Holdet 2023 DA/c - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 2023 DA/c - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	X - Viby Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)
Hold	2023 DA/c (1c DA, 2c DA, 3c DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#1 Noveller
Titel 2	Middelalder og folkeviser
Titel 3	Dokumentaren
Titel 4	Oplysningstid
Titel 5	Romantikken
Titel 6	Det moderne gennembrud
Titel 7	DMG fortsat
Titel 8	Selvfremstilling og sceneteori
Titel 9	Fortælleren
Titel 10	Journalistisk formidling
Titel 11	Journalistisk formidling fortsat
Titel 12	Modernitet i 1900-tallet
Titel 13	Læsninger
Titel 14	Familieforbandelsen
Titel 15	Kortfilm Valgaften
Titel 16	Reklamer
Titel 17	Doppler
Titel 18	Nyeste tid

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#1 Noveller Velkommen til danskfaget: eleverne laver en præsentation af Hanne på post-its. Bagefter taler vi om hvordan man aflæser og fortolker (Hanne), men også billeder og tekster. Navnerunde og speeddating i vandrehallen. Aktivering af elevernes forforståelse om noveller: de laver mindmaps i mindre grupper. Efter opsamling på tavlen laver vi i fællesskab en stor brainstorming om hvordan man analyserer en novelle. Novelleforløbet handler om "Overgange" og holdet læser: Astrid Saalbach: "Kødet". Hanne læser novellen højt og eleverne reagerer umiddelbart på den. Gruppearbejde med analysespørgsmål og fælles opsamling på tavlen. Klassen introduceres til "tomme pladser" og læser s. 24-25 i Håndbog til dansk om begrebet. Vi genopfrisker begrebet 'semantisk skema' og taler om symbolik og symboler. Klassen læser Helle Helle: "En stol for lidt". Arbejdsspørgsmål og gruppearbejde. Klassen introduceres til definitionerne af den klassiske og den moderne novelle og vi læser Hannes papir. Vi arbejder også med at definere kortprosa som genre og læser definitionen fra wikipedia og sammenligner med definitionen fra "Håndbog til dansk" Vi taler om genre og genreforventninger til tekster af HC Andersen, på den måde kommer klassen selv til at tale om nogle af de episke love. Hanne læser H.C Andersen: "Den lille pige med svovlstikkerne" højt og derefter bruges resten af lektionen på at lave "Lynlitteratur" om teksten. Arbejdsspørgsmål og analysearbejde i grupper med fælles opsamling. Klassen læser "Fasaner" (1996) af Helle Helle.
Indhold	Kernestof: Dagens novelle "Fasaner" af Helle Helle ligger på teams i mappen 'Noveller'. Vi læser den på timen, men hvis du foretrækker også at have den læst hjemmefra, er du velkommen til det :-)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Middelalder og folkeviser Forløbet indgår som en del af et mindre kronologisk litteraturhistorisk overblik. Materiale: Germand Gladensvend Torbens datter Litteraturhistorien - på langs og på tværs: 1. 1000-1500: Middelalderen - herunder afsnittene "Middelalderens samfund" og "Folkeviser" Centrale begreber: Mundtlig fortælletradition, kollektivisme, flade personer, æ-temaer, overgangssituationer, forlovelsessituationen, trylleviser, riddervise, folkevisekomposition
Indhold	Kernestof: Læs folkevisen Germand Gladensvend s. 9-13 i dokumentet "Middelalderens samfund" Læsefokus: Hvad handler folkevisen om?Hvis du ikke var til lektionen, skal du læse s. 1-6 i dokumentet "Middelalderens samfund" s- 1-6. Læsefokus: at kunne forklare det Som lektie skal ALLE i gruppen have adgang til jeres kreative indslag om Germand Gladensvend.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Dokumentaren Dokumentarforløbet har haft fokus på filmiske virkemidler, herunder autenticitetsmarkører og fiktionskoder samt dokumentartyper. Eleverne har set og analyseret "Testamentet", samt foretaget en skriftlig analyse og fortolkning af filmen. Materiale: Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk (i-bog) afsnit 5.2 Ifm. skriftlig aflevering om "Testamentet" skulle følgende inddrages Henrik Østergaard: "Drama dumpede ind af brevsprækken" (Ekko 01.02 2012) Søren Bastholm: "Kronologi er ikke sandhed for mig" (16:9, 26. dec. 2014) Dokumentar: Christian Sønderby Jepsen: "Testamentet (2011)
Indhold	Kernestof: Medbring HBTD Læs om autenticitetsmarkørers. 231-232 i HBTD. Læsefokus:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Oplysningstid Forløbet optræder som en del af en kort litteraturhistorisk oversigt som optakt til DHO'en om Det moderne gennembrud. Foløbet indledes med en kort præsentation af perioden og Holberg. Der arbejdes med Holbergs argumentation, og hans problemstillinger, påstande og belæg perspektivering til i dag. Materiale: Ludvig Holberg: Kvinders rettigheder (fra Heltehistorier, 1739)
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Romantikken Forløbet fungerer som et led i et litteraturhistorisk oversigtsforløb forud for DHO. Fokus: Universalromantik, nyplatonisme, nationalromantik Tekster: Universalromantik Adam Oehlenschläger: Morgenvandring (1802) (uddrag) Shack Von Staffeldt: Indvielsen (1804) Billeder: C.D. Friedrich: Vandringsmanden over tågehavet Nationalromantik NFS , Grundtvig: Danmarks Trøst (1820) H.C. Andersen I Danmark er jeg født (1850)
Indhold	Kernestof: Læs digtet "I Danmark er jeg født" (findes på teams) og lyt til fremførelsen af DR's pigekor i mens .I Danmark er jeg født // DR Pigekoret (LIVE) medbring din Håndbog til dansk
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Det moderne gennembrud Periodelæsning og DHO Med fokus på den litteraturhistoriske bevidsthed indledes forløbet med læsning af Brandes' indledningsforelæsning på Københavns Universitet i 1871. Der arbejdes med Det moderne gennembrud som periode med fokus på bl.a. kritisk realisme, naturalisme, impressionisme, religionens rolle, kvindernes position og levevilkår på landet. Særligt fokus på forskellige former for kritik hos de forskellige forfattere. Materialer: George Brandes: Indledningsforelæsning til Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Literatur, 1871 (uddrag) i "Litteraturhistorien på lang og på tværs" i-bog Amalie Skram: Uddrag fra "Forraadt", 1892 Henrik Pontoppidan: "Naadsensbrød", 1887 Herman Bang: "Foran Alteret", 1880 J. P. Jacobsen: "To Verdener" 1879 Billeder: Eckersberg: "Bella og Hanna. M.L. Nathansons ældste døtre", 1820 Bertha Wegmann: "Portræt af Jeanna Bauck", 1881 Sekundær litteratur: Brug litteraturhistorien (e-bog), afsnittet om Det moderne gennembrud
Indhold	Kernestof: Fællestour Læs introen om Amalie Skram i DMG kompendiet s. 11. Læs uddraget fra romanen "Forraadt" af den kvindelige forfatter Amalie Skram (s. 12-21 i kompendiet). Læsefokus: Hvad sker der i uddraget? Hvordan fremstilles den unge Aurora (Ory) og hendes ældre f Henrik Pontoppidan Se fra minut 6,30-16,37 fra afsnittet med Øgendahl og de store forfattere om Henrik Pontoppidan (følg linket og brug jeres unilogin). Notér hvad Pontoppidan skriver om? Hvorfor han skriver om det? Og hvordan han skriver om det? Medbring DMG-kompendiet Medbring DMG-kompendiet med jeres noter til "Naadsensbrød" Læs s. 28 i kompendiet. Afsnittet hedder "Impressionismen og Bang": Læsefokus: Hvad kendetegner den impressionistiske skrivestil? Læs de to sider om "Det naturvidenskabelige gennembrud, realisme og naturalisme" (er ikke i kompendiet). Det ligger på Teams i Filer, Klassemateriale, Det moderne gennembrud. Læsefokus: hvad kendetegner realisme, naturalisme og J.P. Jacobsen?
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	DMG fortsat Et dukkehjem (værklæsning) Eleverne skriver anmeldelser af stykket som afrunding på forløbet
Indhold	Kernestof: Som lektie skal I læse første del af 1.akt i "Et dukkehjem". I skal læse indtil, at Noras samtale med Fru Linde bliver afbrudt af, at Krogstad ringer på døren s. 28 øverst (side 16 øverst i den røde udg.). Læsefokus: Handlingen og personerne Læs resten af 1. akt i "Et dukkehjem" og medbring bogen. Læsefokus: Handlingen (der kommer quiz herom) I skal læse det sidste af 2. akt af "Et dukkehjem". Læsefokus: handlingen - hvad sker der i denne akt? Derefter skal I besvare arbejdsspørgsmålene i onenoten (Det moderne gennembrud - 2. akt af "Et dukkehjem"). Besvarelsen af spørgsmålene er lektie t I skal læse det sidste af 2. akt af "Et dukkehjem". Læsefokus: handlingen - hvad sker der i denne akt? Derefter skal I besvare arbejdsspørgsmålene i onenoten (Det moderne gennembrud - 2. akt af "Et dukkehjem"). Besvarelsen af spørgsmålene er lektie. Læs 3. akt af "Et dukkehjem". Læsefokus: Hvilke indtryk får vi af de tre centrale karakterer Nora, Helmer og Krogstad i denne sidste akt? Har de ændret karakterer fra 1. akt?
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Selvfremstilling og sceneteori Der arbejdes med Goffmans sceneteori om backstage, frontstage, samt Meyrowitz's teori om middle region, deep back og forward front. Dertil introduceres der til begreberne autenticitet, indtryksstyring og kontroltab. Eleverne anvender begreberne ud fra egen adfærd og offentlige personer adfærd på SoMe. Der fokuseres på genren Realityshow. Her analyseres et klip "Paradise Hotel" (sæson 7), hvor deltagerne sidder til 'Pandoras æske'. Dernæst analyseres et afsnit af "Gift ved første blik" (sæson 10) med fokus på anvendelse af begreber til at forstå, hvordan deltagerne navigerer mellem forskellige roller og selvfremstillinger i et realityshow, og hvordan det påvirker både deres relationer og fremtoning på skærmen. I forlængelse af forløbet skriver klassen en analyserende artikel med en sammenlignende analyse af dokumentarerne "Tykke Ida" og "Hård udenpå".
Indhold	Kernestof: Medbring den blå bog "Håndbog til dansk" Tag et billede af dig selv fra din hverdag, hvor du er frontstage og et hvor du backstage? (Husk at det skal vises for andre, så ingen nøgenhed!) Medbring Håndbog til dansk Undersøg hvad programmet Gift ved første blik går ud på. Hvad er konceptet? Hvem deltager? Som lektie skal I have set sidste del af jeres afsnit, så I er klar til analysen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Fortælleren Forløbet har fokus på fortælleren - særligt den utroværdige fortæller, hvor eleverne lærer at skelne mellem fortællertyper - og forholde sig til fortælleren. Tekstvalget bygger noveller med bred historisk spredning, således at eleverne kan danne sig et tematisk overblik over tid. Desuden suppleres forløbet med film, hvor der arbejdes med filmmediets brug af fortællertyper. Der sættes fokus på dobbeltgængermotivet i romantismen, og der trækker linjer til verdenslitteratur (Dr. Jekyll & Mr. Hyde) og til moderne tid (Fight Club). Pia Juul: Mit forfærdelige ansigt (2001) Jan Sonnergaard: Polterabend (1997) St. St. Blicher: Sildig Opvaagen (1828) (fællesværk) H.C. Andersen: Skyggen (1847) Robert Louis Stevenson: Jekyll & Mr. Hyde (1886) Baggrund: 'Den Blicherske novelle' Litteraturhistorien på langs og på tværs (i-bog) af Barbara Kjær-Hansen & Tinne Serup Bertelsen, Systime Supplerende stof: Filmen "Fight Club" (1999) af David Fincher med fokus på fortælleren samt dobbeltgængermotivet i sammenligning med "Skyggen".
Indhold	Kernestof: Som lektie til denne virtuelle lektion bedes I læse novellen "Mit forfærdelige ansigt". Læsefokus: I hvilken rækkefølge sker begivenhederne (det reelle begivenhedsforløb)? Teksten findes på teams i mappen "Fortælleren og dobbeltgængermotivet" eller i Som lektie bedes I læse novellen "Mit forfærdelige ansigt" og besvarer jeres ansvars spørgsmål (A, B,C, D, eller E). Tekst og spørgsmål ligger i onenoten. Måske I allerede har avet det i den virtuelle lektion i december.A: gruppe 1: Mathias, Anna, El Som lektie bedes I læse novellen "Mit forfærdelige ansigt" og besvarer jeres ansvars spørgsmål (A, B,C, D, eller E). Tekst og spørgsmål ligger i onenoten. Måske I allerede har lavet det i den virtuelle lektion i december. Læs novellen "Polterabend" af Jan Sonnergaard. Læsefokus: hvordan vil du beskrive fortælleren? Teksten findes i onenote og på teams. Der ligger 21 fysiske eks. i EJ's dueslag Er man i de to grupper, som skal præsenterer for mig, skal man have læst "Sildig Opvaagnen" hjemmefra som lektie. Ellers har man ca. 30 minutter først i timen til at læse den færdig. UV-Eva Forbered en besvarelse af spm 10a eller 10b. Som lektie skal I have besvaret jeres valgte arbejdsspm til sidste del af "Sildig Opvaagnen". Spørgsmålene findes i onenoten nederst Som lektie skal I blive klogere på, hvad romantisme er. Det en periode i dansk litteratur ca. 1830-1860- en undergren til Romantikken 1800-1870. I skal undersøge, hvad der kendetegner denne periode. Som lektie skal du have læst afslutningen HCA's "Skyggen". Mon den ender lykkeligt eller ulykkeligt for den lærde mand? I bedes læse uddraget af Dr. Jekyll & Mr. Hyde (findes i onenoten og på teams) Læsefokus: At kunne gengive handlingen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Journalistisk formidling Formålet med forløbet er at lære at analysere nyheder, herunder: - Kunne skelne mellem forskellige nyhedsgenrer og funktioner. - Nyheders layout, opbygning, nyhedskriterier, vinkling og sproglige virkemidler - Viden om faktuelle teksters genretræk + deres tendens til at anvende fiktionstræk - Fortællende journalistik som særlig genre Baggrundstekster: Håndbog til dansk, afsnit 5.1 om Avisjournalistik (Avistyper, Stofområder, Samfundsområder, De fem nyhedskriterier, Tekst-layout, billedlayout, Kilder, vinkling, Nyhedstrekanten, Avisens genrer, Nyhedsjournalistik, Meningsjournalistik, Fortællende journalistik, Det journalistiske sprog) Analyserede artikler: "Blodig nat på stenbroen" - analyseret som fortællende journalistik "Gadekampe i nat" (brugt til sammenligning med Blodig nat på stenbroen) Supplerende: "Grim tone på Facebook gjorde familien Andersen til nazister" Rokokoposten, 18 november, 2014 Desuden har eleverne skrevet en debatterende artikel om mediernes brug af billeder med døde mennesker i forbindelse med forløbet eller om den journalistiske pligt til belyse begge sider i klimadebatten
Indhold	Kernestof: Medbring Håndbog til dansk Læs om de fem nyhedskriterier i Håndbog til dansk(s.203-204) siderne kan variere efter udg. Læs om Kilder, vinkling, Nyhedsjournalistik (s.207-211) Nyhedstrekanten (s.217-218) i Håndbog til dansk. Skriv en nyhedsartikel med rubrikken Gymnasieelever skal nu skrive skriftlige eksaminer i hånden Læs afsnittet 'Nyhedsjournalistik' i "Håndbog til dansk". Læsefokus: Hvad kendetegner nyhedshistorien? Hvad kendetegner reportagen?
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Journalistisk formidling fortsat
Indhold	Kernestof: Medbring "Håndbog til dansk" Som forberedelse til timen bedes I læse "Gadekampe i nat" og "Blodig nat på stenbroen". Artiklerne handler begge om urolighederne efter EF-afstemningen i 1993. Læsefokus: Hvilke forskelle og ligheder er der på de to artikler. Hvilken vil I karakteris
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Modernitet i 1900-tallet Forløbet Modernitet bygger på modernisme og realisme i 1900-tallet, med fokus på Det folkelige gennembrud (realisme) og Mellemkrigstiden (ekspressionisme og futurisme) Forløbet bliver koblet med besøg på kunstmuseet Aros med fokus på realisme og modernisme. Desuden forsøgte eleverne selv at overføre det skrevne ord til lærred ved at tegne et af de gennemgåede ekspressionistiske digte. Materiale: Litteraturhistorien på langs og på tværs (i-bog) Folkelig realisme og socialrealisme (1900-1945) Jeppe Aakjær: Tyendesang (1909) Martin Andersen Nexø: Pelle Erobreren (klip fra filmatiseringen - scenen hvor Erik forsøger at begå oprør, men mislykkedes) Martin Andersen Nexø: Murene (1918) Johannes V. Jensen "Paa Memphis station" (1906) Emil Bønnelycke: ”Lokomotivføreren”, 1919 Filippo Marinetti: ”Futurismens Manifest”, 1909 Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål (1920) (fokus på den æstetiske ekspressionisme) Pär Lagerkvist (svensk): Ångest, Ångest er min arvedel (1916) (fokus på den eksistentielle ekspressionisme) Broby-Johansen: "Blod" 1922: "BORDELPIGE DRÆBER UFØDT", "LILI", "LIGET", "STRIDSMÆND FOR DET VI ELSKER". Kort præsentation af dysmorfismedebatten. Afslutningsvist kobles forløbet til 60'erne-modernisme, som senere holdes op mod Heretica-bevægelsen. Materiale: Klaus Rifbjerg: Terminologi (1960) (Konfrontationsmodernisme) Rindalismedebat Baggrundstekst: 60’er-modernisme (1960-1970) i Litteraturhistorien på langs og på tværs (i-bog) Perspektivering til Peter Seebergs Patienten (1962) Besøg på SMK ifm. surrealisme. Eleverne remedierede også de ekspressionistiske digte til tegninger/malerier.
Indhold	Kernestof: Som lektie skal I skabe jer et overblik over, hvad Tyende-Sang handler om strofe for strofe. I behøver ikke forstå alle ord og sætninger, men forstå handlingen. Overvej om der sker en udvikling i digtet. Læs teksten "Murene" af Nexø. Den findes i onenoten. Læsefokus: hvad handler den om? Som lektie skal du have en besvarelse af dit fokusspm. klar til præsentation Medbring tekst og noter Læs s. 1-2 i dokumentet "Ekspressionismen_Kristensen og Lagerkvist" (findes i onenoten, 8.lek.) Besvar følgende spm: Hvad kendetegner den ekspressionistiske kunstretning? Hvilke tre undergenrer kan man opdele den i, og hvad kendetegner hver af disse Medbring "BLOD" af Broby-Johansen Lav en analyse af "LILI"! s. 17 eller "LIGET" s. 18 med fokus på form, indhold og ekspressionistiske træk. Medbring "BLOD" I skal have læst opgaveteksterne, hvis I ikke var der sidste gang. Til alle mine gamle latinelever i 2.g. og 3.g.Kom til musiklokalet 203 i frokostpausen, så synger vi lige Gaudeté igennem en gang, så I som lovet kan optræde med den til juelafslutningen på fredag med lidt hjælpe af skolekoret Good Vibes ;-)Kh Hanne Gaudete oversættelse.docx description Som lektie bedes I læse novellen "Patienten" - den findes i onenoten mappen Modernitet i 1900-tallet og så nederste fane: Seeberg: Patienten, 1962. Læsefokus: at kunne gengive handlingen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 37 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Læsninger Vi har arbejdet med læsninger, hvor eleverne trænede det at anvende forskellige analytiske og fortolkende læsestrategier. Undervejs diskuterede vi, hvordan forskellige læsninger påvirker forståelsen af en tekst. Læsninger: Den autonome læsning Den biografiske læsning Den marxistiske læsning Den feministiske læsning Den psykoanalytiske læsning Den kristne læsning (herunder læst som syndefaldsmyten) Tekster "Ringen" (1958) af Karen Blixen samt Leif Søndergård "Syv fantastiske analyser af Karen Blixens »Ringen« Kong Lindorm (folkeeventyr) Agerhønen (1947) af Martin A. Hansen
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Familieforbandelsen Familieforbandelsen
Indhold	Kernestof: I skal i dagens virtuelle lektion se opfølgningen på dokumentaren "Testamentet" fra 1.g. Opfølgningen deler sig i to episoder. De findes på DR TV og kræver login til DR. I skal se begge episoder (det, I ikke når i den virtuelle lektion, er lektie ti Instruktionerne fra gårdsdagens virtuelle lektion er lektie.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	Kortfilm Valgaften
Indhold	Kernestof: Som lektie skal I se kortfilmen "Valgaften". Overvej følgende: Hvad handler den om? Er den stadig aktuel, selvom den er fra 1998?Valgaften Anders Thomas Jensen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16	Reklamer Forløbet fokuserer, hvordan reklamer kommunikere - hvilke retoriske virkemidler benytter de, og hvilke historier fortæller de for at få os til at købe et produkt? Fokus på Laswells kommunikationsmodel - Brand og blikfang - Aidamodellen - Maslows behovspyramide - Storytelling og appelformer - Afsenderorienterede reklamer - Produktorienterede reklamer - Modtagerorienterede reklamer - Markedsorienterede reklamer Reklamefilm - Den lyriske reklamefilm - Den narrative reklamefilm - Den oplysende reklamefilm Begreberne er blevet anvendt på selvvalgte reklamer og reklamefilm, samt en Dove-kampagne fra 2012 "Dove. Real beauty campaign" overfor "Victoria's secret; Love my body campaign", Innocent: kickstart din hverdag og Brasiliansk kampagne mod rygning fra 2008 "Your body is your home. Don't smoke" Som afslutning på reklameforløbet har eleverne foretaget en analyse af United Colors of Benetton-reklame fra 1991 og sammenlignet med Armani-reklame med Christiano Ronaldo fra 2016 med særligt fokus på, hvordan reklamerne forsøger at fange modtagerens opmærksomhed. Derudover har eleverne foretaget en analyse og fortolkning af en reklamefilm fra Interflora ”På kærlighedens side siden 1925” fra 2017 med særligt fokus på, hvordan reklamefilmen fanger modtagerens opmærksomhed
Indhold	Kernestof: Medbring "Håndbog til dansk" Læg jeres materiale i mappen "Reklamer" under 'Elevers dokumenter' på teams Medbring HB til dansk Læs om reklamefilm i HB til dansk. Læsefokus: hvad kendetegner den lyriske, narrative og oplysende reklamefilm
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17	Doppler
Indhold	Kernestof: I skal have læst/lyttet "Doppler" og medbringe den til timen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18	Nyeste tid Vi læser digtsamlingen "Drømme maler virkeligheden" (2022) af Tobias Rahim og kobler den til moderne mandeidealer om det maskuline ydre og følsomme indre Der er i undervisningen benyttet følgende internetsider til opslag: https://www.ordbogen.com/da/ https://ordnet.dk/ods (historisk ordbog) https://ordnet.dk/ddo (moderne sprog)
Indhold	Kernestof: Medbring en spillebrik
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb