejder videre med vores Krimi-emne. Læs og forstå første del af "Einsam", frem til det afsnit, der starter med "Lackner brachte Larissa in seine Wohnung" - (excl. dette afsnit) Rejseplan 35422 pr. 28-11-2024 -.pdf Ferdinand von Schirach: Einsam \| Gattungen Læs og forstå de første to afsnit af teksten "Anatomie". Find fem gloser, som du tilføjer til din gloseliste. Lav opgave 4 "Richtig oder falsch". Læg besvarelsen op i elevfeedback. Desuden skal du øve et selvvalgt afsnit fra teksten "Anatomie", som du læser højt i timen. Laves i timen: Dagens tre lektioner: Sprogcoaching i 2D.docx Der Kaufhauserpresser - Text und Aufgaben.docx Lav opgave C og D på opgavearket "Der Kaufhauserpresser". Læg besvarelsen op i elevfeedback. Lyt derefter endnu engang til podcasten: Der Kaufhaus-Erpresser Dagobert - SG #229 - Slow German I lektionen: Minlæring Ingen lektier.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Clankriminalität in Berlin Dette forløb er opbygget omkring de første tre afsnit af den første sæson af den tyske serie "4 Blocks", der handler om clankriminalitet i Berlin. I undervisningen blev der arbejdet med serien. Efter hvert afsnit eller undervejs i afsnittet arbejdes der med spørgsmål. Ved siden af serien, er der brugt andre tekster og korte videoer, der definerer, hvad clankriminalitet er og hvordan den kommer til udtryk i Tyskland. Kernestof: Kren, Marvin. 4 Blocks. Die erste Staffel. Wiedemann & Berg Television. TNT 2017. Lehning, Torben. Organisiertes Verbrechen: Was ist Clankriminalität. Tagesschau.de d. 15.01.2020 Stahl, Christian. Die Gang als Heimat. Die Zeit, d. 19.06.2017 Supplerende stof: Mathias Sonne. De lever i en familieverden, hvor det kun er ære, penge og magt, der tæller. Information, december 2020.
Indhold	Kernestof: 4 Blocks - 1. Staffel Folge 1 - Arbeitsaufgaben.docx Svar på arbejdsspørgsmålene om "4 Blocks" (se sidste lektion). Læg besvarelsen op i elevfeedback. Vi arbejder med gloselisten efter vi har set resten af første afsnit. 4 Blocks - 1. Staffel Folge 1 - Arbeitsaufgaben II.docx Læs og forstå s. 1-2 af teksten "Organisiertes Verbrechen". Ingen lektier. Brug 30 min. på at øve dig i at læse teksten "Organisierte Kriminalität" højt. Arbeitsfragen: Arbeitsaufgaben zu: Arbeitsfragen Beantworte folgende Arbeitsfragen zur dritten Folge von "4 Blocks": Hvilke Redemittel bør jeg kende? \| Eins, Zwei, Drei - Mundtlig eksamen i tysk 10.04.2025 – Langsam Gesprochene Nachrichten Aflevér højtlæsningsøvelsen i Teams. Arbeitsaufgaben zu:“Verrat” (Folge 4 - 1) I lektionen: Arbeitsaufgaben zu: “Machtlos” (Folge 5) Læs og forstå de første to sider af "Die Gang als Heimat". Die Gang als Heimat.docx Folge 5 - wie geht es weiter II.pptx Svar på følgende spørgsmål. Læg besvarelsen op i elevfeedback her. Læs og forstå herefter følgende afsnit i "Die Gang als Heimat": Selvstændigt arbejder (mens der er samtaler): De lever i en familieverden.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb