Holdet 1q bk (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet 1q bk (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	X - Aalborg Katedralskole
Fag og niveau	Billedkunst C
Lærer(e)	Henrik Juhl Andersen
Hold	2025 bk/q (1q bk)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Landskabet i kunsten
Titel 2	Mennesket i kunsten i en globaliseret verden
Titel 3	3D kunst og formgivning med Utzon som udgangspunkt
Titel 4	BOXED Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Landskabet i kunsten Landskabsfremstillinger på baggrund at skitser perspektivtegning, kompositionstegning og fotos. Henholdsvis et impressionistisk og et fra en senere periode . Betydningsanalyse eller ikonografisk-ikonologisk indholdsanalyse :Faglige mål: ̶ undersøge en problemstilling gennem en vekselvirkning mellem praksis, analyse og teori ̶ eksperimentere med forskellige metoder og strategier til at løse opgaver af visuel eller rumlig karakter i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne værker ̶ forklare valg og fravalg, muligheder og begrænsninger i æstetiske og innovative processer ̶ udvælge, sammenligne og analysere et relevant visuelt og rumligt materiale med udgangspunkt i en problemstilling. Elevernes eget arbejde skal indgå i materialet ̶ forklare forskellen mellem personlig smag og analytisk tilgang ̶ forstå udvalgte perioder eller visuelle kulturers elementære karakteristiske træk ̶ anvende fagterminologi ̶ kommunikere om og ved hjælp af visuelle virkemidler, herunder digitale ̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof ̶ praktisk, analytisk og teoretisk undersøgelse af almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ visuelle værker, fænomener og kulturer med følgende spredning: o før og efter 1800 og fra de seneste 10 år, med hovedvægt på sidstnævnte periode o forskellige værktyper, medier og udtryksformer, herunder digitale o danske, vestlige og ikke-vestlige udtryk, herunder international samtidskunst ̶ elementære analytiske tilgange til at forstå visuelle fænomeners form, indhold og kontekst ̶ udvalgte teorier til at belyse almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ ideerne og strategierne bag visuelle udformninger ̶ æstetiske og innovative processer. Anvendte materialer: Læs kap 1 i Panorama s. 5-25 samt fokus på det billede du skal lave en analyse af i resten af bogen. Udfør på baggrund af 10 landskabsfotos i farve 3 kompositionsskitser (se evt. kap 6 s. 150) Udvælg den du vil arbejde videre med og lav en endelig skitse på kardus. Se øvelsesvejledningen s. 130-33 i Panorama Perspektiv Lise Gotfredsen s. 53-57 plus 85.pdf Øvelse: Lav min. 2 til 3 perspektivtegninger som hjemmeopgave f. eks. fra dit værelse eller udsigten fra dit vindue eller udendørs, hvor du arbejder med gradienter både de lineære og optiske. Husk indvendig ramme, horisontlinje, forsvindingspunkt, fugle, frø eller normalperspektiv og tag med til din portfolie Kapitel 1 i panorama_ombrydningskorrektur2.pdf panorama_ombrydningskorrektur2.pdf Hvis I vil have Panoramabogen analogt kan I få den med hjem i dette modul Find eksempler i hele bogen på de forskellige måder at bruge perspektiv på og lav gerne flere perspektivtegninger grid billedkunst.mov Perspektiv Lise Gotfredsen s. 53-57 plus 85.pdf Start læsning af kapitel 1 i Panorama og find eksempler i hele bogen på de forskellige måder at bruge perspektiv på og lav gerne flere perspektivtegninger Find mindst 10 landskabsfotos til din portfolie helst fra dit eget fotoalbum eller fra nettet (Husk her fotografens navn og årstal). Der skal være en tydelig forgrund med klare og helst mange forskellige farver, en mellemgrund og en baggrund. Undgå for svære elementer som biler, eller mange bygninger m.m.. Vi snakker om fordele og ulemper ved forskellige fotografiske forlæg i modulet og vælger et landskabsfoto, som der arbejdes videre med som forlæg til et impressionistisk landskabsmaleri. Vi går i gang med malerierne, så vær helt klar på hvilket foto du bruger som forlæg. Hvis du vil skifte er det et godt tidspunkt nu. Vi starter med Ittens farveteori. kapitel 1 i Panorama skal være læst og I skal vælge et værk som i laver en billedanalyse af. Derudover skal I vælge 5 værker fra resten af panoramabogen som perspektivværker til analysen. Husk også at lægge fotos fra Kunsten ind i din portfolie ti 1/10 - Kunsten Orienter jer her: https://kunsten.dk/da/indhold/udstillinger-5380
Indhold	Kernestof: Perspektiv Lise Gotfredsen s. 53-57 plus 85.pdf Find eksempler til jeres portfolie på anvendelse af perspektiv i Panorama Find mindst 10 landskabsfotos til din portfolie helst fra dit eget fotoalbum eller fra nettet (Husk her fotografens navn og årstal). Der skal være en tydelig forgrund med klare og helst mange forskellige farver, en mellemgrund og en baggrund. Undgå f Læs s. 130-33 i Panorama Påbegynd læsning af kap. 1 i Panoramabogen. Kap 1 i Panoramabogen skal være læst. Jeg gennemgår de første værker, mens i maler https://kunsten.dk/da/indhold/udstillinger-5380 Kronologi Billedkunstbogen.pdf panorama_ombrydningskorrektur2 - Kopi.pdf Placer alle værkerne i kapitlet i den kronologiske tid og stil.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Projektarbejde

Titel 2	Mennesket i kunsten i en globaliseret verden Arbejde med den globale samtidskunst med fokus på hvordan mennesket fremstilles her set i forhold til den kunsthistoriske tradition. Mindst en fuldstændig betydningsanalyse af et af værkerne i enten Tema "Mennesket" i Billedkunst eller manus "Mennesket i Kunsten" find derudover 4-5 værker til din portfolie, hvor mennesket er iscenesat fra forskellige kunsthistoriske perioder Praktisk opgave: Selviscenesættelse som parafrase af et andet samtidskunstkunstværk max 10-25 gammelt i kul, kridt m.m. Tegneøvelser frihånd og blow-up teknik Parafraser.pdf mennesket i kunsten (1).doc Faglige mål: undersøge en problemstilling gennem en vekselvirkning mellem praksis, analyse og teori ̶ eksperimentere med forskellige metoder og strategier til at løse opgaver af visuel eller rumlig karakter i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne værker ̶ forklare valg og fravalg, muligheder og begrænsninger i æstetiske og innovative processer ̶ udvælge, sammenligne og analysere et relevant visuelt og rumligt materiale med udgangspunkt i en problemstilling. Elevernes eget arbejde skal indgå i materialet ̶ forklare forskellen mellem personlig smag og analytisk tilgang ̶ forstå udvalgte perioder eller visuelle kulturers elementære karakteristiske træk ̶ anvende fagterminologi ̶ kommunikere om og ved hjælp af visuelle virkemidler, herunder digitale demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof : ̶ praktisk, analytisk og teoretisk undersøgelse af almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ visuelle værker, fænomener og kulturer med følgende spredning: o før og efter 1800 og fra de seneste 10 år, med hovedvægt på sidstnævnte periode o forskellige værktyper, medier og udtryksformer, herunder digitale o danske, vestlige og ikke-vestlige udtryk, herunder international samtidskunst ̶ elementære analytiske tilgange til at forstå visuelle fænomeners form, indhold og kontekst ̶ udvalgte teorier til at belyse almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ ideerne og strategierne bag visuelle udformninger ̶ æstetiske og innovative processer. Anvendte materialer: Læs s. 175-194 i BILLEDKUNST Henrik S. Andersen, Systime 2005 Tema. Mennesket. Værkerne i kapitlet analyseres i grupper og fremlægges for holdet og hver elev vælger et perspektivværk, der skal være samtidskunst forstået som kunst indenfor de sidste 10 år. Tegneøvelser frihånd og blow-up teknik Orienter jer her: https://kunsten.dk/da/indhold/udstillinger-5380 Find mindst 10 værker til jeres portfolie. Værker hvori mennesket er iscenesat på forskellig vis. Mindst 5 af værkerne skal være samtidskunst dvs. værker fra de sidste 10 år. Orienter jer i understående fil. Måske er der nogle af værkerne, I kan bruge til jeres portfolie, men det er frivilligt at bruge det! mennesket i kunsten (1).doc Læreroplæg: Læs det upublicerede manuskript "Mennesket i kunsten" på Lectio. mennesket i kunsten (1).doc
Indhold	Kernestof: Parafraser.pdf portrættegning.pdf Find det samtidskunstværk, du iscenesætte dig selv i som en parafrase og fotos af dig selv, som du vil bruge. Gerne sort/hvid med store kontraster og evt. lys fra den ene side, det gør øvelsen nemmere. Eksempel på parafrase: Påbegynd læsning af temaet mennesket i Billedkunst mennesket i kunsten.doc Lav en betydningsanalyse af det værk som du vil iscenesætte dig selv i som en parafrase.
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Projektarbejde Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Initiativ Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Forelæsninger Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Projektarbejde

Titel 3	3D kunst og formgivning med Utzon som udgangspunkt Vi arbejder overordnet i forløbet med at tegne og udforme parafraser over Sidney Operahus af Jørn Utzon i kul og kridt, i keramik Om formgivning og analyse af 3D kunst "Rum Tid Flade" s. 74-85 Janne Yde og Kirsten Windfelt Gyldendal 1995 Skulpturanalyse i "Billedkunst" H. S. Andersen og Ole Laursen Systime s. 75-80 Faglige mål: undersøge en problemstilling gennem en vekselvirkning mellem praksis, analyse og teori ̶ eksperimentere med forskellige metoder og strategier til at løse opgaver af visuel eller rumlig karakter i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne værker ̶ forklare valg og fravalg, muligheder og begrænsninger i æstetiske og innovative processer ̶ udvælge, sammenligne og analysere et relevant visuelt og rumligt materiale med udgangspunkt i en problemstilling. Elevernes eget arbejde skal indgå i materialet ̶ forklare forskellen mellem personlig smag og analytisk tilgang ̶ forstå udvalgte perioder eller visuelle kulturers elementære karakteristiske træk ̶ anvende fagterminologi ̶ kommunikere om og ved hjælp af visuelle virkemidler, herunder digitale demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof : ̶ praktisk, analytisk og teoretisk undersøgelse af almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ visuelle værker, fænomener og kulturer med følgende spredning: o før og efter 1800 og fra de seneste 10 år, med hovedvægt på sidstnævnte periode o forskellige værktyper, medier og udtryksformer, herunder digitale o danske, vestlige og ikke-vestlige udtryk, herunder international samtidskunst ̶ elementære analytiske tilgange til at forstå visuelle fænomeners form, indhold og kontekst ̶ udvalgte teorier til at belyse almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ ideerne og strategierne bag visuelle udformninger ̶ æstetiske og innovative processer. Der er anvendt digitale materialer i forløbet
Indhold
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Projektarbejde Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Personlige Ansvarlighed Kreativitet IT Internet
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Forelæsninger Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Projektarbejde

Titel 4	BOXED Eksamensprojekt ”BOXED” Eksamensprojekt Emne: Hvorfor, hvordan og med hvilke konsekvenser ”putter” vi hinanden i kasser ”BOXED”? Faglige mål:: ̶ undersøge en problemstilling gennem en vekselvirkning mellem praksis, analyse og teori ̶ eksperimentere med forskellige metoder og strategier til at løse opgaver af visuel eller rumlig karakter i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne værker ̶ forklare valg og fravalg, muligheder og begrænsninger i æstetiske og innovative processer ̶ udvælge, sammenligne og analysere et relevant visuelt og rumligt materiale med udgangspunkt i en problemstilling. Elevernes eget arbejde skal indgå i materialet ̶ forklare forskellen mellem personlig smag og analytisk tilgang ̶ forstå udvalgte perioder eller visuelle kulturers elementære karakteristiske træk ̶ anvende fagterminologi ̶ kommunikere om og ved hjælp af visuelle virkemidler, herunder digitale ̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof: ̶ praktisk, analytisk og teoretisk undersøgelse af almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ visuelle værker, fænomener og kulturer med følgende spredning: o før og efter 1800 og fra de seneste 10 år, med hovedvægt på sidstnævnte periode o forskellige værktyper, medier og udtryksformer, herunder digitale o danske, vestlige og ikke-vestlige udtryk, herunder international samtidskunst ̶ elementære analytiske tilgange til at forstå visuelle fænomeners form, indhold og kontekst ̶ udvalgte teorier til at belyse almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger ̶ ideerne og strategierne bag visuelle udformninger ̶ æstetiske og innovative processer. Anvendt materiale: Diskrimination, m.m. (se Mira Skadegårds power point og udstillingskataloget fra udstillingen på Kunsten) Digitalt materiale i undervisningen: Udstillingerne på Kunsten: https://kunsten.dk/da/indhold/udstillinger-5380 Opgavebeskrivelse: Her elev udfærdiger en projektbeskrivelse for projektet: En BOX 48x48x48 cm i fyrretræ, der skal udfyldes indvendigt i 3d, men fremstå råt og hvidmalet udvendigt. Emnet kan behandles med mest mulig frihed, men skal fremstå i en ”stil”. Du skal kunne perspektivere til kunstnere du er inspireret af i forhold til stil og koncept. I alt ca. 5-10 sider
Indhold
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Skrive Projektarbejde Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Selvstændighed Initiativ Ansvarlighed Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Individuelt arbejde Projektarbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb