Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
X - Viborg Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Psykologi B
|
|
Lærer(e)
|
Jane Gravgård Jacobsen
|
|
Hold
|
2025 Ps/Sundpæd2 (2qr Ps Sundpæd)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Kampen for livet
Udgangspunktet for forløbet var at beskæftige sig med temaer centreret om kampen for individets eget liv og mentale helbred. Her var der fokus på stress og angst samt afhængighed af rusmidler. Herunder blev der repeteret teori inden for gruppepsykologiske processer, identitetsdannelse og behaviorisme.
Forløbet herefter var at se på forskellige teorier omkring stillingtagen til organdonation og altså kampen for andres liv. Herunder blandt andet de to styresystemer i forhold til stillingtagen, Fogg's adfærdsmodel, valgfrihedens tyranni, nudging, fobier, kognitiv dissonans og hjælpeadfærd.
Denne del af forløbet blev fulgt op af et feltarbejde om unges holdning til organdonation, hvor eleverne bl.a. designede, udførte og behandlede deres egne spørgeskemaer eller interviews.
De berørte kernestofområder har således været:
Socialpsykologi:
– social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse i forbindelse med det ydre pres ifht. holdninger, præstation, identitetsdannelse og stress
Personlighed og identitet:
– individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer.
Kognition:
- Følelser og kognition i forbindelse med holdninger og kognitiv dissonans ifht. stillingtagen til organdonation samt i forbindelse med angst og fobier.
Derudover er der arbejdet med neuropsykologi i forbindelse med afhængighed og klinisk psykologi i forbindelse med angst.
De faglige mål er blevet dækket bredt gennem forløbet med fokus på redegørelse af psykologisk teori samt caseanalyse. Dette er sket gennem små skriveøvelser og mundtlige gruppesamtaler.
Derudover blev forløbet afrundet med et feltarbejde med fokus på de psykologifaglige metoder: interview og spørgeskemaundersøgelse.
Dokumentarer:
"Presset ungdom (1)"
"Jens på livsfarlige piller"
"100 dage uden stoffer (1) og (2)"
"Organer for livet"
Forløbet dækker over ca. 110 normalsider (inkl. dokumentarer). Heraf er ca. 20 normalsider repetition fra c-niveau
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
25,00 moduler
Dækker over:
27 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Når jeg bliver gammel
Der er i forløbet arbejdet med livsbuen og livsvendingen samt de forskellige udviklingskriser hørende til voksenlivet og alderdommen -herunder 40-årskrisen, midtlivskrisen og pensionskrisen. Der blev desuden arbejdet med forskellige familietyper, opdragelse og livsformer i voksenlivet.
Herefter var der fokus på demens (Alzheimers og vaskulær demens).
Her blev der arbejdet med neuropsykologi og demensens påvirkning af hjernen samt kognitionspsykologi med særligt fokus på hukommelse og endelig søvnens betydning for udvikling af demens.
Som afslutning på forløbet blev der trukket tråde tilbage til teorier om omsorgssvigt og ondskab fra 1. hf, idet der blev sat fokus på forråelsen i ældreplejen.
Dokumentarer:
"Den perfekte opdragelse" (5) og (6)
"Når hjernen svigter"
"Alt for ung"
"Plejehjemmene bag facaden"
"Det er ikke slut endnu"
Forløbet dækker over ca. 80 normalsider (inkl. dokumentarer). Heraf er ca. 10 normalsider repetition fra c-niveau
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Almene (tværfaglige)
- Kommunikative færdigheder
- Personlige
- Selvstændighed
- Ansvarlighed
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
3
|
Den digitaliserede opvækst
Der har været fokus på hvordan de digitale medier påvirker børn og unges indlæring, herunder er der arbejdet med hukommelse, opmærksomhed, motivation og koncentration.
Derudover er der arbejdet med anerkendende pædagogik og barnets udvikling.
Desuden har der været fokus på kommunikation, som i stadig højere grad foregår på diverse sociale medier. Hvilken betydning har de digitale medier for kommunikationen, de sociale fællesskaber, identitetsdannelsen, kønsidentiteten og det øgede pres, som de senmoderne børn og unge oplever?
Der er arbejdet med: verbal og nonverbal kommunikation, de fire kommunikationsniveauer, digital identitet, det relationelle jeg, selvfremstilling, frontstage og backstage, flertalsmisforståelser, lemmingeeffekten, tilskuereffekt og social samhørighed, social påvirkning, sociale normer og digital selvskade.
Dokumentarer:
"Langt fra Borgen - skal vi forbyde mobiltelefoner i folkeskolen?"
"Hængt ud på nettet"
"Alene hjemme på nettet" (2)
Forløbet dækker over ca. 85 normalsider (inkl. dokumentarer). Heraf er ca. 20 normalsider repetition fra c-niveau
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
32 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Diskutere
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
{
"S": "/lectio/1264/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d78657082691",
"T": "/lectio/1264/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d78657082691",
"H": "/lectio/1264/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d78657082691"
}