Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Køge Handelsskole
|
|
Fag og niveau
|
Kulturforståelse C
|
|
Lærer(e)
|
Kasper Asklund
|
|
Hold
|
2025 3kulC125v (3kulC125v kf)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Dansk kultur i en globaliseret verden
I dette forløb introduceres en række af fagets grundlæggende og centrale begreber og problemstillinger, herunder hvordan man kan opfatte og benytte begrebet "kultur". Herudover beskæftiger vi os med nationalkultur og identitet, særligt i en dansk sammenhæng. Vi arbejder også med globalisering og hvilken rolle fx amerikanisering spiller for den nationale selvforståelse. Vi knytter herefter vores viden om national kultur og globalisering til en mere merkantil vinkel ved at kigge på begreber som nation branding og COO-branding. Som del af forløbet foretages et mindre feltarbejde (som optakt til det større feltarbejde i foråret). Forløbet afsluttes med en kort skriftlig/multple choice prøve.
Bemærk: En række af de begreber som vi arbejder med i forløbet benytter vi også løbende i de efterfølgende undervisiningsforløb. Det gælder fx: Det beskrivende/det komplekse kulturbegreb, national kultur, globalisering, etnocentrisme/kulturrelativisme, forforståelse, hybridkultur.
Moduler: ca 12
Kernestof
”Mødet med det fremmede” 1.5 Mødet med det fremmede | Kultur på arbejde (systime.dk) 3NS
”Det beskrivende og det komplekse kulturbegreb” 1.2 Det beskrivende og det komplekse kulturbegreb | Kultur på arbejde (systime.dk)
”Nationalstater, kultur og identitet” 1.6 Nationalstater, kultur og identitet | Kultur på arbejde (systime.dk) 1,5 NS
Brev til Indien, (den indiske antropolog professor Prakash Reddys studier af danskerne) (DVD) 40NS
”Hvad er en nation og hvad er nationalisme ”https://nationerognationalisme.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=240 5NS
”Globalisering” 1.4 Globalisering | Kultur på arbejde (systime.dk) 2,5 NS
"Gør globalisering os globale" (inkl underkapitler) https://nationerognationalisme.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=139 5NS
” Nationer, brands og kultur” kap 9 – 9.4 9. Nationer, brands og kultur | Kultur på arbejde (systime.dk) 17NS
Supplerende stof
”når man arbejder med kultur” læreres PP-slides
Hjemmeside for udenlandske studerende i Danmark http://studyindenmark.dk/why-denmark/quality-of-life-1 10NS
Natasja ” Giv mig Danmark tilbage” https://www.youtube.com/watch?v=jBSoMiG94Es 2NS
DF valg-video https://www.youtube.com/watch?v=NONnUBKcNZI 2NS
”Ikke 'dansk kultur', men 'kulturer i Danmark'” (Teksten er et uddrag fra ”Undervisningen i dansk som andetsprog”, artikel af tidligere professor i Kultur- og Sprogmødestudier Karen Risager). 1,5 NS
”Bagsiden: Officiel statsguide om dansk mentalitet for fremmede”.
(Artikel/bagsidetekst med omtale om en guide om danskere og dansk kultur for folk der kommer til Danmark fra andre dele af verden Information, 2010) 1NS
SAMLET CA 130 NS
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Kultur i Kina
I dette forløb er der fokus på Kina. Vi arbejder med kinesik kultur, religion og filosofi gennem tiderne, med særlig fokus på konucianisme og kommunisme som infaldsvinkler til at forstå grundlæggende træk ved kinesisk kultur. vi undersøger også hvordan de seneste årtiers globalisering og vestliggørelse har påvirket kinesisk kultur og identitet. Afslutninsvist arbejder vi med analysemodeller som kan give en forståelse for problemstillinger ifm. dansk-kinesiske handelsforbindelser (Geert Hofstede og Edward T Hall).
Forløbet afsluttes med gruppeeksaminationsøvelser hvor eleverne læser, analyserer og diskuterer en case tekst om danske leder i kinesiske produktionsvirksomheder.
Moduler: ca 12
Kernestof
”Kina som civilisation og stat” i Kina: Politik, økonomi, samfund https://kina.systime.dk/index.php?id=134 2NS
"Kinesiske idesystemer" (Om konfucianisme, daoisme, budhisme og den legalistiske skole) https://kina.systime.dk/?id=135 5NS
China: Triumph or Turmoil, part 1. Documentary (CFU/Youtube) 30NS
”Kinesiske idésystemer” i Kina: Politik, økonomi, samfund, Systime
https://kina.systime.dk/index.php?id=135 3NS
”Kommunistpartiets store projekt” i Civilisationernes verdenshistorie, Systime
https://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/index.php?id=360 1,5NS
”Socialisme med kinesiske særtræk”, Civilisationernes verdenshistorie, Systime ihttps://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/index.php?id=363 1,5NS
"Confucian comeback" Confucianism is Making a Comeback in China 4NS
"Et samfund under forandring" Uddrag fra undervisningsbog (pdf) 3NS
”Kinesisk identitet med vestlige kulturtræk” (artikel) 2NS
”Vil Kina overhovedet blive demokratisk?” https://kina.systime.dk/?id=176
2NS
”Krænkelse af menneskerettigheder”
https://kinasupermagt.systime.dk/?id=147 2NS
"Social kapital i Kina" https://kina.systime.dk/index.php?id=188 2,5NS
What is Guanxi in China: Definition, Benefits & Examples
Guanxi (關係 / 关系) - The Word that Explains China
Geert Hofstedes kulturanalysemodller 4. Geert Hofstedes kulturanalysemodeller | Kultur på arbejde (systime.dk) 30NS
Interkulturel kommunikation 5. Interkulturel kommunikation | Kultur på arbejde (systime.dk) 23NS
"Nogle kulturelle varianter: Jeg eller vi" Fra Kulturgrammatik (PDF) 4NS
Supplerende stof
Lærer PP: Intro til Kinaforløb
Pilot Guides: rejseprogram om Kina (Mit CFU) 10NS
Filosofisk matchmaking i bedste sendeti1.docx Filosofisk matchmaking i bedste sendeti1.docx 3NS
Børneprogram hvor Marx og Confucius mødes 当 马克思遇见孔夫子 When Marx Met Confucius [translated clips] - YouTube 3NS
Beijing Bubbles, documentary (CFU) 10NS
Why democracy: Please vote for me, documentary (uddrag) http://thewhy.dk/whydemocracy/documentaries/ 10NS
Intro to Confusianism https://www.youtube.com/watch?v=PG-XUE0CyQk 10 NS
Guanxi: Chinese Culture Explained - YouTube
"Når danskere skal lede på kinesisk" artikel 2006 https://www.berlingske.dk/business/naar-danskere-skal-lede-paa-kinesisk 3NS
Samlet ca 155 NS
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
11,00 moduler
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Subkultur, identitet og forbrug
Identitet i senmoderne samfund: Subkultur, identitetsmarkører og forbrug
Vi arbejder med konstruktion af identitet i senmoderne samfund, herunder subkulturel identitet samt forholdet mellem forbrug og identitet. Vi tager primært udgangspunkt i Anthony Giddens begreber til forklaring af identitetskonstruktion (herunder: Storytelling, flydende identitet og selvreflektion). Herudover arbejder vi med identitetsmarkører dels i en en subkulturel kontekst og dels ifm identitetskonstruktion blandt unge mere generelt, og i den sammenhæng undersøger vi forholdet mellem forbrug og brugen af identitetsmarkører.
Forløbet afsluttes med en mindre skriftlig prøve
Moduler: ca 12
Kernestof
”Kulturel identitet i senmoderne samfund” https://culture.systime.dk/index.php?id=142 3,5NS
”Kulturel identitet” i Grundbog til kulturforståelse (udgave 1) 7NS
”Ungdomskultur” 3.4 Tematekst: Ungdomskultur | SamfNU HTX B (systime.dk) 17NS
”Forbrugeradfærd, identitet og kulturlle fællesskaber” 8. Forbrugeradfærd, identitet og kulturelle fællesskaber | Kultur på arbejde (systime.dk) 23NS
”Hipsterhad er selvhad” artikel, 2012 Hipsterhad er selvhad | Information 2,5NS
Supplerende stof
Heavy Agger: https://www.dr.dk/drtv/saeson/heavy-agger_222701 25NS
Morsom historisk gennemgang af hipstere og deres inspirationskilder https://www.youtube.com/watch?v=jbTI7eWaQbk 5NS
Interviews med hipstere på gaden i New York https://www.youtube.com/watch?v=8vC4vdoEwPs 5NS
Speedtalking og meget præcis gennemgang af hipster-fænomenet https://www.youtube.com/watch?v=f3xe-Wxio1o 5NS
Amatørvideo men meget skarp analyse af hipstere som massefænomen https://www.youtube.com/watch?v=CHzTGi70FQM
5NS
God morgen Danmark om hipstere https://www.youtube.com/watch?v=uXyhvMdlxAY 5NS
"Forbrug og identitet" Lærer-PP 5NS
Samlet:
Ca 115 NS
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
11,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Køn og identitet
Vi arbejder med kønsidentitet og med den overordnede opfattelse af køn som henholdsvis værende biologisk betinget eller en social og kulturel konstruktion.
Vi undersøger udviklingen i opfattelsen af køn gennem de seneste ca 100 år fra forholdsvist fastlåste kønsroller til queerteoriens fokus på køn som flydende og på en dekonstruktion af en binær kønsopfattelse. I forlængelse af dette undersøger vi begreber som woke, wokeness og wokewashing.
En del af forløbets teoretiske fundament bygger videre på det forrige forløb om identitetskonstruktion i senmoderne samfund. Det gælder særligt en inddragelse af Anthonyy Giddens (og til dels Stuart Halls) begreber og betragtninger.
Moduler: ca 10
Kernestof
”Køn” 7. Køn | SociologiNU (systime.dk) 16NS
Kapitel 8: Hvad er identitetspolitik? | Populisme og identitetspolitik (forlagetcolumbus.dk) 2NS
Fortalere for og modstandere af identitetspolitik | POPULISME OG IDENTITETSPOLITIK 2NS
Fortalere for identitetspolitik på højre- og venstrefløjen | POPULISME OG IDENTITETSPOLITIK 1,5NS
Woke: Udtrykket der definerer en ung og politiskbevidst internetgeneration (heartbeats.dk) 1,5NS
Selvfølgelig skal vi tale om wokeness (jyllands-posten.dk) 1NS
Modstanden mod wokebevægelsen er primært baseret på falske skræmmebilleder | Information 2NS
'Woke-kapitalismen' er en farlig linedans, du måske ikke slipper uden om - Mandag Morgen - Uafhængigt innovationshus. Analyser og ny viden_.pdf 8NS
Supplerende stof
"Ung kvinde Sorry Min fisse er ikke performativ den er biologisk" Kronik, Politiken 2025. (Word dokument)
"Mar-a-Lago-ansigtet kan være vigtigt, hvis du vil have adgang til karnevallet", artikel Politiken 2026. (pdf)
”Hvilket køn er du?” Hvilket køn er du? | Se online her | DRTV 25NS
"Min vilde forvandling 1:5 - Er jeg pige eller dreng" (uddrag) 15NS
Samlet ca 85 NS
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Feltarbejde: Kultur og identitet
Klassens elever foretog allerede et mindre feltarbejde i begyndlesen af skoleåret med fokus på dansk kultur.
I dette feltarbejde udarbejdede eleverne gruppevist et feltarbejde indenfor forløbene om identitet, subkultur og forbrug samt køn og identitet. Feltarbejderne opbygges ud fra en selvvalgt overordnet problemformulering, og de feltarbejdets resultater fremlægges for (og diskuteres med) lærer og en opponentgruppe. I fremlæggelsen redegøres bl.a. for valg af feltarbejdsmetode og feltarbejdet analyseres med udgangspunkt i relevant teori.
Moduler: ca 6
Kernestof:
"Antropologiske undersøgelsesmetoder" https://culture.systime.dk/?id=184 (uddrag) 15 NS
Supplerende stof
Selvvalgt for hver gruppe
Samlet 15NS + selvvalgt materiale for hver gruppe
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/131/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d70860059190",
"T": "/lectio/131/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d70860059190",
"H": "/lectio/131/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d70860059190"
}