Holdet 2025 ng/h - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Randers Statsskole
Fag og niveau Naturgeografi C
Lærer(e) Eline Crossland
Hold 2025 ng/h (1h ng)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1 Verden på vulkaner
Titel 2 2 Er TEMU bæredygtigt?
Titel 3 3 Bliver vejret godt i fremtiden?
Titel 4 4 Våde fødder eller godt drikkevand?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1 Verden på vulkaner

Forløbet handler om den dybe geologi: jordskælv, vulkaner og jordens opbygning. Forløbet trækker til dels på viden og kompetencer om GIS og tolkning af landskaber (højdeprofiler, lag mm) fra grundforløbet.

I forløbet er der særligt fokus på vulkaner, hvor eleverne har skullet vurdere en konkret vulkans farlighed ud fra en tolkning af den geologiske kontekst, geomorfologien og data om geologiske tegn / vulkanens udbrudshistorie fra Global Volcanism Programme.

Eleverne har undersøgt overvågningen af "supervulkanen" Campi Flegrei, også ved hjælp af online datakilder.

Desuden har eleverne gennemført et 'forsøg' hvor sirup repræsenterer magma med forskellige karakteristika, og eleverne har vurderet siruppens viskositet under forskellige forhold.

Eleverne har primært læst på klassen og arbejdet på andre måder (video, opgaver) hjemme. Der er anvendt videomateriale fra sitet "Undervisningslokalet" samt animerede præsentationer fra nvbm.no. Se links.

Jordskælv er behandlet i forløbet, men primært som kilde til data og varsling om vulkanaktivitet.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
1 Vulkaner 06-01-2026
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2 Er TEMU bæredygtigt?

I forløbet sættes dagligt forbrug af ting i et globalt materialestrøms- og bæredygtighedsperspektiv.

Eleverne har arbejdet med livscyklusanalyser, bæredygtighed og klimabelastning som analytiske tilgange til at vurdere både miljøbelastninger og muligheder for forbedringer af systemerne.

Forløbets vinkel er præget af at eleverne går på en erhvervslinje, og derfor skal have eø i 2.g. Toningen til produktion og vurdering af produkter / varer er tænkt til at give dem et perspektiv som også er brugbart senere i deres gymnasieforløb.

Fagligt fokuserer forløbet på naturgrundlaget for produktionen, CO2 / klimaforandringer og anvendelse af modeller som LCA, kulstofskredsløb og bærdygtighed i tre dimensioner - samt kritisk at vurdere disse modellers anvendelighed til forskellige formål. Desuden er oliedannelsen gennemgået.

Eleverne har forklaret, analyseret og taget kritisk stilling til et debatindlæg om klimabelastningen ved TEMU-varer som skriftligt arbejde.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3 Bliver vejret godt i fremtiden?

Forløbet handler om vejr og klimaforandringer i Danmark, og danner tematisk bro mellem forløb 2 om bæredygtig produktion (hvor der er taget så småt hul på klimaforandringer) og forløb 4 som handler om oversvømmelsesrisiko og rent drikkevand i Danmark, med fokus på Randers.

I forløbet er gennemgået strålingsbalance, energitransport og globalt vindsystem samt høj- og lavtryksvejr i Danmark.

Der er arbejdet med andres empiri i form af vejrkort, klimadata, hydrotermfigurer samt satellitbilleder af Jordens temperatur og skydække. Eleverne har desuden målt ind- og udstråling og beregnet en strålingsbalance for skolens boldbane.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4 Våde fødder eller godt drikkevand?

Forløbet samler elementer fra vulkan-forløbet (naturkatastrofer, hyppighed og farlighed), Temu-forløbet (bæredygtighed, kulstofkredsløb, klima) og forløbet om fremtidens vejr (vejr, klimaforandringer, ekstremer). Alt dette anvendes i forbindelse med nutidens og fremtidens udfordringer med vand i en by som Randers: drikkevandforsyning og forurening på den ene side, oversvømmelsesproblemer på den anden.

Første del af forløbet havde fokus på grundvandsdannelse, nettonedbør og forurening, samt vandbalance og vands kredsløb. Eleverne har regnet på vandbalance for Randers og vurderet løsninger til forebyggelse af grundvandsforurening - fokus på hvor og hvornår vi ønsker nedsivning.

I forløbets anden del er der fokus på afstrømningen. Eleverne var på besøg ved 'Regnhytten' til oplæg om afledning af regnvand samt oversvømmelser. Besøget omfattede også forsøg og øvelser med forskellige principper knyttet til lokal afledning af regnvand (LAR). Derefter blev risiko for oversvømmelse i Randers samt muligheder for forebyggelse af disse.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer