Holdet 2024 2.3 ml - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 2024 2.3 ml - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	X - Randers Statsskole
Fag og niveau	Musik C
Lærer(e)	Mia Kim Fabricius
Hold	2024 2.3 ml (2.3 ml)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktionsmoduler
Titel 2	Remixing LYDMOR
Titel 3	Podcasts
Titel 4	Hiphop
Titel 5	Lyd på film
Titel 6	Eksamensproduktion

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktionsmoduler Kortere intro-forløb til faget Eleverne har fået udleveret i-bogen "Musikalsk Produktion" af Pia Rasmussen m.fl. og læst "Musik, lyd og betydning" og "Musik, lyd og semantik" og "Lyttemåder". Centrale fagbegreber er altså: - Denotation og konnotation - Chions tre lyttemåder (kausal, semantisk og reduceret lytning) Formålet med introduktionen har været at lære faget bedre at kende, tale om lyd som begreb og komme i gang med både Reaper og Zoom-recorderen. Eleverne har optaget lyden af forskellige destinationer (kantinen, cykelturen på vej hjem, lyden af Randers...) Eleverne har også lavet en kort og ordløs lydfortælling, hvor formålet har været at have en tydelig start, midte og afslutning. I den sidste øvelse i introduktionsforløbet blev eleverne bedt om at simulere en telefonsvarer.
Indhold	Kernestof: "Lyden af..." - brug jeres Zoom-recorder til at optage sekvenser fra et sted, en begivenhed, en festlig anledning, et frikvarter. I må ikke fortælle de andre, hvad I vil optage. Individuel øvelse_ Telefonopkald.docx Læs i e-bogen: "Musik, lyd og betydning" + "Musik, lyd og semantik" (I skal ikke lave opgaverne) og læs opgaven vi skal i gang med.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Remixing LYDMOR Om remixing Eleverne har læst om "Remix" i i-bogen, samt afsnittet om hypotekst og hypertekster. Begreber: - hypotekst og hypertekster - musemer (de mindste betydningsbærende dele af musikken - et musem er et musikalsk delelement, der har en signalværdi.) - denotation / konnotation Eleverne har lavet små øvelser i Reaper i starten af forløbet for at lære disse begreber og teknikker: - gluing - streching - chopping - tempomatching - looping - pitching Holdet har desuden set det første kvarter af videoen "Everything is a remix" https://www.everythingisaremix.info/everything-is-a-remix-2023 Eleverne har fået kendskab til etiske og ophavsretsmæssige aspekter af digital produktion, herunder remediering. Vores udgangspunkt for vores remixingforløb er to numre af LYDMOR. Eleverne fik udleveret de rå spor til "LSD Heart" og "Someone we used to love". Gæstelærer, Henrik Munch, fra Sorten Muld, introducerede eleverne til Ableton Live og dets muligheder ifht. ID-projektet (et kulturevent for ungdomsuddannelser og kulturinstitutioner i Randers). Eleverne har opført det store remix til ID-projektet i Randers, hvor de både dubbede remixet og spillede på midikeys, pads og instrumenter live.
Indhold	Kernestof: Jeres telefonøvelse skal uploades under vores mappe "Telefonopkald" så vi kan høre den i timen. Blev I ikke færdige med øvelsen i timen, så er det en lektie. Læs om Remix i vores ibog (lav ikke opgaverne). Læs afsnittet Hypotekst og hypertekster. Brug meget gerne 25 min. ca. på de små øvelser I fik sidste gang. Desto mere man nørder selv, desto nemmere bliver det at arbejde med REAPER. Remixopskrift.doc Udfyld remix-opskriften hjemmefra! Se note! Remix-overblik over forløb.docx Brug den tid, I kan sætte af til jeres remix hjemmefra. Jeg har vedhæftet vores tidsplan for forløbet... Lav remix hjemmefra! Det skal meget gerne sendes til FA i dag, så jeg kan vidersende til Henrik i morgen. Lydmor-koncert lørdag I har fået besked på Lectio med remix vedhæftet. Lyt til det og "lær det at kende" så vi hurtigere kan få indøvet det vi gerne vil spille til dramaelevernes performance. Freja, jeg har en opgave du skal begynde på. Du skal nemlig tyvstarte på vores nye forløb om podcasts. Se mail med plan for tirsdag og onsdag Freya og Nanna fremlægger om podcasten og "Kvinden på Isen". Lyt til de første 5 min. og 33 sek. i podcasten. Tryk på playknappen nederst på siden.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Podcasts Forløb om podcasts (lydfortællinger) Eleverne har fået udleveret teori-ark "Begreber til analyse af lydfortællinger" - et oversigtsark over fagbegreber såsom: - dramaturgi (lineæer / ikke lineær) - tid (fortalt tid / fortælletid, flash back, flash forward) - spændingsgreb (varsler, cliff-hangers, afbrydelser, overraskelser) - stemmer og synsvinkel (stemmebrug og de fem talemomenter) - lyde- og musik (effektlyde / reallyde) Begreberne er taget fra Trine Mays bog om Lydfortællinger (dansklærerforeningen). Øvrige begreber - Murray Schafers begreber til beskrivelse af lydmiljøer (Anette Vandsø, "Tænkepauser": - Keynote sound - Soundmarks - Sound signals Eleverne har arbejdet med "Kvinden på Isen" (ThirdEar) og analyseret dele af podcasten. Analysen har inddraget en registrant af centrale analysedele (musik, stemmer og effekt- og real lyde). Lille podcast-øvelse: Interview om MOLP (eleverne har evalueret faget i en podcast). Besøg af Mik Stegger, musik- og kulturformidler på Randers Bibliotek. Mik producerer selv sin egen podcast om klassisk musik, så eleverne fik tips og tricks til deres egen podcast. I grupper blev der lavet podcasts om følgende emner: - musicalen på RS - Harry Potter - true crime - horoskoper og stjernetegn
Indhold	Kernestof: Lyt til de første 5 min. og 33 sek. i podcasten. Tryk på playknappen nederst på siden i højre hjørne. Kvinden på isen \| Third Ear Studio Freya og Nanna fremlægger Begreber til analyse af lydfortællinger.pdf 4 Om soundscape - Anette Vandsø Tænkepause lyd s.24-27.pdf Se note! I har selv givet hinanden lektier for. I dag skal I have indtalt størstedelen af jeres podcast. I har selv sørget for at give hinanden lektier for! I sørger selv for at give hinanden lektier for. Der skal i dag bruges tid på dokumentation og registrant. Sidste modul før fremlæggelserne! Se note ifht. hvem der fremlægger
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Hiphop Fokus på analyse og produktion af rapbeat - dvs. primært den instrumentale del af en rapproduktion. Faglige mål - Analysere og producere lydproduktioner og anvende relevant lydteknologi - Bringe analysen ind i en relevant historisk, mediemæssig, kulturel og global sammenhæng Analyse og teori - Form og layeringdiagram - Samples (gennemgående eller sporadiske) - Grundlæggende musikalske parametre om tempo, harmonik og metrik - BPM og beat-/tempomatching - Rappens kulturhistorie, herunder teknologihistorie (pladespiller → sampler → computer) Eleverne har læst afsnittet om "Hip hop" i Musikalsk Produktion. Vi har sammen analyseret "Hard Knock Life" af Jay Z.
Indhold	Kernestof: Layeringdiagram.docx Rebel og remix - Rap og hiphop.pdf I skal gerne have valgt referencenummer og lavet layeringdiagram på det første minut. Læs afsnit 3 i vores e-bog: 3. Hiphop (I skal ikke lave opgaverne) Jeres hiphopbeat skal være mere eller mindre færdigt i dag så I enten kun skal finpudse eller kan bruge tiden på dokumentation.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Lyd på film Lyd og musik til film Øvelse: musik og stemningslyde til Rødhætte-film + Fisketegnefilm Eleverne har læst følgende afsnit fra "Musikalsk Produktion" - Lyd på film - Reallyde og realisme (realisme og hyperrealisme) - Reallyde i animationsfilm (foley) - Filmmusikteori - forhold til billedsiden (parafraserende, kontrapunktisk, polariserende) - Diegetisk / non-diegetisk Vi har sammen set og analyseret på filmen "Underverden", hvor Peter Albrechsen har været lyddesigner. Samme scene er gennemgået med/uden effektlyde, med/uden musik, med/uden foley-lyde. Eleverne har valgt en lille sekvens fra en film eller en kortfilm og lagt lyd og musik på denne.
Indhold	Kernestof: Læg musik til enten Rødhætte (e-bog, 2 Lyd på film, 2.1 Reallyde og effekter, produktionsopgave) ELLER 'den med fisken' (åbn zip-fil under dokumenter) Læs "Lyd på film" (e-bogen) I skal meget gerne komme i gang med jeres lille videoproduktion. Husk - I finder hjælp til REAPER i vores e-bog. Brug 20-30 min. på jeres filmprojekt og skim gerne teoriteksten som er i mappen "Film og Lyd" I arbejder med jeres filmprojekt - lav gerne 30 min. hjemmefra. I får feedback på jeres projekt fra en holdkammerat i dag. Se også note! I skal sørge for at have et produkt klar og en fremlæggelse, hvor I inddrager fagbegreber fra forløbet Medbring gerne popcorn eller snacks!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Eksamensproduktion Eleverne har valgt deres eksamensemne - emnerne er remix, podcast, hiphop-produktion og filmmusik. Kort teoretisk oplæg om mikrofontyper (kondensator og dynamiske mikrofoner). Projektorienteret arbejde - undervejs har eleverne skrevet på deres dokumentation. Forløbsperioden har været relativt lang, men den har været afbrudt af bl.a. SRP og påskeferie. Forløbet afsluttes med feedback på hinandens produkter.
Indhold	Kernestof: I skal have besluttet jer for, hvilket emne I vil arbejde med i forbindelse med eksamensprojektet. Vil I arbejde individuelt eller i gruppe? Se note. I skal have påbegyndt jeres eksamensprojekt. Jo længere I er nået, desto bedre bliver resultatet! På mandag fremlægger alle 2.g'ere Inden modulet skal I have renderet jeres fil så den er klar til afspilning. I kan også sende filen til mig, men dette skal gøres inden modulet. Begrebsoversigt MOLP
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb