Holdet 1 dr11 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Silkeborg Gymnasium
Fag og niveau Dramatik C
Lærer(e) Julie Greve Ejlersen
Hold 2025 25 dr/11 (1 dr11)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Teatersport - improvisation
Titel 2 Naturalistisk teater og Stanislavskij
Titel 3 Episk teater
Titel 4 Skolekomedien
Titel 5 Kunstnerisk fagdag

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Teatersport - improvisation

Forløbet introducerer eleverne til improvisationsteater og teatersport som scenisk udtryksform med afsæt i principper udviklet af Keith Johnstone. Eleverne arbejder med improvisation både som kunstnerisk disciplin og som samarbejdsform, hvor fokus er på nærvær, spontanitet, fantasi og evnen til at reagere konstruktivt på andres initiativer.

Mht. begrebet teatersport fungerer konkurrenceelementet primært som motivation og struktur snarere end som egentlig bedømmelse. Eleverne møder også genren gennem eksempler fra dansk populærkultur gennem tv-programmet Hotel Zimmerfrei, der viser improvisationens underholdningsmæssige potentiale.

Eleverne introduceres til både shortform og longform improvisation.

Eleverne arbejder med begreberne tilbud, accept og blokering. Alt, hvad der sker på scenen, forstås som tilbud til medspillerne om at føre scenen i en bestemt retning. Gennem praktiske øvelser trænes evnen til at acceptere og videreudvikle disse tilbud, så scenen får fremdrift, samt at undgå blokeringer, der standser handlingen. Arbejdet understøtter udviklingen af aktiv lytning, tydelig scenisk kommunikation og ensemblebevidsthed.

Derudover arbejdes der med dramaturgiske redskaber til improviseret historiefortælling, især begreberne platform og tilt. Eleverne træner at opbygge tydelige platforme, skabe og udnytte tiltninger samt at føre scener mod en meningsfuld afslutning.

Arbejdsformen er overvejende praktisk og eksperimenterende med korte refleksioner og fælles opsamlinger. Undervisningen veksler mellem opvarmningsøvelser, improspil, længere scenesekvenser og feedback. Eleverne arbejder både i mindre grupper og i plenum og reflekterer løbende over deres erfaringer med samarbejde, scenisk tilstedeværelse og dramaturgi.

Forløbet bidrager til opfyldelse af fagets mål om at udvikle elevernes kropslige og stemmemæssige udtryk, improvisationsevne, forståelse for dramatiske virkemidler samt evne til at indgå i kreative processer. Evalueringen sker formativt gennem observation, feedback og en afsluttende visning af improviserede scener.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 2 Naturalistisk teater og Stanislavskij


Eleverne har arbejdet med forståelsen for og tilegnelsen af centrale begreber fra Stanislavskijs skuespilteknik - begrebsliggjort via betegnelsen "den varme skuespiller".  Eleverne har arbejdet med en sanselig erfaret forståelse for skuespillerteknikkens metoder og udtryk samt en forståelse af, at den dybtegående tekstanalyse - med deraf følgende forståelse for figurernes psykologi - er en hjørnesten i den naturalistisk inspirerede spillestil.

Progressionen har bygget på, hvordan eleverne har bevæget sig fra en teoretisk forståelse over praktiske skuespillertekniske øvelser til en analyse og realisation af tekstsekvenser.

Kompetencerne bygger i denne sammenhæng på analytiske færdigheder, indlevelse, identifikation, bruge sig selv og ens indre som skabende kraft (følelsesmæssige kompetencer - igen en understregning af "den varme skuespiller").

Målet har været at give eleverne et indblik i naturalismen i en genrehistorisk sammenhæng, men mest at give dem en forståelse af naturalismens og Stanislavskijs skuespillertekniks meget store indflydelse på vor tids, film, teater og TV-teater.

Derudover har vi på holdet, som et gennemgående tema til diskussion, haft fokus på, hvornår man som "den varme skuespiller" skal være opmærksom på, at man ikke bare bruger sig selv, men kommer til at udnytte sig selv i udformningen af  og arbejdet med sin rolle - i denne forbindelse har det gennemgående eksempel været en skuespillerinde der skal spille Medea. Dette fokus har været indlagt, så eleverne tydeligt senere vil kunne skelne mellem den kolde og varme skuespiller, så de kan tage et oplyst og aktivt valg i deres afsluttende eksamensprojekter i slutningen af året.

Materiale:

Teori:

Kemecsi, Ferenc: "En introduktion til Stanislavskij - skuespillerens skabende proces", DRAMA 1999 (uddrag)

Ark: Naturalistisk teater af JGE

Dramatik

Uddrag af "Et Dukkehjem" af Henrik Ibsen 1879 + "Et dukkehjem" med Ghita Nørby, Preben Neergaard som Nora og Helmer (link: https://www.dr.dk/bonanza/serie/473/tv-t---70erne/52120/et-dukkehjem)

Supplerende:

Videoer:
Charlie Chapilin: Løveburet
Dirch Passer: Rygestop
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 5 Kunstnerisk fagdag

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer