Holdet 3l EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution X - Hjørring Gymnasium
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Katrine Hegelund Krogh Andersen
Hold 2023 EN/l (1l EN, 2l EN, 3l EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Crime in Fiction
Titel 2 Powerful Speeches #REDSKABSFORLØB
Titel 3 Languages, Cultures & Public Speaking #REDSKABSFOR
Titel 4 Aspects of America; Land of Opportunities? #EXAM
Titel 5 The Amr Dream - a Nightmare for Black People #EXAM
Titel 6 Forløb om essayskrivning med fokus på progression
Titel 7 SPROG og GRAMMATIK
Titel 8 Conceptions of Masculinity #EXAM
Titel 9 Love and Human Connection #EXAM
Titel 10 Responsibility in Crisis #EXAM
Titel 11 Identity & Societ #EXAM

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Crime in Fiction

Formålet med dette forløb er at give eleverne et analytisk, genremæssigt og historisk indblik i ”Crime Fiction” som genre. Eleverne introduceres til kriminallitteraturens baggrund med udgangspunkt i ”Detective stories”, aka. ‘whodunnit’  og med udgangspunkt i ”Inverted Detective stories”, aka. ‘howcatchem’ . Vi analyserer efterfølgende udvalgte tekster med fokus på genrens karakteristika

LITTERÆRE MÅL:
- AFKODE HVORDAN EN GIVEN TEKST FORHOLDER SIG TIL/ ANVENDER KODER FRA GENREN (CRIME FICTION)

MATERIALE: Compendium: CRIME IN FICTION.
Indhold:
Worksheets on Crime – to get started!
Crime Fiction – Introduction. From Gitte V. Barkholt et al: Crime in Fiction (Systime 2009).
An introduction to “Crime in Fiction”: Setting, Characters, Plot and Detection. From: Tine R. Eriksen: “Case Reopened - An Anthology of Crime Fiction” (Lindhart og Ringhof 2016)
Worksheet on Crime – vocabulary
“A Study in Pink” (based on A. C. Doyle’s “A Study in Scarlet” (short story, 1887)    
19th century detective crime Fiction. From: Tine R. Eriksen: “Case Reopened”
Edgar Allen Poe: "The Tell-Tale Heart" (short story, 1843) (19th century Gothic Suspense / Early Crime Fiction)
Roald Dahl, “Lamb to the Slaughter” (short story, 1961) (20th century inverted detective crime fiction).
Jeff Lindsay, ”Darkly Dreaming Dexter” (novel excerpt, 2004) (21st century crime horror fiction / suspense thriller.)
Christine Poulson, ”Don’t you hate Having two heads” (short story, 2006)                                              (21st century crime horror fiction.)
Sophie Gilbert, “Why Men Pretend to Be Women to Sell Thrillers” (article, The Atlantic 2017)

Supplerende stof:
Film(s) and clips:
Episode 1 from “A Study in Pink”. BBC Drama 2010 by Steven Moffat & Mark Gatiss
“The Tell-Tale Heart”: https://youtu.be/MMBihsb14-4 (25 min.) or https://youtu.be/RpEIMERxgi4 (10 min.)
“Lamb to the Slaughter” (1979, 24 min.): https://youtu.be/zAPw-uFhqjA
”Darkly Dreaming Dexter” (trailer: https://youtu.be/anS2fVwWXok
+ audio reading: https://youtu.be/xK64Jw2zGdE (24 min.)

I forhold til læreplanen arbejdes med flg. faglige mål:
Sprogfærdighed:
- forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i forskellige stillejer
- udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion
- læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
- skrive længere, nuancerede og velstrukturerede tekster på engelsk om komplekse emner med høj grad af grammatisk korrekthed, beherskelse af skriftsproglige normer samt formidlingsbevidsthed
Sprog, tekst og kultur:
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.


I forhold til læreplanen arbejdes med flg. kernestof:
- ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
- principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
- et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder, herunder skrevne værker
- væsentlige strømninger i britisk og amerikansk litteraturhistorie
- væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA samt andre engelsksprogede regioner.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Who are you....? 27-11-2023
Grundforløbsrecap 11-12-2023
Grammar 1: Verber 31-01-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Powerful Speeches #REDSKABSFORLØB

Kernestof:
Background material for analysing speeches (theory on rhetorics, style, analytical charts etc.)
Tom Lamont & Viv Groskop, “Is Public Speaking Really That Scary?” (2013)
Background material on: “Being a Brave Voice” and “Definitions of Power”
RACE:
Martin Luther King, “I Have a Dream” (1963)
Joe Biden, “Remarks at Signing of an Executive Order on Racial Equity” (2021)
GENDER/SEXUALITY:
Harvey Milk, “The Hope Speech” (1978)
Emma Watson, "Gender Equality is Your Issue Too" (2014)
POLITICS:
Mhairi Black, “Maiden Speech” (2015)
Matthew McConaughey, “Gun Speech (2022)
CLIMATE:
Barack Obama, “Remarks at the 1st Session of COP21 (2015) pp. 43-48
Zineb Squali, “Climate Action’s Hidden Opportunities for Women” (2022)
PERSONAL LEADERSHIP:
Steve Jobs, “Stay Hungry – Stay Foolish” (2005)

SUPPLERENDE STOF:
Luvvie Ajayi Jones, “Get comfortable with being uncomfortable” (2018)
How to write a speech
Diverse clip (taler)

Forløbets mål og formål:
Et overordnet sigte med dette ”redskabsforløb” er at give jer overblik over den analytiske værktøjskasse, der kan tages frem, når man læser og arbejder med taler. Med udgangspunkt i det retoriske pentagram har vi især fokus på speech types, style, connotation, types of arguments, rhetorical features/devices og modes of persuasion.

Et sekundært sigte er, at forløbet også gerne skal give jer mulighed for at arbejde indgående med de analyseværktøjer, som skal tages i brug ved non-fiction; noget vi endnu ikke har stiftet bekendtskab med.

Og et sidste sigte er, at I - i jeres arbejde med sprog og stil - bliver klædt godt på til at arbejde med ”style of writing” (endnu ikke i fokus, men det kommer i 2g.)


Efter forløbet skal I kunne...

1) ...bestemme en taletype ud fra jeres kendskab til genrerne political, informative og ceremonial speeches.
2) …analysere en tale (og enhver anden non-fiction tekst) med udgangspunkt i det retoriske pentagram - herunder med fokus på style, types of arguments, rhetorical features/devices samt modes of persuasion.
3) ...vurdere, hvorvidt talen lykkes med at nå sit intenderede publikum som en overbevisende tale med overbevisende argumentation og virkemidler.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Languages, Cultures & Public Speaking #REDSKABSFOR

Formålet med dette baggrunds- og redskabsforløb er, at eleverne opnår en grundviden om det engelske sprog. Vi undersøger bl.a. hvor i verden det engelske sprog tales. Desuden vil der være fokus på at opnå viden om ELF til brug for arbejdet med og på studieturen til Bruxelles.
Slutteligt vil der blive arbejdet med taler, så forløbet indebærer desuden en kort genopfriskning af viden om og analyseredskaber til brug for arbejdet med taler. Med udgangspunkt i det retoriske pentagram genopfriskes viden om speech types, style, rhetorical devices samt modes of persuasion (appeal forms).
Der bygges på med:

a) viden om connotation og types of arguments.
b) at skrive og afholde egne taler og oplæg som forberedelse til studieturen
Et yderligere sigte med forløbet er, at eleverne - i deres arbejde med style - ligeledes blive klædt bedre på til den stilistiske opgave i Assignment 4.
Derudover giver forløbet eleverne mulighed for igen at arbejde med de analyseværktøjer, som skal tages i brug ved non-fiction.

Efter pp. 2-4, læs så s. 10 og gennemgå dernæst slides 1-10 herfra.
https://access-english.cappelendamm.no/ento/tekst.html?tid=1204140&sek=1141134

Vi kigger også nærmere på nogle af de forskellige varianter af engelsk; herunder forskellene på britisk og amerikansk engelsk.
Ifm. arb. m. s. 5-9: se på dette: Two videos from the British Council about the English language. Tasks are included. English is Great (parts 1 and 2) (learnenglish.britishcouncil.org)

Endelig undersøger årsagerne til, at engelsk i dag er et globalt sprog.
Gennemgå slides 11-12 herfra.
https://access-english.cappelendamm.no/ento/tekst.html?tid=1204140&sek=1141134

MERE INFO HER!

KERNESTOF:
English and Me?
History of the English Language
Global English
Lingua Franca
The Circle of World English
John Agard: “Listen Mr Oxford Don” Poem (fiction)
Katherine Mansfield: “How Pearl Button Was Kidnapped”
Witi Ihimaera: “The Affectionate Kidnappers” Short story (fiction)
American English

SE:
https://ndla.no/en/subject:1:4ad7fe49-b14a-4caf-8e19-ad402d1e2ce6/topic:1:b9b98bf8-787d-4d25-a0c6-37c725050502/

og kort:
https://access-english.cappelendamm.no/binfil/download2.php?tid=1204153&h=05fecc06fd19ca2ce3f1b347d29ee2f3&sek=1141126
https://access-english.cappelendamm.no/ento/seksjon.html?tid=1141245&sek=1141242

SUPPLERENDE STOF:
Analysing multi-cultural fiction
A Writer’s Dilemma
Inferencing
“Room Service”
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Indl. arb. m. Essay 1: What we need is a Cultural 21-08-2024
Essay1: What we need is a Cultural Deal for Europe 02-09-2024
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Aspects of America; Land of Opportunities? #EXAM

+ SRO
Dette forløb har fokus på Amerika som (u)mulighedernes land! Der vil være fokus på grundværdier og historiske begreber såsom: Founding Fathers, grænsen (the frontier), den amerikanske drøm, immigration, frihed, muligheder, individualisme, selvstændighed (self-reliance) m.m. Ligeledes vil socioøkonomiske og politiske problemstillinger som fattigdom og velfærd blive behandlet.

Der vil blive arbejdet med såvel fiktion som non-fiktion, men ligeledes vil historiske og samfundsfaglige baggrundstekster udgøre en væsentlig del af forløbet.

De metodiske mål for forløbet er at:

Forstå relevante begreber, fakta, tal og historiske sammenhænge
Arbejde med og analysere forskellige tekstgenrer
Diskutere og perspektivere stoffet
Udvide og arbejde grundigt med ordforråd
Anvende forskellige læsestrategier

KERNESTOF:
“American Identity” (introduction and background)  (from Mette Holm: “Being American”, Gyldendal 2016)     
“I Hear America Singing” - poem by Walt Whitman (1867)
“The Four Freedoms” (speech excerpt by Franklin D. Roosevelt) & Norman Rockwell’s paintings
“The American Dream Revisited” (concept work)
“The New Colossus” - poem by Emma Lazarus (1883)
“Immigrants”-poem by Pat Mora (1986)
“Knock’emStiff” - short story by Donald Ray Pollock (2008)

SUPPLERENDE STOF:
“The American Dream & other Fairy Tales” (Documentary 2022)
“The American Dream revisited”:
“America the Beautiful” by Katherine Bates (1997): https://youtu.be/mEkDD7FQWH8 (3 min.)
“Dirty Blvd.” by Lou Reed (1990): https://yo.utu.be/o_ay7txQ7kM (21/2 min.)

SKRIFTLIGT ARBEJDE I DETTE FORLØB: Fly the Friendly Skies. Sunita Jain, 1992
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Indl. arb. m. Essay 2: America (disposition) 29-10-2024
Essay 2: America 18-11-2024
Assignment 1-3 no. 1 (in class) 14-01-2025
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 5 The Amr Dream - a Nightmare for Black People #EXAM

Dette forløb har fokus på den amerikanske drøm eller mareridt, som det opleves af sorte i USA igennem historien.
Der vil være i forløbet blive arbejdet med "the Civil Rights movement" samt begreber som race og (u)ulighed; sidstnævnte ikke mindst ifm. værkslæsning: The Hate U Give (Angie Thomas (2017). Her vil fokus ligge på hovedpersonernes udvikling, miljøet og en perspektivering til viden om samtidens racerelaterede problemer i USA, fx Black Lives Matter. Desuden vil der være fokus på en mere omfattende tekstanalyse med udgangspunkt i sproglige observationer.
Der vil blive arbejdet med forskellige genrer: historisk og faktuelt baggrundsmateriale, en dokumentarfilm, digte, sangtekster, en tale samt - som nævnt ovenfor - et værk.

De metodiske mål for forløbet er at:
- Forstå relevante begreber, fakta, tal og historiske sammenhænge
- Arbejde med (forstå, analysere og fortolke) forskellige tekstgenrer, herunder statistik
- Diskutere og perspektivere stoffet
- Udvide og arbejde grundigt med ordforråd, også i relation til sociologisk teori
- Anvende forskellige læsestrategier

KERNESTOF:
African Americans + Did you know?
Minstrel shows and Jim Crow
"I, Too, Sing America" by Langston Hughes (1932)
"Strange Fruit" by Abel Meeropol (1937) performed by Billie Holliday (1939)
"I Have a Dream" by Martin Luther King (1963)
"Black English Vernacular"
Introduction to The Hate U Give (Angie Thomas)                               
The Hate U Give (Angie Thomas)
"I Can' Read" by Lamont Carey (2007)
"A Short History of Hip Hop"
Run DMC: "Proud to Be Black" (1986)
N.W.A: "FuckTha Police" (1988)
Kanye West: "New Slaves" (2013)
Kendrich Lamar: "Alright" (2015)
Joyner Lucas: "I am not Racist" (2017)
Childish Gambino: "This is America" (2018) (lyrics and video)

SUPPLERENDE STOF:
The Shape of Spectacular Speech: Martin Luther King’s “I Have a Dream” (1963) (5½ min.)
“Civil Rights and the 1950s: Crash Course US History” (12 min.)
THE HATE YOU GIVE - STUDY GUIDE ENG A
Black English: Afro American Vernacular English (AAVE) https://woe.systime.dk/index.php?id=259#c1826
Fox News and Black English https://www.youtube.com/watch?v=X_KKLkmIrDk
"Where black families reach the American dream" (documentary, CNBC 2022 - 13 min.)
Various statistics
Centrale begreber (på dansk

WRITTEN WORK IN THIS COURSE: The Agonizing Reality (2025) + group assignment: "Lockwood" by Bryan Washington.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb om essayskrivning med fokus på progression

Vi arbejder med opgaveformatet, som eleverne skal kunne administrere og mestre om ét år: Assignment 1-3 samt Assignment 4 (900-1200 ord). Der arbejdes hjemme og på klassen, inden det analytiske essay (900-1200 ord) afleveres som en gruppeopgave.
Assignment 1-3 laves individuelt på klassen
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Del. 1. Essay 4: Indiv. 07-05-2025
Endelig Essay 4: Grp.skriv 15-05-2025
Assignment 1-3 no. 2 16-05-2025
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 7 SPROG og GRAMMATIK

Getting Started
MIN.LÆRING
ORDBØGER inkl. Eng-Eng. (det skal præcist fremgå hvad der er blevet arbejdet med)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Grammar Update 17-08-2025
Grammar Ass.ment 1-3 (1) 23-10-2025
Grammar Ass.ment 1-3 (2) 09-03-2026
Genafl Ass.ment 4a/b 11-03-2026
Genafl grammar 11-03-2026
Grammar Ass.ment 1-3 (3) 20-04-2026
Repetition 06-05-2026
Genaflevering af repetition 10-05-2026
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 84 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Skrive
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 8 Conceptions of Masculinity #EXAM

Dette forløb undersøger maskulinitet og ser nærmere på, hvordan traditionelle og moderne idealer har formet og stadig former mandlig identitet, relationer og samfundsmæssige roller.
Der introduceres til teorier og begrebsapparat forbundet med forskellige opfattelser af maskulinitet samt til historiske perspektiver på maskulinitet. I forlængelse heraf analyseres tekster, der afspejler traditionelle idealer og brud med kønsroller.
Dernæst undersøges følelsesmæssig sårbarhed, toksisk maskulinitet og de udfordringer, mænd møder i forsøget på at skabe relationer til andre, særligt i relation til faderskab og parforhold.
Forløbet beskæftiger sig også med maskulinitetens mørkere sider, herunder vold og samfundets afvisning, før fokus rettes mod, hvordan ændrede kulturelle, økonomiske og sociale normer udfordrer traditionelle mandlige roller.
Afslutningsvis undersøges alternative og mere utraditionelle former for maskulinitet, herunder samspillet mellem maskulinitet, seksualitet og kulturel iscenesættelse.
Der vil blive arbejdet med en bred vifte af materialer, såsom taler, noveller, digte, artikler, et TED Talk, en film samt en dokumentarfilm. Samlet set vil disse tekster og medier give en nuanceret forståelse af, hvordan maskulinitetsbegrebet defineres og omdefineres på tværs af forskellige kontekster og kulturer.

KERNESTOF:
o What are Gender roles and stereotypes? www.plannedparenthood.org
o Tony Porter, "A Call to Men” (2010): The Man Box theory
o R. W. Connell, “The Gender Order” (1987-2005), the gender hierarchy (fig. 12.3)
o Mac & Ghaill, “The Making of Men” (1994)
o James F. Clarke, "True Manliness" (speech, 1878), 4 min.
o Charlotte Perkins Gilman, "If I Were a Man" (short story, 1914)
o Dorothy Parker, "Men" + "News Item" (poems, 1926)
o Justin Baldoni, "Why I’m Done Trying to Be 'Man Enough'" (TED talk, 2017), 18 min.
o Michael Chabon, "Manhood for Amateurs” (novel excerpt, 2009)
o Carin Einhorn & Leslye Davis (dir.), “Father Soldier Son” (Documentary, 2020), 99 min.
o Philip Barantini (dir.), Adolescence (Netflix series). 2025. App. 90 min.
o Richard Reeves, "Male Inequality”, explained by an expert (video, 2023), 15 min.
o Claire C. Miller, "Many Ways to Be a Girl, But One Way to Be a Boy: The New Gender Rules (article, 2018)
o Jared Keller, “The Tortured Rise of the All-American Bro" (article 2014)
o Robert Warf, "Grind” (Short story, 2021)
o Natalie Morin, "What K-Pop’s Beautiful Men Can Teach Us About Masculinity" (article, 2020)

SKRIFTLIGT ARBEJDE I DETTE FORLØB: ”The Things They Carried” (1990) by Tim O’Brien
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Indl.arb. før essay (Males) 07-09-2025
Final essay (Males) 21-09-2025
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Love and Human Connection #EXAM

Undertitel: Exploring Literature’s Oldest Theme
Dette forløb fokuserer på kærlighedens kompleksitet og dens rolle i menneskelige relationer og litteraturen. Vi vil undersøge, hvordan kærlighed er blevet repræsenteret i forskellige historiske og kulturelle kontekster, og forløbet vil bidrage til en afdækning af begreberne kærlighed og menneskelige forbindelser i både fiktion og non-fiktion.
Der vil blive arbejdet med flere genrer: drama, poesi, novelle, roman, essay og film. Det fiktive perspektiv vil samtidig have fokus på litteraturhistorie, herunder renæssancen, romantikken, modernismen og samtidslitteraturen. Afkodning af tydelige genretræk i de forskellige tekster vil derfor også være et centralt fokusområde. Shakespeare vil blive introduceret, ligesom det elisabethanske teater og samtidens verdensbillede.
Et væsentligt fokus i forløbet vil være at forstå, hvordan temaet kærlighed og menneskelige forbindelser er blevet repræsenteret i forskellige sammenhænge – ikke blot historisk og kulturelt, men også privatiseret og socialt.

Metodiske mål for forløbet:
- AFKODE I HVILKEN LITTERATURHISTORISK PERIODE EN GIVEN TEKST BEFINDER SIG.
- FORSTÅ OG AFKODE HVAD DER KENDETEGNER EN TEKST SKREVET UNDER RENNÆSSANCEN
- OPSUMMERE HVAD DER KENDETEGNER EN TEKST SKREVET I DEN ROMANTISKE PERIODE
- FORSTÅ OG AFKODE HVAD DER KENDETEGNER EN TEKST SKREVET MED ET MODERNISTISTISK SNIT.
- PERSPEKTIVERE TIL EGEN SAMTID; SÅVEL HISTORISK OG SAMFUNDSMÆSSIGT SOM TIL JERES EGEN DEFINITION AF KÆRLIGHEDSBEGREBET I EN SENMODERNE KONTEKST.

KERNEMATERIALE:
Introduction to “Love"
William Shakespeare
William Shakespeare: “Sonnet 18” (sonnet from 1609)
William Shakespeare: Romeo & Juliet (drama from 1594-96) - read in excerpt)
Baz Luhrmann (dir.): “Romeo and Juliet” (film from 1996 (116 min.)
William Blake: “The Echoing Green” (poem from 1789) (KERNEMAT.)
William Wordsworth: “Composed upon Westminster Bridge” (poem from 1802)
Kate Chopin: Introduction and “The Story of an Hour” (short story from 1894)
Ernest Hemingway: Introduction (incl. the Iceberg Theory) and "Cat in the Rain" (short story from 1925)
Raymond Carver: Minimalist Fiction and “Little Things” (short story from 1987)
W. H. Auden: Introduction and “Stop All the Clocks” (poem from 1936)
Amy Tan: "Fish Cheeks" (1987) (auto-biographical narrative! from 1987)

(SUPPL.MAT.)
General questions, pictures, concepts/vocabulary (from Wider Contexts)
“What is love?” (TED-Ed Video and lesson by Brad Troeger, 2013). (5 min.)
INTRO The Renaissance - An Animation - About English Literature and Culture - NDLA (2 min.)
INTRO: Shakespeare’s World: https://youtu.be/9P1 IJqNDYjO (71/2 min.) (SUPPL.MAT.)
William Shakespeare - his life and works (41/2 min.)
https://ndla.nO/en/subjects/subject:17/topic:1:184015/topic:1:184025/resou rce:1:19341 (SUPPL.MAT.)
Romanticism: INTRO (text and audio clip): The Romantic Period - An Introduction (NDLA)
Modernism: INTRO: http://ndla.nO/en/node/104196?fag=71085&meny=93798

SKRIFTLIGT ARBEJDE I DETTE FORLØB: David Constantine: "Tea at the Midland" (2012)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Responsibility in Crisis #EXAM

Undertitel: Nature, Empathy, and Ethical Choices

Dette forløb undersøger, hvad ansvar betyder, når natur og mennesker er i krise. Eleverne arbejder med tekster, der spænder fra naturfilosofi og klimafiktion til virkelighedsnære beretninger om redningsaktioner og klimadrevet migration. Vi kobler menneskets forhold til naturen med etik og medborgerskab: Hvem har pligt til at handle – individet, staten eller det internationale samfund? Forløbet træner nærlæsning, mundtlig diskussion og skriftlig refleksion samt retoriske og etiske begreber (bystanders/upstanders, empati, retfærdighed). Et kort tekstmateriale om klimafordrivelse sætter fokus på beskyttelses‑ og ansvarsgab i international politik og forbinder miljøspørgsmål med menneskerettigheder. Hvis tid, afslutter eleverne forløbet med en opgave inspireret af deres studieretning med engelsk og samfundsfag: en komparativ opgave, hvor de samler trådene på tværs af tekster og omsætter indsigt til konkrete handleperspektiver (kommunikation, debat, kampagne eller policy‑forslag)

Metodiske mål for dette forløb
- At forstå, hvordan fiktion og non-fiktion fremstiller ansvar, empati og etiske valg i tider med miljømæssige og menneskelige kriser.
- At undersøge konsekvenserne af klimaforandringer og moralske dilemmaer, og hvordan disse former menneskelige værdier og handlinger.
- At identificere og anvende centrale begreber såsom ansvar, retfærdighed, empati, isolation, privilegier og robusthed (resiliens) i analysen af tekster og virkelige kontekster.
- At anvende forskellige læsestrategier for at fortolke temaer om etik og globalt ansvar.


SKRIFTLIGT ARBEJDE I DETTE FORLØB: Simon Stiell, Two Years to Save the World (speech 2024)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Identity & Societ #EXAM

Undertitel: Exploring Class, Conformity, and Rebellion in Great Britain

Dette forløb har fokus på identitet, sociale strukturer, klasse, oprør og konformitet i både britisk kultur og i bredere sammenhænge. Eleverne vil undersøge, hvordan samfundsmæssige normer og (magt)strukturer kan forme eller udfordre identiteten hos individer og grupper, og hvordan dette kommer til udtryk i både fiktion og non-fiktion.
Forløbets mål er at:
Give en kort introduktion til Storbritannien og det Britiske Imperium.
Forstå det britiske klassesystem.
Analysere og fortolke fiktion samt analysere og diskutere non-fiktion m.m.
Diskutere og perspektivere ideer og begreber såsom klasse, (u)lighed, fattigdom, imperium og postkolonialisme m.m.
Undersøge sammenhængen mellem klasse og identitet i både tidligere og moderne samfund.
Diskutere, hvordan oprør og konformitet behandles i litteratur og populærkultur.
Udvide og arbejde grundigt med ordforråd.

Kernestof:
Charles Dickens: "Oliver Twist" (1838) Novel excerpt
Darren McGarvey, "Poverty Safari" (2017) (memoir excerpt)
Pink Floyd: "Another Brick in the Wall" (1979) Lyrics (poem)
Rudyard Kipling: "The White Man's Burden" (1899) Poem
George Orwell's essay "Shooting an Elephant" (1936) Essay
Linton Kwesi Johnson: "Inglan is a Bitch" (1980)

Supplerende stof:
"Why the British Hide Their Emotions | The British Way" (3 min.). Link: https://www. voutube.com/watch Pv=vDJDGonbwbs
"British Class System Explained" (1 min.) Link: https://www.voutube.com/watch?v=5liCgnlpvoc
"Victorians: the filthy rich and the filthy poor" (4 min.). Link: https://voutu.be/FDZe512gPeEPshGFaepXtLbKlmM 7C
"Why should you read Charles Dickens?" (TED-Ed, 5 min.). Link: https://voutu.be/5czA L eOp4?si=dSQOIQi4VhSCqWcV
"What is the British class system?" (2019)
"Homelessness in the UK: The Hidden Face of Homeless
Crisis" (video, 2023). Link: https://voutu.be/9UkacxrWvSEPshDguGi6uPI0R5oK Y vs.
The True Cost of Being Poor in the UK (video, 2025). Link: https://voutu.be/giObeBKe t4?si=dx3iavNna774uPCT
"Entire History Of British Empire: Explained In 5 Minutes" (5 min.). Link https://voutu.be/CTsMXk57f8cPshlSczDm4WntVNRW5b

SKRIFTLIGT ARBEJDE I DETTE FORLØB: THE ONE WHO WROTE DESTINY
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer