Holdet 3r SA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - Silkeborg Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag A
Lærer(e) Mette Duus Horslund
Hold 2023 23 SA/r (1r SA, 2r SA, 3r SA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Unges identitetsdannelse og trivsel
Titel 2 SRP1 - Sociale mediers og identitetsdannelse
Titel 3 Dansk Politik og demokrati
Titel 4 Dansk Økonomi
Titel 5 Velfærdsstaten - Vi redder velfærdsstaten
Titel 6 Valg i USA
Titel 7 SRO - Medier og meningsdannelse ved valg
Titel 8 Den nye ulighed
Titel 9 EUs fremtid?
Titel 10 Ligestilling mellem køn i Danmark
Titel 11 Ny verdensorden og Dansk Udenrigspolitik?
Titel 12 KV25 - DIN kommune
Titel 13 Slår integrationen fejl?
Titel 14 Mundtlighed og metode
Titel 15 De fattig lande i en globaliseret verden
Titel 16 FV26 - Den svære regeringsdannelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Unges identitetsdannelse og trivsel

Formålet med forløbet er at undersøge identitetsdannelsen i det senmoderne samfund og herunder rammerne for identitetsdannelsen i henholdsvis det traditionelle, det moderne og det senmoderne samfund. I tilknytning hertil introduceres centrale teoretiske grundbegreber med tilknytning til socialisationsprocessen, fx primær og sekundær socialisation, dobbeltsocialisation, normer, social kontrol, roller og grupper. Af sociologer har forløbet primært berørt Anthony Giddens og Thomas Ziehes hvorefter vi har beskæftiget os med, om identitetsdannelse altid er vores eget valg.

Vi er afslutningsvist undersøgt unges trivsel i dagens Danmark, inklusiv SRP1 omkring sociale mediers påvirkning på identitetsdannelse. Til dette har vi inddraget viden fra Erwing Goffmans samt Meyrowitz´ perspektiver på det senmoderne samfund. Forløbet har ligeledes haft fokus på de sociale mediers betydning for unges identitetsdannelse i det senmoderne samfund. Dertil kampen om anerkendelse under inddragelse af Axel Honneths teoriapparat.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 3 Dansk Politik og demokrati

Formålet med dette forløb er dels; at undersøge forskellige demokratiske grundværdier og grundopfattelser, herunder sondringen mellem konkurrencedemokrati og deltagelsesdemokrati; og dels at undersøge centrale karakteristika ved Danmarks politiske system og hovedtrækkene i de politiske partier og ideologier i Danmark, herunder konservatismen, liberalismen og socialismen. Eastons model af det politiske system, parlamentarisme, magtbegreber, valgsystemets opbygning, magtens tredeling, lovgivningsprocessens faser, menneskerettighederne, retssystemet og mulighederne for at få indflydelse på politiske beslutninger gennem forskellige demokratiske deltagelsesformer sættes herunder i fokus, ligesom mediernes rolle i det politiske system og den det tiltagende brug af sociale medier som en del af politiske processer inddrages og problematiseres.
Der sættes endvidere fokus på sammenhængen mellem samfundets udvikling og de dominerende politiske skillelinjer, herunder sondringen mellem fordelingspolitik og værdipolitik, ligesom forskellige modeller til forklaring af parti- og vælgeradfærd (Downs og Molin) introduceres og anvendes.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Dansk Økonomi

I forløbet har vi indledningsvist arbejdet med at forstå markedsmekanismen og prisdannelse på markedet, hvorfor vi har beskæftiget os med udbuds- og efterspørgselskurven. I den forlængelse har vi karakteriseret og diskuteret markedsfejl/eksternaliteter.
Derudover har vi arbejdet med de samfundsøkonomiske mål: Vækst i BNP, bæredygtig udvikling, lav arbejdsløshed (herunder typer af arbejdsløshed), lav inflation, betalingsbalancen, lige fordeling af indkomsterne samt balance på de offentlige finanser/lav statsgæld. Dertil har vi haft fokus på indbyrdes målkonflikter og særligt diskuteret om der bør være en grænse for økonomisk vækst.
Vi har ydermere arbejdet med forståelsen af den centrale økonomiske sammenhæng, det økonomiske kredsløb og økonomiske konjunkturer. Ligeledes har vi opnået viden omkring de økonomiske politikker, herunder finanspolitik, pengepolitik, valutapolitik og strukturpolitik og analyseret dem i forhold til, hvilke effekter, de har på økonomien. Ligeså har vi diskuteret de økonomiske skolers syn på markedsindgreb (Keynesianisme og Monetarisme/udbudsøkonomi).

Afslutningsvist har vi arbejdet med mundtlighed ifm. med udarbejdelse af en synopsis.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Velfærdsstaten - Vi redder velfærdsstaten

Forløbet har taget udgangspunkt i central teorie omkring velfærdsstaten. Nærmere teori omkring velfærdsydelser, velfærdsmodeller, Interne og eksterne udfordringer for velfærdsstaten samt mulige løsningsstrategier dertill
Dertil har forløbet haft fokus på projektet "vi redder velfærdsstaten". Eleverne har arbejdet i grupper og udvlagt en lokal udfordring for velfærdsstaten. Der har været fokus på innovative løsninger til lokale velfærsudfordringer i silkeborg, såsom for få hænder i hjemmeplejen osv. Eleverne har arbejdet med kvalitativ metode og har alle lavet minimum et interview med en borger, medarbejder el. lignende i velfærdssamfundet. Slutteligt var vi i byrådssalen og pitchede ideerne for byrådspolitikere.

Materialer:
Udover kernestoffet læst i luk samfundet op (siderne ses nedenfor under kernestof) er der læst følgende sider i PDF-udgaven af Velfærdsstaten under pres; s. 18-24, 36-40.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Valg i USA

Valg i USA med fokus på valgsystem,betydningen af svingstater (hertil et lille projekt med valgforudsigelser), kanditater og partier, vælgertyper i USA, trump som populist og mediernes rolle i valget under inddragelse af medieteori og meningsmålinger. Hertil en forståelse af hvordan valget påvirker demokratiet i USA med fokus på politisk og økonomisk polarisering

Hertil SRO med Matematik, hvorfor vi havde et fokus på forståelse af statistisk usikkerhed ifm, meningsmålinger. Se derfor også beskrivelsen under SRO-forløbet i studieplanen.


Info om materiale, som ikke fremgår under kernestoffet med sidehenvisninger:
I bogen " USAs udfordringer" 4. udgave har vi læst s. 46-52, 91-92 og 100-104
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 21,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 8 Den nye ulighed

Et forløb, hvor vi har været vidt omkring i teorier, der forklarer forskellige aspekter af ulighed. fx. Pierre Bourdieus begrebsapparat, Durkheim, Karl Marx (+ neomarxisme) samt Weber. Inden det fik vi grundlæggende begreber som social arv og social mobilitet på plads, ligesom vi har arbejdet med forskellen på sociale klasser og sociale grupper - også i forbindelse med minervamodellen. Derudover har vi set på mål for økonomisk ulighed (GINI, HDI, BNP/cap) og vi har koblet det hele til Lars Olsen model med de 6 nye ulighedsparametre for paraplyen om social ulighed (Økonomi, Kulturel, Arbejdsmarkedet, Stabilitet i familien, Netværk og Helbred). Til sidst har vi set på konsekvenserne af ulighed og diskuteret hvor ansvaret for udligning ligger.

Info til materialet:
I Ulighedens mange ansigter har vi læst s. 66, 81-85 og 107-125
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Aflevering 4 - 2rSA 23-02-2025
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 EUs fremtid?

Forløbet startede med en introduktion til formålet med EU samt EU’s historiske udvikling. Herefter arbejdede vi med EU’s institutioner og EU’s beslutningsproces/beslutningsprocesser, og eleverne har lavet et rollespil omhandlende Ukraines fremtid ift. europa. Dette har været et sideløbende fokus og omdrejningspunktet i deres skriftlige aflevering tilhørende forløbet.
Midtvejs i forløbet arbejdede eleverne med et projekt, hvor eleverne havde forskellige emner for projektet:
• LBGT+ rettigheder
• SU til udenlandske studerende
• Migration og EU
Derefter ser vi på demokrati i EU-samarbejdet, det indre marked, lobbyisme og hvordan samarbejde kan betragtes ud fra forskellige teorier om integration.

Centrale begreber:
Parlament. Kommission. Ministerråd. Den almindelige beslutningsmodel. Beslutningsmodel med enstemmighed i ministerrådet. Mellemstatsligt og overstatsligt samarbejde. EUs indre marked og suverænitet. Integration i EU-samarbejdet i dybden og i bredden. Neofunktionalisme og Intergovernmentalisme. Demokratisk underskud i EU. Demokratiopfattelser: Konkurrencedemokrati. Deltagelsesdemokrati. Den to-dimensionale partisystem: Værdipolitisk højre- og venstreorienteret. Fordelingspolitisk højre- og venstreorienteret i forhold til europæisk, aktuel politik.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Ligestilling mellem køn i Danmark

Forløbet har haft til formål, at eleverne kan forholde sig til forskelle og ligheder mellem køn og diskutere, hvordan det går med ligestilling mellem køn i Danmark. Vi har derfor beskæftiget os med forskellige teoretiske tilgange til køn (Det andet Køn
(Simone de Beauvoir), Diskursteorier (Judith Butler) Intersektionalitet (Crenshaw og Collins) og Det valgfrie køn (Henning Bech)), det historiske udviklingen i kampen om ligestilling (4 feminismebølger), forskellige kønsopfattelser, forståelser af ligestilling og mediernes fremstilling af køn med særligt fokus på danske politikere. Undervejs i forløbet har vi haft besøg af en LGBTQ+-person, som har fortalt sin egen historie for eleverne og indgik i en fælles snak om fx fordomme og udfordringer for LGBTQ+-personer i Danmark. I forløbet har vi også beskæftiget os med ligestilling i form af samtykkeloven og diskuteret fordele og ulemper ved loven ift ligestilling mellem køn og vores alles retssikkerhed.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Ny verdensorden og Dansk Udenrigspolitik?

Forløbet har haft til formål at undersøge og diskutere centrale spørgsmål og problemstillinger gennem anvendelse af kernestof (teorier og begreber) fra IP-disciplinen:
- Hvilken verdensorden er der i international politik i dag? Herunder stormagtsrivaliseringen mellem USA, Kina og Rusland
- Bliver der krig (konflikt) eller fred (samarbejde) i det 21.årh.? Herunder fokus på magtforholdet mellem USA og Kina og en mulig ny (kold) krig samt Krigen i Ukraine i forlængelse af Ruslands invasion.
- Hvordan påvirker stormagtsrivaliseringen og en mulig ny verdensorden i en brydningstid dansk udenrigspolitik?

For at besvare disse overordnede spørgsmål har der været fokus på at forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system. Kernestoffet har derfor haft fokus på hovedteoriernes syn på international politik (bl.a. realismen, liberalismen og konstruktivismen), herunder synet på stater, centrale aktører, blød og hård magt, konflikter og integration internationalt samt hvordan stater fører udenrigs- og sikkerhedspolitik med fokus på staters mål og muligheder og staters forskellige determinanter, kapabiliteter og instrumenter. Efter at have undersøgt hvordan verdensordenen i international politik ser ud i dag og hvordan denne er præget af især Ruslands invasion i Ukraine afsluttedes forløbet med at undersøge og diskutere, hvordan rammer og vilkår for dansk udenrigspolitik er forandret. Her har eleverne arbejdet med en case om Arktis og USA´s trussel omkring mulig annektering af Grønland.

Ligeledes har vi i forløbet afviklet SRP4 sammen med historie, således det har kunne trække på historisk viden i besvarelse af, hvorvidt vi bevæger os mod en ny verdensorden siden den kolde krigs afslutning.


Centrale begreber og temaer om det internationale politiske system:
- Aktører i IP (supermagter, stormagter, småstater, IGO´er (FN, NATO, G21, G7 og Briks))
- Magtbegreber (hård, blød, smart og kapabiliteter)
- Polaritet (uni-, bi, og multi)
-Teorier i IP
--Realisme (fx John Mearsheimer og Kenneth Waltz, nulsumsspil, cyklisk historiesyn, sikkerhedsdilemma, balancering, bandwagoning, neorealisme)
--Liberalisme (fx Joseph Ney, plussumsspil, lineært historiesyn, interdependens, kommercielle fredstese, demokratiske fredstese, neolieberalisme)
--Konstruktivisme (fx Alexander Wendt, Socialkonstruktivisme, diskurs, norm-entreprenører, interessefære)
- Ukrainekrigen belyst ud fra teorierne
- Konfliktakser mellem øst-vest og nord(øst-vest)-syd
- Globalisering (økonomisk (outsourcing), politisk og kulturel (amerikansiering, ensliggørelsetese og forskellighedstesen), globaliseringsoptimister > < globaliseringspessimister, elefantkurven, verdensøkonomiens trilemma (Danni Rodrik))
- Fokus på rivalisering mellem særligt Rusland, Kina og USA

Centrale begreber og temaer om dansk udenrigs- og sikkerhedspolitik:
- Hvad er udenrigspolitik (figur 6.1)
- Udenrigspolitik i normal og unormal situation (model 6.2)
- Aktør > < struktur trusler
- Københavnerskolen (sikkerhedsliggørelse og regionale sikkerhedskompleks)
- Udenrigspolitiske mål (lagkagen; sikkerhed (NATO), økonomi (EU) og idepolitik (FN))
- Udenrigspolitiske midler (trekanten: determinanter, kapabiliteter og instrumenter)
- Sikkerhedspolitik (paraplyen; militær, økonomi, miljø, forsyning og politik)
- Spørgsmålet om USA´s interesse i Grønland – en analytisk og diskuterende podcast.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 24,00 moduler
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 KV25 - DIN kommune

Et forløb, hvor formålet var at kunne forstå, hvad et kommunal- og byrådsvalg er. Vi startede med grundlæggende viden om byrådet, valgopstilling, valgforbund og hvordan optællingsmetoderne (d´hondske metode) adskiller sig fra Folketingsvalg. Derefter så vi på valgdeltagelse, demokratisk repræsentativitet og forskellige partier i nærliggende kommuner (eleverne undersøgte sin egen kommune). Ligeledes anvendte vi ”den nye Molins model” til at forstå betydningen af lokale forhold ved kommunalvalg. Derudover undersøgte eleverne sin egen kommune gennem interviews med forskellige borgere. Det blev alt sammen til en kort videoreportage omkring lokalpolitik, kommunalvalg og tilhørende fordele og ulemper. Undervejs havde vi besøg af Niels Højbjerg, tidligere stadsdirektør i Århus kommune, der kunne fortælle om arbejdet som embedsmand samt give et indblik i maskinrummet i kommunen. PÅ selve valgdagen var eleverne ude at lave exitpolls, der kunne bruges til en diskussion af statistisk usikkerhed og beregningen deraf ift valgresultatet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Slår integrationen fejl?

I dette forløb har formålet været at få et indblik i kriminaliteten i Danmark med fokus på, hvordan (manglende) integration kan være en forklaring derpå. Vi har snakket om kriminalitetsteorier og undersøgt bandekriminalitet gennem blandt andet DR´s ”Exit Bandeliv” og teorien om FLOW. Ligeledes har vi lavet et overblik over integrationen i Danmark med fokus på relevante baggrundsvariable og dertil har vi anvendt begreber som assimilation, segregation og pluralistisk integration. Til at binde det hele sammen har vi snakket om begreberne medborger og modborger (Aydin Soie), som til sidst i forløbet bragte os over i en diskussion af det at være en del af en subkultur/et parallel samfund i samfundet. Her undersøgte vi kort Manosfæren og koblede det til forløbet og andre tidligere forløb om ulighed, identitetsdannelse og køn.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 15 De fattig lande i en globaliseret verden

Er forløb der tager udgangspunkt i globaliseringens muligheder og begrænsninger og derefter rettet fokus mod forholdet mellem I- og U-lande. Vi har berørt teorier, der forklarer hvorfor lande handler med hinanden, handelshindringer og barrierer. Vi har set dokumentaren "kapitalen i det 21. århunderede" og igennem den fået en forståelse for kapitalens bevægelse, hvorefter vi har kigget på u-lande og forsøgt at forklare hvorfor nogle lande forbliver i fattigdom med fokus på og anvendelse af udviklingsteorier og en diskussion om ulandsbistand.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 FV26 - Den svære regeringsdannelse

Et kort forløb med fokus på optakten til folketingsvalget 2026.
Vi har genbesøgt viden om de politiske partier med et nuanceret fokus ift. denne valgkamp. Der har været fokus på, hvilke forskellige politiske standpunkter, partierne forsøger de at prime og dermed, hvilke issues, der er på dagsorden?
Vi anvendte molins model til at analysere partiernes strategier i deres forsøg på at fremføre sine politiske standpunkter og erhverve sig vælgere
Slutteligt lavede vi en fælles todimensionel skala og anfør de politiske partier på akserne, som klassen, synes de er bedst placeret ud fra deres analyser af valgkampens politiske skillelinjer og meningsmålinger med fokus på vælgervandringer.  
Efter valget har vi analyseret resultatet med fokus på de svære regeringsforhandlinger og -konstellation og igen forholdt os til de forskellige partiers rolle i en evt. regering.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer