Holdet 2g3g ps (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - Dronninglund Gymnasium
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Iben Berdiin
Hold 2025 ps-2g3g (2g3g ps)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Kan vi stole på hukommelsen?
Titel 2 Udvikling og omsorgssvigt
Titel 3 Dyssocial personlighedsforstyrrelse og ondskab
Titel 4 Os og dem
Titel 5 Køn og kønsforskelle

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Kan vi stole på hukommelsen?

Forløbet beskæftiger sig med den psykologiske problemstilling: "Kan vi stole på hukommelsen?" Udgangspunkt er DR3-udsendelsen "Hjernevask - kan du stole på din hukommelse?". Der er særligt fokus på, at hukommelsen er rekonstruktiv og dermed upræcis samt hvilke konsekvenser hukommelsens upræcished har. Forløbets tema er overvejende vidnepsykolog og dermed arbejdes der også med de psykologiske problemstillinger: "Er vidneudsagn troværdige?" og "Hvilke forholdsregler bør man tage, når et vidne skal afgive forklaring i en retsag?

Der arbejdes desuden løbende og struktureret med psykologiske undersøgelser, hvor fokus ligger på metodiske overvejelser.


BEGREBER ETC.:

          o o o o o Hvad er hukommelse og hvad påvirker den? o o o o o

* Kognitivt skema
* Opmærksomhed (indflydelse på hukommelsen - hvad lagres?)
       - selektiv opmærksomhed
                   # evnen til at fokusere på nogle ting og sortere andre fra
       - delt opmærksomhed
                   # evnen til at rette opmærksomheden mod to ting samtidig
       - filterteorien
       - cocktail party fænomenet
       - Colour Changing Card Trick
* Bartletts hukommelsesforskning herunder:
       - hviskeleg
       - akkommodation
       - assimilation  
       - "The War of the Ghosts" (undersøgelse)
                   # Omission of unfamiliar details = udeladelse af fremmede/ukendte detaljer
                   # Familiarization of things strange = fremmede faktorer gøres genkendelige
                   # Rationalization of the illogical = rationalisering af ulogiske faktorer
* Hukommelsen er rekonstruktiv - påvirkes konstant af indre og ydre faktorer
* Hukommelsesmodel (insp. af Atkinson og Shiffrins multilagermodel samt Baddeley og Hitchs arbejdshukommelsesmodel). Modellen angiver, at hukommelsen er bygget op af flere lagringssystemer, der hver især løser hver deres opgave i lagringsprocessen.
       - sansehukommelse
       - arbejdshukommelse (korttidshukommelse - KTH)
                   # central dirigent
                   # auditiv kanal
                   # visuel kanal
       - langtidshukommelse (kodning, lagring, genkaldelse)
                   # semantiske lager (eksplicit)
                   # episodiske lager (eksplicit)
                   # procedurale lager (implicit)
                   # emotionelle lager (implicit)
                   # sansemæssige lager (implicit)
       - øvrige relevante begreber:
                   # Opmærksomhed
                   # Hukommelsen er rekonstruktiv
                   # Kognitive skemaer
                   # Top-down- og bottom-up-processor
                   # Assimilation
                   # Akkommodation
* Spænviddetest - KTHs kapacitet (arb.huk) - det magiske syvtal: 7+ - 2
* Fri genkaldelse af henholdsvis konkrete og abstrakte ord - resultat: det er lettere at huske konkrete fremfor abstrakte ord og man husker flest ord fra begyndelsen (primacy) og slutningen (recency) af listen. De første ord er lagret i LTH, mens de sidste stadig er aktive i KTH.


          o o o o o Kan hukommelsen manipuleres? o o o o o

* Elizabeth Loftus’ forskning om manipulation af hukommelsen
* Hvilke forholdsregler bør man tage, når et vidne skal afgive forklaring i en retsag?
* Teknikker, der anvendes til at vurdere mistænkte eller vidners troværdighed i en afhøringskontekst.
       - Scientific Content Analysis (SCAN)
       - Alarmopkaldsanalyse
       - Politiafhøring efter Reid-teknikken
* Falske tilståelser og indlært hjælpeløshed
* Forhørsteknikker og interviewmetoder
      - Politiets standardafhøring
      - Konfabulering
      - Det kognitive interview og det udvidede kognitive interview
* Konformitet og gruppepres - Asch
* Sociale påvirkninger af hukommelsen’
       - Hvad er misinformationseffekten?
       - Hvor kommer postinformation typisk fra i forbindelse med vidneudsagn?
       - Hvad er henholdsvis normativ og informativ konformitet?
* Danny Osborne og Poul G. Davies undersøgelse om stereotyper, fordomme og vidneudsagn (2012)


          o o o o o Er der ting vi aldrig glemmer? o o o o o

* Blitzhukommelse og William Hirsts (2009) undersøgelse af 9/11-vidners hukommelse
* Adrenalins betydning for hukommelsen - undersøgelse: McGaugh & Cahill (1995)


          o o o o o Hukommelsen kan være pålidelig, men... o o o o o

* Yuille og Cutshalls naturlige eksperiment fra 1986, der er kendt for at vise, at under visse omstændigheder kan vidners hukommelse i virkelige sager faktisk være pålidelig.


          o o o o o Undersøgelsesmetoder o o o o o

* Eksperiment
       - kendetegn ved den eksperimentelle metode?
       - afhængig og uafhængig variabel?
       - laboratorieeksperiment, felteksperiment, naturligt eksperiment/kvasieksperiment
* Spørgeskema
       - det typiske formål
       - opmærksomhedspunkter ved udformningen


          o o o o o Kritisk vurdering af psykologiske undersøgelser o o o o o

* Validitet:
       - intern
       - ekstern
* Deltagerudvælgelse
* Reliabilitet
* Forstyrrende faktorer (fejlkilder etc.):
       - forsøgseffekt
       - selvrepræsentationseffekt
       - kontroleffekt
       - forsøgsledereffekt

HUSK TIL KRITISK VURDERING AF UNDERSØGELSER
Afsnittene:
"Om brud på etiske retningslinjer i psykologisk forskning"
"Tjekliste til kritisk vurdering af psykologiske undersøgelser"



TEKSTMATERIALE
* "Hvad er et kognitivt skema", Ole Schultz Larsen, Psykologiens veje - ibog, Systime, 2014
* "Opmærksomhed" in: Grundlæggende psykologi og socialpsykologi, Peder Nielsen, Øknom, 2006
* "Hukommelse og glemsel PV3", Larsen, O.S. (2024). 11. Kognitiv psykologi. I Psykologiens veje. Systime. https://psykveje.systime.dk/?id=5240 [Tilgået 28. januar 2024]
* "Hukommelsens opbygning", (red.), M.R. (2024). Kapitel 10: Tema – Vidnepsykologi. I PsykB. Frydenlund. https://psykb.ibog.frydenlund.dk/?id=355 [Tilgået 1. februar 2024]
* "Sandheden og kun sandheden - forskning i hukommelsens pålidelighed", (red.), M.R. (2024). Kapitel 10: Tema – Vidnepsykologi. I PsykB. Frydenlund. https://psykb.ibog.frydenlund.dk/?id=354 [Tilgået 1. februar 2024]
* "Vi vil så gerne afsløre løgnere, men mange kendte metoder er tvivlsomme", videnskab.dk, 10. jul. 2024: https://videnskab.dk/kultur-samfund/vi-vil-saa-gerne-afsloere-loegnere-men-mange-kendte-metoder-er-tvivlsomme/
* ”Indlært hjælpeløshed”, in Grundlæggende psykologi og socialpsykologi, Peder Nielsen, Øknom, 2006 s. 66-67
* "Forhørsteknikker og interviewmetoder", (red.), M.R. (2024). Kapitel 10: Tema – Vidnepsykologi. I PsykB. Frydenlund. https://psykb.ibog.frydenlund.dk/?id=350 + 371 og 370 [Tilgået 1. februar 2024]
* "Blitzhukommelse og levende minder", (red.), M.R. (2024). Kapitel 10: Tema – Vidnepsykologi. I PsykB. Frydenlund. https://psykb.ibog.frydenlund.dk/?id=363 [Tilgået 3. marts 2024]
* "Tændthed og erindringsklarhed", (red.), M.R. (2024). Kapitel 10: Tema – Vidnepsykologi. I PsykB. Frydenlund. https://psykb.ibog.frydenlund.dk/?id=364  [Tilgået 3. marts 2024]
* "Eksperiment og spørgeskema", Riisager, M. (2024). Kapitel 2: Psykologiens videnskabelige metoder. I PsykC. Frydenlund. https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=154 [Tilgået 3. marts 2024]
* "Naturalistiske undersøgelser i vidnepsykologi", (red.), M.R. (2024). Kapitel 10: Tema – Vidnepsykologi. I PsykB. Frydenlund. https://psykb.ibog.frydenlund.dk/?id=366 [Tilgået 6. marts 2024]
* "Kritisk vurdering af psykologiske undersøgelser - psykC.",
Riisager, M. (2024). Kapitel 2: Psykologiens videnskabelige metoder. I PsykC. Frydenlund. https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=134 [Tilgået 6. marts 2024]
* "Vidneudsagn bliver ødelagt af falske minder", videnskab.dk, 19. aug. 2010: https://videnskab.dk/kultur-samfund/vidneudsagn-bliver-oedelagt-af-falske-minder/
* "Konformitet og gruppepres - Asch", Ole Schultz Larsen, Psykologiens veje, ibog, 2014
* ”Sociale påvirkninger af hukommelsen”, (red.), M.R., 2024. Kapitel 10: Tema – Vidnepsykologi. I PsykB. [iBog] København: Frydenlund. Tilgængelig her: <https://psykb.ibog.frydenlund.dk/?id=351 [Tilgået 16. maj 2024].
* "Stereotyper, fordomme og vidneudsagn", (red.), M.R., 2024. Kapitel 10: Tema – Vidnepsykologi. I PsykB. [iBog] København: Frydenlund. Tilgængelig her: <https://psykb.ibog.frydenlund.dk/?id=352 [Tilgået 16. august 2024].


AV-MATERIALE:
* "Hjernevask - kan du stole på din hukommelse?", DR3, 2013 - kan tilgås via CFU
* “Color Changing Card Trick”, Quirkology, 2012
https://www.youtube.com/watch?v=v3iPrBrGSJM
* Bartletts forsøg "The War of the Ghosts" samt akkommodation og assimilation af ny viden
https://www.youtube.com/watch?v=EYbCE1udazw&t=138s&ab_channel=Sprouts
* "How reliable is your memory?"
https://www.ted.com/talks/elizabeth_loftus_how_reliable_is_your_memory?language=en
* ”Can we induce learned helplessness?
https://www.youtube.com/watch?v=gFmFOmprTt0&spfreload=10&ab_channel=zooeygirl
* "The Fallibility of 9/11 Memories" - Vidner til 9/11husker ofte forkert (William Hirsts, 2009)
https://www.youtube.com/watch?v=QQUA4M1p6dU
* "Scientific American Frontiers - Remembering What Matters" - Adrenalin og hukommelse (McGaugh og Cahill, 1995)
https://www.youtube.com/watch?v=JuCMRhT15uQ&t=1s&ab_channel=flactemb



EKSEMPELMATERIALE
* øvelse: Hviskeleg
* øvelse: Auditiv spænviddetest - KTHs kapacitet
* øvelse: Fri genkaldelse af konkrete og abstrakte ord
* anagram-øvelse om indlært hjælpeløshed

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Udvikling og omsorgssvigt

Som optakt til forløbet vises dokumentaren "Blodets bånd". Væsentlige psykologiske problemstilling i forløbet er, hvordan individer reagerer på omsorgssvigt på både kort og lang sigt samt hvilke konsekvenser det kan have. Herudover forholder vi os - med udgangspunkt i dokumentaren "Min barndom i helvede" -  til den psykologiske problemstilling: hvorfor børn der er udsat for omsorgsvigt reagerer og udvikler sig forskelligt. Samtidig er der fokus på caseanalyse.


BEGREBER ETC:
* Omsorgssvigt: typer og konsekvenser/reaktioner
* Selvudvikling og selvtyper: sandt, falsk og splittet selv – Stern
* Bowlbys tilknytningsteori
       - sikker base
       - arbejdsmodeller
       - tilknytningsmønstre
       - tilknytningens arv
       - hvorfor man i familier ofte ser et omsorgsmønster gentaget
* Ainsworths eksperiment ”Fremmedsituationen”. Formål: at måle kvaliteten af tilknytningen (tilknytningsmønstret)
* Selvopfattelse (spejl-selv): herunder selvværd og selvtillid (i Jesper Juuls optik)
* Udvikling af empati
* Mentaliseringsevne
* Resiliens: Arne Poulsen
       * udviklingsopgaver og fejltilpasning
       * risiko- og beskyttelsesfaktorer
       * sårbarhedsmodellen
       * mønsterbrydere/mælkebøttebørn (+ kritik)
* Indlært hjælpeløshed – Seligman (rep. fra sidste foløb)
* Kognitivt skema (rep. fra sidste foløb)
* Eksamenstræning (gruppefremlæggelser individuelt for mig)


TEKSTMATERIALE:
* ”Omsorgssvigt" fra Psykologiens veje, Ole Schultz Larsen, Systime, 1.udg.: side 120-124
* "Barnets selvudvikling", Af Lise Gullestrup, Cand. psych., 2005, kursusdokument
* ”Tilknytningsmønstre og arbejdsmodeller - om Bowlbys tilknytningsteori”, Karnøe, Jonathan Kolding, 2013, lærerdokument
* "Selvopfattelse" in Grundlæggende psykologi og socialpsykologi, Peder Nielsen, Øknom, 2006 s.160-163
* "Udvikling af empati", lærerproduceret efter ”Fem aldre”, Ole Schultz Larsen, Systime, 1999, s.91
* "Mentaliseringsevne - tidlige samspilserfaringer", in Hart, Susan: Den følsomme hjerne, Hans Reitzels Forlag, 2009, s. 152-153
* "Arne Poulsen - Risikofaktorer og beskyttelsesfaktorer" in Poulsen, Arne: Børns udvikling, Gyldendal, 2008, s. 171-173, 180-182, 184-186
* ”Indlært hjælpeløshed”, in Grundlæggende psykologi og socialpsykologi, Peder Nielsen, Øknom, 2006 s. 66-67
* "Hvad er et kognitivt skema", Ole Schultz Larsen, Psykologiens veje - ibog, Systime, 2014
* ”Fortællingen om en mønsterbryder”, Berlingske, 2. juli 2010 (eksamenstræning)


AV-MATERIALE
* "Blodets bånd", TV2, 2013 – kan tilgås via CFU
* ”Min barndom i helvede”, DR1, 2012 - kan tilgås via CFU
* Informationssøgning: eks. på fremmedsituationen


EKSEMPELMATERIALE
* Øvelse: Forestil dig, at du får en tegning af et lille barn. Hvad ville du typisk sige til barnet, når du modtager tegningen? Vurder om du med dit udsagn øger barnets selvtillid eller selvværd.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Dyssocial personlighedsforstyrrelse og ondskab

Forløbet er et brobygningsforløb i den forstand, at det peger tilbage mod konsekvenser ved omsorgssvigt og samtidig peger frem mod det kommende forløb, Os og dem. Forløbet bevæger sig fra en personorienteret forklaring på ondskab til en mere divers forklaring.

Forløbets centrale fokuspunkter er:
* Dyssocial personlighedsforstyrrelse
* Hvad er ondskab?
* Hvem kan stilles til ansvar for ondskab? (mulige årsagsforklaringer)
* Undersøgelsesmetoder og kritisk tænkning


BEGREBER ETC:
* Dyssocial personlighedsforstyrrelse (psykopati)
* Forskellige metoder til at afdække dyssocial personlighedsforstyrrelse:
      - Undersøgelsesmetoder - EEG og fMRI (frygtløshed og følelsesmæssig frakobling)
      - Hares checkliste
* Er seriemorderen psykopat?
* Peter Lundin
* Ondskab
   * Definition
        - Den socialpsykologiske opfattelse af ondskab (handling i fokus - GØR)
        - Den kristne/religiøse opfattelse af ondskab (absolut ondskab - ER) (absolut ondskab)
   * Forskellige forklaringer på ondskab:
       - Aggressionens natur - Lorenz
       - Opvækstens betydning - Goldberg
       - Fravær af empati - Baron-Cohen
       - Fravær af selvkontrol - Gottfredson og Hirschi
       - Stanford fængselseksperiment - Zimbardo
       - Moralsk frakobling - Bandura


TEKSTMATERIALE:
* "Psykopaterne", Politiken, 23.08.1998
* ”Hare Psychopaty Checklist”: https://www.encyclopedia.com/medicine/encyclopedias-almanacs-transcripts-and-maps/hare-psychopathy-checklist
* "Metoder til undersøgelse af hjernen (MRI, EEG, MEG, PET)" in: Hjernen - celle til samfund, H. Vuust (red.), Systime, 2013, s.164-167
* ”Ondskabens psykologi” in: Psykologiens Veje – ibog, Ole Schultz Larsen, Systime 2014 (årsagsforklaringer)
* "Fravær af selvkontrol - Gottfredson og Hirschi" in: Psykologiens Veje – ibog, Ole Schultz Larsen, Systime 2014 (årsagsforklaringer)
* ”Ondskab” in: Grundlæggende psykologi, Peder Nielsen, Øknom 2006, s. 280-286 (socialpsykologisk definition)


AV-MATERIALE:
* ”Undersøgelser om psykopater: Følelsesmæssig frakobling – EEG og MRI” fra "Most Evil - Cold-Blooded Killers", Michael Stone, 2015 - 2 neuropsykologiske undersøgelser (klippet ligger i jeres mappe på drev)
* ”Undersøgelser om psykopater: Frygtløshed” fra "Most Evil - Cold-Blooded Killers", Michael Stone, 2015 - 2 neuropsykologiske undersøgelser (klippet ligger i jeres mappe på drev)
* "En moder vender hjem", Ralf Andersson, TV2, 2000
* "Ondskab", Mikael Håfström, 2004


ØVELSESMATERIALE:
* Begravelsen - "psykopater" svarer rigtigt på gåden
* Er han psykopat?
* Årsagsforklaringer på ondskab - oplæg og caseanalyse
* Er dette ondt? - eksempler på forskellige handlinger
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Os og dem

Forløbet er særligt fokuseret mod os/dem-tænkning herunder grupper, stereotyper, fordomme og diskrimination og kobler til de tidligere forklaringer på ondskab. Vi tager udgangspunkt i jeres egne eksempler.


BEGREBER ETC.:
* Dem og os - konfliktforhold mellem grupper, stereotyper, fordomme, diskrimination, indgruppe, udgruppe, medfødt grundlag for os/dem-tænkning, tillært os/dem tænkning (forældre, jævnaldrende, lærere, medierne), "selvvalgt" os/dem-tænkning.
* Socialpsykologiske eksperimenter
       - Autoritet og lydighed (Milgram)
       - Konformitet og gruppepres (Asch)
       - Forholdet mellem egen- og fremmedgruppen (ind-/udgruppe) (Robbers Cave - Sherif) - vi har blot talt om det - der er lagt et rep.dokument op. "Omvendt køleskab"
* Dukketesten
* A Class Divided (blå- og brunøjede)

TEKSTMATERIALE:
* "Os og dem", in: Pedersen, C.S. (2024). 5. Os og dem. I Temaer til psykologi – Grundbog til C-niveau. Systime. https://temaertilpsykologi.systime.dk/?id=162 [Tilgået 5. september 2024]
* "Konformitet og gruppepres - Asch", Ole Schultz Larsen, Psykologiens veje, ibog, Systime 2014
* "Autoritet og lydighed - Milgram", Ole Schultz Larsen, Psykologiens veje, Systime, s. 373-376
* "Sherifs eksperiment - robbers cave", Ole Schultz Larsen, Psykologiens Veje, , 2008, s.354 (bonus)


AV-MATERIALE:
* "Dukketesten" - https://www.youtube.com/watch?v=rf2uaHIGF1E
Dukketesten der er inspireret af et lignende amerikansk forsøg fra 1940'erne, er lavet af skuespiller og debattør Hassan Preisler for Institut for Menneskerettigheder. Filmen blev udgivet i anledning af 60-året for Verdenserklæringen om Menneskerettighederne. I forsøget skal brune, danske børn vælge den flotteste dukke. Næsten alle vælger den hvide.
* "A Class Divided", Jane Elliot, 1985: https://www.pbs.org/wgbh/frontline/documentary/class-divided/ (til: 20:17)


EKSEMPELMATERIALE:
* Planche: Dem og os - gruppekonflikter
* Case: Algoritmer og ekko-kamre på sociale medier
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Køn og kønsforskelle

Vi afslutter med et forløb om køn og kønsforskelle. Vi starter med at se på den kønnede hjerne. Herudover skal vi beskæftige os med de forskellige psykologiske retningers opfattelse af køn og forklaring på kønsforskelle. Forløbet fokuserer ligeledes på kønsstereotyper og deres konsekvenser.
Nogle af de spørgsmål vi vil beskæftige os med er hvor kønsforskellene kommer fra - altså hvorvidt kønnet er biologisk eller kulturelt betinget (tænk her arv og miljø). Giver det mening at have opdelingen af mand/kvinde? Kunne køn ikke i stedet være baseret på øjenfarve etc.? Behandler vi drenge og piger ens - hvorfor/hvorfor ikke? Kan man skabe et kønsneutralt barn?


BEGREBER ETC:
* Den kønnede hjerne (hjernens køn)
* Test af rum-retningssans
     - Visuospatiale evner refererer til vores hjerneevne til at opfatte, forstå og navigere i rumlige forhold. Den mandligt kønnede hjerne har en force her.
* Psykologiske retningers forklaringer på kønsforskelle (køn som biologi eller kultur):
     - Evolutionær psykologi
     - Neuropsykologi
     - Behaviorisme (adfærdspsykologi) og social indlæringsteori
     - Kognitiv psykologi
     - Eksistentialisme
     - Postmoderne psykologi
     - Socialpsykologi
     - Køn - arv eller miljø?
* Drengen i kjole - Mads og monopolet (caseanalyse)
* DR2 dokumentar om eksperiment med at fjerne kønsforskelle i en børnehave
* Kønsstereotyper
* Kønsstereotypers konsekvenser for individet
     - Selvopfattelse (spejl-selv): herunder selvværd og selvtillid (i Jesper Juuls optik)
     - Selvudvikling og selvtyper: sandt, falsk og splittet selv - Stern
     - Indlært hjælpeløshed - Seligman
     - Rosenthal-effekten
     - Anerkendelse - Honneth:  
               # Den private sfære (familie): tilknytning og selvtillid
               # Den retslige sfære (det at være borger i et samf.): selvagtelse
               # Den solidariske sfære (sociale sammenhænge): selvværd   
                  Vær opmærksom på at Honneth anvender begrebet selvtillid i en
                  anden forståelse end de fleste udviklingspsykologer.
* Undersøgelsesmetoder, etik og kritisk tænkning
Herunder kvantitativ og kvalitativ data, undersøgelsesmetoder (eksperiment, observation, interview, spørgeskema), metodetriangulering

Eksamenstræning: Kan man skabe et kønsneutralt barn? Er køn og kønsforskelle formet af arv eller miljø?


TEKSTMATERIALE:
* "Psykologiens veje" (i-bog), Ole Shultz Larsen, Systime, 3.udg. 2018 (Senest besøgt 15/4 2021) (kopi):
Afsnit:
         # Kønnet som biologi
         # Kønnet som kultur
* "Honneth om værdien af anerkendelse” - (red.), M.R. (2024). Kapitel 7: Tema – Det gode liv. I PsykB. Frydenlund. https://psykb.ibog.frydenlund.dk/?id=191&loopRedirect=1 [Tilgået 4. marts 2024]
* "Kritisk vurdering af undersøgelse om kønsstereotyper” - Undersøgelse: Om kønsstereotyper in: Larsen, Ole Schultz: Psykologiens veje – i-bog (3. udg.), Systime 2021 (kopi)
* ”Kan man skabe et kønsneutralt barn?” (uddrag), Information 12. august 2001
REPETITION
* "Selvopfattelse" in Grundlæggende psykologi og socialpsykologi, Peder Nielsen, Øknom, 2006 s.160-163
* "Barnets selvudvikling", Af Lise Gullestrup, Cand. psych., 2005, kursusdokument
* ”Indlært hjælpeløshed”, in Grundlæggende psykologi og socialpsykologi, Peder Nielsen, Øknom, 2006 s. 66-67
* "Social kognition - skemaer, attribution, stereotyper, fordomme, rosenthal-effekten, fællesforestillinger" in: Grundlæggende psykologi og socialpsykologi, Peder Nielsen, Øknom, 2006 s. 165-172 (særligt s. 170-71 om rosenthal-effekten)


AV-MATERIALE:
* "Hjernens køn" - kan tilgås via CFU
Undersøgelse foretaget for BBC om kønsforskelle og kønsstereotyper, 2005

* "DR2 uden køn" - kan tilgås via CFU
Kønsforsker Lovise Brade Haj giver inspiration til et eksperiment i børnehaven Dagmarasylet i Ringsted: Her skal garvede pædagoger i 10 dage arbejde med børnene uden at tage hensyn til deres køn og føre et kønsneutralt sprog. Pædagogerne skal kalde børnene for "hen", blande kønnene i bøger og sange, flytte rundt på legetøj og bytte om på deres indbyrdes kønsroller. Det er sværere end de tror, og børnene reagerer også med nogen forvirring, men måske der hos personale og børn er blevet blødt op på nogle stereotyper om kønsroller, når eksperimentet er slut. For måske har Superman nogle gange brug for et kram, og hvorfor skulle Askepot ikke kunne blive til Askepeter?
DR2, 2013


EKSEMPELMATERIALE:
* "Test af rum-retningssans": https://www.psychologytoday.com/us/quizzes/spatial-iq-test
* "Skal min lille dreng have lov til at gå i kjole?" fra Mads og Monopolet, P3 (2012).

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer