Holdet 3g EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 3g EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	X - Viby Gymnasium
Fag og niveau	Engelsk A
Lærer(e)
Hold	2025 EN (3g EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	SKRIFTLIG EKSAMEN - Hvad må jeg?
Titel 2	Spectators (EKSAMENSEMNE)
Titel 3	Evil (EKSAMENSEMNE)
Titel 4	Love (EKSAMENSEMNE)
Titel 5	Dystopian fiction (EKSAMENSEMNE)
Titel 6	Man & nature

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	SKRIFTLIG EKSAMEN - Hvad må jeg? Positivliste skriftlige prøver i engelsk ORDBØGER: Ordbogen.com (m. Uni-login): https://ww w.ordbogen.com/da/ Oxford Learners Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/ Husk: man kan ofte også finde information på mange faktuelle ting og personer fra den engelsksprogede verden i denne ordbog. Fx hvem er Winston Churchill, hvad er Oxfam, Thesaurus (synonym- og antonymordbog): https://www.thesaurus.com/ Grammatikbog og analyseark fra undervisningen og gamle opgaver (se/download fra Teams og Lectio INDEN prøven). Min Læring (Uni-login): https://app.minlaering.dk/login OCTAVIUS – hjælp til skriftlige opgaver på Viby Gymnasiums hjemmeside à http://octavius.vibygym.dk/ NEJ-listen + de andre generelle nej-sites (Google, Google Translate….word), Du må IKKE gå andre websider end dem, der er nævnt ovenfor. Du må IKKE bruge delte dokumenter (= mulighed for kommunikation med omverdenen = FORBUDT). Hvis du har sådanne dokumenter, skal du downloade en lokal version af filen INDEN eksamen. Du må IKKE bruge forskellige oversættelsesprogrammer/apps – hverken online, off-line eller inde i programmer/apps. Du må IKKE bruge Words tekstfuldførelsesfunktion (hvor den foreslår næste ord). Al kommunikation med omverdenen er IKKE tilladt! Husk: Medbring ID til prøven samt høretelefoner
Indhold
Omfang	Estimeret: 0,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Spectators (EKSAMENSEMNE) I forløbet stilles skarpt på forskellige aspekter af begrebet 'spectator' med særligt fokus på en psykologisk vinkel indeholde underemner som fx konformitet og voyeurisme. TEKSTER: "Exploring Psychology" - David Myers "The Lottery" - Shirley Jackson "The Ones Who Walk Away From Omelas" - Ursula K. Le Guin "The Knife Thrower" - Steven Millhauser "Is Abu Ghraib the Military Version of Reality TV? - Mick Hume Kernestof: "Wider Contexts, Gyldendal: s. 11-64
Indhold	Kernestof: Afsnit Læs første del af "The Lottery" (s. 25-28 inkl.), opgaverne på s. 25 skal I ikke lave. Læs venligst første del af "The Ones Who Walk Away From Omelas" (s. 35 til s. 38, l. 27) Besvar venligst følgende spørgsmål til "The Ones Who Walk Away From Omelas" hjemmefra: 4 / 5 / 8 / 12 / 13 (Overall questions s. 42; 12 og 13 er dem nederst på siden, ikke øverst) Læs til-og-med s. 51, l. 15 af novellen "The Knife Thrower" som forberedelse til dagens lektion. Læs venligst teksten: "Is Abu Ghraib the military version of reality tv? (s. 60-63 i Wider Contexts)
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Evil (EKSAMENSEMNE) Forløbet beskæftiger sig med forskellige definitioner på og eksempler på Evil i litteratur, non-fiction og i film. KERNESTOF: "Bad or Mad" - Sean Spence "Warning to Parents" (digt) - Elizabeth Jennings "Hawk Roosting" (digt) - Ted Hughes "The Tell-Tale Heart" - Edgar Allan Poe "Killing Child at Zoo" - Bret Easton Ellis "Born of Man and Woman" - Richard Matheson [Alle fra "Wider Contexts", Jonna Engberg m.fl. s.133-194] "Se7en" (film) - Fincher, 1995 "Macbeth" (film) - Kurzel, 2015
Indhold	Kernestof: Think about this at home as preparation for todays lesson: How can we define evil? Do we need evil to understand what is good? Is man good or evil? Why are we so fascinated by evil. (Duration: app. 15 minutes - don't use ChatGPT) Læs "Killing a Child at the Zoo" færdig hjemme, hvis man ikke nåede det i torsdags. Lav desuden en karakteristik af hovedpersonen Patrick Bateman (ca. 150-200 ord). Husk at bruge teksten som belæg. Læs venligst "Why not everyone is a torturer" (s. 188) som forberedelse til dagens lektion.
Omfang	Estimeret: 24,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Love (EKSAMENSEMNE) Dette forløb sætter fokus på kærligheden som et litterært og kulturelt tema. Kernestof: William Shakespeare: "Romeo & Juliet" Act II, scene II (‘Wider Contexts’) William Shakespeare: "Sonnet 18" + "Sonnet 116" (‘Wider Contexts’) Margaret Atwood: "Happy Ending" (‘Wider Contexts’) Christopher Marlowe: "The Passionate Shepherd to His Love" (‘Wider Contexts’) Andrew Marvell: "To His Coy Mistress" (‘Wider Contexts’) Roger McGough: "At Lunchtime" (‘Wider Contexts’) Jane Austen: ”Pride & Prejudice” (uddrag fra ‘Wider Contexts’) Raymond Carver: "What we talk about when we talk about love" ('Wider Contexts') James Lasdun: "It's Beginning to Hurt" (‘Wider Contexts’) Film: "Romeo + Juliet" (Baz Luhrmann, 1996) Film: "Pride & Prejudice" (Joe Wright, 2005)
Indhold	Kernestof: Læs venligst de to Shakespeare-sonnets på s. 84 og 85 i bogen. Husk at sætte læsetempoet ned når det drejer sig om lyrik og husk også at træne gloserne lidt. Læs uddraget af Jane Austens "Pride & Prejudice" (s. 97-99) og besvar alle 'while-reading' spørgsmålene på s. 99 i stikordsform hjemmefra. Læs venligst første del af Raymond Carvers novelle "What We Talk About When We Talk About Love", fra starten på s. 111 i bogen til-og-med s. 115. Lav en ultrakort karakteristik af de karakterer som optræder i novellen.
Omfang	Estimeret: 24,00 moduler Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Dystopian fiction (EKSAMENSEMNE) Forløbet introducerer til dystopigenren gennem litteratur, tv-serier og film. Der er arbejdet med centrale dystopiske temaer som overvågning, totalitarisme, propaganda, teknologi, frihed, identitet, køn, magt og menneskesyn. Eleverne analyserede og fortolkede både klassiske og moderne dystopier og undersøgte, hvordan genren fungerer som samfundskritik og advarsel mod fremtidige udviklinger. KERNESTOF: George Orwell: "Nineteen Eighty-Four" (Part 1, Chapter 1) – ca. 19 normalsider. Aldous Huxley: "Brave New World" (Chapter 17, uddrag) – ca. 8 normalsider. Ray Bradbury: "The Veldt" – ca. 11 normalsider. Sara Teasdale: "There Will Come Soft Rains" (digt) – ca. 1 normalside. The Handmaid's Tale (Season 1, Episode 1) med analyse- og diskussionsopgaver. – ca. 10 normalsider. Film: "The Hunger Games" (Gary Ross, 2012) Analyse af dystopiske filmtrailere med fokus på genretræk og samfundskritik: Blade Runner, Brazil, Nineteen Eighty-Four, Children of Men, The Matrix, Gattaca, Minority Report, THX 1138, The Hunger Games, Mad Max: Fury Road, V for Vendetta, Snowpiercer, Never Let Me Go, The Lobster, A Clockwork Orange, Equilibrium – ca. 5 normalsider. ARBEJDSFORMER: -Klasseundervisning -Tekst- og filmanalyse -Gruppearbejde -Mundtlige præsentationer -Diskussioner -Skriftlige analyseopgaver -Traileranalyser -Sammenlignende analyse og perspektivering SÆRLIGE FOKUSPUNKTER: -Dystopian genre conventions -Surveillance and totalitarianism -Propaganda and censorship - Technology and dehumanisation - Freedom versus security - Gender and power - Nature versus technology - Individual identity and conformity - Social criticism and warnings about the future Omfang: Ca. 94 normalsider
Indhold	Kernestof: Læs venligst om "Dystopian fiction" samt de to uddrag som findes i dokumentet på Teams. I skal ikke lave opgaverne, dem laver vi i lektionen. Til gengæld skal I forsøge at huske så meget som muligt fra dagens lektie, for vi starter med en lille test. Godt nytår! :) Læs venligst til-og-med s. 6 i uddraget af "1984" på Teams. Det er efter Winston har snakket om Julia (afsnit 24). Hold især øje med dystopiske træk mens I læser. Læs venligst resten af "1984"-uddraget på Teams. Vi nåede til s. 6 sidste gang, nærmere bestemt afsnit 24 hvor karakteren Julia bliver præsenteret. Husk igen at lægge særligt mærke til romanens dystopiske træk. Læs teksterne til næste aflevering. Vælg enten 4A eller 4B og vær lidt ekstra grundige med den/dem du har valgt. Læs digtet "There Will Come Soft Rains" (Teams) og vurdér om digtet er dystopisk. Begrund dit svar. Gør jeres dystopi-trailer-præsentationer fra sidste gang færdige derhjemme. I skal præsentere dem for hinanden, så der skal gerne være en tydelig struktur og noget fagligt for at kunne snakke 4-5 minutter. Læs venligst fra s. 157-161 i PDF'en "Brave New World" og inden da, læs også introduktionen til romanen på Teams (samme sted som PDF'en) Læs venligst kapitel 17 færdig i Brave New World, dvs. til-og-med s. 163 Sørg for at have læst din terminsprøve grundigt igennem inden dagens lektion.
Omfang	Estimeret: 25,00 moduler Dækker over: 35 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Man & nature Forløbet undersøger menneskets forhold til naturen med fokus på naturens betydning for identitet, frihed, lykke og overlevelse. Der er arbejdet med forskellige syn på naturen fra romantikkens idealisering af naturen til moderne problemstillinger om klimaændringer, miljøkriser og menneskets påvirkning af naturen. Gennem litteratur, film og diskussioner har eleverne analyseret forholdet mellem individ og samfund, civilisation og vildmark samt menneskets ansvar over for miljøet. Der er desuden arbejdet med amerikanske forestillinger om frihed, individualisme og natur gennem gennem et uddrag af filmen "Into the Wild". KERNESTOF: - Man and Nature (kompendium med introduktion, diskussionsspørgsmål, ordforråd og klimarelaterede opgaver) – ca. 10 normalsider. Wider Contexts. - Into the Wild (Sean Penn, 2007) med tilhørende diskussion af centrale temaer som identitet, frihed, materialisme, natur og fællesskab. (Uddrag - den første time af filmen) - Liz Jensen: Survivor Syndrome – ca. 8 normalsider (med tilhørende før-, under- og efterlæsningsopgaver om klima, etik og menneskets forhold til miljøet). - "Selling Our Land" and "Dominion Over Nature". (Wider Contexts) - Eric Hoffer: "Nature and the City" (Wider Contexts) - Ray Bradbury: "A Sound of Thunder" (Wider Contexts) - Margaret Atwood: "Chicken Little Goes Too Far" (Wider Contexts) FAGLIGE MÅL: - analysere og fortolke engelsksprogede litterære tekster og film - diskutere menneskets forhold til naturen i historisk og nutidig sammenhæng - analysere temaer som identitet, frihed, individualisme og fællesskab - anvende relevant fagterminologi i mundtlige og skriftlige analyser - perspektivere litterære tekster til samfundsmæssige og miljømæssige problemstillinger - diskutere klimaforandringer og miljøspørgsmål på engelsk ARBEJDSFORMER: - Klasseundervisning - Filmanalyse - Tekstanalyse - Gruppearbejde - Diskussioner og debatter - Mundtlige fremlæggelser - Skriftlige refleksions- og analyseopgaver - Ordforråds- og begrebsarbejde SÆRLIGE FOKUSPUNKTER: Man versus Nature American individualism and the frontier myth Nature and identity Freedom versus responsibility Materialism versus simplicity Environmental issues and climate change Human impact on nature Ethics and sustainability Nature as refuge and challenge Community and happiness Centrale begreber Individualism Self-reliance Wilderness Environmentalism Climate change Sustainability Human responsibility Survival Identity formation The American Dream Samlet omfang: ca. 64 normalsider + film (Into the Wild, de første 60 min.)
Indhold	Kernestof: Læs teksten "Into the Wild" (s. 207-209 i Wider Contexts) og besvar 'while-reading'-opgaverne 2-7 i stikordsform og medbring dem til lektionen. Læs resten af "A Sound of Thunder" færdig hjemme og brug 10-15 minutter til at skrive stikordssvar til 'Overall questions' (s. 238)
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb