Holdet 2024 Ty/3 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution X - Nørresundby Gymnasium og HF
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Christoffer Fagerlund Mortensen, Ida Isabella Mikkelsen
Hold 2024 Ty/3 (1g Ty/3, 2g Ty/3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Landeskunde
Titel 2 Märchen
Titel 3 Die Jugend im Dritten Reich
Titel 4 Karriere
Titel 5 Die DDR
Titel 6 Integration

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Landeskunde

Deutsche Sprache (fra: A.F. Damkjær et al.: Deutsche Wunder, Lindhardt & Ringhof, 2009, p. 20-21)

Maxim Gorski: Immer im Weg, immer auf dem Weg (fra: A.F. Damkjær et al.: Deutsche Wunder, Lindhardt & Ringhof, 2009, p. 13-14)

Gerhard Friedrich Schmid: Von der Nordsee zu den Alpen (fra: A.F. Damkjær et al.: Deutsche Wunder, Lindhardt & Ringhof, 2009, p. 12-13)

I forløbet har der været fokus på nogle væsentlige aspekter af tysk historie, kultur, geografi og traditioner.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Märchen

Wolfgang Bittner: Der Dumme und die Königstochter (fra: Leif Christophersen
& Angela Homann: Der Zauberspiegel: Märchen und andere fabelhafte Geschichten,
Tyskforlaget, 2006, p. 105-108)

Helle Egendal: Gattungen, Gyldendal, 2017, p. 61-68 (kapitlet "Märchen")

Jacob &Wilhelm Grimm: Dornröschen

Jacob &Wilhelm Grimm: Frau Holle

Jacob &Wilhelm Grimm: Schneewittchen

Et forløb om eventyr, hvor vi både har læst folkeeventyr og kunsteventyr. Vi har
arbejdet en del med genretræk.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Die Jugend im Dritten Reich

Hintergrundwissen zum Thema "Napola"

Hitler: Adolf: Über Jugenderziehung, https://sea1aebe4a8d0c379.jimcontent.com/download/version/1526648929/module/15983951696/name/04_Hitler%20Jugenderziehung%202.pdf

Matematik-Aufgaben aus NS-Schulbüchern, http://lehrer.freepage.de/cgi-
bin/feets/freepage_ext/41030x030A/rewrite/igsmainspitze/ProWo99-Pages/Projektwoche/9.Schuljahr/mathe.html

"Sophie Scholl - Die letzten Tage" (Filmmanuskript fra Tyskforlaget 2006): Scene 24,
32, 33, 40, 43 og 57

Film: Napola - Elite für den Führer (2004, 110 min.)

Film: Sophie Scholl - Die letzten Tage (2005, 118 min.)

I emnet om ungdommen i det Tredje Rige har vi haft fokus, på den indoktrinering, der fandt sted af børn og unge herunder de særlige Napolaskoler. Nationalsocialisme, jødehad og racelære har været centrale fokuspunkter. Derudover har vi også set på den regimemodstand, der blev ydet af Hans og Sophie Scholl og "Die Weiße Rose".
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Karriere

Formålet med forløbet er give eleverne et ordforråd til at kunne tale om fremtiden, uddannelse og karriere. Eleverne har arbejdet materiale, som har givet dem en nuanceret forståelse af karriere. Hovedfokus i to af kerneteksterne var, at høje karakterer og stort arbejdspres ikke nødvendigvis skaber succes og lykke. I forbindelse med arbejdet med teksten Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral har eleverne også beskæftiget sig med Wirtschaftswunder. Eleverne har ligeledes arbejdet med Lebensläufe og Bewerbungen.

- Fra bekendtgørelsen

Faglige mål
- forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
- læse og forstå forskellige typer og genrer af ubearbejdede nyere og enkelte ældre tysksprogede tekster samt ubearbejdede tysksprogede tekster fra de sidste 10 år
- redegøre på tysk for studerede tysksprogede emner og tekster, analysere og fortolke disse og perspektivere til andre tekster, idet de benytter et nuanceret ordforråd samt anvender elementær morfologi og syntaks korrekt
- analysere og beskrive tysk sprog grammatisk på dansk med anvendelse af relevant terminologi
- på tysk redegøre for og reflektere over forskellige tysksprogede tekster såvel fiktive som ikke-fiktive samt analysere og fortolke disse
- anvende en grundlæggende viden om kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande i arbejdet med fiktive og ikke-fiktive tysksprogede tekster og medier samt sammenligne studerede tysksprogede tekster og emner med kultur- og samfundsforhold i andre lande
- søge og anvende relevant tysksproget materiale på internettet samt dokumentere anvendelsen heraf

Kernestof
- aktuelle kultur- og samfundsforhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland
- et bredt udvalg af tysksprogede fiktive og ikke-fiktive multimodale teksttyper og -genrer, som kan give eleverne en kunstnerisk oplevelse og en varieret og nuanceret indsigt i kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland. Der skal indgå tysksprogede tekster fra de sidste 10 år
- kulturelle og samfundsmæssige forhold med fokus på ligheder og forskelle mellem tyske og andre kultur- og samfundsforhold

Kernetekster
- Nicht versetzt (Aus: Weiss, Peter. Abschied von den Eltern. Suhrkamp Verlag 1961)
- Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral (Aus: Böll, Heinrich. Werke. 1959-1963)
- Ich bin süchtig nach Geld (Aus: Meyer zu Eppendorf und Krapp. Die Zeit 2017)
- Kids (2 Finger an den Kopf) (Von: Marteria 2013)

Supplerende materiale
- NCFF video om tysk

Digitale hjælpemidler: Ordbogen.com, Gyldendals Røde Ordbøger, Duden, MinLæring
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Die DDR

Formålet med forløbet er at give eleverne et indblik i Tysklands deling med fokus på Østtyskland. Forløbet behandler livet i den totalitære stat Die Deutsche Demokratische Republik, og hvordan statens tilstedeværelse påvirkede den enkelte borger i samfundet især med fokus på overvågning og doping. En overvægt af dette forløbs tekster har taget udgangspunkt i børn og deres hverdag/oplevelser i DDR.

- Fra bekendtgørelsen
• Faglige mål
o forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
o redegøre på tysk for studerede tysksprogede emner og tekster, analysere og fortolke disse og perspektivere til andre tekster, idet de benytter et nuanceret ordforråd samt anvender elementær morfologi og syntaks korrekt
o føre en samtale på et klart forståeligt, sammenhængende og nogenlunde flydende tysk om emner, de er fortrolige med samt redegøre for og diskutere forskellige synspunkter
o analysere og beskrive tysk sprog grammatisk på dansk med anvendelse af relevant terminologi
o søge og anvende relevant tysksproget materiale på internettet samt dokumentere anvendelsen heraf
o på tysk redegøre for og reflektere over forskellige tysksprogede tekster såvel fiktive som ikke-fiktive samt analysere og fortolke disse

• Kernestof
o et bredt udvalg af tysksprogede fiktive og ikke-fiktive multimodale teksttyper og -genrer, som kan give eleverne en kunstnerisk oplevelse og en varieret og nuanceret indsigt i kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland
o grundlæggende normer og regler for skriftlig og mundtlig sprogbrug og kommunikation på tysk, herunder for anvendelse af ordforråd i forskellige kulturelle og samfundsmæssige sammenhænge
o udvalgte sider af tysksprogede landes kultur, historie og samfundsforhold

• Kernetekster
o Es ist 15 Uhr (Moog, Christa aus U. Hermes Kurzgeschichten einmal anders, Systime 1994)
o Doping in der DDR (Aus A. Damkjær et al. Deutsche Wunder. Tatsachen - Erinnerung - Fiktion, 2009)
o In den Fängen der Stasi (Lorenz, André und Daniel Biskup, Juma Magazin, 1992. Auszug)
o Ballon (Herbig, Michael 2018)

• Supplerende tekster
o Flucht an der Bernauer Straße (1961). Die Berliner Mauer. Geschichte in Bildern: https://www.berlin-mauer.de/  
o Eingemauert! - Die innerdeutsche Grenze (2009). DW Deutsch: https://www.youtube.com/watch?v=jlbAUFvh04k
o Hirschbiegel, Oliver. Der Gleiche Himmel, 2017. (Nur die ersten 65 Minuten)
o Pixi-Wissen Der Fall der Mauer (Pixi-Wissen - Einfach gut erklärt. Carlsen)
o So war die DDR. ZDF (2020)  https://www.zdf.de/kinder/logo/erklaerstueck-so-war-die-ddr-100.html
o So kam es zur Deutschlands Wiedervereinigung. ZDF (2021) https://www.zdf.de/kinder/logo/wiedervereinigung-einfach-erklaert-100.html

• Digitale hjælpemidler: Ordbogen.com, Gyldendals Røde Ordbøger, Duden, MinLæring
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Integration

Formål med forløbet:
Formålet med forløbet var at gøre eleverne klogere på begrebet integration og herunder de forskellige integrationsformer. Eleverne har gennem arbejdet med tysksprogede tekster og medier primært undersøgt begrebet i et nutidigt perspektiv og særligt med fokus på efterkommere af gæstearbejdere.

- Fra bekendtgørelsen

• Faglige mål
o forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
o anvende relevante lytte- og læsestrategier samt relevante mundtlige og skriftlige kommunikationsstrategier
o på tysk redegøre for og reflektere over forskellige tysksprogede tekster såvel fiktive som ikke-fiktive samt analysere og fortolke disse
o redegøre på tysk for kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland efter 1945

• Kernestof
o udvalgte sider af tysksprogede landes kultur, historie og samfundsforhold. Hovedvægten lægges på Tyskland efter 1945
o aktuelle kultur- og samfundsforhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland
o et bredt udvalg af tysksprogede fiktive og ikke-fiktive multimodale teksttyper og -genrer, som kan give eleverne en kunstnerisk oplevelse og en varieret og nuanceret indsigt i kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland. Der skal indgå tysksprogede tekster fra de sidste 10 år

Kernetekster
o Integration (2012) Al-Gear.
o Eine Familie - zwei Welten (2009) Özlem Topcu.
o Erstmal ankommen (2017) Sören Götz.
o Schwarzfahrer (1992) Pepe Danquart.
o Almanya - Willkommen in Deutschland (2012) Yasemin Samdereli.

Supplerende tekster:
Was ist Integration? Krehan, Kirsten und Kirsten Stammerjohann. In Wer bin ich? Sport und Identität, Systime 2020.

Cirka omfang: 15%

Digitale hjælpemidler: Ordbogen.com, Gyldendals Røde Ordbøger, Duden, MinLæring
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer