Holdet 3c DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - Bjerringbro Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Hanne Bach Høj
Hold 2023 DA/c (1c DA, 1c DA-DHO, 2c DA, 3c DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Dig og mig - relationer mellem mennesker
Titel 2 Litterær appetit
Titel 3 Værklæsning
Titel 4 Journalistik
Titel 5 Forbrydelse og straf (Optakt til DHO)
Titel 6 Problemer under debat
Titel 7 Medier og dokumentar
Titel 8 National og global identitet
Titel 9 Fantastiske fortællinger
Titel 10 At rejse - at dannes
Titel 11 Dokumentar
Titel 12 Modernisme og eksistentialisme
Titel 13 Michael Strunge
Titel 14 Virkeligheden kalder

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Dig og mig - relationer mellem mennesker

Formålet med forløbet var at bevidstgøre eleverne om de lovmæssigheder, den daglige kommunikation følger. Gennem et primært sprogligt forløb mødte de danskfagets andre stofområder: Vi arbejdede således med skønlitterære tekster, sociale medier, uddrag fra fiktions-og dokumentarfilm og drama. Forløbet vekselvirkede mellem analyse og praktiske øvelser, og den skriftlige dimension i faget blev bragt i spil i form af deløvelser frem mod en hel analyserende artikel.

Anvendt litteratur:
Håndbog til dansk: s. 176-195
Helle Helle: "Søndag 15.10" (1996)
Henrik Ibsen: Uddrag fra "Et dukkehjem" (1879)
Villy Sørensen: "Blot en drengestreg" (1953)
Jens Blendstrup: "Sofus er læge og mor er syg" (2002)
Ingmar Bergman: Uddrag fra "Den gode vilje" (1991)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Litterær appetit

Formålet med forløbet var at give eleverne appetit på litteratur, hvorfor omdrejningspunktet var mad; herunder måltidet. Forløbet var skønlitterært, hvorfor eleverne gennem arbejdet med de forskellige tekster blev fortrolige med kernefaglige begreber til litterær læsning.

Anvendt litteratur:
Håndbog til dansk: s. 42-65
Johannes V Jensen: "Ved frokosten" (1906)
H.C. Andersen: "Den lille pige med svovlstikkerne" (1845)
Astrid Saalbach: "Kødet" (1985)
Stine Højris: "Under huden" (2021)
Laura Esquivel: Uddrag fra "Hjerter i chili" (1989)
Charlotte Weitze: "Biller" (1996
Karen Blixen: "Babettes gæstebud" (1952) VÆRK
Filmatisering af "Babettes gæstebud"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Værklæsning

Formålet med forløbet var at skabe rum for faglig fordybelse gennem at læse et værk. Eleverne valgte efter eget valg og  interesse deres individuelle værk og forløbet blev afsluttet med, at det producerede en anmeldelse udformet som vodcast omkring deres værk.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Journalistik

Formålet med forløbet var at skabe et overblik over nyhedsmediet som genre. Der blev lagt særligt fokus på nyhedsartikler i aviser - men med udblik til henholdsvis TV-nyheder og Fake News. Forløbet var både receptivt og produktivt, idet eleverne bl.a. producerede egne tv-indslag.

Anvendt litteratur:
Håndbog til dansk: s. 198-221
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forbrydelse og straf (Optakt til DHO)

Formålet med forløbet var at skabe fokus på nærlæsning og metodiske tilgange. Forløbet havde overordet fokus på forbrydelse og straf, og de indledningsvise litteraturhistoriske nedslag skabte et solidt grundlag for arbejdet med primært skønlitterære tekster fra samtiden.

For at skabe en dybere forståelse for betydningen af forbrydelse og straf for det enkelte individ i de givne litteraturhistoriske perioder arbejdede eleverne gruppevis med innovative tilgange til bl.a. Holberg primært med det formål at kunne identificere sig med henholdsvis den straffede og forbryderen. De fremførte efterfølgende for klassen.

Forløbet mundede ud i, at eleverne skrev DHO omkring emnet forbrydelse og straf. I forbindelse hermed analyserede de et antal skønlitterære tekster med tilknytning til emnet.

Anvendt litteratur:
Ebbe Skammelsøn
Ludvig Holberg: Af "Erasmus Montanus" (3 akt) (1723)
Adam Oehlenschlager: "Æventyret i den fremmede stad" (1805)
Henrik Pontoppidan: "Naadsensbrød" (1885)

Naja Marie Aidt: "Slik" (2006)
Naja Marie Aidt: "Lille fedtøre" (1993)

"Mord på farten", novellesamling fra "Ud og Se" (2011) VÆRK
"Kriminalromanens ti bud" fra antologien Den kriminelle novelle skrevet af Bo Tao Michaelis (red.)  (1999).
"En litterær kvalitet er forsvundet - men hvem har begået forbrydelsen?" fra Information d. 17/3/2017
"Hvorfor læser vi krimier?" fra Kristeligt Dagblad d. 9/6/2007
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Problemer under debat


Formålet med forløbet var at anlægge et primært litteraturhistorisk blik på, hvordan samfundsfaglige problemstillinger gennem tiden er sat til debat.  

Der blev undervejs i forløbet inddraget værklæsning, og det analytiske arbejde med dette skete gennem et medieudtryk.

Midtvejs i forløbet besøgte eleverne udstillingen "Against All Odds" på "Statens museum for kunst" og analyserede et nutidigt udtryk og fortolkning af det at sætte problemer under debat. Fokus på udstillingen var køn.

Der blev endvidere arbejdet med remediering i forbindelse med læsning af ældre tekster.

Anvendt litteratur:
Georg Brandes: Fra "Indledningsforelæsning til Hovedstrømninger i det 19de Århundredets Litteratur", 1871
Herman Bang: "Foran Alteret", 1880
Amalie Skram: "Det Røde Gardin", 1899
Henrik Pontoppidan: "En Vandringsmand", 1887
Holger Drachmann: "Engelske Socialister", 1871
Thomas Kingo: "Keed af verden og keed af himmelen", 1681
NFS. Grundtvig: "De levendes land", 1824
Om "Sædelighedsfejden"
Isam B: Ramadan i Kbh, 2024

Værklæsning:
Morten Pape: "Guds bedste børn", 2018  (VÆRK)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Medier og dokumentar

I forlængelse af forløbet "Problemer under debat" arbejdede klassen i dette forløb med dokumentaren som genre, både fælles og med selvvalgte dokumentarer.

Fælles dokumentar:
"Indefra med Anders Agger: Ghetto", 2019  (VÆRK)

"Et brutalt foruroligende billede", Information d. 9/9-2015
"Det er verdens bedste pressefoto og det er et billede, der gør ondt",  Politiken d. 18/4-2024
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 National og global identitet

Formålet med forløbet var med udgangspunkt i det overordnede tema national identitet at skabe et indblik i, hvordan forskellige perspektiver i forhold til dette tema blev italesat i forskellige sammenhænge og igennem forskellige udtryksformer. Der blev inddraget værklæsning i forløbet.   

Anvendt litteratur:
Kong Frederiks Nytårstale (2025)
HC Andersen: "Danmark mit fædreland" (1850)
Isam B: "I Danmark er jeg født" (2022)
Danmarks Radios Pigekor: "I Danmark er jeg født" (2011)
Videnskab.dk: "Derfor kan globalisering ikke fjerne nationalitetsfølelse" (2016)
Babak Vakili: "Ikk' fuck med mig, dræber dig" (2021)
Naja Marie Aidt: "Alting blinker" fra Alting blinker (2009) VÆRK
Dokumentar: "Kultursplittelsen: De unge grønlændere"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Fantastiske fortællinger

Formålet med forløbet var at skabe fokus på det fantastiske element i litteraturen. Der blev arbejdet ud fra et både historisk og eksistentielt perspektiv.   

Anvendt litteratur:
Charlotte Weitze: "Mørke cyklister" (2005)
Uddrag fra "Fantasylitteratur" af Bilbo Egelund, 2011, s. 11-14, s. 22-30 og s. 50-55 og s.
Myterne om Ikaros, Narcissus, Pygmalion og Ødipus
Adam Oehlenschläger: "Guldhornene" (1802)
Schack von Staffeldt: "Indvielsen" (1804)
Lisa Ekdahl: "Bortom det blå" (1997)
H.C. Andersen: "Skyggen", (1847)
J.R.R. Tolkien: Uddrag af "Kongen vender tilbage" fra Ringenes Herre (1955)
Karen Blixen: "Skibsdrengens fortælling" (1942)
Charlotte Weitze: "Rosentjørn" (2011)
Tzvetan Todorov: "Definition af det fantastiske" (1989)
Benh Zeitlin: "Hushpuppy" (2013) (film)
"Ja, jeg skriver fantasybøger og nægter at skamme mig", kronik fra Politiken (2025)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 At rejse - at dannes

Formålet:
Som optakt til studietur til klassens studietur blev der i forløbet arbejdet med dannelsesbegrebet, og hvordan det har udmøntet sig primært litterært. Forløbet blev indledt med litteraturhistorisk nedslag i Romantikken og herfra til mellemkrigstiden, 1960 og 70'erne og afslutningsvist blev der arbejdet med senmoderne litteratur; herunder værklæsning.

Anvendt litteratur:
"At rejse er en tåbelighed", podcast fra Genstart (2025)
Uddrag fra H.C. Andersens "Mit Livs Eventyr" (1855)
H.C. Andersen: "Ved en vens afrejse til Paris" (1850)
Uddrag fra H.C. Andersens "Improvisatoren" (1835)
Emil Bønnelycke: "Århundredet" (1918)
Tom Kristensen: "Fribytter" (1920)
Steppeulvene: "Dunhammeraften" (1967)
Eik Skaløe: Uddrag fra "Breve til en veninde" (1968)
Carsten Jensen: Uddrag fra "Jeg har set verden begynde" (1997)
Theis Ørntoft: "Solar" (2018)  (VÆRK)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Dokumentar

Formål:
Som optakt til en fællestime med oplæg fra Instruktøren Christian Sønderby Jepsen arbejdede klassen med hans nyeste dokumentar som værk. Ved selve fællestimen deltog endvidere centrale deltagende personer fra dokumentaren, og der blev rig mulighed for at stille spørgsmål både i forhold til dokumentarens form, indhold og udarbejdelse.

Anvendt litteratur:
Christian Sønderby Jepsen: "Faderen, Sønnerne & Helligånden" (2025) VÆRK
Christian Sønderby Jepsen: Udvalgte klip fra "Testamentet" (2011)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Modernisme og eksistentialisme

Formål:
Forløbet afsøgte gennem fokus på eksistentialismen modernistiske og realistiske strømninger, som de har udfoldet sig i det 20. århundrede. Der blev lagt fokus på modernismens 1., 2., og 3. fase.

Anvendt litteratur:
Søren Kirkegaard: af "Enten Eller - om valget", 1843
Ole Sarvig: "Tankestille", 1944
Martin A. Hansen: Fra "Konvention og Formaand", 1948
Martin A. Hansen: "Paradisæblerne", 1953
Peter Seeberg: "Spionen", 1962
Villy Sørensen: "Skrigeren", 1964
Klaus Rifbjerg: "Livet i badeværelset", 1960
Vagn Steen: "Sproganvendelse", 1964
Per Højholt: "Digtet Digtet Digtet", 1966
Bengt Emil Johnson: "Essaer om bro Barsk och andra dikter" (1964)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Michael Strunge

Formål:
Forløbet havde til formål at give eleverne et indgående indblik i Michael Strunges forfatterskab og herigennem skabe en forståelse for den inspiration det opstod af og hvordan det i øvrigt kom til at præge årtiet. Der blev både anlagt et biografisk, analytisk og litteraturhistorisk perspektiv undervejs i forløbet. "Verdenssøn" blev læst som værk.  

Anvendt litteratur:
Michael Strunge: "Vi folder drømmens faner ud" fra "Vi folder drømmens faner ud", 1981
Michael Strunge: "Savner" fra "Popsange - en moderne kærlighedsaffære", 1983
Michael Strunge: "Verdenssøn", 1985 (VÆRK)
Nikolaj Nørlund: "Verdenssøn" (musiknummer), 1996
Film af Johan Knattrup Jensen: "Verdenssøn", 2012
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Virkeligheden kalder

Formål:
Forløbet introducerede til postmodernismen gennem en indledende litteraturhistorisk tilgang. Der blev arbejdet analytisk med udvalgte tekster og produktioner, som repræsenterer de forskellige strømninger i perioden.

Anvendt litteratur:
Simon Fruelund: "Mælk" (1997)
Katrine Marie Guldager: "Sæde 97" (1998)
Jesper Wung-Sung: "Stjerneøl" (2000)
Caspar Eric: "Nike" (2015)
Niviaq Korneliussen: Uddrag fra "Blomsterdalen" (2020)

Film: "Kalak" (2023) (efter roman af Kim Leine)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer