Holdet 2025 sa/m - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Hasseris Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Vita Rud Nielsen
Hold 2025 sa/m (1m sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Det gode liv (grundforløbet)
Titel 2 Hvorfor mener partierne som de gør?
Titel 3 Det politiske system, demokrati og deltagelse
Titel 4 Ung i det senmoderne samfund
Titel 5 Dansk økonomi

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Det gode liv (grundforløbet)

I grundforløbet har eleverne under overskriften "Det gode liv" arbejdet med forskellige syn på, hvad det gode liv er, og hvordan det gode liv skabes, med særligt fokus på hvilken betydning velfærdsstaten har herfor.

Forløbet har introduceret eleverne til ideologierne liberalisme, konservatisme og socialisme herunder særligt socialdemokratisme. I forhold til hvad der påvirker individets liv og muligheder for det gode liv, er Maslows behovspyramide gennemgået. Med udgangspunkt heri har eleverne beskæftiget sig med velfærdsmodellerne med særligt fokus på den universelle velfærdsmodel samt de udfordringer den danske velfærdsstat står over for. Afslutningsvis har eleverne arbejdet med mulige løsninger på udfordringerne.

Læst kernestof:
- Peter Brøndum og Thor Banke Hansen: Luk samfundet op!, 3. udg., Columbus, 2017; sider: 108-115, 116, 174-177, 201-208, 214-220.
- Oliver Skov Boserup m.fl.: Samf på B, 3. udg., Columbus, 2022; sider 169-171.

Supplerende stof:
- Troels Lund Poulsens tale ved Venstres Landsmøde, 18.11.2023
- Mette Frederiksens 1. maj tale, 2021.

Faglige mål:
- Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler

Kernestof:
Sociologi
- sociale og kulturelle forskelle.
Politik
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
Økonomi
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Hvorfor mener partierne som de gør?

Formålet med forløbet har været at give eleverne en grundlæggende forståelse af de politiske ideologier og at undersøge, hvordan disse kommer til udtryk hos de politiske partier. Herunder har eleverne arbejdet med partiernes placering i forhold til forskellige fordelingspolitiske og værdipolitiske emner. Eleverne har arbejdet med at undersøge forskellige partiers holdninger til udvalgte politikområder og anvende denne viden i en præsentation og i en politisk debat. Endvidere har eleverne arbejdet med, hvilke faktorer der har betydning for de politiske partiers standpunkter.

Læst kernestof:
- Peter Brøndum og Thor Banke Hansen: Luk samfundet op!, 3. udg., Columbus, 2017; sider: 108-117, 119-123.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer
og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
     
Kernestof:
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Det politiske system, demokrati og deltagelse

I dette forløb har eleverne arbejdet med det politiske system og dets aktører samt aktørernes muligheder for indflydelse i den politiske beslutningsproces. Udgangspunktet har været Eastons model over det politiske system og herudfra har eleverne undersøgt de forskellige aktører og deres indflydelseskanaler. Endvidere har fokus været på betydningen af demokrati og forskellige demokratiopfattelser - konkurrencedemokrati og deltagelsesdemokrati.

Læst kernestof:
- Peter Brøndum og Thor Banke Hansen: Luk samfundet op!, 3. udg., Columbus, 2017; sider: 125-145, 147-150, 154-158.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer
og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
     
Kernestof:
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Ung i det senmoderne samfund

Formålet med forløbet har været at afdække, hvordan identitetsdannelse og socialisation foregår i det senmoderne samfund. Indledningsvis har vi set på, hvad der karakteriserer det senmoderne samfund i forhold til det traditionelle og det moderne samfund. I forhold til det senmoderne samfund har vi arbejdet med de sociologiske teoretikere Giddens, Ziehe og Hartmut Rosa og deres forståelse af det senmoderne samfund samt dets betydning for identitetsdannelsen. Endvidere har eleverne arbejdet med Goffman i relation til de sociale mediers påvirkning på identitetsdannelsen, med Honneth i forhold til integration og anerkendelse og afslutningsvis med Bourdieu i forhold til at sætte fokus på sociale og kulturelle forskelle i forbindelse med identitetsdannelse.

Læst kernestof:
- Peter Brøndum og Thor Banke Hansen: Luk samfundet op!, 3. udg., Columbus, 2017; sider: 31-38, 43-44, 48-60, 63-77, 81, 95-98, 101-102.
- Hartmut Rosa - Accelerationssamfundet, fra Vores Samfund.

Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisation
- sociale og kulturelle forskelle
- kvantitativ og kvalitativ metode.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
̶- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Dansk økonomi

I dette forløb har eleverne arbejdet med grundlæggende viden om økonomi og den danske økonomi, herunder hvad der kendetegner en sund samfundsøkonomi. Som redskab til at forstå samspillet mellem de samfundsøkonomiske mål har eleverne arbejdet med det økonomiske kredsløb, således at de kan redegøre for centrale aktører/sektorer i samfundsøkonomien og forklare, hvordan de forskellige sektorer gensidigt påvirker hinanden. Med afsæt i udviklingen i dansk økonomi og den nuværende samfundsøkonomiske situation er der arbejdet med finanspolitik og strukturpolitik - herunder opkvalifierings- og stramningsstrategien.

Læst kernestof:
- Peter Brøndum og Thor Banke Hansen: Luk samfundet op!, 3. udg., Columbus, 2017; sider: 182-198.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer
og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber

Kernestof:
- det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer