Holdet t24htxz_EngelskB - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution X - EUC NORD
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e) Louise Toftemark Lauridsen, Mette Gjerding Ovesen, Thor Skov Sørensen
Hold t24htxz_EngelskB (t24htxz_1z_EngB, t24htxz_2z_EngB)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grammatik
Titel 2 Democracy & Citizenship (SO1 - miniforløb)
Titel 3 English as A Lingua Franca
Titel 4 Horror Theory & Literary Horror Fiction
Titel 5 The industrial revolution
Titel 6 Conspiracy Theories in the US
Titel 7 Grammatik
Titel 8 Dystopia
Titel 9 Mars
Titel 10 Eksamenstræning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grammatik

Eleverne har løbende lavet forskellige grammatiske øvelser, hvor de bl.a. har berørt følgende emner:

Ordklasser
Verbets tider
Udvidet- og simpel tid
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Democracy & Citizenship (SO1 - miniforløb)

Dette forløb kan ses som en forlængelse af det forudgående forløb "The Alternative Right", der omhandler bl.a. den yderste højrefløj i amerikansk politik.

Forløbet er kortfattet, men skal fungere som et supplement til de to øvrige fag i SO1 (Kom/IT og Samfundsfag). Forløbet skal således fungere som inspiration til temaet for SO1: Demokrati & medborgerskab.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 English as A Lingua Franca

Dette forløb vedrører det engelske sprog som et globalt lingua franca. Begrebet ”Lingua Franca” defineres og eleverne gør sig overvejsler om nødvendigheden ved, samt de positive og negative aspekter af, et globalt lingua franca. Med udgangspunkt i et interview af internationale studerende på KU, diskuterer eleverne hvorvidt autentisk britisk engelsk er lettere eller sværere at forstå end engelsk anvendt som et lingua franca. Ud fra den britiske lingvist David Crystals udtalelser om ELF, diskuterer eleverne den nuværende og fremtidige situation for verdens største lingua franca. Herunder er nogle af pointerne bl.a. hvordan engelsk som modersmål eksisterer i mange variationer, samt hvordan indisk engelsk i visse tilfælde skaber sin egen grammatik.

Faglige mål:

- udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med relativ høj grad af grammatisk korrekthed
- læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner  
- perspektivere tekster teknologisk, naturvidenskabeligt, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- analysere og perspektivere aktuelle forhold i Storbritannien, USA og andre engelsksprogede regioner med anvendelse af grundlæggende engelskfaglig viden om teknologiske, naturvidenskabelige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold
- orientere sig i et engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder

- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca
- det engelske sprogs grammatik, udtale, ortografi og tegnsætning

KERNSESTOF (ca. 6 sider)

Tekst:

“4.5 English as Lingua Franca”: https://theenglishhandbook.systime.dk/?id=166&L=1
Powerpointen: https://drive.google.com/file/d/1VSHbgLgP6GgJ7iZl2XUE7LGr8gscjgAN/view
”Sorry of my english” (af Xiaolu Guo, 2008)
”Dårligst to english in Skandinavien: So have man denonde-lyneme heard that with!” (af FLAMING MONSTER FLMO@JFMEDIER.DK, 2018)
”Pidgin – West African Lingua Franca”: https://www.bbc.com/news/world-africa-38000387?fbclid=IwAR2aeNCUbERBBzRN7IsUjkiZOgpjTXGe7v6yjpk2gi5gG2J8foSowFECoFw

Video:

What is a Lingua Franca? https://www.youtube.com/watch?v=a9ZdC6wZnks
David Crystal on ELF: https://www.youtube.com/watch?v=5Kvs8SxN8mc
Video vedr. internationale studerende, der lige er startet på Københavns universitet. Videoen er ikke tilgængelig (kun i PP'en).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Horror Theory & Literary Horror Fiction

Horror Theory & Literary Horror Fiction
Forløbet tager primært udgangspunkt i PP’en ”The Uncanny – The Paradox of Fear” (se link nedenfor). Eleverne lærer fortælle- og horrorteori som de anvender på diverse kortfilm og skønlitterære værker. Dertil skal de selv producere horrorfortællinger på skrift.

Faglige mål:

- forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
- udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med relativ høj grad af grammatisk korrekthed
- læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner  
- skrive klare, detaljerede og sammenhængende tekster på engelsk med forskellige formål om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed.

- det engelske sprogs grammatik, udtale, ortografi og tegnsætning
ordforråd og idiomer
- almene og faglige kommunikationsformer og kommunikationsstrategier
- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
- et genremæssigt varieret udvalg af fiktive tekster af engelsksprogede forfattere, herunder et skrevet værk

KERNESTOF (ca. 25 sider)

Tekst:

”The Raven” (Edgar Allan Poe, 1845)
”The Man Who Loved Flowers” (Stephen King, 1977)
“Why we crave horror movies” (Stephen King, 1982): https://horror.systime.dk/?id=153
”The Boogeyman” (Stephen King, 1973): https://horror.systime.dk/?id=123
Kort tekstuddrag vedr. “Gothic Romances” (se Lectio)

Video:

”The Paradox of Horror” (Noël Caroll)
Der er set uddrag fra ”Resident Evil”, ”Chucky”, ”Psycho” og ”Nattevagten” (se PP’en nedenfor)
Powerpointen ”The uncanny – The paradox of fear”: https://drive.google.com/file/d/1Vqo1rWaBv66Ze_1L0KQBf3uBq524xU4j/view?usp=sharing
“Edgar Allan Poe”: https://www.youtube.com/watch?v=8lgg-pVjOok
”Thug Notes – The Raven”: https://www.youtube.com/watch?v=14b_CkurswY

SUPPLERENDE STOF (ca. 5 sider)

To korte tekstuddrag fra ”Dracula” (Abraham Stoker, 1897) (se holdmateriale på Lectio)
Der er set diverse kortfilm fra linket: https://www.scoopwhoop.com/inothernews/short-horror-films/#.djjadajx1
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 39 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 The industrial revolution

Eleverne har arbejdet med perioden - dels som gruppearbejde, hvor de har lavet research på hvert deres underemne og fremlagt for hinanden, og dels som gruppearbejde med gennemgang på klassen.
Formålet var at styrke elevernes historiske og kulturelle bevidsthed og trække paralleller til nutiden. Vi har således både gennemgået teksterne og arbejdet med dem, men også diskuteret etiske aspekter i en historisk kontekst.

Anvendt materiale:

William Blake: The Chimney Sweeper poems (1789 + 1794)
Ken Follett: A Place Called Freedom, chapter 1 (1995)
Ada Niels Chew: A living wage for factory girls (1894)
The industrial revolution - crash course:
https://www.youtube.com/watch?v=zhL5DCizj5c
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Conspiracy Theories in the US

I dette forløb skal eleverne arbejde med konspirationsteorier. Vi skal lære om hvad en konspirationsteori er, og hvad den har af betydning. Derudover skal vi se på konkrete cases, og belyse teorien fra flere vinkler.

På klassen gennemgår vi således konceptet konspirationsteorier fælles. Derudover vil vi fokusere på JFK samt 9/11. Herefter er det elevernes tur til at finde og præsentere konspirationsteorier for klassen.

Vi vil arbejde med forskellige former for tekster, herunder artikler, dokumentarer, interviews og film.

Forløbet afsluttes med en individuel fremlæggelse af en konspirationsteori efter eget valg.

Særlige fokuspunkter:
Faglige
Lytte
Læse
Søge information
Skrive
Diskutere
Projektarbejde
Formidling
IT
Præsentationsgrafik

Arbejdsformer:
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Pararbejde
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Anti-vaxxers eksamenssæt 01-12-2025
Upload af dagens arbejde 09-12-2025
Conspiracy Theories oplæg 10-12-2025
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Grammatik

Eleverne har arbejdet med de grammatiske emner:

Ordstilling
Kongruens
Adjektiver
Adverbier
Præpositioner
Pronominer
Verber (recap)
Substantiver



Eleverne har anvendt følgende grammatikbøger som må anvendes til eksamen:
https://engelskfortsaettergrammatik.systime.dk/?id=191
www.minlaering.dk
https://gettingstarted.systime.dk/?id=179
https://engelskgrundgrammatik.systime.dk/?id=1#c292

Eleverne har anvendt følgende grundbøger som må anvendes til eksamen:
https://worldsofenglish.systime.dk/?id=134
https://theenglishhandbook.systime.dk/?id=134
https://skriftligeksameniengelskhtxeux.systime.dk/?id=154
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Dystopia

Vi arbejder med temaet Dystopia. Eleverne introduceres til utopia vs. dystopia samt forskellige teksttyper (cartoons, short films, tv-series samt forskellige short stories). Emnet afsluttes med værklæsning Louis Lovry "The Giver".
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Mars

I dette forløb arbejder eleverne med Mars, rumrejsen til Mars, Space X samt etiske overvejelser i forbindelse med ovenstående. Eleverne slutter af med et gruppeprojekt hvor de fordyber sig i et selvvalgt emne under Mars.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde