Holdet 2024 En/u* - Undervisningsbeskrivelse
menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution X - Vesthimmerlands Gymnasium
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e) Marianne Haugaard Andersen
Hold 2024 En/u* (1u En*, 2u En*)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Ordbøger anvendt i undervisningen
Titel 2 Man and Technology (ikke eksamen)
Titel 3 Aspects of America
Titel 4 Australia
Titel 5 Storytelling (inkl. værk)
Titel 6 Black Voices
Titel 7 Fremtidens sproglærere (ikke eksamen)
Titel 8 Traveling
Titel 9 Inequality in England
Titel 10 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Ordbøger anvendt i undervisningen

Ordbøger anvendt i undervisningen

Ordbogen.com, https://www.ordbogen.com/da/
Oxford Advanced Learner's: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
Synonymordbog: https://www.thesaurus.com/
Collocations Oxford: https://www.freecollocation.com
Longman: https://www.ldoceonline.com
ordnet.dk, https://ordnet.dk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Man and Technology (ikke eksamen)

Dette forløb er gennemgået med lærer Lene Bisgaard.

Kernetekster:
Ray Bradbury; "The Veldt"  (1950) (short story) (pdf)
Steven Spielberg: "A.I" (de første 60 minutter) (2001) (film)
Kurt Vonnegut: "Harrison Bergeron" (1961) (short story) (pdf)
"Nosedive", "Black Mirror", season 3, episode 1 (set af eleverne derhjemme)

Supplerende:
- Diverse oversigter over science fiction-genren og dystopisk litteratur
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Aspects of America

Baggrund om Amerika:

Fra Dorthe Hjort Jensen: "Liberty, Guns & Babies", Columbus 2024:
s. 9-11 (The greatest nation in the world + The New World)
Fra Ketil Nørgaard: "The American Dream", Gyldendal, 2015, s. 5-6 (America: a land of immigrants)
Klip fra "Godfather II" (Ellis Island, Statue of Liberty)
Klip fra Obama-tale om immigration til Amerika: https://www.youtube.com/watch?v=aiXuEk_CyWs
Egen oversigt over "The frontier"
Uddrag fra "The Declaration of Independence" (PP)

Arnold Schwarzenegger: "Call me Arnold", 1981 (interview). Fra Studs Terkel: "American Dreams - Lost and Found", 1981.
Fra Lotte Genefke m.fl.: "Election Year", Columbus 2024:
"A Country Divided", s. 81-81 (splittelse, øget ulighed, mindre tro på den amerikanske drøm).
Tale: Barack Obama: "The American Promise" (2008) til illustration af retorisk pentagram og retoriske virkemidler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Australia

I et forløb om Australia opbygger eleverne indledningsvist en basal forståelse for Australiens historie og det historiske og nutidige forhold mellem hvide australiere og Australiens oprindelige folk (the Indigenous Peoples of Australia). Eleverne analyserer i tråd hermed Melleuish’s artikel (generalization and repetition, intention).

Herefter arbejder vi med novellen ”Mate” med fokus på karakteristik af setting, narrator og title/theme.

Dernæst ser vi et uddrag af filmen ”Rabbit-Proof Fence” og arbejder med implementering af citater og analyse af filmiske virkemidler (framing og sound). I arbejdet med både ”Rabbit-Proof Fence” og ”Mate” prioriteres skriftligt arbejde.

Endelig arbejder vi med det engelske sprog vs. de oprindelige folks sprog og sammenhængen mellem tab af sprog og tab af identitet.

Forløbet afrundes med poster-presentations med fokus på mundtlig formidling.

Kernestof:
- Melleuish, Gregory (2017): “No longer tied to Britain, Australia is still searching for its place in the world”  (article, 2 sider) fra Boomerang
- Grenville, Kate (2000): “Mate” (short story, 8 sider) fra Boomerang
- Noyce, P.: Rabbit-Proof Fence (2002) (filmuddrag, ca. 10 sider) via CFU
- BBC News (2019): “Miriwoong: The Australian language barely anybody speaks” (nyhedsindslag, 2 sider), https://www.youtube.com/watch?v=ZwSXFvDDjYE&t=72s

Supplerende stof:
- Egenproduceret tidslinje over Australiens historie (med input fra intro i antologien Boomerang) (3 sider)

Sider i alt: ca. 25 sider inkl. supplerende stof.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Storytelling (inkl. værk)

I dette forløb beskæftiger vi os med storytelling, herunder narration, characterization, setting, composition, style of language, foreshadowing og theme.

Vi læser værket ”Rita Hayworth and Shawshank Redemption” og supplerer med andre gode historier fra Obama og Adichie for at tydeliggøre, at storytelling også er relevant i non-fiction.

Eleverne inddrager desuden deres egne erfaringer med stories.

Skriftligt arbejder vi primært med non-fiction analysis af Adichies "The Danger of a Single Story".

Kernetekster:
- Stephen King: Rita Hayworth and Shawshank Redemption (1982, novel) (130 sider)
- Barack Obama: "Fired up, ready to go" (2009, speech excerpt) (6:55 min  2 sider) (2 sider)
https://www.youtube.com/watch?v=B29Nw6mjZzk
- Adichie: “The Danger of a Single Story” (2009, TED-talk) (19 min  6 sider)
https://www.ted.com/talks/chimamanda_ngozi_adichie
_the_danger_of_a_single_story?referrer=playlist-why_do_we_tell_stories&autoplay=true
- Frank Darabont, ”Shawshank Redemption” (1995, film) (2t22min  45 sider)

Supplerende stof:
- Praktikant fra AAU introducerede begrebet "environmental storytelling", og vi analyserede traileren til Wall-E med brug af begrebet.

Samlet antal sider: 183 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Black Voices

Vi arbejder med USA med særligt fokus på black americans og racism i et både nutidigt og historisk perspektiv (segregation, civil rights movement, present issues of police violence).

Særligt relevant: metaphor, modes of persuasion og forbindelsen mellem tekst og samtid.

Undervejs arbejder vi med skriftlighed, idet en hel dag er afsat til skrivedag på gymnasiet.

Vi arbejder desuden med AI i forbindelse med Ghandnoosh-rapporten og har besøg af praktikant fra AAU (se supplerende stof).

Kernetekster:
• Billie Holiday: ”Strange Fruit” (1939, poem) (1 side)
• Martin Luther King: “I have a dream” (uddrag) (1962, tale (3 sider)
• Denise A. Herd: “Pain of police killings ripples outward to traumatize Black people” (2021, article) (4 sider)
• Amanda Gorman: “The Hill We Climb” (2021) (3 sider)

Supplerende:
• Introduction, ”Post-racist America?” fra Black Voices, Systime (6 sider)
• Introduction, “Separate but equal” fra Black Voices, Systime (4 sider)
• Childish Gambino: “This is America” (2018) (tekst + musikvideo, gennemgået med praktikant fra AAU) (2 sider)
• Nazgol Ghandnoosh: ”Black Lives Matter: Eliminating Racial Inequity in the Criminal Justice System” (2015) (executive summary of report) (4 sider), https://www.sentencingproject.org/reports/black-lives-matter-eliminating-racial-inequity-in-the-criminal-justice-system/

Samlet antal sider: 27
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Fremtidens sproglærere (ikke eksamen)

Projekt mellem UCN (læreruddannelsen), Vesthimmerlands Gymnasium og Østermarkskolen (lokal folkeskole).

Brobygning og bevidstgørelse om læreruddannelsen.

Gymnasieeleverne undervises på UCN af lærerstuderende om forskellige kulturmøder om stereotyper. Gymnasieeleverne skal med udgangspunkt heri selv planlægge undervisning af 8. klasseselever, som besøger gymnasiet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Traveling

Forløbet belyser forskellige typer rejser, forskellige formål med at rejse og forskellige bæredygtighedsovervejelser man kan/bør gøre sig i forbindelse med rejser eksemplificeret gennem forskellige genrer.

Vi arbejder desuden med idiomer, at skrive diskussioner, grammatik (rep. inden terminsprøve) og udvalgte elever fremlægger undervejs individuelt om forløbets tekster.

Centrale begreber i arbejdet med forløbets tekster:
- “Wild”: metaphors and similes, specific vs. abstract language, film style (framing, sound m.m.)
- ”The tourist”: nærlæsning, elever vælger to ud af følgende fire punkter: setting, composition, language, theme
- ”Love that lingua franca”: lingua franca, retorisk pentagram (særligt language og intention)
- “Why we travel”: language, three modes of persuasion, engaging the receiver

Kernestof:
• Cheryl Strayed: “Wild” (2012) (excerpt, memoir) (2 sider)
• Trailer til filmatisering af ”Wild” (2014): https://www.youtube.com/watch?v=tn2-GSqPyl0 (3 sider)
• Jonah Lehrer: ”Why We Travel” (2010) (article, 2010) (4 sider)
• James Georgalakis: “The Tourist” (2016) (short story)
• Daisann McLane: “Love That Lingua Franca” (2011) (article, 3 sider).

Supplerende stof:
- Slides om lingua franca (baseret på afsnit om samme emne fra The English Handbook)Supplerende stof:
- Slides om lingua franca (baseret på afsnit om samme emne fra The English Handbook) (3 sider)
- UN: Sustainable development in tourism, https://www.untourism.int/sustainable-development (3 sider)
- Channel 4 News: “Canary Islands see thousands protest against too much tourism”, (2024) https://www.youtube.com/watch?v=Zx1TGEnZdE8 (2 sider)

Samlet antal moduler: 10
Antal sider: ca. 26
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Inequality in England

Forløbet omhandler sociale klasser og social ulighed i England med skolesystemet som gennemgående element i de fleste tekster.

Vi arbejder med både fiktion og non-fiction og anvender et bredt begrebsapparat.
Vi beskæftiger os primært med nutidige tekster, men læser også et uddrag af Oliver Twist som historisk perspektiv på det engelske klassesamfund.

Undervejs laver alle elever en mundtlig fremlæggelse og forløbet afsluttes med projektarbejde om ”Britain’s Forgotten Men”.

Skriftligt arbejder vi cohesion og coherens samt korrekturlæsning.

Kernestof:
- Jessica Murray (2023): “‘Children have bowed legs’: hunger worse than ever, says Norwich school”. The Guardian. (3 sider)
- Charles Dickens: "Oliver Twist" (1837) (romanuddrag - i samme pdf som supplerende stof om class) (2 sider)
- Clifford Thurlow: “Tail Lights” (2006) (short story, forkortet) (8 sider)
- Richard Beard (2021): “Why public schoolboys like me and Boris Johnson aren't fit to run the country”. The Guardian. (article, forkortet) (8 sider)
- BBC3: “Britain’s Forgotten Men” (2018) (docu-series, sæson 2, afsnit 1), (16min /10 sider) https://www.youtube.com/watch?v=bKssICPUUJs (hopelessness, education, poverty, football fans)

Supplerende stof:
- Selvvalgte artikler The Guardian’s UK “Poverty”-section, https://www.theguardian.com/society/poverty (marts 2026, 2 sider).
- Selvvalgt podcastepisode fra BBC’s podcastserie ”6 minute English”, https://www.bbc.co.uk/programmes/p02pc9tn
- Anna Holm Grønlund: "Great Britain: the most class-ridden society?" (s. 83) og "The Birth of Social Classes: The Victorian Age" (s. 87-88) i bogen "Studieretningsbogen Samfundsfag Engelsk" (2018), Columbus (3 sider)
- Learnin Gym: ”UK Education System Explained! Finally!”. Youtube. (2020) (uddrag, 2 sider) https://www.youtube.com/watch?v=OV3tImRJVU8
- Introducerende læsning om Boris Johnson (frem til ”Early Life”): https://en.wikipedia.org/wiki/Boris_Johnson
- BBC: ”Huge survey reveals seven social classes in UK” (2013) (artikel, uddrag, 2 sider)
- ”Untamed” (non-fiction) (uddrag af tekst brug til aflevering, fra sættet fra 23. maj 2023, 2 sider)
- ”They” (non-fiction) + ”Salt” (fiction) (brugt til aflevering, sæt fra 17. maj 2023, 8 sider)

Samlet omfang: Ca. 54 sider inkl. supplerende stof

Samlet antal moduler: 12
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Repetition

Repetition frem mod mundtlig og skriftlig eksamen.

Vi repeterer:
- forskellige tekstanalytiske tilgange, herunder forskellige genrer og fagbegreber
- udvalgte begreber og udvalgte tekster fra forskellige forløb
- mundtlig præsentation
- forskellige grammatiske områder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer