Holdet 3h SA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - Silkeborg Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag A
Lærer(e) Peter Hansen-Damm
Hold 2023 23 SA/h (1h SA, 2h SA, 3h SA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Kriminalitet - DK og Sverige
Titel 2 SRP1 Køn og taler (engelsk og samfundsfag)
Titel 3 Det senmoderne og danskernes trivsel (sociologi)
Titel 4 EU og EP-valg
Titel 5 Det amerikanske demokrati (studierejseforløb)
Titel 6 SRO Inequality in the U.S. (engelsk og samfundsfag
Titel 7 Dansk økonomi i en global verden
Titel 8 Nybrud i dansk politik - en regering over midten
Titel 9 Hvordan redder vi velfærden?
Titel 10 Byliv, ghetto og integration (sociologi)
Titel 11 IP på vej mod en ny verdensorden
Titel 12 SRP SA+EN How words change the world
Titel 13 Valg i Danmark. Kommunalvalg 25
Titel 14 Globalisering og global ulighed
Titel 15 Hvad blev der af klimaet?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Kriminalitet - DK og Sverige

Vi skal i dette forløb undersøge årsager til at der begås kriminalitet. Envidere undersøger vi hvilke typer for kriminalitet, der findes og hvad der kendetegner udviklingen i kriminalitet i Danmark. Vi belyser også hvordan retssystemet virker og hvorfor vi straffer, samt om det virker. Endelig laver vi et casestudie der undersøger årsagerne til den seneste udvikling i Sverige.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 SRP1 Køn og taler (engelsk og samfundsfag)

I dette tværfaglige SRP arbejder vi sammen med engelsk omkring ligestilling,kønsroller og køn. I samfundsfags undersøger vi hvordan vi italesætter køn og hvordan det går med ligestillingen. I den sammenhæng inddrager vi Bourdieus teori om symbolsk vold og maskulin dominans. Gruppevis udarbejdes en TED-talk på engelsk, der inddrager kvantitative og kvalitativ empiri. Vi har selv udarbejdet et spørgeskema og indsamlet og bearbejde indsamlet empiri/data i forløbet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Det senmoderne og danskernes trivsel (sociologi)

Dette forløb omhandler identitetsdannelse i det senmoderne samfund. Vi har fokus på hvad, der kendetegner det senmoderne samfund med afsæt i Giddens, Rosas og Ziehes teorier. På baggrund af den seneste undersøgelse af danskernes sundhed undersøger vi årsagerne til stigningen i danskere, der har dårligt mentalt helbred og lider af stress.

I forlængelse heraf ser vi også på faktorer, der påvirker unges identitetsdannelse, herunder unges brug af sociale medier (herunder youtubere) og vi har anvendt Goffman og Honneths begreber i forhold til unges identitetsdannelse og brug af sociale medier.

Som afslutning på forløbet har vi set på forskellige løsninger på udfordring med stigende mistrivsel og eleverne har selv foretaget interviews (kvalitativ mettod) med fokus på at finde løsninger.

Faglige mål:
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof:
- kvalitativ og kvantitativ metode, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelser samt systematisk behandling
af forskellige typer data
komparativ metode og cases
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 EU og EP-valg

Som introduktion til forløbet har vi kort arbejdet med de klassiske ideologier og deres forgreninger. Vi har også undersøgt hvordan AI påvirker vores samfund og diskuteret muligheder og begrænsninger ved AI.Som overgang til EU diskuterede vi hvorvidt AI udgør en trussel mod demokratiet.

Herefter har vi gennemgået baggrunden for EU, samt EU-institutionernes opgaver og kort om beslutningsprocesserne. Vi har undersøgt de vigtigste temaer for danskerne i EP-valge og arbejdet metodisk med kandidattests fordele og ulemper. Endelig har vi undersøt meningsmålingerne og anvendt beregninger af statistisk usikkerhed.

Faglige mål:


Kernestof:
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Det amerikanske demokrati (studierejseforløb)

I dette forløb har vi undersøg det politiske system i USA og vurderet det amerikanske demokrati. Forløbet har særligt haft vægt på det amerikanske valg og hvorfor de amerikanske vælgere stemmer på¨Trump. Vi har i forbindelse med studieturen haft samtaler med både demokratiske vælgere og Young Republicans i New York.
Afslutningsvis har klassen lavet et projektforløb om valgkampagner og deltaget i konkurrence
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 SRO Inequality in the U.S. (engelsk og samfundsfag

Et tværfagligt forløb med engelsk, der har fokus på ulighed i USA. Hvad kendetegner uligheden i USA, hvilke årsager er der til ulighed, hvilke holdninger er der til ulighed samt hvilke konsekvenser har ulighed for et samfund. Endelig har vi også belyst muligheder og begrænsninger for at øge social mobilitet i USA.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Dansk økonomi i en global verden

Vi undersøger dansk økonomi. Vi bruger de samfundsøkonomiske mål til at lave en status på dansk økonomi. Med inddragelse af det økonomiske kredsløb diskuterer vi konsekvenserne af høj inflation. I relation hertil gennemgår vi de teoretiske positioner inden for økonomisk teori og hvordan de forholder sig til hvilken økonomisk politik, der virker bedst i den givne økonomiske situtation. Forløbet afsluttes med en synopsisøvelse og oplæg.
I forløbet har vi også diskuteret BNP som økonomisk mål og perspektiveret til Doughnutmodellen. Vi inddrager også hvordan omverdenen påvirker Danmark, som en lille åben økonomi.

Faglige mål
”undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå”

Kernestof
”makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt”
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Nybrud i dansk politik - en regering over midten

I dette forløb har vi undersøgt hvorfor SVM har dannet regering. Vi har undersøgt partiadfærd og spin i dansk politik, men også vælgeradfærd. Vi har set på hvordan en midterregering har ændret dansk og diskuteret demokrati (herunder det deliberative demokrati)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Hvordan redder vi velfærden?

I dette forløb skal vi kortlægge velfærdsstatens udfordringer og mulige løsninger herpå, samtidig med, at vi arbejder med ikvalitative nterviews som metode i samfundsfag. I forløbet arbejder vi også med begrebet medborgerskab og det afsluttes med et projektforløb og en poster-præsentation af klassens interviews og konklusioner for en anden klasse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Byliv, ghetto og integration (sociologi)

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 IP på vej mod en ny verdensorden

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 13 Valg i Danmark. Kommunalvalg 25

I dette forløb undersøger vi kommunens opgaver og diskuterer det kommunale demokrati. Vi stifter bekendtskab med begrebet medborgerskab og undersøge mediernes rolle i demokratiet.  Afslutningsvis foretager vi selv exitpolls på valgdagen og bearbejder data med vores viden om vælgeradfærd.

Faglige mål:
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare
og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser

Kernestof:
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning
heraf
- kvalitativ og kvantitativ metode, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelser samt systematisk behandling
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
af forskellige typer data

sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Globalisering og global ulighed

I dette forløb har vi arbejdet med begrebet globalisering og de forskellige typer globalisering. Vi har undersøgt hvordan globalisering har påvirket forskellige lande/verdensdele. Vi har undersøgt hvorfor nogle lande er fattige med inddragelse af udviklingsteorier. Vi har også undersøgt hvorfor nogle har klaret sig godt i den globale konkurrence - fx de asiatiske tigrer med indd inddragelse af udviklingsstrategier. Afslutningsvist har vi diskuteret hvorfor Danmark giver ulandsbistand og om det er en god ide?
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Hvad blev der af klimaet?

I dette forløb har vi undersøgt danskernes CO2 forbrug og holdninger til klimaløsninger. Endvidere har vi undersøgt hvilke faktorer, der påvirker danskernes adfærd og ved hjælp af teori forsøgt at forklare hvorfor vi (ikke) ændrer adfærd? I forlængelse heraf har vi diskuteret afgifters muligheder og begrænsninger. Beck og Latours syn på hvordan vi løser klimakrisen på internationalt plan har også været inddraget. I anden del af forløbet undersøger vi med afsæt i Eastons model den danske klimapolitik som politikområde: hvilke love findes ift klima og hvilke forhold og instutioner påvirker dansk klimapolitik. Forløbet inddrager elementer af sociologi, politik og økonomi, som vi også tidligere har arbejdet med og fungerer på denne måde som delvis repetition.

Faglige mål:
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold.
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale,herunder statistisk materiale,til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modellermed brug af digitale hjælpemidler
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
- makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt.

Kernestof:
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur
aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt
- globalisering og samfundsudvikling i lande på forskellige udviklingstrin
- makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og global
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer