Holdet 3g SP (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 3g SP (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24
Institution	X - Bjerringbro Gymnasium
Fag og niveau	Spansk A
Lærer(e)	Birgit Thyrisen Rønne, Helle Ella Zindorff
Hold	2023 SP/g (1g SP)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#1 EL Día de Los Muertos ( 15 ns)
Titel 2	2 Navidad y el año nuevo ( 10 ns)
Titel 3	Forløb 3 El Camino de Santiago ( 10 ns)
Titel 4	Forløb 4 Rutina diaria ( 5 ns)
Titel 5	Narcocultura (ca 37sider)
Titel 6	Cuentos
Titel 7	El universo de Pedro Almodóvar
Titel 8	La Guerra Civil Española (ca 22ns)
Titel 9	El fútbol - un deporte
Titel 10	España - Frontera Climática (ca 8ns)
Titel 11	Los jóvenes en España

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#1 EL Día de Los Muertos ( 15 ns) Eleverne har fået et bredt indblik i Mexicos kulturelle og samfundsmæssige forhold, med særligt fokus på El día de Muertos og filmen "Coco". Eleverne har fået en forståelse for denne særlige religiøse tradition i Mexico. Derudover indebar forløbet: Los Colores og placering af farveadjektiver Nægtelse og placering La Familia - Familiemedlemmer El Altar - beskrivelse af alteret Præpositioner "Coco" filmen 2017 Pixar, Adrian Molina, Lee Unkrich Hay, estar Lyricstraining "Recúerdame" Luis Ángel Gómez
Indhold	Kernestof: Vi arbejder videre med "Los Colores" Vocabulario de los colores en español \| ProfeDeELE Actividad 9 Sidste gang (12. oktober) arbejdede vi med farver og familiemedlemmer. Dine lektier er at have lavet alle øvelser i "kompendiet" som i fik udleveret sidste gang. Vi arbejder frem mod at du bliver i stand til at beskrive et alter og du skal derfor øve dig på præpositionerne på denne side. Plan for time: Afsnit Kig på billedet og beskriv på spansk hvad du ser; - du skal skrive mindst 6 forskellige sætninger og brug også gerne farveadjektiver som skal efterstilles a) https://www.profedeele.es/actividad/dia-muertos-mexico Opgave 6 - lydfil I de udleverede ark (dossier de Coco) skal du lave side 2 og på side 3 skal du lave opgave 5 - opgave 5 laves med nægtelse og placering af nægtelse på spansk Dossier-Coco-ProfedeELE-1.1.pdf description Coco øvelse billeder hay og estar.docx description https://www.profedeele.es/actividad/dia-muertos-mexico/ opgave 5 Juego de memoria Spil to og to mod hinanden ved bordet. Lektier: Du skal finde det billede hvor dit navn står på og beskrive det. Hvad er der på billedet? Fx. Luis Ángel Gómez Jaramillo, Rocío Garcel - Recuérdame (Reencuentro) (Audio) \| Music Video, Song Lyrics and Karaoke Día De Muertos español e ingles (3).odp
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 2	2 Navidad y el año nuevo ( 10 ns) I forløbet har vi arbejdet med spanske jule og nytårstraditioner. Igennem forløbet har vi trænet ugedage, datoer og måneder. forløbet afsluttes med julebingo og dertil træning af tallene 0 - 100. Vi har haft fokus på julegloser, julesange i edpuzzle og lyricstraining. Arbejdet med nytåret knyttede an til "Propositos del año nuevo" og hermed grammatisk fokus på futuro próximo og futuro simple.
Indhold	Kernestof: Titel Titel Opgave 5 - carta a Papa Noel Vi fortsætter oplæsningen af julen i Spanien (de sider I øvede i torsdags. ) Navidad - Presentación (1).pdf https://edpuzzle.com/assignments/657194b60e5c2c41c4ba64d5/watch PÅ klasse - gennemgå Correcto o incorrecto på side 148 i kompendium a) Du skal svar på spørgsmålene correcto/ incorrecto på side 148 i kompendium https://www.profedeele.es/actividad/numeros-del-0-al-9/ Husk at træne tallene så du har en chance for at vinde .... Vi spiller selvfølgelig uden hjælpemidler. Derudover skal jeres julevideo "Navidad en BG" være færdig, send den i Teams til mig. Vi skal arbejde med fremtid på spansk. Futuro próximo y futuro simple - EJERCICIOS Mi navidad y los propósitos de año nuevo Den nære fremtid Feliz año 2024 1.g (1).pptx description https://www.profedeele.es/actividad/futuro-simple/ https://www.spanishunicorn.com/futuro-proximo/
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3

Forløb 3 El Camino de Santiago ( 10 ns)

Vi har i forløbet arbejdet med og praktiseret pilgrimsfærd. Vi går virtuelt langs caminoen og skiftes til at præsentere en by på caminoen . Vi bevæger os ud på den "lokale Camino". På denne rute præsenterer man sig selv, sin påklædning og udstyr og hilser på andre pilgrimme og fører en dialog - alt sammen videofilmens og indgår en en aflevering.
I forløbet har vi haft grammatisk fokus på:
ser - estar - hay
tener + que + infinitivo
la ropa
la ciudad
el tiempo

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Hacer la maleta	01-02-2024

Omfang

Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb 4 Rutina diaria ( 5 ns) Forløbet har været fokuseret omkring daglige gøre mål og dermed verber og refleksive verber i forbindelse med daglig rutine. Foruden verbebøjning og brug gav forløbet også anledning til at lære klokken. Arbejdet styrede mod at sætte eleverne i stand til at producere en video med speak af egen daglig rutine med brug af mindst 10 forskellige verber.
Indhold	Kernestof: https://www.spanishunicorn.com/mi-dia-rutina-diaria-en-espanol/ Du skal kende betydningen af disse mest almindelige verber. Du skal også kunne bøje de seks nederste verber uden hjælpemidler. På klassen La Hora image.png Dine lektier til i dag er at have overvejet hvilke 12 huslige aktiviteter, du forestiller dig at videofilme, mens du udfører dem. Mindst halvdelen skal være ting som vedrører rengøring, oprydning, opvask osv. Når du har planlagt, hvad du vil filme, s Rutina diaria - fra El Sur kap 3 https://www.profedeele.es/actividad/la-hora/
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Narcocultura (ca 37sider) Narcocultura (ca. 37sider) Kernestof: -”Los dos Escobars” dokumentar fra 2016. Vist på DR2 1/7 2016. 103 min (17 sider) María – llena eres de gracia (film) 101 min (16 sider) Supplerende stof Es útil conocer al contrincante (fra Narcocultura s. 7) (½ side) ¿Qué tipo de persona usa droga? (fra Narcocultura s. 7) (½side) Lehder, agente 007 (fra Narcocultura s. 29) (½ side) El cuadro cortado (fra Narcocultura s. 30) (½ side) Tiros de taladro (fra Narcocultura s. 30) (½ side) Picasso y Dalí entre caballos (fra Narcocultura s. 31) (½ side) Juegos de muerte (fra Narcocultura s. 31-32) (½ side) Con la chequera lista (fra Narcocultura s.32) (½ side) Narcobromas (fra Narcocultura s.33) (½ side) Videre arbejde med sproglig bevidsthed, herunder arbejde med grammatik og bøjningssystem. Der arbejdedes med film, dokumentar og tekster der opøver ordforråd, tale/skrive færdigheder der gør eleverne i stand til at udtrykke sig på spansk om emnet. Handel med narko og deraf følgende narkokultur i spansktalende lande som det fremstilles i fiktion, artikler samt i en dokumentar med fokus på de menneskelige omkostninger for alle parter står centralt i temaet.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Cuentos Cuentos (ca 15ns) Kernestof La Llorona – Una leyenda de Bolivia (ca 1 ns) La Lechera (ca 3ns) El hombrecito vestido de gris af Fernando Alonso (ca 4ns) La maldad en los cuentos infantiles sirve de pedagogía fra El País, 28 Septiembre de 2015 (ca 2ns) El Patito Feo (ca 5ns) fra “Cuentos Clásicos de Andersen y Los Hermanos Grim” Ed. Elfos, 2002 Særlige fokuspunkter Indholdsmæssigt har emnet bidraget med viden om genren fortællinger og det den kan. Sprogligt har der været fokus på konsolidering af almindelig ordforråd suppleret med træning verbaltiderne præteritum og imperfektum samt de to fremtidsformer.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	El universo de Pedro Almodóvar El universo de Pedro Almodóvar Kernestof: • Todo sobre mi madre (film, udvalgte dele af drejebog og efterfølgende opgaver) (104min) (17 sider) • Hable con ella (film, udvalgte dele af drejebog(35,8ns) og efterfølgende opgaver) (112min) (18 sider) • Volver (film og udvalgte opgaver) (121min) (20 sider) Supplerende stof: Uddrag kaldet ”Mi madre” fra ”El último sueño” af Pedro Almodóvar Caballero i El País, 14. september 1999 (2 sider) Fagligt fokus: Videre arbejde med sproglig bevidsthed, herunder arbejde med grammatik og bøjningssystem. Via oversættelser og andre sproglige øvelser i de tilhørende opgaver opøver ordforråd, tale/skrive færdigheder. Kendskab til Almodóvar opnås via arbejde med nogle af hans film og de centrale temaer heri, herunder arbejdet med hans fremstilling af mænd og kvinder i det moderne Spanien.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	La Guerra Civil Española (ca 22ns) La Guerra Civil Española (ca 24ns) Kernestof Alle tekster stammer fra bogen ”La Guerra Civil Española” af Helene Caprani (Columbus) ”Las Dos Españas” s. 6-15 (ca 2ns.) “La Guerra Civil Española” s22-28 (ca. 2ns) “El Valle de los Caídos” s. 89 (ca 1ns) ”La memoria histórica” s 114-118 (ca 2ns) “El primer franquismo” s.76-78 (ca 2ns) “La lengua de las mariposas” – film 91min (ca 15ns) Fokuspunkter og arbejdsformer Indholdsmæssigt har emnet har fokus på at forstå hvad den spanske borgerkrig gik ud på; især de to sider og det de kæmpede for. I tillæg til det har nutidens forhold til krigen også været berørt. Teksterne har fungeret som baggrund til at forklare de historiske og samfundsmæssige linier og filmen har vist de personlige omkostninger krigen havde. Kønsroller og kvindens situation under Francostyret er blevet berørt. Filmen blev set i bidder og generiske gloser givet i Quizletoversigter. Samtale om filmen skete på klassen eller som individuelle bidrag i en differentieret undervisningskontekst.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	El fútbol - un deporte El fútbol – un deporte (ca 14ns) Kernetekster/kernemateriale ”El fútbol – una pasión” fra El Sol, enero/febrero, 2014 (ca 2ns) -“El fútbol es Dios” dokumentar fra 2010. Vist den 8/6 2010 på DR2. 53min (10 sider) - ”Hará cosas que no Podemos ni imaginar” ¿Quién es Lamine Yamal…” fra BBC Mundo, 9. juli 2024 (2 sider) https://www.bbc.com/mundo/articles/cz7el877zgdo Særlige fokuspunkter: Videre arbejde med sproglig bevidsthed, herunder arbejde med grammatik og bøjningssystem. Ved læseforståelse er der blevet arbejdet med tekster og dokumentarer der opøver ordforråd, tale/skrive færdigheder der gør eleverne i stand til at udtrykke sig på spansk om emnet. Indholdsmæssigt har der været fokus på især fodbold, som en sportsgren der interesserer mange mennesker i den spansktalende verden; både i Spanien og Latinamerika. For nogle er sporten og det at tilhøre en klub en vigtig del af identiteten. Fodbold kan også spille en rolle i opbyggelse af en nationalfølelse og være en faktor socialt set. Arbejdsformer: Klasseundervisning, gruppe- og pararbejde. Desuden er der arbejdet elektronisk med gloseøvelser i programmet Quizlet
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	España - Frontera Climática (ca 8ns) España – Frontera Climática (ca 8 ns) Kernetekster/kernemateriale Alle tekster stammer fra bogen ”España – Frontera Climática” af Kasper Kloch, m. fl. (Columbus) ”Los animales necesitan beber pero no hay agua” s.22-26 (ca. 2ns) “El drama de los bosques quemados” s. 46-50 (ca 2ns) “Crisis en la industria de vino” s75-79 (ca 2ns) ”Una fuente de energía que se ve desde el espacio” s. 51-56 (ca 2ns) Fokuspunkter og arbejdsformer Arbejde med nogle af de konsekvenser klimaforandringer i Spanien har. Fokus på at oparbejde ordforråd om emnet via quizletter og arbejde med teksterne. Elever har øvet sig i at udtrykke sig om samfundsmæssige konsekvenser og individuelle konsekvenser af klimaforandringerne i Spanien. Der er arbejdet med at udtrykke sig på spansk på klassen og individuelt
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Los jóvenes en España Los Jóvenes en España (cirka 26 sider) Kernestof: El botellón fra: Fiestas af Grethe Abildgaard m.fl. Systime 2007 (3 sider) “La generación boomerang” El Sol, abril/mayo 2017 (ca 2 sider) “De las plazas al parlamento: “”la política de la calle es más importante”” s.30-33 i “España en la calle”, Kloch og Tønner, Gyldendal (ca 2 sider) La generación peridda: “Muchos jóvenes no tienen suficiente para vivir”, s 34-37 i “España en la calle”, Kloch og Tønner, Gyldendal (ca 2 sider) ”Perdiendo el norte” film fra 2015 – 102 min (ca 17 sider) Særlige fokuspunkter: Videre arbejde med sproglig bevidsthed, herunder arbejde med grammatik og bøjningssystem. Ved læseforståelse arbejdes der med tekster der opøver ordforråd (via Quiúzlet), tale/skrive færdigheder der gør eleverne i stand til at udtrykke sig på spansk om emnet om de unge spaniers hverdagsliv, livsvilkår og fremtidsudsigter. Mødet mellem forskelligt kulturer og sprog blev der også arbejdet med.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb