Holdet 2025 3g2h ps/2 (2) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Nørresundby Gymnasium og HF
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Louise Nørby
Hold 2025 3g2h ps/2 (2) (3g2h ps/2 (2))

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 psykologiens retninger
Titel 2 kognition og hukommelse
Titel 3 Læring og motivation
Titel 4 Barndommen som fundament
Titel 5 Gruppens påvirkning af individet.
Titel 6 Ungdom og senmodernitet, at være og at være på.
Titel 7 Personlighed, håndtering af stress og kriser

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 psykologiens retninger

Introduktion til psykologi indeholder et kort indblik i de overordnede psykologiske retninger. Ydermere vil eleverne blive introduceret for psykologiens videnskabsteori.
Formålet er, at give eleverne en opfattelse af psykologifaget som et videnskabeligt fag samt at introducere de forskellige retninger for eleverne. Forløbet vil ikke danne genstand for eksamensspørgsmål, men skal udelukkende ses som en introduktion.

Overordnet og gældende for de gennemgåede temaer, vil de almene mål imødegås gennem:
Almene mål:
– Metakognition; lektielæsning, have forskellige fokus fra gang til gang.
– Argumentere for et synspunkt og indgå i dialog.
– Bevidsthed om studieteknik (I forbindelse med metakognition)
Progression:
– Begrebsmæssig forståelse.
– Argumentation og analyse.
– Formidling af stof
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 kognition og hukommelse

Særlige fokuspunkter:
Kognition, perception, opmærksomhed, gestaltlove, hukommelse, Bartletts hukommelsesforskning, falske erindringer, blitzhukommelse. Piagets begreber; kognitive skemaer, assimilation og akkomodation.
Mindsetteorien af Carol Dweck samt kort præsentation af intelligensbegrebet, mest som statisk kontrast til mindsetteorien.
Undervisnings- og vidensformer og tilegnelse af viden, herunder sproglig og tavs viden, med inddragelse af behavioristisk og kognigtiv tilgang. Zonen for nærmeste udvikling, motivationsformer (indre/ydre) samt Lewins ledelseseksperiment (autoritær, demokratisk og laissez faire).
Selvdisciplin gennem præsentation af skumfidusforsøget.
Gennemgang af læreprocessens psykologi med inddragelse af faktorer der har betydning for læring, sigtet mod metakognitiv forståelse af egen læringsprofil.

Programmet: Hjernevask: Kan du stole på din hukommelse
Programmet: Pisk eller gulerod, del 1.
Podcast: Brinkmanns briks: Lær at hade læring



I tilknytning til dette forløb skal eleverne/kursisterne kunne:
• Demonstrere kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normaltfungerende menneske.
• Redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier og begreber.
• Udvælge og anvende psykologisk viden på konkrete problemstillinger.
• Demonstrere kendskab til fagets forskningsmetoder samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig psykologi.
• Formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde.

Estimeret antal sider: 42 normalsider.


I tilknytning til dette forløb skal eleverne/kursisterne kunne:
• Demonstrere kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normaltfungerende menneske.
• Redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier og begreber.
• Udvælge og anvende psykologisk viden på konkrete problemstillinger.
• Demonstrere kendskab til fagets forskningsmetoder samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig psykologi.
• Formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Læring og motivation

Særlige fokuspunkter:
Undervisnings- og vidensformer (kvalifikationer, kompetencer og kreativitet) og tilegnelse af viden, herunder sproglig og tavs viden, med inddragelse af behavioristisk og kognitiv tilgang (kognitive skemaer, assimilation og akkomodation). Zonen for nærmeste udvikling, motivationsformer (indre/ydre), opdragelsesstile samt Lewins ledelseseksperiment (autoritær, demokratisk og laissez faire).
Mindsetteorien af Carol Dweck og kort om skumfidustesten.
Gennemgang af læreprocessens psykologi med inddragelse af faktorer der har betydning for læring, sigtet mod metakognitiv forståelse af egen læringsprofil.
Kort præsentation af intelligensbegrebet, mest som statisk kontrast til mindsetteorien.
Forløbet vil endvidere blive refereret til i forløbet om personlighedspsykologi, hvor vi har suppleret vores viden fra tidligere med trækteorien: The big five.


I tilknytning til dette forløb skal eleverne/kursisterne kunne:
• Demonstrere kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normaltfungerende menneske.
• Redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier og begreber.
• Udvælge og anvende psykologisk viden på konkrete problemstillinger.
• Demonstrere kendskab til fagets forskningsmetoder samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig psykologi.
• Formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde.

Estimeret antal sider: 18 normalsider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Barndommen som fundament

Kernestof/særlige fokuspunkter:
– Menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø og kultur
– Omsorg og familiens betydning for udvikling, herunder betydningen af sårbarhed versus resiliens.

Sådan overlever du en lortebarndom
Er du mors lille dreng
Erikson, Mahler, nyere spædbarnsforsknings kritik heraf (Sommer), Bowlby, Ainsworth, Spitz, Harlow.

Kauai, faseteori, udviklingspsykologi, tilknytning, omsorgssvigt og reaktioner herpå.

I tilknytning til dette forløb skal eleverne/kursisterne kunne:
• Demonstrere kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normaltfungerende menneske.
• Redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier og begreber.
• Udvælge og anvende psykologisk viden på konkrete problemstillinger.
• Demonstrere kendskab til fagets forskningsmetoder samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig psykologi.
• Formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde

Estimeret antal sider: 39 normalsider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Gruppens påvirkning af individet.

I forløbet om gruppens påvirkning af individet  har fokus ligget på, hvordan individers adfærd og "egen vilje" påvirkes af at være en del af en gruppe.

Kernestof/Særlige fokuspunkter:

Gruppepsykologiske processer og social indflydelse.
Forskellige rollebegreber.
Social kognition, herunder stereotyper og fordomme.
Eksperimentel socialpsykologi, herunder konformitet, lydighed og magt, i denne forbindelse har vi arbejdet med forskellige former for hvorfor mennesker handler som de gør.

Socialpsykologiske forsøg: Zimbardos Stanford Prison (samt kritik heraf), Milgrams Lydighedsforsøg, Asch's Konformitetsforsøg.

Mobning, herunder individ- og gruppeorienterede perspektiver på mobning.

Artikler/tv:
-Banduras Bobo-doll forsøg (eksperiment)
-Menneskedyret: I flokken


Estimeret antal sider: 140 normalsider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Ungdom og senmodernitet, at være og at være på.

Særlige fokuspunkter:
Individuelle forskelle hos ungdommen med henblik på livsstil og håndteringen af de udfordringer unge oplever, herunder kønsroller og -idealer.
Teorier der omhandler identitet og personlighed inddrages til belysning af forskelle mellem mennesker såvel som den enkeltes individuelle og unikke karakter. Således inddrages Giddens og Gergens syn på identitetsdannelse, ligesom Erikson belyses med fokus på hans begreber om jeg-identitet og social identitet. Ziehe er ligeledes repræsenteret med  begrebet aftraditionalisering og Riesmanns teori om de tre socialkarakterer er også en del af forløbet.
Udvikling af identiteten i ungdomsfasen; forskellige psykologiske problemstillinger i de unges liv og erfaringsverden belyses, herunder begreberne ambivalens, nynarcissisme og ansvarspres.
Endelig kommer vi ind på senmodernitet, og oplevelse af stress som følge af at være på de mange arenaer. Herunder begreber som oplevelse af sammenhæng (OAS) samt indre og ydre faktorer ift stress. Listen her er ikke udtømmende.

Temaet er gennemgået med overlap til forløbet om personlighed; stress og kriser.


I tilknytning til dette forløb skal eleverne/kursisterne kunne:
• Demonstrere kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normaltfungerende menneske.
• Redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier og begreber.
• Udvælge og anvende psykologisk viden på konkrete problemstillinger.
• Demonstrere kendskab til fagets forskningsmetoder samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig psykologi.
• Formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde.

Estimeret antal sider: 23 normalsider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Personlighed, håndtering af stress og kriser


Særlige fokuspunkter:

Optimalt stimulationsniveau (OSN), risikovillig- vs. forsigtig type, oplevelse af sammenhæng (OAS) og senmodernitetens krav til mennesket. Kriser og krisereaktioner, akutte og kroniske.

Temaet gennemgås med relation til ungdom og senmodernitet samt stress, og læring.

I tilknytning til dette forløb skal eleverne/kursisterne kunne:
• Demonstrere kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normaltfungerende menneske.
• Redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier og begreber.
• Udvælge og anvende psykologisk viden på konkrete problemstillinger.
• Demonstrere kendskab til fagets forskningsmetoder samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig psykologi.
• Formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer