Holdet 3g ps/4 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Viby Gymnasium
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e)
Hold 2025 ps/4 (3g ps/4)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Tema 1; Ondskabens psykologi
Titel 2 Tema 2; Det gode liv
Titel 3 Tema 3; Fællesskaber på kanten
Titel 4 Eksamensforberedelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Tema 1; Ondskabens psykologi


I årets første tema rettes fokus mod ondskabens væsen, hvori de væsentligste spørgsmål vi arbejder med, er følgende; Hvad er ondskab? Hvorfor bliver nogle mennesker onde? I besvarelsen af disse anskuer vi ondskaben ud fra et socialpsykologisk og et individualpsykologisk perspektiv.   

Indledningsvist præsenteres eleverne for Svendsens inddeling i to typer af ondskab (naturligt onde / moralsk onde) – herunder dæmonisk (sadistisk), instrumentel, idealistisk og den dumme ondskab (PV s. 481-487). I plenum debatteres, vurderes og defineres forskellige eksempler på ondskab (PV s. 459-460).  

Det socialpsykologiske perspektiv belyses herefter via begreberne nedenfor. Al kernestof tager udgangspunkt i bogen: ”Psykologiens Veje (angives som PV), 2018, 3. udgave”.

- Konformitet (PV s. 381-382)
- Def. på en gruppe og gruppetyper (PV s. 378-381)
- Massehypnose (PV s. 376-377).
- Solomon Asch’s stregforsøg (PV s. 382-384)
- Gruppepolarisering / Gruppetænkning (PV s. 385-386)
- Milgrams stødforsøg (PV s. 470-473)

Som indledning til det individualpsykologiske perspektiv introduceres eleverne for første gang til debatten omkring arv/miljø. En debat som bliver en gennemgående gennem alle 3 temaer. Det individualpsykologiske perspektiv belyses via følgende:

- Fravær af empati (Baron-Cohen) (PV s. 465-467)
- Phineas Cage (PV s. 248-249)
- The Big 5 (PV s. 309-311)
- Personlighedstyper (risikovillig / forsigtig) (PV s. 311-312)
- Individuel test (Gratis open source big five personlighedstest) med fokus på metodekritik)
- OSN (PV s. 315-316)
- Opvækstens betydning (Carl Goldberg) (PV s. 464-465)
- Omsorgssvigt, typer (PV s. 125-126)
- Reaktioner på omsorgssvigt (overfladisk) (PV s. 126-129)
- Teori om psykopati (overfladisk)
o PCL-R, psykopatitjeklisten (Har du mødt en psykopat? Her er 20 tegn, du skal være opmærksom på | Bøger | Kultur | Berlingske)
o 3 typer; svindler, tyran og dukkefører (Svindleren, tyrannen og dukkeføreren: Lær de tre typer psykopater at kende | Set i TV | DR)

Afslutningsvis præsenteres eleverne for begrebet moralsk frakobling (PV s. 477-481). I afslutningen på dette års første tema er eleverne også blevet introduceret til caseanalyse og eksperiment som metode – med fokus på troværdigheden heraf.

Anvendte dokumentarer i forløbet: (Udregnet som 7 min.= 1 ns)
- Uddrag fra dokumentar: "Hjernevask; Flokdyr eller egotripper? (introduktion og forklaring af Asch's stregforsøg)", 1,5 ns.
- Dokumentar: "En morder vender hjem", TV2 (2000), 40 min., 5,7 ns.-
- Dokumentar: "Vold på hjernen", DR (2017), 43 min., 6,1 ns.-
- Videoklip: "Kan du spotte en psykopat?", https://videnskab.dk/krop sundhed/kan-du-spotte-en-psykopat/ , 1 ns.

Forløbet dækker over ca. 65 normalsider.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Tema 2; Det gode liv

Vi ser i dette tema til en start på "hele livet" gennem Erik Eriksons psykosociale udviklingsmodel. Eleverne arbejder med faserne og forholder sig løbende kritisk og vurderende til hver enkelt. Herefter ser vi på livets start - og undersøger heri: hvad er den gode begyndelse?

Al kernestof tager udgangspunkt i bogen: ”Psykologiens Veje (angives som PV), 2018, 3. udgave”. Følgende teorier / begreber er her i fokus:

- Erik Eriksons psykosociale udviklingsmodel (PV s. 75-77)
- Kririk af faseteorier (overfladisk) (PV s. 82-84)
- Tilknytning (Bowlby) (PV s. 100-106)
o Før-tilknytning
o Begyndende tilknytning
o Selektiv tilknytning
o Genkende / Genkalde
o Tilknytningsadfærd / Udforskningsadfærd
o Still-face eksperiment (PV s. 91, Tronick's Still Face Experiment)
o Harry Harlows abeforsøg (PV s. 119, "Harlow's Studies on Dependency in Monkeys", https://www.youtube.com/watch?v=OrNBEhzjg8I

- Resiliens (PV s. 130-132).
- Risiko- og resiliensfaktorer (model af Werner & Smith) (PV s. 134)

Herefter bygges der bro til ungdomslivet og med udgangspunkt i dokumentaren: "Presset ungdom", (2023) udarbejder eleverne aktuelle psykologiske problemstillinger. Vi ser på den "modvind" unge kan opleve og de forhindringer et ungt menneske møder i jagten på det gode ungdomsliv. I denne fase af temaet arbejdes der med følgende teorier / begreber:

- Stress (akut og kronisk) (PV s. 439-445)
- Coping (og heri kønsforskelle) (PV s. 455-457)
- Piaget (kognitivt skema, assimilation, akkommodation). (PV. S. 205,222-224, 227)
- Goffman (frontstage, backstage) (PV s. 362-368)
Som modsvar på ovenstående bruger vi følgende teorier / begreber til at belyse psykologiske faktorer, der kan skabe "medvind" og fundamentet for et godt ungdomsliv. Her er der fokus på:
- Hukommelsesproces (PV s. 189-192)
- Motivation (selvbestemmelsesteori: indre og ydre motivation, amotivation).

Afslutningsvis forholder vi os til den digitale ungdomskultur og anskuer denne som et løbende socialt dilemma. I den digitale kultur rettes fokus mod både "mod- og medvind" for det gode liv.

Heri ser vi på:
- Digital identitet / Digitalt jeg / Ansigtsløs kommunikation (”Like”, Mehlsen & Hendricks, 2019, s. 48-50).
- Nonverbal kommunikation (nonverbale koder) (PV s. 348-350)
- Kommunikationens 5 kendetegn (PV s. 345-347)

Anvendte dokumentarer i forløbet: (Udregnet som 7 min.= 1 ns)
- "Vi er Jens Jensen", TV2 (2016), 5,7 ns.
- "Presset ungdom", TV2 (2023), 5,7 ns.
- ”Amalie er intet uden andre”, DR (2020), 5,7 ns.

Forløbet dækker over ca. 75 normalsider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Tema 3; Fællesskaber på kanten


Eleverne har igennem skoleåret tilkendegivet ønsker til at arbejde med forskellige eksempler på ”fællesskaber på kanten”, bandemiljøer, unge i misbrug og polariserede grupper på internettet. I fællesskab definerer vi, hvad et ”fællesskab på kanten” er med udgangspunkt i den teori, eleverne finder relevant fra tema 1 og 2.

Teori om metode repeteres og eleverne skal i makkerpar designe og udføre en undersøgelse på egen hånd om et fællesskab på kanten. De præsenteres for 3 hypoteser, som de vælger sig ind på. I makkerpar udfører de hhv. interview-, spørgeskema- og observationsundersøgelser. I den afsluttende fase af det metodiske arbejde, arbejder vi med kritisk stillingtagen, fejlkilder bias, reliabilitet og validitet (sidste to begreber blot overfladisk). (PV s. 27-28, 30-31, 51-56).

De præsenterer alle deres undersøgelser i plenum, og undersøgelserne bliver i resten af teamet en fælles referenceramme og noget vi vender tilbage til, når vi forholder os til ny teori og viden. Gennem cases, dokumentarer og undersøgelser arbejdes der med følgende faglige fokus:

(Al kernestof tager udgangspunkt i bogen: ”Psykologiens Veje (angives som PV), 2018, 3. udgave”.)

- Stereotyp / fordom (PV s. 186-187, 426-428)
- Perception, Top-down proces / Bottom up process (PV s. 180-184)
- Rosenthaleffekten (PV s. 185-186)
- Holdninger (PV s. 411-414)
o Holdningsmodellen
o Kognitiv konsonans / kognitiv dissonans
o Festingers 5 strategier

- Kulturpsykologi (PV s. 421-427)
o Kulturmøder
o Kultur og konflikt
o Majoritet / minoritet (PV s. 423-424)
o Individualistisk / kollektivistisk kultur (PV s. 431-432)
o Etnocentrisme / Kulturrelativisme (PV s. 422)
o Ill. 22.4, s. 430, PV.; Grader af konflikt i fht. værts- og hjemkultur.

- Konfliktsprog (PV s. 360-362).

Anvendte dokumentarer i forløbet: (Udregnet som 7 min.= 1 ns)
- "Limboland, Zentropa Real (2010), 5,7 ns.
- ”A class divided”, Frontline (1985), A Class Divided | FRONTLINE | PBS | Official Site | Documentary Series, 8 ns.

Pga. ekstra tid inddrages slutteligt Stanford Prison Experiment (PV s. 474-477). Hertil afrundes årets debat om arv og miljø.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Eksamensforberedelse

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer