Holdet h23hhxc_ international økonomi_B - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - EUC NORD
Fag og niveau International økonomi B
Lærer(e) Michael Birkemose
Hold h23hhxc_ international økonomi_B (h23hhx_3c_IØ_B)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Portræt af aktører i international økonomi
Titel 2 samfundsøkonomiske mål og makroøkonomisk landeanal
Titel 3 Globalisering og verdenshandel
Titel 4 økonomiske modeller og protektionisme
Titel 5 Konjunkturbegrebet
Titel 6 Makroøkonomisk politik
Titel 7 markedsmekanisme og prisdannelse
Titel 8 økonomiske skoler
Titel 9 Udarbejdelse af eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Portræt af aktører i international økonomi

I forløber er eleverne blevet introduceret til de grundlæggende forudsætninger for videnskaben økonomi. De er også blevet introduceret til de forskellige aktører i international økonomi, såsom de betydningsfulde lande eller landegrupper, i verdensøkonomien, de transnationale virksomheder, samt internationale organisationer af betydning for økonomisk samarbejde.
Eleverne er blevet undervist via læreroplæg om de grundlæggende begreber bag den økonomiske videnskab, såsom forholdet mellem behov og muligheder, med udgangspunkt i Maslows behovspyramide, og er også blevet indført i de centrale aktører i verdensøkonomien, såsom lande og landegrupper, transnationale virksomheder og internationale organisationer. I forlængelse heraf har eleverne skullet fremlægge om udvalgte internationale organisationer af betydning for international økonomisk samarbejde.

I forløbet er følgende faglige mål fra læreplanen for international økonomi søgt nået:

"afgøre, hvilke forhold der har betydning for den samfundsøkonomiske udvikling set i et nationalt, et europæisk og et globalt perspektiv, og derigennem demonstrere viden og kundskaber om fagets identitet og metoder"
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
IØ og mig 13-08-2025
Internationale organisationer 26-08-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 samfundsøkonomiske mål og makroøkonomisk landeanal

I forløbet har eleverne i grupper arbejdet med de forskellige samfundsøkonomiske målsætninger, som de har skullet fremlægge for resten af klassen, hvorefter der er blevet fulgt op på oplæggene i form af klasseundervisning.
Elevoplæggene om de samfundsøkonomiske målsætninger har været et led i at eleverne skulle lave en makroøkonomisk landeanalyse af Storbritanniens økonomi som optakt til klassens studietur til Storbritannien i uge 38

Følgende faglige målsætning fra læreplanen for international økonomi på b-niveau er således søgt opnået:

"identificere, formulere og behandle grundlæggende samfundsøkonomiske udfordringer, der knytter sig til samfundets økonomiske ubalancer og den økonomiske vækst"

"anvende simpel samfundsøkonomisk teori og empiri til undersøgelse af de samfundsøkonomiske udfordringer"

"udarbejde et simpelt samfundsøkonomisk ræsonnement, herunder kunne forklare sammenhænge mellem en række samfundsøkonomiske forhold med udgangspunkt i empiriske data"

Kernestof, der relaterer sig til forløbet:

makroøkonomiske nøgletal

vækst og konjunkturer
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Resume af samfundsøkonomiske mål 02-09-2025
Fremlæggelse om de samfundsøkonomiske mål 02-09-2025
Opgave Storbritanniens økonomi 12-09-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Globalisering og verdenshandel

I forløbet er eleverne blevet introduceret til handelsteorier og til de historiske forudsætninger for globaliseringen af verdensøkonomien og verdenshandlen. Gennem læreroplæg har eleverne fået en forståelse  for teorierne bag årsagerne til verdenshandel, og har i forlængelse deraf i grupper skullet løse opgaver om verdenshandel og globaliseringen.

Følgende faglige mål og kernestof-område fra læreplanen for international økonomi på b-niveau er søgt realiseret:

Faglige mål:

"fortolke og formidle viden om nationale og internationale samfundsøkonomiske forhold"

Kernestof:
"globalisering: handel, arbejdsdeling og ulighed"
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Handelsteorier 01-10-2025
Opgave om den globale samhandel 07-10-2025
Fri handel foreløbigt 07-11-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 økonomiske modeller og protektionisme

I forløbet er eleverne blevet introduceret til  og har fået repeteret forskellige grundlæggende økonomiske modeller, såsom det økonomiske kredsløb og forsyningsbalancen, som udgangspunkt for at de i grupper har skullet arbejde med forskellige former for protektionisme, i lyset af USAs og præsident Trumps toldpolitik. Eleverne har skullet undersøge og diskutere årsagerne til og konsekvenserne af forskellige former for protektionisme, og lave en pbl-opgave i forlængelse heraf, hvori debatprogrammer er indgået.

Følgende faglige mål fra læreplanen er søgt opnået:

økonomiske delsektorer og samspillet mellem dem
makroøkonomiske nøgletal

globalisering: handel, arbejdsdeling og ulighed
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Konjunkturbegrebet

I forløbet har klassen arbejdet med konjunkturbegrebet og derigennem på de mekanismer i en markedsøkonomi der kan påvirke konjunkturudsving, med fokus på multiplikatoreffekt og beregninger af disse.

Klassen har skullet lave gruppeopgaver med beregninger af multiplikatoreffekten ved forskellige økonomiske og politiske hændelser.

Følgende mål fra læreplanen for international økonomi på B-niveau er søgt realiseret:

identificere, formulere og behandle grundlæggende samfundsøkonomiske udfordringer, der knytter sig til samfundets økonomiske ubalancer og den økonomiske vækst

anvende simpel samfundsøkonomisk teori og empiri til undersøgelse af de samfundsøkonomiske udfordringer

udarbejde et simpelt samfundsøkonomisk ræsonnement, herunder kunne forklare sammenhænge mellem en række samfundsøkonomiske forhold med udgangspunkt i empiriske data

indsamle, bearbejde og præsentere samfundsøkonomiske informationer til brug for undersøgelser, vurdere informationernes troværdighed og relevans, samt udvikle og vurdere innovative løsninger, herunder i samspil med andre fag.

Kernestof (fra læreplan)
virksomheders og husholdningers beslutninger på markedet

vækst og konjunkturer

økonomisk politik og økonomiske skoler: ubalancer, afvejninger og effekter
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Regneark
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 6 Makroøkonomisk politik

I dette forløb har eleverne fået kendskab til den grundlæggende forskel mellem makroøkonomisk politik og strukturpolitik, med fokus på finans- og pengepolitik, dvs. statens og nationalbankens/ECBs mulighed for at påvirke dansk økonomi. Eleverne har i grupper arbejdet med opgaver om emnet, som de skulle formidle til klassen.

De faglige mål fra læreplanen der er søgt realiseret er:

identificere, formulere og behandle grundlæggende samfundsøkonomiske udfordringer, der knytter sig til samfundets økonomiske ubalancer og den økonomiske vækst

anvende simpel samfundsøkonomisk teori og empiri til undersøgelse af de samfundsøkonomiske udfordringer

udarbejde et simpelt samfundsøkonomisk ræsonnement, herunder kunne forklare sammenhænge mellem en række samfundsøkonomiske forhold med udgangspunkt i empiriske data

indsamle, bearbejde og præsentere samfundsøkonomiske informationer til brug for undersøgelser, vurdere informationernes troværdighed og relevans, samt udvikle og vurdere innovative løsninger, herunder i samspil med andre fag.

fortolke og formidle viden om nationale og internationale samfundsøkonomiske forhold

Kernestof:

økonomiske delsektorer og samspillet mellem dem

vækst og konjunkturer

økonomisk politik og økonomiske skoler: ubalancer, afvejninger og effekter
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Arbejd selv Finanspolitik 15-01-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 markedsmekanisme og prisdannelse

I forløbet har eleverne arbejdet med prisdannelse og økonomi på mikroniveau, hvor de er blevet undervist i de grundlæggende mekanismer bag prisdannelse i en fri markedsøkonomi, samt hvorledes disse kan påvirkes politisk og hvilke effekter disse har for forbrugernes adfærd.

I forløbet har eleverne også skullet lave en podcast i grupper hvor de skulle præsentere forskellige vinkler på konsekvenserne af regeringens lovforslag om fødevarecheck, også i forhold til udbud, efterspørgsel og inflation.

De følgende faglige mål er søgt opnået gennem forløbet:

identificere, formulere og behandle grundlæggende samfundsøkonomiske udfordringer, der knytter sig til samfundets økonomiske ubalancer og den økonomiske vækst

anvende simpel samfundsøkonomisk teori og empiri til undersøgelse af de samfundsøkonomiske udfordringer

indsamle, bearbejde og præsentere samfundsøkonomiske informationer til brug for undersøgelser, vurdere informationernes troværdighed og relevans, samt udvikle og vurdere innovative løsninger, herunder i samspil med andre fag.

fortolke og formidle viden om nationale og internationale samfundsøkonomiske forhold
udvælge og anvende relevante matematiske og statistiske redskaber og it-værktøjer.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Asynkron aflevering i IØ B 190126 19-01-2026
Podcast om fødevarecheck 25-02-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 økonomiske skoler

I dette forløb har eleverne arbejdet med forskellige økonomi-teoretiske retninger og skoler inden for den økonomiske videnskab gennem de sidste 200 år. De er blevet præsenteret for de centrale kernepunkter i de vigtigste økonomiske teorier, og har efterfølgende arbejdet i grupper med en opgave, der inkluderer brug af AI til løsningen, og som de skulle fremlægge for klassen.

I forløbet er følgende faglige målsætninger søgt nået:

"anvende simpel samfundsøkonomisk teori og empiri til undersøgelse af de samfundsøkonomiske udfordringer"

"udarbejde et simpelt samfundsøkonomisk ræsonnement, herunder kunne forklare sammenhænge mellem en række samfundsøkonomiske forhold med udgangspunkt i empiriske data"

"indsamle, bearbejde og præsentere samfundsøkonomiske informationer til brug for undersøgelser, vurdere informationernes troværdighed og relevans, samt udvikle og vurdere innovative løsninger, herunder i samspil med andre fag."

"fortolke og formidle viden om nationale og internationale samfundsøkonomiske forhold"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 9 Udarbejdelse af eksamensprojekt

I dette forløb har eleverne skullet udarbejde det eksamensprojekt, der ligger til grund for den afsluttende mundtlige eksamen i international økonomi. Eleverne er blevet introduceret til rammerne for og de enkelte delforløb i udarbejdelsen af såvel selve eksamensprojektet som den synopsis, der skal afspejle eksamensprojektet.

Uddrag af læreplan for international økonomi på b-niveau:

"I slutningen af undervisningsperioden udmelder skolen klassens eksamenstema. Temaet skal muliggøre en bred inddragelse af kernestof og supplerende stof. Herefter udarbejder eleven i slutningen af undervisningsforløbet, individuelt eller i gruppe, et problemorienteret eksamensprojekt bestående af en undersøgelse på basis af en selvvalgt problemstilling indenfor temaet. Læreren skal godkende gruppens problemformulering i løbet af processen. Ca. 20 timer af den samlede undervisningstid bruges på eksamensprojektet.
Eksamensprojektet skal indeholde:
problemformulering, metodiske overvejelser og behandling af gruppens/elevens egen problemformulering
undersøgelse og løsning på problemformuleringen med relevante taksonomiske niveauer
selvstændige beregninger.
Med henblik på den mundtlige prøve udarbejder eleven individuelt på baggrund af eksamensprojektet en synopsis, som indeholder problemformuleringen, et kort resumé, konklusioner og tilhørende refleksioner på maksimalt tre sider, og bilag på højst 10 sider. Synopsen fungerer som eksaminationsgrundlag ved prøven, jf. pkt. 4.2, og afleveres normalt en uge før eksamensperiodens begyndelse."
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Udkast til problemformulering Eksamensprojekt 01-05-2026
Eksamensprojekt 11-05-2026
Synopsis Eksamensprojekt 18-05-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer