Holdet 3y DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 3y DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	X - Nørresundby Gymnasium og HF
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Klaus Nørgaard, Pernille Østergaard Kjær
Hold	2023 DA/y (1y DA, 2y DA, 3y DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Hjælpemidler til skriftlig eksamen
Titel 2	Fremstilling af unge i medier og litteratur
Titel 3	Skr arbejde
Titel 4	DHO Det folkelige gennembrud og industrialisering
Titel 5	Romantikken
Titel 6	Retorik og taler
Titel 7	Det moderne gennembrud
Titel 8	Innovationsprojekt
Titel 9	Skjald - Ordkraft
Titel 10	Fortællende journalistik
Titel 11	Realisme og modernisme
Titel 12	Nyhedsformidling
Titel 13	Realisme og modernisme
Titel 14	Nye tendenser i litteraturen
Titel 15	Dokumentaren
Titel 16	Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Hjælpemidler til skriftlig eksamen Ordbøger, som må bruges til skriftlig eksamen [ http://ordnet.dk/ddo [ http://ordnet.dk/ods [ https://dsn.dk/ordboeger/retskrivningsordbogen/ [ https://synonymet.dk/ [ https://www.ordbogen.com/da/#/ [ https://abc.ordbogen.com/
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Fremstilling af unge i medier og litteratur Vi starter med et forløb om "Fremstilling af unge i medier og litteratur". Ideen er, at vi ser på forskellige 'tekster' fra både fortid og nutid - og i forskellige genrer, for at se nærmere på, hvordan det at være ung og måden ungdom fremstilles på ændrer sig gennem tiden. Der er fokus på en indføring i forskellige genrer og begreber i forhold til analyse af teksterne. Vi starter med nogle aktuelle dokumentarfilm - og introduktion til dokumentarfilmsanalyse: - "Børn på druk", afsnit 1: Juleøl til alle" (DR, 2023) - "Presset ungdom", afsnit 1 (TV2, 2023) - "Teenagedyret" (DRTV, 2020) Så springer vi til Middelalderens litteratur for at på, hvordan det at være ung fremstilles i folkeviserne - og dermed introduktion til folkeviseanalyse. - "Torbens datter" (riddervise om slægtens betydning) - "Ebbe Skammelsen" (om konflikten mellem individets interesser og slægtens interesser) - "Bonden og elverpigen" (en tryllevise om, hvilke konsekvenser det kan have at følge sine drifter) - "Elverskud" (igen en tryllevise, denne gang i psykologisk tolkning om konflikten mellem over-jeget og id'et) - "Den lille rødhætte" (et folkeeventyr, der også kan tolkes Freudiansk!!!) - "Harpens kraft" (en tryllevise der viser, at det onde kan bekæmpes via kærlighed og kristendommens tro) Herfra springer vi til en perspektivering til et moderne digt: - "Heksehyl" af Maria Damsholt fra 1981 (her ser vi et langt friere forhold til driften og det'et, præget af den moderne kvindefrigørelse)¨ I 1800-tallets romantik fremstilles ungdom og kærlighed på en mere 'romantisk måde'. Her får de elskende for det meste hinanden til sidst - selv om de må gå igennem nogle udfordringer inden. - Christian Winther: Hans og Grethe (fra Træsnit, 1828) - et digt der viser, hvordan kærligheden i ægteskabets rammer kan føre til lykke og harmoni. - H.C.Andersen: "Hyrdinden og skorstensfejeren" (her lever de ikke helt op til idealerne om den evige, smukke kærlighed - men de får trods alt hinanden, Springer vi frem til "det moderne gennembrud" i slutningen af 1800-tallet, kan vi se en mere realistisk fremstilling af det at være ung - og kønsrolleforventningerne: - I Amalie Skrams: "Forraadt" (uddrag af roman fra 1892) ser vi det arrangerede ægteskabs bagside: Det at være pige/kvinde i 1800-tallet havde i store træk kun et formål: ægteskab og husmoderrollen. Kigger man på en perspektivering til kønsrollerne i nutidens samfund er der trods alt sket en del ændringer. Det ses fx i reality-dokumentaren: - "Prinsesserne fra blokken (afsnit 1, DRTV) - her er forventningerne til den moderne, frigjorte pige i centrum - på godt og ondt? - i "Succesjægerne" (DRDK, 2012) får vi et indblik i de kønsrolleforventninger, de unge mænd støder på i nutiden. Det samme problem beskæftiger Sonnergaard sig med i novellen: - "Sex" (fra Radiator, 1997). Her er det macho-rollen, der bliver sat til debat. - Det samme gælder kortfilmen: "Dennis" (2007) om den bodybuildede Dennis, der ikke kan leve op til sin maskulinie krop...bl.a. pga. en moderbinding. - Tove Ditlevsen skriver i 1951 "Det første møde" - en novelle om en pige og en dreng, der skal prøve sex for første gang. - Og i et uddrag fra "Plastic" (1995) ser vi en kritik af de krops- og kønsrolleforventninger, der møder unge i nutiden: En kritik af perfektionismen og narcissismen. Teori: - https://indidansk.dk/filmtekniske-virkemidler/ - Håndbog til dansk s. 325-331 (Filmiske virkemidler) - Håndbog til dansk s. 228-231 (Dokumentar film + dokumentarfilmstyper) - ppt "Dokumentaranalyse" - Autencitetsmarkører (faktakoder) og fiktionskoder - Håndbog til dansk s. 238-242 (Reality-tv) - PDF "Middelalderen" - ppt "Folkeviser" - Elverskud trylleviser Psykoanalytisk tolkning - Brug litteraturhistorien s. 18 - PDF "UngeognarcissismeSuccesjægerne" - Folkevisekomposition - Freuds personlighedsmodel Faglige mål: - analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier - dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden - demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder - anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
Indhold	Kernestof: HVAD ARBEJDER VI MED I DANSK (6).docx Læs i Håndbog til dansk s.228-231 om "Dokumentarfilm" og "Dokumentarfilmstyper". Tænk over, hvordan du læser lektier til dansk: Læser du bare siderne igennem? tager du notater? eller hvordan gør du? "Læs" denne pptx igennem. Den samler i store træk op på det, vi gennemgik i går - men tilføjer dog også noget nyt!! Dokumentaranalyse (1) (9).pptx Som opsamling på LL i går om brug af autenticitetsmarkører (faktakoder) og fiktionskoder...kig lige denne pptx igennem description MEDBRING HÅNDBOG TIL DANSK (se evt. s. 325-331) ”Presset ungdom” TV2-dok, 2023, Afsnit 1 Vi skal se en dokumentar om teenagere - og deres brug af internettet ...især med henblik på, hvilken funktion dette 'net' har. Filmen har titlen "Teenagedyret. Identiteten" og handler i store træk om det 'at finde sig selv' som ung i vores senmodern DRTV - Teenagedyret: Identiteten Alle har tænkt over en ide til, hvilket produkt, der kunne laves. Herunder hvor mange, der skal involveres. I får timen til at udforme et projekt (lave en drejebog eller lign). De der IKKE har et projekt, er sammen med mig i timen i morgen!!!! JOMO produkt. Vi mødes i A23 - herefter fordeler I jer i henholdsvis billedkunst (pigerne) og on location (drengene) HUSK LIGE: I har nogle brobygningselever med i dag!! Vi fortsætter vores tema om 'unge og ungdom' - nu rykker vi blot fra dokumentarfilmens verden til middelalderens folkeviser. Vi indleder med at læse om perioden: Middelalderen og om folkevisegenren. Læs i pdf om Middelalderen (se 7.12. I 2. modul) s 17-23 om Folkeviserne og “Torbens datter” description Læs "Ebbe Skammelsen" igennem - og prøv at få styr på den episke handling...altså i store træk ‘hvem, hvad, hvor’. Vi starter timen med at få styr på selve handlingen. Derfor:stil spørgsmål, hvis der er noget, du ikke forstår...lad dig evt. inspirere af denne: Rather Homemade Productions: Ebbe Skammelsen - Hvad fanden skal det nu betyde? Vi prøver med endnu en folkevise - her i musikalsk bearbejdening af en nutidig musikgruppe: Sorten Muld Godt nytår - og "velkommen tilbage". I denne time vil jeg sige noget generelt om den skriftlige opgave om "Unge og alkohol", som jeg har læst,, rettet og kommenteret - her i juleferien. JEG FORVENTER, at I alle har læst mine rettelser og kommentarer Pga snedriverne er denne lektion virtuel. Læs derfor vedhæftede folkevise igennem (kun selve visen) og giv et kort referat af visens handling (lægges i elev-feedback senest kl. 12:00 - INDIVIDUEL BESVARELSE på ca ½ side) Vi samler op og arbejder vide Elverskud trylleviser Psykoanalytisk tolkning (4) (9).pdf description Vi skal i denne time arbejde med en fortolkning af "Elverskud" - set i psykologisk lys. Læs derfor resten af arket (I skal ikke besvare spørgsmålene 1,2,3...dem arbejder vi med i timen): description Men jeg starter lektionen med at sige noget generelt om jeres skriftlige afleveringer om "Unge og alkohol"...og spørg endelig, hvis der er noget ved mine kommentarer, du ikke forstår. Ligesom trylleviserne ofte handler om mødet med overnaturlige væsner i den farlige natur, ser vi det samme i folkeeventyret. Læs derfor om "Den lille rødhætte" og tænk over, hvad 'ulven' kan være symbol på? description Vi kigger på et mere moderne digt, nemlig: Harpens kraft - en folkevise Vi springer nogle hundrede år frem til en periode, der kaldes "Romantikken" (1800-1870). Læs vedhæftede "Hans og Grethe" og prøv at forstå selve handlingen - altså hvem, hvad, hvor. description Vi snupper endnu en tekst fra romantikken...denne gang et kunsteventyr af H.C.Andersen. Læs nedenstående pdf og tænk over, hvordan det at være ung og forelsket fremstilles her? Vi springer frem til slutningen af 1800-tallet - hvor Amalie Skram skriver om, hvordan det var som ung kvinde at indgå i et ægteskab. Under overskriften "Forrådt" (=svigtet) beskriver hun i et realistisk sprog, hvordan Aurora (der også bliver kaldt O Foraadt.pdf description MEDBRING HÅNDBOG TIL DANSK Vi skal i dag se endnu en dokumentar: "Succesjægerne", der i store træk handler om: Jeg læser novellen "Sex" af Sonnergaard højt for jer - mens I tænker over, hvordan relationen mellem 'han' og 'hun' fremstilles her? description Dennis Vi afslutter dette forløb om "Fremstilling af unge i medier og litteratur" med et romanuddrag. Læs om Mona i (eller jeg skal nok læse højt for jer !!! ;-) images
Omfang	Estimeret: 28,00 moduler Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Skr arbejde Forløbet er grundet sygdom tilrettelagt virtuelt med fokus på skriftlighed. Der arbejdes gennem forskellige delopgaver med skriftlig aflevering og grammatik, og desuden en indføring i digtet som genre. Der arbejdes både individuelt og gruppearbejde, og der indgår en del formativ feedback i forløbet. I forløbet får eleverne kendskab til digtet og dets former herunder traditionelle digte og moderne digte, centrallyrik, brugslyrik, interaktionslyrik, prosalyrik og figurdigte samt rap. Vi ser også på fortællerforhold, rytme, rim, sproglige billeder, sproglige figurer og idiomer. Vita Andersen "Tryghedsnarkomaner" (1977) Uddrag - "Hvad tror du jeg tror" - "Lænken om min hals" Lone Hørslev "Man kan ikke få en anden til at male sit selvportræt" (2007) Emil Aarestrup "Angst" (1938) - romantismen Per Vers "Black Power" fra "Vers 1.0" (2005) Afleveringen "Ung - før og nu" er desuden tilknyttet forløbet. Faglige mål: - beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber - anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed - analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
Indhold	Kernestof: Vi bruger timen til at få styr på, hvad vi har læst og arbejdet med i dansk - siden november! Hvordan har du arkiveret dine notater og gruppearbejdsopgaver i dansk? Kan du finde dem? For du skal bruge dem til 'prøven' i morgen! Til i morgen: I skal skrive stil i alle 3 lektioner - fra 8:15 til 12:05 hvor I skal sidde i det lokale, vi har fået tildelt. Digte? Læs (eller genlæs) lektien om "Digt" Færdiggør i løbet af timen jeres “Stavekursus”(udleveret i kopi i sidste uge). Hjælp hinanden. Jeg forventer, at I når helt færdig! I skal ikke lægge noget i feedback, men næste gang vi ses i real live, vil jeg se jeres besvarelser. Når jeg læser jeres skriftlige afleveringer, er et gennemgående træk, at kun ganske få kan sætte korrekt "grammatisk komma". Efter øvelserne via computeren, skal du sætte komma i nedenstående opgaver og aflevere det i elev-feedback INDIVIDUELT AFLEVERING SENEST KL 16:00 Når du er færdig, må du holde fri. I skal i denne time arbejde med jeres skriftlige afleveringer. Jeg uploadet mine rettelser i lectio - så start med at kigge mine rettelser og kommentarer grundigt igennem. I timen skal I reflektere over, det der gik godt, og det der måske gik mindre Sæt jer sammen 2 og 2 med en fra klassen, som du føler dig tryg ved, og som du ikke har noget imod ser din aflevering. Hvis du helst vil arbejde alene, er det ok.
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4

DHO Det folkelige gennembrud og industrialisering

Forløbet er det faste forløb op til DHO-opgaveugen, hvor der samarbejdes med historie omkring et fælles emne. ”Det folkelige gennembrud” og ”Industrialiseringen” er omdrejningspunktet for forløbet, og vi har i dansk fokuseret på litteraturhistoriske tendenser, forhold på landet og forholdet i byen samt danskfagets metoder.

Primær litteratur:

Jeppe Aakjær: ”Stensamlersken” + ”Høstvise”
Martin Andersen Nexø: ”Lønningsdag – en idyl”
Johannes V. Jensen: ”Ane og Koen”
U.P. Overby ”Snart dages det brødre” + ”Proletarernes vise”

Hertil har klassen valgt mellem opgaverne om Jeppe Aakjær ”Jens Vejmand” og ”Ole sad på en knold og sang” eller Martin Andersen Nexø uddrag af ”Pelle Erobreren bog IV”

Sekundær litteratur:
Litteraturens veje: afsnittet om ”Det folkelige gennembrud”

Faglige mål:
- undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil med andre fag
- demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
- anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Analyserende artikel - En kærlighedshistorie	17-04-2024

Omfang

Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 5

Romantikken

Eleverne arbejder med den litteraturhistoriske periode romantikken og laver nedslag ift. nogle af strømningerne. Det være sig universalromantikken, nyplatonismen, nationalromantikken, biedermeier, poetisk realisme, romantisme

Egen produktion af danskhedssymboler
Intertekstualitet, fædrelandssymboler, billedsprog, danskhed

Vi behandler forfatterne Oehlenschläger, H.C. Andersen, Staffeldt, Blicher, Grundtvig

Teori:
- Romantikken kompendium.pdf s. 3-6, 15-16, 53
- Litteraturhistorien s. 103n-105ø

Tekster:
- "Guldhornene" Oehlenschläger (Universalromantikken)
- "Klokken" H.C. Andersen (Universalromantikken)
- "Indvielsen" Staffeldt (Nyplatonisme)
- "Der er et yndigt land" Oehlenschläger (Nationalromantikken)
- "I Danmark er jeg født" H.C. Andersen (Nationalromantikken)
- "Paa Sneen" Aarestrup (Romantismen)
- "Sildig Opvaagen" St. St. Blicher (værk) (Poetisk realisme)
- "Det er så yndigt at følges ad" Grundtvig (Biedermeier)

Billeder
- Martinus Rørbye. Kirurgen Chr. Fenger med hustru og datter. 1829 | RKM
(Biedermeier)

Perspektiveringstekster
- Disney - "Pocahontas": 12:58-18:05 + 25:30-28:49 + 37:35-42:45
- Peter Carlsen "Danmark anno 2009"
- I Danmark er jeg født // DR Pigekoret (LIVE)
- Gamle Danske Sange: I Danmark er jeg født
- Natasja "I Danmark er jeg født"
- Isam B "I Danmark er jeg født"
- "Svineproduktionen" Henrik Nordbrandt fra "Vi danskere"
- Dansk Folkeparti Valgvideo 2011 - Herfra min verden går
- Dansk Folkeparti - Valgvideo 2019 Pia K
- Malte Ebert, Herrelandsholdet - Kongen Af Danmark, 2024
- John Mogensen - Der er noget galt i Danmark,1971

Faglige mål:
- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund