Holdet 2024 2.3 bk - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 2024 2.3 bk - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	X - Randers Statsskole
Fag og niveau	Billedkunst C
Lærer(e)	Christian Wilde Langballe
Hold	2024 2.3 bk (2.3 bk)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Grundforløb - billedets elementer
Titel 2	Iscenesættelse
Titel 3	Køn, krop og kunst
Titel 4	Ekskursion
Titel 5	Arkitektur
Titel 6	Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Grundforløb - billedets elementer I dette forløb introduceres eleverne til billedkunstfaget. Forløbet introducerer til den formelle billedanalyse og den fagterminologi, der knytter sig til denne. Fokus vil være på lys/skygge, rum, komposition og farvelære, og undervisningen opbygges med vekselvirkning mellem praksis, analyse og teori. Forløbet afsluttes med en individuel praktisk øvelse, hvor eleverne i akryl arbejder med det ekspressive portræt. Praktiske øvelser: Form/flade-tegning Perspektiv-tegning Fotoopgave i rum: 2-3 landskabs- og/eller bybilleder (repoussoir, orthogonaler og gradienter) Kompositionsøvelse - statisk og dynamisk komposition, det gyldne snit Farveøvelse: farv en følelse Ekspressionistisk portræt (øvelse med akrylmaling) Litteratur: Grundforløbsmateriale udarbejdet af skolens billedkunstlærere. Henrik Scheel Andersen og Ole Laursen, "Billedkunst. Metode. Kronologi. Tema". s. 7-14, 20-27 (dog ikke afsnit om "udsnit" s. 21-22); s. 30-34 http://kendkunsten.weebly.com/renaeligssancen.html# (om maleri af Masaccio)
Indhold	Kernestof: Eksempler på kunst 23bk Læs i uddraget af Billedkunst-bogen s. 30 (nederst) - 34 og læs i det udleverede billedanalyse-kompendium s. 17-18 og 30-34 Billedets elementer Kompendium 1g billedkunst.pdf Billedkunstbogen - om lys.pdf Portfolioliste Læs side 13-29 i "Billedets elementer" (introforløbskompendiet). Det lyder af meget, men der er mange billeder. Fokus på rum. Vi arbejder videre med rum. I skal medbringe jeres leg-med-perspektivtegninger til timen. Læs om komposition - side 4-12 i kompendiet. Vi ser også jeres rum-fotos fra sidste gang. Rumfotos Vi tog hensyn sidste gang til at 2.g'erne var på sprogrejse, så lektien fra sidste gang gælder til idag altså: Læs om komposition - side 4-12 i kompendiet Vi samler op på jeres arbejde med komposition fra sidste gang og laver endnu en kompositionsøvelse. Læs desuden om farver i kompendiet - side 35-41. Ekspressionistisk portræt.docx
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Iscenesættelse Vi starter med et forløb om iscenesættelse. Begrebet bliver anvendt bredt til at anskueliggøre de mange forskellige måder, kunst, magt, personer og ideer bliver iscenesat på i kunsthistorien. Indledningsvis ser vi på iscenesættelse af magten gennem arbejde med fyrsteportrætter og andre eksempler på iscenesættelse af magt. Sidenhen ser vi på iscenesættelse i populærkulturen. Et centralt begreb er selviscenesættelse. Her arbejder vi med elevernes egne tanker om det billede, de viser af sig selv udadtil gennem sociale medier og deslige. I forløbet inddrages Panofskys ikonografiske analysemodel. Praktiske arbejder: Selviscenesættende portrætfotos. Iscenesættelsescollage
Indhold	Kernestof: Selviscenesættende billeder Læs om Panofsky - side 62-69 i bogen Powerpointen Vi hører jeres oplæg med panofsky-analyser af to billeder. Versailles Værkstedsarbejde. Vi skal lave collage. Medbring gerne kulørte blade til at klippe i til værkerne. I skal medbringe jeres pasoplysninger, så vi kan udfylde en rejseseddel til rejseselskabet. Hav enten pas med eller et foto på jeres mobil, hvor oplysningerne er tydelige.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Køn, krop og kunst Vi indleder forløbet med at se dokumentarfilmen "Apolonia Apolonia" af Lea Glob. Med den som udgangspunkt ser vi på køn, krop og identitet. Forløbet "køn, krop og kunst" er et bredt forløb, hvor vi indledningsvis arbejder med den klassiske æstetik. Vi ser på skønhedsidealer og hvordan de er kommet til udtryk gennem kunsthistorien. Arbejdet med den klassiske æstetik afrundes med en tableaux vivant-øvelse. Efterfølgende arbejder vi med køn i kunsten. Med udgangspunkt i materialet fra TAP ser vi på kønsidentitet, kønnede blikke, feminisme og andre udtryk som vedrører kønsfremstillinger i kunsten. Vi besøger Pærfekt Croquis for at opleve kroppen som kunstnerisk objekt. Vi runder forløbet af med en skulpturopgave i papmaché, som italesætter "the male gaze" på en skulpturel måde.
Indhold	Kernestof: Vi afrunder collageopgaven og begynder næste forløb med at se "Apolonia Apolonia". Vi ser videre på Apolonia (vi er nået til 26.00) Læs i det udleverede materiale fra TAP - siderne 147-154 (Om klassisk æstetik) Videre arbejde med klassisk æstetik Læs side 156-162 om køn og feminisme. Vi arbejder med tableaux vivant og går videre med kønnede blikke Powerpointen Tableaux Vivant øvelse Læs om "kønnede blikke" - side 168-173 i uddraget af TAP Kønnede blikke - undersøgelse af kunstnere I skal medbringe jeres pas til timen, da vi skal have udfyldt et dokument omkring indtjekning, hvor jeres pasnumre skal fremgå.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Ekskursion Ekstraordinært har vi fået lov til at rejse til Berlin på en 3-dages ekskursion. Vi besøger Alte Nationalgalerie, Neue Nationalgalerie, vi ser på street art og slutter med et besøg på det jødiske museum. Fokus er verdenskunst, iscenesættelse og arkitektur.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Arkitektur I dette forløb ser vi på arkitektur. Vi tager udgangspunkt i den klassiske arkitektur og ser på antikkens arkitektoniske formsprog. Siden trækker vi tråden op til klassicismen. Hovedfokus ligger på modernismen og vi ser på Le Corbusiers tanker om bygningen som en bo-maskine. Vi ser på postmoderne eksempler, på dekonstruktivistiske eksempler og ny-moderne eksempler på arkitektur. Vi sammenligner Le Corbusiers "Unité d'Habitation" med Bjarke Ingels "8-house" og ser en dokumentar om Ingels arkitektur. Vi trækker tråde tilbage til Ny-klassicismen og inddrager Statsskolens arkitektur i sammenligningen. Eleverne slutter forløbet med at designe en pavillion til skolens park, som skal spille sammen med den eksisterende arkitektur.
Indhold	Kernestof: Vi bearbejder indtrykkene fra Berlinturen og færdiggør 3d modellen Arkitektur Powerpoint om klassisk arkitektur Modernistiske arkitekter Til idag skal I se Abstract - The art of design - episoden om Bjarke Ingels i sæson 1. Kan findes på Netflix. Powerpointen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Eksamensprojekt Eleverne udarbejder et selvstændigt projekt. De kan vælge at stilladsere projektet ved at udarbejde en parafrase, hvilket nogle gør. Andre vælger at arbejde med egne ideer.
Indhold	Kernestof: Læs følgene pdf om parafraser.Parafraser.pdf Videre arbejde med eksamensprojekt.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb