Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
X - Silkeborg Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Engelsk B
|
|
Lærer(e)
|
Thomas Hüche Dragsbæk
|
|
Hold
|
2024 24 En/e (1e En, 2e En)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Fantasy
I deres første forløb arbejdede klassen primært med grundlæggende fiktionsanalyse med fokus på person- og miljøskildring. Dette analysearbejde tog ofte udgangspunkt i Freuds personlighedsmodel, Jungs arketyper, individuationsprocessen og aktantmodellen. Derudover undersøgte og diskuterede klassen fantasy-genrens funktion i det moderne samfund, og hvordan genren ofte relaterer til børn og unge og disses bevægelse mod voksenlivet.
Forløbets omfang svarer til ca. 60 sider. Forløbets længde var ca. 14 lektioner á 75 minutter.
Materiale
- “Chapter 1: Lucy Looks into a Wardrobe” fra ”The Lion, the Witch and the Wardrobe” (1949)
af C.S. Lewis.
- “Chapter One: The Worst Birthday” fra “Harry Potter and the Chamber of Secrets” (1998) af J.K. Rowling.
- “Entering Worlds of Fantasy” fra “Worlds of Fantasy” (2005) af Agnete Fog.
- “Freud, Jung and the Actantial Model” fra “Fairy Tales” (1989) af Jørgen Riber Christensen.
- ”The Chronicles of Narnia: The Lion, the Witch and the Wardrobe” (2005). Instrueret af Andrew Adamson.
- “The Sorcerer's Apprentice” fra Disney's “Fantasia” (1940).
- ”What they say about fantasy” fra “Worlds of Fantasy” (2005) af Agnete Fog.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
The American Dream
I forløbet har klassen arbejdet med forskellige manifestationer af "den amerikanske drøm" (positive såvel som negative) med et særligt fokus på immigranters rolle i denne. I forløbet har vi bl.a. forsøgt at definere denne drøm vha. landets historie, herunder den amerikanske pionerånd, samt at trække denne tråd op til det moderne USA.
Forløbets omfang svarer til ca. 80 sider. Forløbets længde var ca. 20 lektioner á 75 minutter.
Materiale
- “American Progress” (1872) af John Gast.
- ”I Ask My Mother to Sing” (1995) af Li-Young Lee.
- ”Much Apu About Nothing” (1996) fra The Simpsons (S07E23).
- “Speech at Pittsburgh Rally” (2024) af Donald Trump.
- ”The American Promise” (2008) af Barack Obama.
- “The Florida Project” (2017). Instrueret af Sean Baker.
- ”The Frontier Heritage” (1984) af Edward N. Kearney.
- ”The New Colossus” (1883) af Emma Lazarus.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
This Is Nigeria
Forløbet undersøgte det moderne Nigerias udfordringer og potentialer gennem en række litterære tekster. Udgangspunktet for forløbet var Falz’ ”This Is Nigeria”, hvor forfatterens fremstilling af det moderne Nigerias problemer dannede udgangspunkt for elevoplæg om de forskellige aspekter, som Falz’ tekst og musikvideo berørte. Forløbets formål var herefter at udforske forskellige syn på Nigerias sociale, økonomiske og politiske udfordringer, samt at reflektere over, hvordan litteratur kan anvendes til at debattere og forstå komplekse samfundsmæssige temaer.
Forløbets omfang svarer til ca. 60 sider. Forløbets længde var ca. 14 lektioner á 75 minutter.
Materiale
- “Light” (2017) af Lesley Nneka Arimah. Fra novellesamlingen "What It Means When a Man Falls from the Sky”.
- ”Nigerian Migration” fra “Africa Unfold” (2015) af Anne Hess Thayse.
- “O2 Arena” (2021) af Oghenechovwe Donald Ekpeki. Bragt første gang i “Galaxy’s Edge #53” fra November, 2021.
- ”This Is Nigeria” (2018) af Falz.
- “Who Belongs in a City?” (2017) af OluTimehin Adegbeye.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Dystopia
Forløbet fokuserede på skildringer af dystopiske samfund og tolkninger af disse. Arbejdet med det dystopiske samfund har løbende været bundet op på en teoretisk ramme, hvor der blev lagt særligt fokus på det dystopiske samfunds karakteristika, de forskellige kontrolmekanismer samt hovedpersonens rolle i denne type værker. Derudover har klassen løbende diskuteret, hvordan disse samfund kan være skabt for at kritisere forskellige trends, normer eller politiske systemer i deres samtid. Forløbets centrale værk var romanen ”The Hunger Games,” som klassen læste i sin helhed og behandlede igennem egenproducerede podcasts. Klassen diskuterede desuden mulighederne for en feministisk læsning af værket og diskuterede i hvor høj grad nutidens underholdnings- og mediebillede kan siges at bevæge sig i en dystopisk retning.
Forløbets omfang svarer til ca. 150 sider. Forløbets længde var ca. 18 lektioner á 75 minutter.
Materiale
- “Nosedive” (2016) fra science fiction-antologiserien “Black Mirror”.
- “Pop Squad” (2021) fra Netflix-antologiserien “Love, Death & Robots”.
- ”The Hunger Games” (2008) af Suzanne Collins.
- “The Prologue and the Promise” (1993) af Robert McCall.
- ”Understanding Dystopias”. Lærerproduceret materiale.
- “Why Katniss is a Feminist Character (And It’s Not Because She Wields a Bow and Beats Boys Up)” (2012) fra Tor.com.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
23 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Britain's Migrant Crisis
I dette forløb har klassen arbejdet med Storbritanniens rolle i og reaktion på den europæiske flygtningekrise (2014-2019). Klassen har undervejs beskæftiget sig med flygtningen som individ gennem især fiktionsanalyse, samt undersøgt flygtningedebatten i Storbritannien gennem nonfiction-analyse af politiske taler. Klassen har også arbejdet med flygtningekrisens kunstneriske fremstilling gennem bl.a. en musikvideo og poesi, samt anvendt filmen ”Children of Men” til at diskutere, hvordan fiktive fremtidsdystopier kan bruges til at kommentere på en aktuel og virkelig problemstilling som flygtningekrisen. En del af forløbet har desuden fokuseret på flygtningestrømmene fra Nigeria til Storbritannien og de dertilhørende kulturmøder.
Forløbets omfang svarer til ca. 60 sider. Forløbets længde var ca. 18 lektioner á 75 minutter.
Materiale
- ”Borders” (2016) af M.I.A.
- ”Britain Among Worst Rated for Handling of European Refugee Crisis” (2015) af YouGov.
- ”Frankie Boyle on Britain’s Migrant Crisis” (2015) af Frankie Boyle.
- “Home” (2015) af Warsan Shire.
- “Little Bee” (2008) (kapitel 1) af Chris Cleave.
- ”Nigerian Migration” fra “Africa Unfold” (2015) af Anne Hess Thayse.
- ”PM’s statement on Refugees” (2015) (uddrag) af David Cameron.
Supplerende materiale
- “Europe's Migration Tragedy: Life and death in the Mediterranean” (2016) fra Sky News’ YouTube-kanal.
- “Europe's Refugee Crisis Explained” (2015) fra YouTube-kanalen “The Daily Conversation”.
- “We Walk Together: a Syrian refugee family’s journey to the heart of Europe” (2015) fra The Guardians YouTube-kanal.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
24 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Man vs. Nature
I dette forløb arbejdede klassen med menneskets forhold til naturen og diskuterede, hvorvidt mennesket eksisterer i samhørighed eller opposition til denne. Dele af forløbet fokuserede specifikt på klimaforandringer og undersøgte bl.a. denne problematik gennem dystopisk science fiction og moderne debatindlæg, mens andre tekster beskæftigede sig med individet og dets forhold til naturen i mere abstrakt forstand.
Forløbets omfang svarer til ca. 60 sider. Forløbets længde var ca. 16 lektioner á 75 minutter.
Materiale
- ”A is for Acid Rain, B is for Bee” (2013) af Joanne Harris.
- ”Beasts of the Southern Wild” (2012). Instrueret af Benh Zeitlin.
- “Hermie” (2011) af Nathaniel Rich.
- “I Don’t Give a **** if We Agree About Climate Change” (2015) af Arnold Schwarzenegger.
- ”The Tables Turned” (1798) af William Wordsworth.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
32 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/1248/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d80255448332",
"T": "/lectio/1248/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d80255448332",
"H": "/lectio/1248/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d80255448332"
}