Holdet 3a ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Nørresundby Gymnasium og HF
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Emma Harring
Hold 2025 ol/3a (3a ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Odysséen - helten og kvinderne
Titel 2 Kærlighed og køn
Titel 3 Kunst
Titel 4 Statsmanden - historie og retorik
Titel 5 Lev godt
Titel 6 Kærlighed og køn

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Odysséen - helten og kvinderne

Dette forløb retter fokus mod kerneområdet ”antik epos og Homer” gennem arbejde med Odysséen med fokus på helteopfattelsen. Gennem autopsisk læsning med fokus på Odysseus får eleverne et indblik i den homeriske helt og lærer at benytte begreber som timé og kleos og deres essentielle betydning i den antikke helte- og kulturforståelse. I forløbet læses sange, der viser interaktioner mellem mand/kvinde, med fokus på helten i disse forskellige situationer og de forskellige portrætteringer af kvinderne (Nausikaa, Kirke og Penelope).
Som en naturlig del af dette forløb stifter eleverne bekendtskab med epets stilistiske elementer.  
I forløbet stifter eleverne bekendtskab med romersk litteratur gennem læsning af Ovids heltindebrev fra Penelope til Odysseus, som tjener til at give eleverne en forståelse af forskelle og ligheder mellem det romerske og græske heltebillede.
Gennem læsningen reflekterer eleverne over intertekstualitet, og dens betydning for teksten. De reflekterer desuden over, hvordan synsvinkel har betydning for fremstillingen af karakterer, og hvordan læserens baggrundsviden og forståelse for helteidealet bliver i stand til at fortolke teksten i dens kontekst.

I arbejdet med den moderne perspektivtekst reflekterer eleverne over det moderne heltebillede i relation til det antikke. Hvad er en moderne helt, og hvilke ligheder og forskelle er der fra antikken? I arbejdet med perspektivteksten udbygger eleverne desuden deres forståelse af synsvinkel og kulturforståelse som elementer der har betydning for heltebilledet.  

Som en del af forløbet laver eleverne i grupper fremlæggelser om de græske guder, for at få et indblik i antikkens religiøse verdensbillede.


Primære tekster:

Homers Odyssé 2002, overs. Due, O.S.
    - 1. sang vers 1-95 (3 sider)
    - 6. sang vers (13 sider)
    - 10. sang vers 135-574 (17,5)
    - 23. sang (15)


Ovids Heroides I (Penelope til Odysseus) 2017, overs. Simon Laursen (2,5 sider)

Perspektivtekst:
- Hermann, J. 2006, Hos Hades, forlaget Modtryk
- Miller, M. 2018, Circe, ss. 173-179, ss. 181-205


Supplerende materiale:
Andreasen, B. og J.R. Poulsen 2012, Paideia - grundbog til oldtidskundskab, Systime ss. 11-13, ss. 16-19

Begreber:
Epos
Prooimion
Epitet
Patronymikon
Daktylisk heksameter
Formelvers
Musepåkaldelse
Timé
Areté
Kleos
Sofrosyne
Homerisk lignelse
Hybris
Nemesis
Antropomorfe
Nostos
Pietas
Fama
Oikos

Normalsider: 51
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Kærlighed og køn

Basistekster:
Ovids metamorforser Overs. Due, O.: IV Pyramus og Thisbe, vers
                                                                 III, Ekko og Narcissus, vers 341-406

Euripides' Hippolytos
                          Lech, M.L. 2024 "Hippolytos" vers 1-57, 170-524, 601-731
                          Østbye P.,  1976, "Hippolytos" vers 1255-1466

Platons Symposion: Arisofanes' tale
Overs. Mejer, J og C.G: Tortzen 2000, ss. 112-118

Sapfhos fragment 31
Overs. Hinge, G.

Normalsider 42
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kunst

I dette forløb stifter eleverne bekendtskab med antikkens kunst og dens udvikling.
Eleverne undersøger arkaisk, klassisk og hellenistisk kunst og hver periodes karakteristika, således at de oparbejder deres kompetencer til at kunne beskrive og analysere kunstværket gennem relevante begreber.

I forløbet møder eleverne også eksempler på romersk kunst, og diskuterer hvilke elementer, de overtager fra den græske verden samt hvilke tilføjelser/ændringer, romerne laver.

Forløbet rummer desuden en historisk gennemgang i forbindelse med de forskellige perioder, således at eleverne oparbejder en forståelse for de forskellige perioders karakteristika og samfundsmæssige forhold.

Gennem forløbet arbejder eleverne fokuseret med et tildelt kunstværk, som de præsenterer for klassen.

Supplerende materiale:
Andreasen, B. og J.R. Poulsen, 2012: Paideia, Systime, ss. 45-53, 93-100, 129-136, 171-176, 201-206, 247-254
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Statsmanden - historie og retorik

Dette forløb retter fokus mod historiografi og retorik.

Gennem forløbet opnår eleverne viden om antikkens tanker om statsindretning og statsmænd. I analysen er der fokus på dels på de forskellige former for statsindretning og dels den måde politikere portrætteres på.

Eleverne arbejder med forskellige genre, og bliver gennem forløbet i stand til at pege på hver genres karakteristiske træk, og forklare deres funktion.

Udgangspunktet for forløbet er, at eleverne skal reflektere over problemstillingen:
                   Hvordan kan vi bruge antikkens tanker og idealer om statsindretning og statsmænd/politikere til at kaste perspektiv på det moderne samfund?

Basistekster:
- Cicero: de re republica
- Thukydid: Perikles' gravtale
- Sallust/Livius/Sueton

Supplerende materiale:
Andreasen, B. og J.R. Poulsen 2012, Paideia, Systime, ss. 55-93, 177-201
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Lev godt

Dette forløb retter fokus mod den antikke filosofi, og eleverne stifter bekendtskab med romersk litteratur. Gennem forløbet får eleverne indblik i overgangen fra mythos til logos og forskellige filosofiske skoler med fokus på Platon og stoicisme repræsenteret ved Seneca.
I læsningen af teksterne retter vi fokus mod det gode liv, og antikkens bud på, hvordan mennesket opnår eudaimonia. Eleverne arbejder med deres kompetencer inden for analyse og fortolkning til at undersøge, hvordan filosofien forholder sig til bl.a. retfærdighed, død og skæbne.
I læsningen af Platons Kriton inddrager eleverne deres kendskab til hulelignelsen til at forstå argumentationen i dialogen.

Da forløbets tema er "det gode liv" reflekterer eleverne løbende over problemstillingen "Hvordan forstås ”et lykkeligt liv” i henholdsvis antikken og i dag, og hvordan kan antikkens filosofi bruges i en moderne kontekst?"
hvor de gennem de antikke tekster, "Det hele handler ikke om dig", samt egne oplevelser og tanker forsøger at give et bud på "Det gode liv". Denne refleksion sættes bl.a. i gang ved spillet "Seneca og monopolet", hvor eleverne forholder sig til, hvordan man stoisk kan forholde sig til forskellige hverdagsproblematikker.
I forbindelse med arbejdet med perspektivteksterne overvejer eleverne desuden, hvordan brugen af antikken kan fungere som en argumentation.


Primærtekster:
- "Hulebilledet" i Platons Staten: Kend dig selv - Platon i udvalg 2000 (Jørgen Mejer og Chr. Gorm Tortzen) s. 163-170. (8 sider)
- Platons Kriton, ss. 132-146 (15 sider)
- Epikur: 2. brev til Menoikus (3 sider)
- Seneca Brev II – Om livets korthed, overs. Villy Sørensen, 1996, Vindrose (1 side)
- Seneca brev 41 - "Det hellige" (2 sider)
- Seneca 47, i ‘Moralske breve’ til Lucilius, 5. bog, oversat af Kell Commerau Madsen og Hans Gregersen, Aigis 12.1 (3,5)

Perspektivtekster:
- Nygaard, E.M. 2014, "Det er tid til selvafvikling", i Kristeligt dagblad (19. september 2014)
- Overgaard, N. 2021, Det hele handler ikke om dig, People'sPress, ss. 51-53

Supplerende materiale:
- Andreasen, B. og J.R. Poulsen 2012, Paideia - grundbog til oldtidskundskab, Systime, ss. 137-170

Normalsider: 32,5

Begreber:
- Eudaimonia
- Dualistisk verdensbillede, herunder henholdsvis idéernes og fænomenernes verden samt episteme og doksa
- Arete
- Fysis
- Nomos
- Fatalisme
- Elenchos
- Dialektisk metode
- Autarkeia
- Fatum
- Fortuna
- Logos
- Ratio
- Affectus
- Animus
- Stoisk ro
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Kærlighed og køn

Vi arbejder med Sappho, Catul og Ovid
Indhold
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer