Holdet 1z bk (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Hjørring Gymnasium
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e) Jens Kallenbach Thomsen
Hold 2025 bk/z (1z bk)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Familiebilleder
Titel 2 Begrædelser & bebudelser
Titel 3 Den sammensatte krop
Titel 4 Forunderlige landskaber
Titel 5 Projekt - Køn i kunsten
Titel 6 Forløb#3

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Familiebilleder

Forløb om familien som kunstnerisk motiv - fra romantikken til samtidskunsten

Tekster:
Keld B. Jessen m.fl.: Romantikkens gennembrud og guldalderen side 57-65 fra Dansk billedkunst - fra magi til galleri, Systime 1989,
Peter Land: Skyggespil - tanker omkring Julie Nords tegninger fra Julie Nord: Xenoglossy 2010, Aros´udstillingskatalog til udstillingen

Særlige fokuspunkter:
Træne formal - og betydningsanalyse
Få fornemmelse for forskellige ismers syn på familien, især romantik/guldalder, ekspressionisme og samtidskunst

Visualiseringsøvelser:
1) Tag udgangspunkt i et billede af en lykkelig familie fra en møbelreklame. Prøv at lave billedet om, så det bliver et mere mærkeligt, mystisk og skævt billedunivers.
Opgaven er at gøre den lykkelige familie mærkelig, så den afspejler mere moderne følelser. Brug tusch og/eller collageformer
2) Red nogle af de figurer, der har det svært i familiebillederne på Power pointen fra forløbet, over i et billede af et køkken. Køkkenet er meget harmonisk og idyllisk, og du skal prøve at gøre noget godt for figurerne i dette køkken. Modsat den første visualiseringsøvelse skal du her arbejde med at gå fra kaos til en slags harmoni. Lav det som collage eller blandform.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Begrædelser & bebudelser

Forløb om figur og rum i renæssance og barok, hvor eleverne fik indblik i renæssancens og barokkens formsprog - og lærte at skelne mellem de to kunsthistoriske perioder. De fik fornemmelse for renæssancens forsøg på at forene det guddommelige og det menneskelige i det horisontale samt i barokkens dualisme mellem lys og mørke og oppe og nede i det vertikale. Samtidig fik eleverne en fornemmelse for religiøse motiver i kunsthistorien og i kunst før 1800.

Tekster:
Henrik Scheel Andersen m.fl.: BILLEDKUNST 2006 side 106-110 + side 114-116

Visualiseringsøvelse (Parafrase):
Lav en collage, hvor du sætter Maria-figuren fra Leonardo da Vincis Bebudelsen fra 1472-75 ind i en ny billedmæssig sammenhæng.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 3 Den sammensatte krop

Skulpturforløb med fokus på den klassiske skulpturkunst sat op overfor samtidskunsten, specifikt renæssance og barok sat op overfor de moderne skulpturer i Jonas Wolters tekst samt Christian Lemmerz skulpturer. Eleverne fik indblik i samtidskunstens problematisering af idealer og identitet. Samtidigt fik eleverne fornemmelse for og indblik i skulpturanalyse.

Tekster:
Jonas Wolter: afsnittet Kroppen i kunsten fra Temaer i kunsten 2013
Uddrag af Christian Lemmerz hjemmeside på nettet
Skulpturanalysemodel ved JKT

Visualiseringsøvelse:
Sæt tre kropsdele sammen på en måde, de ikke normalt sidder sammen på, og lav en skulptur i ler.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Forunderlige landskaber

Forløb om landskabsmaleri og fotocollage med Poul Ancher Bechs malerier og Erik Johanssons fotocollager

Eleverne fik indblik i surrealismen som kunsthistorisk periode og som universelt formsprog - og fornemmelse for, hvordan Poul Ancher Bech arbejder med både neo-surrealistiske, ekspressionistiske og realistiske elementer i sine forunderlige landskabsmalerier. Samtidig fik eleverne indblik i, hvordan den svenske fotokunstner Erik Johansson arbejder med klima - og identitetsproblematikker i sine neo-surrealistiske fotocollager

Tekster:
Fra: Randers Museums undervisningsmateriale til Det tabte land, 2011 Materialet er udarbejdet af Marie-Louise Hallen Christiansen
Jørgen Holdt Eriksen, Sophie Holm Strøm og Henrik Oxvig: Kunstens rum - grundbog i kunst & arkitektur 2013, afsnittet Fra følelse til fantasi og drøm
Andersen & Porse m.fl.: TAP 2021, afsnittet Das Unheimliche

Visualiseringsøvelse:
Lav et landskabsmaleri med forunderlige elementer - baseret på egne fotos
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 5 Projekt - Køn i kunsten

Projekt med fokus på hvordan kønnet kan fremstilles i kunsten

Eleverne arbejdede med at fremstille et kunstværk, der kredsede om, hvordan man kan betragte kønnet i kunsten i dag - samt med at forstå og bruge begreberne teori, analyse, praksis og proces i projektarbejdet. Eleverne arbejdede også med at præsentere deres kunstværk i en PowerPoint ud fra de nævnte begreber.

Tekster:
Andersen & Porse m.fl.: TAP - Teori til analyse og praksis i billedkunst 2021, afsnittene Teori i billedkunstundersøgelser, analyse i billedkunstundersøgelser, praksis i billedkunstundersøgelser side 13-23 + afsnittet Køn og feminisme side 157-167 + afsnittet Kønnede blikke side 169-175
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 6 Forløb#3

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer