Holdet 1g de (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Viborg Gymnasium
Fag og niveau Design C
Lærer(e) Line Højgaard Porse
Hold 2025 de/1g (vg de, 1g de)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1.Funktionelt vs. dysfunktionelt
Titel 2 2.projekt: Fremtidens Trappetorv
Titel 3 3.Projekt: RE-think Fashion
Titel 4 4.projekt: Branding, logoer og plakater
Titel 5 Eksamenspræsentation

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1.Funktionelt vs. dysfunktionelt

Introprojekt, hvor vi først og fremmest skal prøve design & arkitektur-faget ved at snuse til designparametrene, designprocessen, visualiseringsmetoder (skitsering og rumlig model) og eksperimenterende undersøgelser. Omdrejningspunktet for dette er designparametret funktion, som eleverne skal sætte over for dysfunktion - med koppen, som det bærende element. I løbet af de to første moduler får eleverne ligeledes en intro til produktanalysen, idet de skal forsøge at analysere en funktionel kop.

Fokuspunkter:
- designparametre (form, funktion, kommunikation)
- designproces
- visualiseringsmetoder (skitsering og rumlig model i hhv. papir og modellervoks)
- analyse af produktdesign
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2.projekt: Fremtidens Trappetorv

https://trap.lex.dk/Viborgs_arkitektur

Fokuspunkter:
- analysere og diskutere arkitektur og byrum som proces og som resultat
- researche og undersøge arkitektur- og byrumsseksempler fra forskellige perioder med særligt fokus på Viborg bys stilhistoriske udvikling
- sætte ord på kropslige erfaringer arkitektur, herunder analyse af arkitektur og stedsanalyse
- skitsering i forskellige faser af en designproces
- tegninger, fotoregistrering, rumlige modeller i 1:50
- målfaste tegninger og målfaste rumlige modeller
- målgruppe og persona-overvejelser
- arkitektur og byrum som kulturarv

Primærlitteratur:
Busk & Yde, Design-og arkitekturbogen, s. 131-137 (metode til arkitektur)
Sou Fujimoto: What lies beneath complex structures? https://parametric-architecture.com/sou-fujimoto-what-lies-beneath-complex-structures/?srsltid=AfmBOooGr8ieQxvMZxsM535-mjBfrGK9ts4xM64CPwxGpE0r-TN3EeRW
Can Lis, galleri: https://utzon.foundation/gallery

Supplerende litteratur:
Porse og Carlsen, Byrumsdesign, s. 7-29 (Byrummets historie)
Vølund & Porse, "Målgrupper, segmenter og personer", i: Interaktionsdesign 2024
"Viborg Amtsgymnasium", særtryk fra Arkitektur 3 - 1975
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3.Projekt: RE-think Fashion

Projektet tager udgangspunkt i at undersøge problemstillingen: Hvordan kan vi bruge garderobemetoden til at redesigne tøj, så det lever op til ét eller flere af FNs Verdensmål for bæredygtighed? Gennem research og undersøgelser af bæredygtighedsbegrebet bredt set og også vinklet mod design, gennem undersøgelser og analyser af modens udtryk i forskellige stilperioder og endelig vha. garderobemetoden som metodisk tilgang til valg af tøj, der skal redesignes, så det igen bliver brugt, har eleverne selvstændigt udviklet et bud på en stykke tekstil, der lever op til kravene om bæredygtig mode. Desuden har vi i projektet genopfrisket det første projekts fokus på farver og design.

Primærlitteratur:
- Design og arkitektur, kapitel 1: Kommunikationsdesign
- Designbogen, s.314-403 (stilhistorie)
- Om bæredygtighed, fra: Designprocessen, her: https://designprocessen.gyldendal.dk/#show/28dcebe5-d820-421c-97bb-4353dbfb5523
- FNs Verdensmål, her: https://www.verdensmaalene.dk/
- Løvens Hule, sæson 6, afsnit 1 - fokus: Copenhagen Cartel
- Bedre Mode, #27 Skal du eje dit eget tøj, podcast m. Johanne Stenstrup
- Klæd dig bedre, Else Skjold og Johanne Stenstrup, kapitel 1: Se dit tøj i øjnene

Fokuspunkter:
Designprocessen, konceptudvikling, bæredygtighed som designparameter, benspænd og kreativtetsigangsættere, forskellige præsentationsformer (analog og digitalt).
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4.projekt: Branding, logoer og plakater

Projektet handler om at undersøge, hvordan man kan bruge de grafiske virkemidler til at brande alt fra virksomheder, udstillinger og byer set ifht. deres målgrupper/brugere. Som et eksempel på et stærkt, dansk brand dykker vi ned i Nanna Ditzels design og brand - bl.a. via besøg på Trapholt-udstillingen af samme navn.
I projektet undersøger eleverne logoers funktion og kommunikation set ifht. det brand, de tilhører, ligesom de undersøger, hvordan man kan bruge plakaten og/eller reklamen som brand. Undervejs kastes blikke på, hvordan forskellige stilperioder fra art nouveau til i dag har forskellige visuelle udtryk. Løbende inddrages øvelser fra optagelsesprøven til Grafisk Designer på DJMX i et forsøg for at konkretisere, hvad det at kunne kommunikere visuelt kan anvendes til rent uddannelsesmæssigt.

Projektet munder ud i, at eleverne modtager et brief, der udfordrer dem til at skabe en visuel identitet og brande enten en virksomhed, en udstilling eller et byrum. Det er hensigten med projektet, at eleverne får øjnene op for sammenhængen mellem forskellige dele af genstandsfelterne.

Foruden ovenstående har et fokus i projektet også været at træne elevernes evner til at præsentere et designfagligt emne. Derfor har de både lavet digitale præsentationer af deres designproces ifbm. med briefet og af forskellige stilperioder - alt sammen rette mod træning af den mundtlige eksamenspræsentation.

Fokuspunkter:
- Branding
- Målgruppe, segment og persona
- Stilhistorie (fra art nouveau til i dag)
- Kommunikationsdesign: Fagbegreber til grafiske virkemidler og analyse af kommunikationsdesign (plakater, reklamer, logo)
- Visuel præsentation (digital og analog)
- Nanna Ditzels univers, herunder sætte ord på kropslige erfaringer med design og arkitektur og design som kulturarv
- Se sammenhænge mellem forskellige dele af genstandsfelterne
- Skitsering i forskellige faser af en designproces
̶Tegninger, collage og fotos

Primærlitteratur:
Klausen, Koch og Kristensen: Designbogen s.314-403 (fra Art noveau til i dag), PRAXIS
Busk og Yde: Grafiske virkemidler i: Design og arkitekturbogen, Columbus
Busk og Yde: Logo, i: Design og arkitekturbogen, Columbus
Nanna Ditzel - Design til nye højder på Trapholt, her: https://www.youtube.com/watch?v=w0uXwIVLjEk

Sekundærlitteratur:
Div. udstillingsplakater, valgplakater, byplakater og reklamer
Busk og Yde: Kapitel 3.2, Logo i: Design-og Arkitekturbogen, Columbus
Busk og Yde: Kapitel 3.3, Branding i: Design-og Arkitekturbogen
Busk og Yde: Kapitel 3.5, Plakater Råber i: Design-og Arkitekturbogen
Busk og Yde: Dansk Design, i: Design og arkitekturbogen, Columbus
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Eksamenspræsentation

Eleverne ser tilbage på årets fire projekter og forsøger at finde en rød tråd, der minimum kobler to hovedområder/genstandsfelter sammen. Ud fra dette aftales eksamensemner med eleverne, og de laver deres præsentationer.

Eleverne finder selvstændigt supplerende litteratur og billeder til deres præsentationer med det aftalte emne in mente.

De elever, der bliver færdige med deres præsentationer inden sidste undervisningsblok får mulighed for at fremlægge for hinanden og få feedback derpå fra andre elever.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer