Holdet 3m DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 3m DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	X - Hjørring Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Martin Tristan Haages Andersen, Mie Guldhammer Weinkouff, xStine Holm Poulsen
Hold	2023 DA/m (1m DA, 2m DA, 3m DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Sociale medier - identitet, sprog & kommunikation
Titel 2	Litteraturhistorisk oversigtsforløb
Titel 3	Det moderne gennembrud
Titel 4	Fortsættelse af Det Moderne Gennembrud
Titel 5	Ofre, bødler og medløbere
Titel 6	Et forløb om håb
Titel 7	Romantikkens strømninger
Titel 8	Tanker på skrift
Titel 9	Underdanmark
Titel 10	Modernisme og Realisme
Titel 11	Nyhedsformidling
Titel 12	Studenterne springer ud

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Sociale medier - identitet, sprog & kommunikation
Indhold	Kernestof: Velkommen til dansk Meme Generator - Imgflip Memes er satiretegningens arvtager. De provokerer, tager pis og spidder dem, der sidder på magten De 7 Parametre Spørgsmål til kortfilm Ekko Shortlist præsenterer: Tinder Sociale medier kompendium.docx description Læs s. 2-3 i kompendiet Læs s. 4-7 (øverst) Læs s. 4-7 (øverst) i kompendiet hjemme Opgave (laves i timen) Juridisk kønsskifte er det rene nonsens I skal læse artiklen vedhæftet i tirsdags s. 11 i kompendium - ordvalgsargumenter DANISH - Bad News v2 s. 30-33 i kompendium Se afsnit 1 + 2 af Skam - ligger på cfu Profiler \| Skam - P3.no Vi ser en film som afslutning på forløb om sociale medier Film "The social dilemma"
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Litteraturhistorisk oversigtsforløb Område: LITTERATUR OBS! Eleverne har i starten af forløbet fået adgang til følgende to iBøger, som må benyttes til opslag generelt og til eksamen: - Larsen, Ole Schultz: "Håndbog til dansk", iBogsversion, Systime: 2023 - Kjær-Hansen, Barbera et al: "Litteraturhistorien - på langs og på tværs", iBogsversion: 2023 OBS! Følgende online ordbøger benyttes også generelt i undervisningen og må derfor også benyttes til eksamen: - www.ordbogen.com - www.ordnet.dk Forløbet fokuserer på at følge litteraturen fra sagaerne op til romantikken igennem periodevise nedslag. Efterfølgende har vi fortsat den litteraturhistoriske læsning om det moderne gennembrud som optakt til DHO. Eleverne har arbejdet med remediering af Ravnkels saga. Vikinge- og sagatid: Middelalder: Folkevise, Ebbe Skammelsen, Folkeeventyr Kong Lindorm Reformation og renæssance: Enevælde/barok: Thomas Kingo: Hver har sin Skæbne Oplysningstiden: Ludvig Holberg: Epistel om censur. Arcel: Film: En kongelig affære Romantikken: Adam Oehlenschläger: Fædrelandssang, Dybeck: Du gamla, du fria, Bjørnson: Ja, vi elsker dette landet Ulige numre: Frit land Supplerende litteratur: Kjær-Hansen, Kennebo og Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime, kap 1-5 Larsen, “Håndbog til dansk, Systime, kap. 3 "Vikings" Sæson 1, afsnit 1: Rites of Passage, "Vikingane", NRK, 2026, afsnit 1 "The Vikings! Vikinger I populærkultur og kulturel erindring", 16:9 Filmtidsskrift, 24/4 2017
Indhold	Kernestof: Analyse og fortolkning af litteratur.docx description Læs s. 1-3 om genrer Middelalderen.docx description Alle skal være færdige med at læse og lave spørgsmål til middelalderen (vedhæftet tirsdag) Ebbe Skammelsen tekst ordforkl .docx description Skriv et handlingsreferat af Ebbe Skammelsen Genlæs Ebbe Skammelsen Arbejdsspørgsmål KONG LINDORM.doc description Folkeeventyr.docx description Fremvisning af remediering af "Kong Lindorm" Barokken.docx description Opgave Oplysningstiden.docx description Læs s. 1-3 i dokument om oplysningstiden Spørgsmål Holberg epistel censur.docx description Tragisk kærlighedsdrama sløser med historien 5 ting du skal vide om: Ludvig Holberg I må skrive på opgaven Romantikken Fædrelandssange.docx description Romantikken 1800-1870.docx description I skal læse den norske og svenske fædrelandssang hjemme (vedhæftet 11/3) I timen skal I skrive jeres egen fædrelandssang Afsnit Nationalsang skal være færdig Ulige Numre - Frit Land Frit land, 2016 Det moderne gennembrud uddrag litteraturhistorien på langs og på tværs.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Det moderne gennembrud Område: LITTERATUR Forløbet fungerer som optakt til elevernes selvstændige arbejde med dansk-historieopgaven. Eleverne har i DHO selv kunne bestemme, om de ville arbejde med: Hvordan og hvorfor blev kvindernes stilling gradvist forandret i perioden 1849 -1915? eller Hvordan og hvorfor blev underklassens forhold på landet og i byerne skildret og debatteret i perioden 1849-1915? Fokus i forløbet har ligeledes været kreative læreprocesser og opgaveskrivning. Eleverne har lavet forskellige innovative øvelser for at sætte den kreative proces i gang. Alle har lavet et kreativt produkt (remediering) som perspektivering til deres DHO. Materiale: Kjær-Hansen, Kennebo og Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime kap 6 Fokus på: Køn, klasse, kirke Sædelighedsfejden Georg Brandes - sætte problemer under debat Kvinders forhold Underklassens forhold Realistisk skrivestil Impressionistisk skrivestil Naturalistisk skrivestil Tekster: Amalie Skram: ”Af Constance Ring” (samtale med pastor Huhn) Herman Bang: "Irene Holm" Henrik Pontoppidan: "Naadsensbød" Herman Bang: "Foran Alteret"
Indhold	Kernestof: Nationalsang skal være færdig Ulige Numre - Frit Land Frit land, 2016 Det moderne gennembrud uddrag litteraturhistorien på langs og på tværs.docx description Pontoppidan Naadsensbrød.docx description Opgave Lektie: Lav opgaver til Naadsensbrød færdig Læs uddraget af Constance RingUddrag af Constance Ring - tekst.doc description Lektie: I skal hjemme have læst uddraget af "Constance Ring" vedhæftet mandag Lektie: spørgsmål til Constance Ring skal være færdig Herman Bang Foran alteret tekst.docx description Opgaver til "Foran alteret" Formalia dho.pptx description DHO formulering 2024.docx description Skabelon DHO.docx description Plagiat.pptx description DHO eksempel sædelighedsfejde .pdf description Det er ikke en perfekt opgave...
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Fortsættelse af Det Moderne Gennembrud OBS! Lærerskifte mellem 1. og 2.g har medført, at klassens forløb om det moderne gennembrud har været varetaget af to forskellige lærere. For at afslutte det forløb, som klassen startede før sommerferien med en anden lærer, har vi sammen læst "Et Dukkehjem" (værk) og på dén måde afrundet og samlet op på det moderne gennembrud. Til eleverne: Når I er færdige med forløbet, skal I kunne… 1) … analysere og fortolke fiktive tekster med det moderne gennembrud som overordnet forståelsesramme. Dette inkluderer bl.a., at I husker Georg Brandes’ krav om, at litteraturen skal sætte problemer under debat, og at litteraturen skal bære præg af realisme. Ligeledes indebærer det, at I husker det moderne gennembrud som en slags oprør mod romantikkens litterære kendetegn. 2) … placere og forstå fiktive tekster ud fra henholdsvis naturalismens og impressionismens kendetegn samt analysere og fortolke dem herigennem. 3) … medtænke de tematiske sammenhænge, som det moderne gennembrud medførte, i jeres analyse og fortolkning. Dette gælder de tre k’er (køn, klasse og kirke) samt sædelighedsfejden. 4) … perspektivere kendetegnene for det moderne gennembrud til vores egen samtid og den litteratur og kunst, som omgiver os. 5)... aktivere jeres viden om klassiske og moderne noveller i arbejdet med denne genre generelt. Kernestof: - Ibsen, Henrik: Et Dukkehjem (1879) (drama/værklæsning) Desuden har vi anvendt følgende materiale: - Powerpointpræsentation bl.a. byggende på Litteraturhistorien på langs og på tværs (2012), Kjær-Hansen, Barbara: s. 91-111 - Boesen, Tobias Gundorff: Et dukkehjem (2013) (kortfilm). Find den her: https://www.ekkofilm.dk/shortlist/film/et-dukkehjem/ Samlet omfang: 150 sider.
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage, 2.m. Jeg vil gøre mit bedste for at overtage jeres danskundervisning efter Stine på en måde, som er ok for jer, og jeg glæder mig til at se jer alle i dag. Læs til og med s. 33 i Et dukkehjem og svar på alle spørgsmål i de to tilhørende arbejdsark. Vigtigt: Inden timen starter, skal I have udprintet jeres udfyldte arbejdsark, som vi skal bruge i timerne i dag (I får ikke mulighed for at bruge computeren 1) Aktivér to iBøger: Håndbog til dansk samt Litteraturhistorien på langs og på tværs vha. disse nøgler på systime.dk: 61668332-93630-348 + 61642295-93631-985 . 2) Læs de to tekster, som hører til jeres første debatterende artikel, der skal afleveres Læs til og med s. 75 i Et dukkehjem og svar på alle spørgsmål i de tilhørende arbejdsark. Vigtigt: Inden timen starter, skal I have udprintet jeres udfyldte arbejdsark, som vi skal bruge i timerne i dag (I får ikke mulighed for at bruge computeren). Da mange af jer er væk i dag, får de resterende af jer lov til enten at bruge tiden på stil eller på at læse resten af Et dukkehjem (lektien til 9.9.). Inden timen i dag skal I være så langt, at I kun mangler at rette sprog på den stil, I skal aflevere i aften. I får nemlig timerne til at arbejde på den i dag, men hvis I skal have denne tid til det, og hvis jeg skal kunne hjælpe jer, skal I have en Læs resten af Et dukkehjem (til og med s. 101) og svar på alle spørgsmål i de tilhørende arbejdsark. Vigtigt: Inden timen starter, skal I have udprintet jeres udfyldte arbejdsark, som vi skal bruge i timerne i dag (I får ikke mulighed for at bruge co description INGEN lektier. Nyd det. 1) Følg linket og se kortfilmen (den tager ca. 30 min.). Skriv svar på følgende spørgsmål ned i det skrivehæfte, I fik udleveret sidste gang: 1) Hvilke problematikker i filmen er de samme, som i stykket I lige har læst? 2)Hvilke problematikker er and
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Ofre, bødler og medløbere I forløbet har vi arbejdet inden for forskellige tekstmæssige genrer med henblik på at få større og analytisk indblik i de kendetegn, der forbindes med autofiktion som overordnet kategori. Forløbet har taget teoretisk afsæt i begreberne paratekst og dobbeltkontrakt for at give en overordnet forståelse af, hvad autofiktion er. Herefter har det analytiske arbejde med teksterne været funderet i disse begreber: Offer/bøddel/medløber, performativitet samt de tre følgende kategorier, der på hver deres måde definerer, hvordan de fiktive elementer forekommer i autofiktionen: Autofiktion som fri selvbiografisk konstruktion, autofiktion som dobbeltkontrakt og autofiktion som selvfortælling. Analysen af den filmatiserede version "Kunsten at græde i kor" udgør desuden et mediemæssigt fokus i dette forløb. Til eleverne: Efter forløbet skal I kunne… 1) … definere, hvad autofiktion er. 2) … analysere og fortolke autofiktive tekster og herigennem gøre brug af følgende begreber: - Paratekst - Dobbeltkontrakt - Offer/bøddel/medløber - Performativitet - Autofiktion som fri selvbiografisk konstruktion, autofiktion som dobbeltkontrakt og autofiktion som selvfortælling Kernestof: - Fog, Peter Schønau: Kunsten at græde i kor 2007 (film/værk) - Hassan, Yahya: Yahya Hassan. Gyldendal: 2013 (digtsamling/værk) - Knausgård, Karl Ove (uddrag fra romanserie): Min kamp 1, 2010 (NO)/2011 (DK), s. 463-465, Min kamp 6, 2011 (NO)/2012 (DK), s. 177-179, Min kamp 4, 2010 (NO)/2011 (DK), s. 264-266. Desuden har vi anvendt følgende materialer: - Pptx-præsentation om autofiktion byggende på Behrendt, Poul og Mads Bunch: Selvfortalt, Dansklærerforeningens forlag: 2015, s. 13-25 - Afsnit i Litteraturhistorien – på langs og på tværs, iBogsversion: ”11. Lyrik” (Id p130), ”Hvad er lyrik” (Id p197), ”At analysere lyrik” (Id p198). - Indslag om YH fra 11Søndag: https://www.youtube.com/watch?v=ihI0Zkdh0zU - Madsen, Karina Søby: ”Erling Jepsen” (artikel), uddrag fra https://forfatterweb.dk/oversigt/zjepsen00, tilgået d. 30.1.23 Samlet omfang: Ca. 300 sider.
Indhold	Kernestof: 1) Skimmelæs vedhæftede tekst om autofiktion og brug den til at huske tilbage på, hvad du lærte om autofiktion på grundforløbet. Formulér kort for dig i dit skrivehæfte, hvad du ved/kan huske om autofiktion. Om autofiktion.pdf 2) Se følgende indslag OBS! Alle svar skrives i notehæftet – ikke på computer. Jeg kommer rundt og tjekker, at I har lavet lektier 1) På torsdag d. 31.10. skal I have læst hele digtsamlingen Yahya Hassan. I får hele timen i dag til at læse, men hvis I har brug for mere end halvanden time til at læse den igennem, vil det være en god ide at påbegynde læsningen som lektie til i dag I skal være færdige med at læse Yahya Hassan: Mens I læser, skal I udvælge mindst tre digte, som I synes mere om end andre: Tjek, om I er godt med i forhold til arbejdsplanen (der omhandler jeres fremlæggelser om Yahya Hassan), eller om I er nødt til at lave lidt arbejde hjemme inden timen i dag. Vær klar til fremlæggelser i dag – se arbejdsplan vedr. Yahya Hassan. OBS! Da det pga. Fem Fede Dage ikke er tilladt at bruge computer i dag, er det EKSTRA vigtigt, at I husker at lægge jeres PowerPoint-præsentation i mappen her i Lectio inden timen. For at nå det krævede i selve timen i dag, er det nødvendigt, at I læser hjælpearket vedr. opbygning af den analyserende artikel samt opgaveformuleringen til d. 25.11. igennem. Det hele ligger under selve afleveringen d. 25.11. I timen skal I følge a Forberedelsesark til stil 25. november.docx description 1) Læs fælles feedback på forrige aflevering grundigt igennem. Fælles evaluering d. 25.11.24.docx 2) Læs din personlige feedback på forrige aflevering grundigt igennem. 3) På baggrund af 1) og 2): Skriv i dit notehæfte, hvad du skal ændre/tilføje/la description 1) Det er vigtigt, at I medbringer papirversionen af "Min Kamp", som I fik udleveret sidste gang. Hvis I ikke kan finde den fra sidst, så print den inden timen. 2) Læs s. 68-79 i uddraget fra "Min Kamp". Mens du læser, skal du understrege og skrive n description I skal være færdige med at svare skriftligt på arbejdsspørgsmålene på de sidste sider i "Min kamp". Husk, at jeres svar skal være skrevet i hånden i jeres hæfter (når man er ordblind, må man selvfølgelig skrive svarene på computer og så printe disse 1) Skimmelæs vedhæftede baggrundsartikel om Erling Jepsen og hans filmatiserede roman Kunsten at græde i kor. Nedskriv i dit notehæfte en kort forklaring af, hvordan det, du kan læse i artiklen, hænger sammen med, hvad du har lært om autofiktion. 2) I dag skal vi se resten af filmen Kunsten at græde i kor, som vi også så sidste gang. Brug ti minutter på at svare på de af arbejdsspørgsmålene, I kan svare på allerede nu. Husk, at I skal skrive svarene i jeres notehæfte og ikke på computer (med min description 1) I skal have svaret grundigt på alle arbejdsspørgsmål til Kunsten at græde i kor. Husk, at jeres svar skal skrives i notehæftet og ikke på computer (med mindre I har lov til det pga. ordblindhed). Kunsten at græde i kor, arbejdsark til hele filmen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Et forløb om håb Vi har med dette forløb startet året håbefuldt og beskæftiget os med temaet håb, sådan som det fremstilles i forskellige genrer. I forløbet har vi desuden beskæftiget os med remediering, da eleverne har skullet remediere en salme. Til eleverne: Efter forløbet skal I kunne ... 1) ... huske dette tematiske fokus og anvende det i perspektiveringssammenhænge, hvor det er relevant. 2) ... analysere og fortolke en tale. 3) ... analysere og fortolke en salme. 4) ... definere og forklare begrebet remediering. 5) ... huske arbejdet med de mange fortællelag i Karen Blixens novelle ”Dykkeren” og gøre brug af denne viden i andre tekstmæssige sammenhænge, hvor der er tale om en rammefortælling. Vi har læst følgende kernestof: - Hella Joofs nytårstale, 2025 - Dy Plambecks salme ”Hold håbet op”, 2015 - Karen Blixens novelle ”Dykkeren”, 1958 Desuden har vi anvendt følgende materialer: - Fremført version af ”Hold håbet op”: https://www.youtube.com/watch?v=66wf3yOSuvA (tilgået d. 31.3.2025) - Deadlines optagelse af Hella Joofs nytårstale: https://www.dr.dk/nyheder/kultur/hella-joof-gaar-i-nytaarstale-til-kamp-mod-haabloesheden-det-er-de-voksnes-pligt (tilgået d. 31.3.2025). - Fibiger, Johannes et al.: Litteraturens Huse, iBogsversion, ”Salme”, Systime: 2025, Id p 1625
Indhold	Kernestof: Jeg vil hjælpe jer i gang med jeres næste stil i dag. Hvis det skal give mening, at I får timen til det i dag, skal I gennemlæse følgende inden timen: 1) Lyt til Hella Joofs nytårstale her via linket. Jeg har også vedhæftet talen, hvis du gerne vil kunne læse den, mens du lytter.Hella Joof går i nytårstale til kamp mod håbløsheden: 'Det er de voksnes pligt at gøde og vande håbet' OBS! Jeg ved, det er fristende at komme til at bruge ChatGPT i denne fase af arbejdet, men jeg håber sådan, I vil lade være, fordi der faktisk er en pointe med, at I helt selv laver denne del: Brug analysemodellen til lyrik fra Litteraturhistorien - på langs og på tværs til at analysere teksten "Hold håbet op". Hvis der står ord eller begreber i analysemodellen, som I ikke forstår, så husk, at I bare kan lede efter disse ord og begreber i 1) I sidste uge talte vi om remediering. For at hjælpe jeres hukommelse på vej, har jeg spurgt ChatGPT, om hun (ja, hun!) ikke også lige kunne give jer en definition på begrebet remediering, og det kunne hun sørme: ”Remediering betyder, at et medie e Færdiggør jeres remedierede versioner af ”Hold håbet op”, så I kan præsentere jeres endelige resultater i dag for resten af klassen. 1) Færdiglæs Karen Blixens novelle "Dykkeren", som I fik tid til at læse sidste gang. 2) Tegn en tegning, som illustrerer de mange lag af fortælling, der er i denne novelle. Husk, at der bagerst i novellen er vedhæftet et referat, som kan hjælpe jer description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Romantikkens strømninger Forløbet tager udgangspunkt i idealisme som et fællestræk for alle romantikkens strømninger for herigennem også at skabe forståelse for strømningernes særegne kendetegn. Det er således målet, at eleverne forstår de litterære tekster ud fra begreber som dualisme, panteisme, organismetanken og guldaldertanken og i øvrigt skærper deres analytiske fokus omkring teksternes billedsproglige samt indre og ydre miljømæssige univers. Til eleverne: Når I er færdige med forløbet, skal I kunne... 1) ... analysere og fortolke fiktive tekster med den litterære periode romantikken som overordnet forståelsesramme 2) ... placere og forstå teksterne inden for og ud fra kendetegnende i følgende strømninger i romantikken: Universalromantik, nyplatonisme, nationalromantik, biedermeier og romantisme (sidstnævnte som modstrømning). 3) ... forstå og anvende begreber i jeres analyser som idealisme, dualisme, panteisme, organismetanken og guldaldertanken. 4) ... huske poetisk realisme og Blicher som en afstikker inden for en romantisk ramme samt denne teksts betydning for vores forståelse af en utroværdig fortæller. Kernestof: Aarestrup, Emil: Paa Sneen (1838) (romantisme) Andersen, H.C.: Skrubtudsen (1866) (HCA/universalromantik) Bjørnson, Bjørnstjerne: Ja, vi elsker dette landet (1859-1870) (nationalromantik) Blicher, Steen Steensen: Sildig Opvaagnen (1828) (poetisk realisme) Dybeck, Richard: Du gamla, Du Fria (1845/1866) (nationalromantik) Faber, Peter: Sikken voldsom trængsel og alarm (1848) (biedermeier) Grundtvig, N.F.S.: De levendes land (1824) (Grundtvigianisme/nationalromantik) Oehlenschläger, Adam: Guldhornene (1803) (universalromantik) Oehlenschläger, Adam: Fædrelands-Sang(1823) (nationalromantik) Staffeldt, Schack: Indvielsen (1804) (nyplatonisme) Desuden har vi anvendt følgende materiale: - DR's dokumentarserie 1800-tallet på Vrangen, episode 1 - Powerpointpræsentation byggende på viden fra Litteraturhistorien på langs og på tværs (2012), Kjær-Hansen, Barbara: s. 67-90. - Afsnittet "Nationalromantikken i Danmark", p162 i "Litteraturhistorien - på langs og på tværs" , iBogsversion, Systime: 2021. Samlet omfang: Ca. 125 sider.
Indhold	Kernestof: Brug 10 minutter på at researche, hvad begrebet ”idealisme” betyder og indebærer. Gør brug af bøger, Google, ChatGPT – hvad end I synes, der fungerer bedst. Bare I finder ud af, hvad idealisme betyder og indebærer og laver en beskrivelse – med jeres 1) Læs tekst og se video her: 5. 1800-1870: Romantikken \| Litteraturhistorien – på langs og på tværs Færdiggør svar på alle spørgsmål til ”Indvielsen”, som I fik udleveret og arbejdede med i går. Husk, at I skal skrive svarere i notehæftet. Arbejdsark til Indvielsen.docx Indvielsen.docx Find svar på følgende spørgsmål ved at google (brug ikke ChatGPT, for den ved ikke nok om danske forhold til, at den svarer korrekt nok). Skriv svarene på spørgsmålene ned i dit notehæfte. 1) Find 5-7 citater, som, du mener, er centrale for en analyse og fortolkning af digtet "Guldhornene". Husk, hvad du ved om Universalromantik, når du udvælger citaterne (bl.a. har du kendskab til organismetanken, panteisme og guldaldertanken). description Da I har skullet aflevere jeres disposition til stilen i går, har I ikke deciderede lektier for til i dag. I dag får I tiden til at arbejde på stilen. Jeg vil gerne hjælpe jer med udgangspunkt i jeres dispositioner. Færdiggør alle arbejdsspørgsmål til ”Guldhornene”. Husk at skrive jeres svar i notehæftet eller på selve papirerne (med mindre du har lov til at bruge computer, naturligvis). Guldhornene.pdf Arbejdsark til Guldhornene.doc Svar på dette spørgsmål i dit notehæfte: Hvad er forskellen på analyse og fortolkning? Og hvordan hænger de to begreber sammen i danskfaget? I har ingen lektier for til i dag, men husk, at I får 30 minutter af denne time til at blive helt klar til jeres fremlæggelser, hvor I skal gå i dybden med ét analysefokuspunkt fra ”Skrubtudsen”. 1) Læs intro til Nationalromantikken i Litteraturhistorien – på langt og på tværs: Nationalromantikken i Danmark \| Litteraturhistorien – på langs og på tværs 1) Læs ”Fædrelands-Sang”/”Der er et yndigt land”. Skærmbillede 2025-04-04 kl. 10.04.45.png Nationalsange i dag Læs den norske og den svenske nationalsang Skærmbillede 2025-04-30 kl. 08.11.02.png Sikken voldsom trængsel og alarm.docx description Læs Emil Aarestrup: Paa Sneen description Dramatic Monologue Sildig Opvaagnen Blicher Sildig opvaagen TEKST(1).docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Tanker på skrift I dette forløb har vi læst reflekterende tekster, så eleverne selv kan lære at skrive reflekterende. Materialet er udvalgt, så den historiske spredning er stor. Elevernes egen reflekterende skrivning er sket parallelt med timernes indhold. Eleverne har gennem- og genskrevet egne reflekterende tekster løbende gennem hele forløbet, således at disse tekster afspejler, hvad vi løbende har lært om at skrive dialogisk og reflekterende og med en personlig stemme. Til eleverne: Efter forløbet skal I kunne... 1) ...skrive reflekterende og med personlig stemme. Husk fokus på bevægelsen fra det konkrete til det abstrakte, vekslen mellem det objektive og subjektive, opmærksomhed på denotation og konnotation, brug af personlig erfaring og eksempler samt det faktum, at der ofte ligger en stor mængde analyse bag en reflekterende skrivning, men at det kun er visse udvalgte og specielt vigtige dele fra denne analyse, som kommer direkte til udtryk i de skrevne refleksioner. 2) ...gøre rede for oplysningstiden som litteraturhistorisk periode samt gøre brug af denne viden i analyse og fortolkning af relevante tekster. Herunder Ludvig Holbergs tekster. Kernestof (oplistet i kronologisk rækkefølge): - Michel de Montaigne: ”Om hurtig eller langsom tale” (1580-1588) - Ludvig Holberg: ”Epistel 390” (om læreren) og ”Epistel 395” (om censur) (1749) - Knud Sørensen: ”Om kaffe” (1988) - Mads K. Mikkelsen: ”Den absolutte øjeblikkelighed” (2023) Desuden har vi anvendt følgende materialer: - ”Forfatternoter: Michel de Motaigne” samt ”Perspektiv: Montaigne i den danske litteraturhistorie” fra Litteraturportalen, Systime: 2023, Id p2379 og p2339. - Rather Homemade Productions: ”Oplysningstiden – hvad fanden skete der lige der?”: https://www.youtube.com/watch?v=BeNuTibYyLw (2013). - De første 14 minutter af radioudsendelse fra Den2Radio, afsnit 2 i serie om essays: ”Holberg og Brandes” (2013): https://den2radio.dk/udsendelser/essays-2-holberg-brandes/ (heri indgår også oplæsning af Holbergs epistler om bønder og om smag). - PowerPoint-præsentation om oplysningstiden. - Litteraturhistorien – på langs og på tværs: ”1720-1800: Oplysningstiden”, ”Oplysningstidens samfund”, ”Livssyn”. Samlet omfang: Ca. 50 sider.
Indhold	Kernestof: 1) Genfind, PRINT og genlæs jeres årsprøve. 1) Print og læs teksten ”Reflekterende skrivning om risengrød”: Reflekterende skrivning om risengrød.docx 1) Læs: Håndbog til dansk, 4. Sprog, 4.1 Ordenes betydninger, denotation og konnotation: Denotation og konnotation. Læs vedhæftede beskrivelse af den reflekterende artikel. Fortvivl ikke! Jeg forstår virkelig godt, hvis I synes, det lyder indviklet. Jeg skal nok hjælpe jer. Men hvis jeg skal kunne hjælpe jer, er det vigtigt, at I læser dette ark godt igennem og de description 1) Skænk en kop kaffe (hvis du kan lide kaffe – ellers må du også gerne skænke en kop te. Og når du har læst teksten, kan du så tænke over, hvad det siger om dig, at du drikker te i stedet for kaffe:). Duft til den. Smag på den. Drik den, mens du udf 1) SKIMMELÆS først HURTIGT den éne af de to tekster, som I fik udleveret sidst (og som også er vedhæftet her), og svar på følgende i jeres notehæfte: Hvem var Michel de Montaigne, og hvorfor er han vigtig i denne sammenhæng? Sidste gang læste vi Sørensen og Montaigne, hvor vi så, hvordan ironi kan virke i reflekterende skrivning, hvordan der skal levnes plads til spontanitet i den subjektive skriveproces, samt hvordan man med fordel kan anvende SITUATIONER og personer so 1) Læs følgende afsnit i Litteraturhistorien – på langs og på tværs: 1720-1800: Oplysningstiden \| Litteraturhistorien – på langs og på tværs (se også filmen), Oplysningstidens samfund: ny borgerlig offentlighed \| Litteraturhistorien – på langs og på Færdiggør spørgsmål 1-6 (IKKE 7!) vedr. Epistel 390 (både epistlen og arbejdsspørgsmålene er vedhæftede her, hvis du ikke var her sidste gang). Det er vigtigt, I har svaret fyldestgørende på alle spørgsmål i notehæftet, da I kommer til at skulle brug 1) Læs essayet ”Den absolutte øjebliklighed”, som I fik udleveret sidste gang, men som også er vedhæftet her: Den absolutte øjeblikkelighed, Atlas Magasin.pdf Til jer, der ikke var her sidste gang: Der ligger en printet version i mit dueslag med jere 1) Brug 15-20 minutter på at skrive på din reflekterende tekst fra sidste uge. Den behøver IKKE være færdig, den skal bare være længere, end den var ved slutningen af sidste time. I, der ikke var der, skal læse teksterne og opgaveformuleringen igenne
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Underdanmark Forløbet har haft fokus på forskellige fremstillinger af Underdanmark. Arbejdet har været tilrettelagt, så både det sproglige, litterære og mediemæssige stofområde har været tydeligt og løbende i spil. Desuden er der i forløbet indlagt analyse af dokumentarfilm som værk samt et multimodalt fokus. Til eleverne: Når I er færdige med forløbet, skal I kunne... 1) ... definere og forklare begrebet Underdanmark - også som tema i bl.a. litteratur og medier 2) ... analysere og fortolke en dokumentarfilm. I arbejdet skal I bl.a. vise, at I forstår at anvende jeres viden om dokumentarfilmtyper, autenticitetsmarkører og fiktionskoder samt filmiske virkemidler generelt. 3) ... lave en shot-to-shot analyse og anvende den i en fortolkningmæssig sammenhæng. 4) ... analysere og fortolke kommunikation/tekst vha. sproghandlinger samt transaktionsanalyse. 5) ... forstå samt anvende jeres viden om minimalisme og moderne noveller i analyse og fortolkning. 6) ... forstå samt anvende jeres viden om multimodalitet. Kernestof: - Jepsen, Christian Sønderby: Testamentet, 2011 (dokumentar/værk) - Jepsen, Christian Sønderby: Faderen, sønnerne og Helligånden, 2025 (dokumentar) - Korsgaard, Thomas: "Diskretionslinjen", 2019 (novelle) - Korsgaard, Thomas: "Det kolde bord", 2019 (novelle) - Korsgaard, Thomas: Posts fra følgende datoer på Conny Kam Filtenborgs Facebook-side: 11.1.19, 27.5.19, 5.6.19, 26.8.19, 13.9.19, 12.3.20 Desuden har vi anvendt følgende materiale: - Uddrag fra Bertelsen, Tinne og Barbara Kjær-Hansen: Litteraturhistorien - på langs og på tværs, iBogsversion, Systime: 2022: Kapitlet "Hvad er en novelle", kapitlet "Noveller i nyeste tid" - Uddrag fra Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk, iBogsversion, Systime: 2022, Kapitlet "5.2 Dokumentarfilm og Mockumentary", afsnittene "Sproghandlinger" samt "Transaktionsanalyse" i kapitlet "4.12 Kommunikationsanalyse", afsnittet "Novelle" i kapitlet "3.6 Litterære genrer" - Østergaard, Henrik: "Drama dumpede ind ad brevsprækken", 2012 (artikel) - Uddrag fra optaget fællestime på Hjørring Gymnasium 2019: Interview med Christian Sønderby Jepsen samt brødrene fra Testamentet Samlet omfang: Ca. 200 sider.
Indhold	Kernestof: 1) Læs følgende afsnit i Håndbog til dansk: Kreativ bearbejdning af virkeligheden og Dokumentarfilmtyper (den dybdeborende, den observerende, den deltagende, den refleksive, den poetiske, den dramatiserede). 1) Læs om autenticitetsmarkører i Håndbog til dansk: Autenticitetsmarkører i dokumentarfilm Opgave om autenticitetsmark_er.docx description Vær klar til at fremlægge jeres shot-to-shot analyser af anslag og med fokus på autenticitetsmarkører i dokumentarfilm. Jeg vedhæfter endnu engang beskrivelsen, af hvad I skal, her.Opgave om autenticitetsmark_er.docx description 1) Tjek, at I kan logge ind på dr.dk, og at I kan afspille dokumentarfilmen Testamentet derinde (DRTV - Testamentet). På en Mac kræver afspilning på dr.dk ofte, at man benytter sig af en anden browser end Safari. 2) Se de første syv minutter af Testa Færdiggør analyse af anslaget til Testamentet, som I fik tid til at arbejde med individuelt med. Hvis du ikke var der sidst, er arbejdspapiret vedhæftet hér: 1, Shot to shot analyse, anslag, Testamentet.docx , og du finder filmen på dr.dk: DRTV - Tes Ingen lektier til i dag, fordi vi har mange timer i denne uge, men ... vi skal se resten af Testamentet i dag, og I må gerne tage lidt snolder og sodavand med, hvis I har lyst (hvis bare I husker smagsprøver til læreren, ik'?). Husk at tage jeres arb 2a, Analyse af Testamentet, mens vi ser den.docx description 1) Læs vedhæftede tekst, som I også fik udleveret på papir sidste gang, ”Drama dumpede ind ...” (3b): 3b, artikel, Drama dumpede ind ad brevsprækken.pdf . 2) Besvar dette spørgsmål på skrift i dit notehæfte: Hvilke vigtige pointer kommer frem i denne 1) Print din reflekterende artikel fra d. 8.10. + min feedback. 2) Gennemgå din feedback og notér, hvis der er noget, du skal have min hjælp til at forstå. Inden vi mødes i biografen, skal I hver især have lavet nedenstående simple opgaver og have skrevet svarene på opgaverne ind under elevfeedback på selve timen. Om I løser opgaverne, lige inden vi mødes (timen starter jo egentlig allerede 9:50), dagen 1) Læs om sproghandlinger i Håndbog til dansk: Sproghandlinger. Klovn - Iben og Mia er Casper og Frank utro 1) Læs novellen "Diskretionslinjen" i novellesamlingen Tyverier, som I har fået udleveret. 1) Læs kapitlet ”Hvad er en novelle?” i Litteraturhistorien – på langs og på tværs: Hvad er en novelle? \| Litteraturhistorien – på langs og på tværs samt afsnittet "Novelle" (inkl. de to underafsnit) i Håndbog til dansk: Novelle, Håndbog til dansk Læs og analysér/fortolk novellen ”Det kolde bord” i Korsgaards Tyverier, som I har fået udleveret. Find et opslag på et socialt medie, som, du synes, er interessant, fordi du mener, det enten åbenlyst eller skjult har til sigte at give modtageren et bestemt indtryk (af afsenderen). Tag et screenshot af opslaget og gem det til timen i dag.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Modernisme og Realisme I forløbet er eleverne blevet indført i 1900-tallets generelle skelnen mellem realisme og modernisme, hvorefter de gennem tekstnært arbejde har stiftet nærmere bekendtskab med følgende modernisme- og realismeformer: Folkelig realisme, ekspressionisme, socialrealisme, efterkrigstidsmodernisme, konfrontationsmodernisme og minimalisme. Til eleverne: Når I er færdige med forløbet, skal I kunne... 1) ... skelne mellem modernisme og realisme. 2) ... forstå modernisme- og realismeformerne i 1900-tallet som reaktioner på/videreudvikling af de strømninger, I kender fra 1800-tallets romantik og moderne gennembrud. 3) ... huske tidsmæssig placering, tekster, forfattere, typiske temaer og virkemidler for hver af følgende modernisme- og realismeformer: Folkelig realisme, ekspressionisme, socialrealisme, efterkrigstidsrealisme, konfrontationsmodernisme og minimalisme. 4) ... analysere og fortolke tekster ud fra jeres viden om de forskellige realisme- og modernismeformer og ud fra jeres viden om genre og analyseværktøjer. 5) ... kende og anvende viden om forskellige fremstillingsformer i analyse af tekster. 6) ... aktivere viden om klassiske og moderne noveller i arbejdet med denne genre generelt. 7) ... anvende viden om transaktionsanalyse og sproghandlinger i arbejdet med tekster, hvor det er relevant. Kernestof: - Blixen, Karen: "Ringen" (1958) (novelle). - Carver, Raymond: "Populær mekanik" (1982) (novelle, verdenslitteratur i oversættelse). - Ditlevsen, Tove: "Nattens Dronning" (1952) (novelle). - Hansen, Martin A.: "Agerhønen" (1947) (novelle). - Herdal, Harald: "Før jul" (1933) (novelle, men vi har kun anvendt et meget kort uddrag herfra - i powerpoint til introduktion af socialrealisme). - Jensen, Johannes V.: "Interferens" (1906) (digt). - Kristensen, Tom: "Landet Atlantis. Et symbol" (1920) (digt). - Nexø, Martin Andersen: Pelle Erobreren (1906-1910). Følgende uddrag: "Forord: Til læseren", kap. XIV fra Barndom (1906) samt "Pelles Tale" fra Den store kamp. Gryet (1909). (Romanuddrag). - Rifbjerg, Tom: "Terminologi" (1960) (digt) samt "Det er blevet os pålagt" (1960) (digt). - Seeberg, Peter: "Patienten" (1962) (novelle). Desuden har vi anvendt følgende materialer: Powerpointpræsentation omhandlende de relevante modernisme- og realismeformer. Præsentationen bygger på følgende kilder: - Bertelsen, Tinne Seerup og Barbara Kjær-Hansen, Litteraturhistorien på Langs og på Tværs (ibogsversion), Systime: 2023 - Fibiger, Johannes og Gerd Lütken, Litteraturens Veje (ibogsversion), Systime: 2017 - Rangvid, Mogens og Mimi Sørensen, Brug Litteraturhistorien (ibogsversion), Dansklærerforeningens Forlag/Systime: 2017 - Aakjær, Jeppe: Overblik over hans forfatterskab på http://www.kalliope.org/da/vaerktoc.pl?vid=aakjaer/1906 Yderligere supplerende materialer anvendt til arbejdet med teksterne: - Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk, ibogsversion, Systime: 2023: Hovedafsnittet ”3.4 Fremstillingsformer” (direkte link: https://hbdansk.systime.dk/?id=163). Samlet estimeret omfang: 100 sider.
Indhold	Kernestof: Find et opslag på et socialt medie, som, du synes, er interessant, fordi du mener, det enten åbenlyst eller skjult har til sigte at give modtageren et bestemt indtryk (af afsenderen). Tag et screenshot af opslaget og gem det til timen i dag. I skal alle lave og medbringe en sokkedukke til timen i dag! 1) Læs uddraget fra Pelle Erobreren s. 6-10 i kompendiet (vedhæftet her, men også udleveret i sidste time) OBS! Brug ordnet.dk --> "Ordbog over det danske sprog" til at slå ord op, du ikke forstår. Denne ordbog indeholder nemlig ord fra 1700-1950. 1) Sidste gang fik I udleveret en ny digtsamling af Caspar Eric, som vi skal til foredrag med i denne time. Inden foredraget skal I orientere jer lidt i digtsamlingen – læs parateksten, få overblik over temaer, skrivestil og den slags. Vi skal læse o Forestil dig, at din sokkedukke er en taler. Den skal nu holde sin egen version af Pelles tale fra ”Den store kamp”, som vi har læst og arbejdet med i kompendiet. Brug din viden om det folkelige gennembrud og Pelle Erobreren til at lade din sokkeduk Forestil dig, at din sokkedukke er en taler. Den skal nu holde sin egen korte version af Pelles tale fra ”Den store kamp” i Pelle Erobreren. Eneste lektie: Vær sikker på, du ved, hvad du skal, før timen starter i dag. Snetime d. 7.1.26.docx description SRP-forløb, før valg af emne, 3m.pptx description Brug ca. 20 minutter samlet på at forberede jer til timen i dag: Færdiggør svar på alle spørgsmål til digtet ”Landet Atlantis”, som I begyndte på i sidste time. Skriv svarene ned i notehæftet. Vigtigt: I kan ikke besvare spørgsmålene fyldestgørende, hvis I ikke benytter jer af den viden, I har om ekspressionisme,f 1) Print vedhæftede novelle: ”Nattens Dronning”. 2) Læs novellen. 3) Skriv minimum tre ting ned i dit notehæfte, du undrer dig over vedr. handlingen i novellen. I sidste uge læste vi Tove Ditlevsens socialrealistiske novelle "Nattens Dronning". Inden timen i dag skal du på baggrund af dit tidligere arbejde med novellen gøre følgende: Læs vedhæftede novelle, Martin A. Hansens "Agerhønen", og lav følgende i dit notehæfte: En liste over alle de ting/genstande, som ville være nødvendige at have med som rekvisitter, hvis novellen skulle laves om til en scene i et skuespil eller en fil description Ja, jeg ved godt, I var til fest i går, men med den tid I havde i timen onsdag, bør det alligevel kunne lade sig gøre at være velforberedte til timen i dag. Husk, at det er vigtigt eksamensstof, I arbejder med lige nu: 1) Læs hele dette afsnit om Karen Blixen, ”Ringen” og heretica-modernisme via dette link: Karen Blixen: Ringen. OBS! Hver gang der står "Læs mere om...", skal I trykke på linket og læse, hvad der står (om henholdsvis Heretica-modernisme, KB's forhold 1) Læs i Sådan skriver du SRP: "Sådan skal et SRP bygges op" + "Redegørelse" + "Analyse" + "Diskussion" (s. 10-12 + 71-90). Noter løbende spørgsmål i dit notehæfte, hvis der er noget, du ikke forstår. 2) Medbring "Ringen". Vi skal nemlig snakke os ig 1) Lyt til noget musik, der giver dig følelsen af at være til en hyggelig forfest. Sæt dig komfortabelt og gør klar til at skrive i dit notehæfte. OBS! Læg mærke til i forhold til dagens lektie, at minimalisme først for alvor slår igennem, i Danmark i 1990’erne, men at vi læser en tekst af Raymond Carver, som er skrevet i 1970’erne, fordi han sammen med Hemingway er én af frontløberne for minim
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Nyhedsformidling Al teori i forløbet belyses gennem arbejde med henholdsvis traditionelle nyhedsformidling i aviser samt fortællende journalistik. Følgende analyseværktøjer og teoretiske dimensioner har været bragt i spil: Avistyper, stofområder, nyhedskriterier, layout, kilder, vinkling, nyhedstrekanten samt kendetegnene for fortællende journalistik og mere specifikt featuren som genre. Til at eksemplificere de forskellige teoretiske indgangsvinkler til nyhedsformidlingen, har eleverne løbende i forløbet arbejdet med og analyseret en masse forskellige artikler, som vi har fundet i eksemplarer af henholdsvis Weekendavisen, Nordjyske, Ekstra Bladet og Børneavisen fra "d. 9.4. 2026. Til eleverne: Efter forløbet skal I kunne... 1) ...definere de forskellige avistyper. 2) ... definere avisens forskellige stofområder. 3) ... genkende nyhedsjournalistik og gennem analyse skelne mellem og forklare de tre forskellige undergenrer nyhedshistorie, reportage og baggrundsartikel. Særligt disse analyseværktøjer fra forløbet er aktuelle i den forbindelse: Nyhedskriterier, layout, kilder, vinkling (evt. gennem brug af aktantmodellen) og nyhedstrekanten. Herudover er visse retoriske analyseværktøjer aktuelle at anvende (se "10. Medieanalyse af nyhedsjournalistik og fortællende journalistik" i Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk, iBogsversion, Systime: 2021). 4) ... genkende fortællende journalistik - herunder featuren - og anvende de analyseværktøjer, som, vi i forløbet har lært, er særlige aktuelle i den forbindelse: Tom Wolfes fire kendetegn (1."don't tell it, show it, 2. dialog og replikker, 3. personalfortæller eller jeg-fortæller med indre synsvinkel, 4. "talende detaljer"), scenisk fremstillingsform, story-modellen og den tredje fortællemåde. Herudover er visse retoriske analyseværktøjer aktuelle at anvende (se "10. Medieanalyse af nyhedsjournalistik og fortællende journalistik" i Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk, iBogsversion, Systime: 2021). Udover det nævnte arbejde med diverse artikler i dagsaktuelle aviser, har vi specifikt arbejdet med og analyseret følgende tekster: 1) "Ekskluderet kvinde vil sidde i Folketinget, regionen og byrådet som løsgænger: "Jeg kommer til at klø på", Politiken d. 12.4.2026. 2) "Beholder millionløn": Ekstra Bladet d. 30.3.2026 3) "Branden": Herman Bang, 1884 4) "Blod mod blod": Politiken d. 24.4.05, skrevet af Kim Faber 5) "Vi har hverken gas eller vand, men det er vores hjem": Information 16.11. 2022, skrevet af Morgane Bona, oversat af Niels Ivar Larsen Vi har desuden anvendt følgende materialer: Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk, ibogsversion 2021 fra afsnittet "5.1 Avisjournalistik": 1) "Avistyper", side-id: c668 2) "Stofområder", side-id: c671 3) "De fem nyhedskriterier", side-id: c675 4) "Ydre komposition (layout)", side-id: c679 5) "Kilder", side-id: c681 6) "Vinkling", side-id: c682 7) "Avisens genrer", side-id: c685 8) "Nyhedsjournalistik", side-ide: c686 9) "Fortællende nyhedsjournalistik", side-id: c694 10) "Nyhedstrekanten", side-id: c1288 NB! Al ovenstående teori er omformet og genfortalt i PowerPoint-præsentation. Samlet omfang: Ca. 100 sider.
Indhold	Kernestof: 1) Brug tid på en snak med dine forældre og/eller bedsteforældre om, hvad I hver især tænker om avisen som nyhedsmedie her i 2026: Er aviser stadig vigtige for nyhedsformidling? Hvorfor/hvorfor ikke? Læg mærke til, hvad I er enige/uenige om i jeres s Dagens lektie bør kunne klares på 15-20 min.: En dansklærers blik på journalistiske vinkler.pdf I må ikke bruge mere end 30 minutter på lektien til i dag. Hvis I ikke når at blive færdige med punkt 1 og 2 inden for en halv time, skal I stoppe alligevel, men prøv at se, om ikke 30 minutter faktisk rækker nogenlunde, når nu I også fik tid til den I dag skal I skrive jeres sidste danske stil inden den skriftlige eksamen. Medbring de ting, I plejer at medbringe til terminsprøve/skriftlig eksamen. Det kan desuden være en god ide at hente de ting fra mapperne her på Lectio, som I kan få behov for 1) Brug tre minutter på at sætte dig ind i, hvad Læger uden Grænser er for en organisation: https://msf.dk/?gad_source=1&gad_campaignid=1659835908&gbraid=0AAAAAC4n3un1T3rnQBVTVCiKfGXs8bOvg&gclid=CjwKCAjwwJzPBhBREiwAJfHRnTDO5RN9vbE38_mCenqWTTloNlQLyNO 1) Sæt jer godt og grundigt ind i det ark, jeg har lavet til jer vedr. mundtlig eksamen. Læs det flere gange, og notér, hvis der er noget, I ikke forstår, noget I gerne vil spørge ind til e.l. Arbejdsplan til mundtlig eksamen i dansk.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Studenterne springer ud
Indhold	Kernestof: 1) Find minimum to tillægsord (adjektiver), som, du mener, siger noget om, hvordan du har det med snart at skulle være student. Skriv tillægsordene ned i dit notehæfte.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb