Holdet 2v re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Viby Gymnasium
Fag og niveau Religion C
Lærer(e)
Hold 2025 re/v (2v re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#1 Intro til Religion C
Titel 2 Forløb#2 Buddhisme
Titel 3 #3 Kristendom
Titel 4 #4 Gud i det hvide hus
Titel 5 Forløb#5 Islam
Titel 6 Forløb#6 Scientology & senmodernitet

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#1 Intro til Religion C

Forløbet har til formålet at give eleverne et indblik i, hvordan vi arbejder med religion.

Med udgangspunkt i grundbogen "Begrebsnøglen" af Carsten Lykke-Kjeldsen et al. og andet materiale, får eleverne en indføring i faget.

Denne indføring i religion C giver eleverne et overblik over:

- Religionsdefinitioner ved Emilé Durkheim og James George Frazer
- Substantiel og funktionel religion
- Gudsopfattelser
- Indefra/udefra perspektiver og deres konsekvenser, herunder et tekst-eksempel om "ikke-muslimsk islam")
- Religionstyper (frelses og velsignelsesreligioner)
- Religion og socialitet: deprivation, rational choice og socialisation

I forløbet arbejdes der med følgende tekster:

1. Modul: Hvad er religion?
- ”Hvad kan forstås ved religion?” af Hans Jørgen Lundager Jensen i Andre verdener (2024) af Marianne Qvortrup Fibiger og Hans Jørgen Lundager Jensen (s. 17-20) to definitioner: Durkheim og Frazer


2. Modul: Hvad er religion
- ”Hvad er religion?” af Isabelle Hazen Kristeligt Dagblad (2024) om Subtantiel og funktionel religion
- Deadline: "Tro, håb og Heksemagi" (Danmarks Radio)

3. Hul på indefra/udefra
- Vi så dokumentar færdig
- Opsamlede de forskellige definitioner og startede på indefra/udefra-perspektiver

4. Modul: Hvordan arbejder vi med religion? (synsvinkler og gudsopfattelser)
- ”Indefra og udefra” i Begrebsnøglen af Carsten Lykke-Kjeldsen et al. (2017) (41-41)
- ”Hvad er ikke-muslimsk islam?” af Niels Mikkelsen (2024)
-        Primærtekst: "Hare Krishna er min nye familie" af Laura E. Lind, i Kristeligt Dagblad (9. juli 2009) taget i Begrebsnøglen (s. 150-153)
-       "Gudsopfattelser" i Begrebsnøglen (s. 30)
-       Uddrag af

5. Modul: Religionstyper (et overblik over verdensreligionerne)
- Begrebsnøglen af Carsten Lykke-Kjeldsen et al. (2017) (s. 115-117)

6. Modul: Elevpræsentation om verdensreligionernes frelses/velsignelsesbegreb


Eventuelt:
Begrebsnøglen af Carsten Lykke-Kjeldsen et al. (2017)
o Deprivation (s. 11-12), rational choice (s. 88-89), Socialisation (s. 120-121), Identitetsdannelse (s. 25-27)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb#2 Buddhisme

Formålet:

Formålet er at opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber i væsentlige sider af buddhismen igennem primær og sekundær litteratur, kildemateriale og lærerbogsmateriale.

Vi arbejder med buddhismens forestillinger og begreber som det bl.a. fremgår af livshjulet. Der er arbejdet med følgende begreber, som alle er knyttet til buddhalegenden om Siddharta Gautamas liv, valg og erkendelser og dermed hans vej til oplysning, til at blive Buddha.

Centrale begreber: karma, samsara, nirvana, de 3 rodårsager, den 8-ledede vej, dhuka, Buddha, dharma, sangha og den gyldne middelvej.

Introduktion til retningerne theravada og mahayana buddhisme og de særlige begreber, der knytter sig til herunder: boddhisattva, buddhanatur, visdom og fortjenstfulde handlinger der knytter sig til mahayana og theravada. Desuden har de arbejdet med forskellen på begrebet om nirvana i de to retninger. De har arbejdet med "arhat"-munken i theravada buddhisme og målet om udfrielse fra samsara og de har arbejdet med "boddhisatva" i mahayana-buddhismen og målet om oplysning for alle. I denne forbindelse har de også arbejdet med immanent og transcendent frelse. Samt ortopraksi og ortodoksi. De har også arbejdet med en behandling af buddhisme i Danmark via en indefra beretning om Morten, der ser buddhismen som en livsstil frem for en religion. Herved har vi også bearbejdet "gudsopfattelser".

Som et eksempel på theravada buddhismen har de analyseret artiklen "Buddhas børn" af Jørn Borup hvor der foregår et overgangsritual, hvor drenge bliver til mini-munke.


Faglige mål:
- Anvende elementær religionsfaglig terminologi
- Redegøre for væsentlige sider af yderligere én større, nulevende religion
- karakterisere og analysere udvalgte problemstillinger i buddhismen

Endeligt var de ude i det vietnamesiske Quang Hong tempel i Tilst, hvor de sammenholdte det, der havde lært om buddhismen med deres observationer fra templet.


Primære kilder:

Lindtner, C. (Overs.). (1994). Dhammapada – Buddhas læreord (s. 74). Visdomsbøgerne, Sankt Ansgars Forlag.
– Tekstuddrag: “Om munken”.

Amagandha-sutta. (u.å.). Tilskrevet Tissa til Kassapa Buddha.
– Citeret efter oversættelse i diverse samlinger. (“Fordærvet kost er slet adfærd, ikke det at spise kød”).

Nāgārjuna. (1981). Brev til en ven (ca. 200 e.v.t.). I To buddhistiske læredigte (s. 32–33). Akademisk Forlag.

Benarestalen. (u.å.). I Samyutta Nikaya (V, s. 420–422).
– Ofte omtalt som “Buddhas første tale”.

Buddhalegenden. (u.å.). Traditionel fortælling om Siddhartha Gautamas liv og oplysning.
– Foreligger i mange versioner; brugt i undervisningsantologier.

Litteratur:

Nielsen, Anders. (2015). Buddhisme: Introduktion og tekster (Kap. 1–3, s. 13–64).

Larsen, Thomas P. (2021). Buddhisme. I Religionerne lever (s. 156–185).

Borup, Jørn. (2014). Buddhas børn. Religionslæreren (artikel, 3 sider).

Lykke-Kjeldsen, Carsten, m.fl. (2017). Ritualtyper. I Begrebsnøglen (s. 125–130).


Supplerende materiale:
Religionsnørden: Introduktion til buddhisme
https://www.youtube.com/watch?v=dhSu7o3A-Aw
(Youtube)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 #3 Kristendom

Eleverne har arbejdet med:


Introduktion til Kristendom: Syndefaldet
Tekst: 1. mosebog kapitel 1-3
Teori: Myteteori (Kapitlet om myter i Begrebsnøglen)
Video: Religionsnørden om kristendom

Fra Egypten til Israel
Tekst: 2. Mosebog kapitel 12
Teori: Kultdrama (fra myte til ritual)

Gud i det gamle testamente (Handlelov gennem Moses / tankelov gennem Jesus)
Tekst: 2. Mosebog kapitel 20 (Moses på Sinajbjerget) + Bjergprædiken
Teori: Ortopraksi og velsignelse / ortodoksi og frelse

Messias, den historiske og den mytiske Jesus
Underemne: Historisk Jesus vs. Mytisk Jesus
Tekst: Esajas 9,1-6 + Markus 11,1-11
Teori: Ortodoksi og frelse


Kristendom i Danmark ala Folkekirken (majoritet)
Tekst 1: Gråsbøll – Oprør med teismen
Teori: Kategorisering af religiøse udøvere (Jan Hjärpe) + Cecilie Rubow


Kristendom i Danmark: Kulturkristendom – et moderne fænomen
Teori: Modernisme + minimalisme (Kapitlet: Kategorisering af religiøse udøvere i Begrebsnøglen)

Kristendommens udbredelse og nadverritual: Hvem var Paulus?
SS fortæller om Paulus
Tekst: Nadver – Matthæusevangeliet kapitel 26
Teori: Kultdrama


Sekundærlitteratur:

"Grundbogen til religion C, kapitel 3 – Kristendom" af Forfattere Lene Madsen & Sofie Reimick
Begrebsnøglen, udvalgte opslag
Religioner lever, s. 60-78 om den kristne grundmyte

”Cecilie Rubow: Hverdagens teologi kondenseret” af Thomas Ivarsson (2015) i Religionslærerforeningens magasin Religion

Supplerende materiale:

Kristendom basis: https://www.youtube.com/watch?v=Ii_tst8FglE Religionsnørden om kristendommen

5 Skarpe om Jesus: https://www.dr.dk/dr-laer/mediebiblioteket/5-skarpe-om-jesus-0
Protestantisk kristendom: https://www.youtube.com/watch?v=WjFrOiFep4M&t=65s

Video om maksimalisme og minimalisme

EKSURSION:

Metodistkirken: En amerikansk retning, som blomstrer i Danmark
Vi besøger metodistkirken på Hjarnøgade
- Præstens oplæg transskriberer jeg, hvilket de får to moduler til at analysere ud fra Rubow og Hjärpes teorier.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 #4 Gud i det hvide hus

I forløbet lærer eleverne at forstå religiøs fundamentalisme som en bestemt måde at tænke og organisere et samfund på. De træner analytisk anvendelse af religionsfaglig teori, udvikler komparative og kritiske kompetencer og opnår indsigt i forholdet mellem religion, magt og demokrati gennem arbejde med både fiktion og virkelighedsnære tekster. Der bliver arbejdet kreativt med teaterstykker.

1. The Handmaid’s Tale. 2017. Afsnit 1 "Offred." HBO-video, ca. 56 min. April.
2. Uddrag af Project 2025: Roberts, Kevin D. 2023. A promise to America. I Project 2025: Mandate for leadership – The conservative party. The Heritage Foundation
3. Jan Hjärpes dimensioner: Lykke-Kjeldsen, Carsten, et al. 2016. Begrebsnøglen til religion – teori og metode. Systime. https://begrebsnoeglentilreligion.systime.dk
4.     Fundamentalistisk og modernistisk kristendom
Kopieret fra Forman: De kristnes religion
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb#5 Islam

Forløbet har haft særligt fokus på islams senmoderne udtryk og forskellige former for islam. De har arbejdet med begreberne individualisering, globalisering, aftraditionalisering, genfortyllelse, nye religiøse udtryk / pluralisme, polycentrisk verdensbillede, modernitet og religion kombineres, refleksivitet. Desuden har de arbejdet med Rambo Lewis konversionsmodel.

Sekundærlitteratur
Kapitel ‘4. Islam’ Grundbogen til Religion C. Kapitel skrevet af Dorthe Motzfeld

Kapitlet om Konversion i Begrebsnøglen

Fibiger, T. B., & Kühle, L. (2023). Islam og muslimer i Aarhus. Kapitel om Fredens moske (2023)

"Unge fatwashopper" af Lene Kühle (2008)

"Senmoderne islam" i "Klassisk og moderne i islam" (2018) (Kapitel)

Kilder:
- “Du i kappen indsvøbte” uddrag af koranen sura 74
- "Bøgerne”. Koranen sura 5, vers 45-49
- Hadith om åbenbaringen. I Religionshistoriske hovedværker. Al-Bukhari Hadith samling s.7-9
- Dommedag. Koranen sura 50 v.21-36.
- "Familieplanlægning i islam" (fatwa) - Stormujii'en af Jordan,December 1964
"Synspunktartikel"I Europa vælger unge muslimer selv deres tro" af Hassan Sabri (religion.dk)
- P3 Som 17-årig valgte Signe at konvertere
- Moustapha Kassem m.fl.: "Vi tror på en sekulær islam" (Politiken 2008)
- Hizb ut-Tahrir om synet på samfundet (Gengivet med tilladelse fra Hizb ut-Tahrir, Danmark)

Supplerende materiale:
- Documentary, The worlds largest pilgrimage Hajj
- Sharia tik tok
- 5 skarpe om islam

Eleverne har arbejdet med indefra-begreberne:
- de 5 søjler
- de 6 trosartikler
- Sharialovgivning
- Fatwa (herunder mufti)

Elevene har arbejdet med de religionsfaglige begreber:
- Konversionsteori
- Jan Hjärpe
- Senmoderne religiøsitet og senmoderne islam
- Minimalisme/maksimalisme
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb#6 Scientology & senmodernitet

Forløbet er valgt på baggrund af elevernes ønske og interesse for emnet. Fordi vi kun havde 5 moduler, er scientology blevet sammenholdt løbende med buddhismen, så de kunne få genopfrisket grundtankerne. Buddhisme blev derved repeteret.

Kapitlet "Scientology"  i bogen "Senmoderne religiøsitet i Danmark" af Birgit Andersen (2008) siderne 52-72

DR3-programmet "I krig med Scientology"

Inden for i scientology: https://www.scientology-denmark.org/what-is-scientology/inside-a-church-scientology.html

Scientology speedrun: https://www.youtube.com/shorts/AXYEuY6n68k

Eleverne er introduceret for indefra-fænomenerne:
- Auditering
- Engrammer
- OT
- Clear
- Broen til fuldkommen frihed
- dianetik
- thethan

Eleverne har repeteret følgende fra buddhisme-forløbet:
- Dhuka
- Skandhaer
- Nirvana (Symbolsk = Mahayana/bogstavelig=theravada)
- Samsara

Der har været tematisk fokus på:
- Frelsesreligion
- Transcendent og immanent
- Socialisationsteorier
- Indefra/udefra
- Esoterisk viden
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer