Holdet h23hhxabceh_SamfundsfagB - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - EUC NORD
Fag og niveau Samfundsfag B
Lærer(e) Michael Birkemose
Hold h23hhxabceh_SamfundsfagB (h23hhxabceh_3_SamfundsfagB)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til samfundsfag B
Titel 2 Politisk system og demokratiopfattelser
Titel 3 Politisk system og offentlige sektor i Danmark
Titel 4 Velfærdsstat og konkurrencestat
Titel 5 EUs udvikling, beslutningsproces og betydning
Titel 6 Medier og politisk meningsdannelse
Titel 7 Socialisering, social stratfikation og identitet
Titel 8 sociologi og empirisk undersøgelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til samfundsfag B

I forløbet er eleverne blevet introduceret til faget samfundsfag på B-niveau, og til den grundlæggende samfundsfaglige videnskabsteori og læringsteori. Eleverne har ud fra en konkret tekst arbejdet med at formulere problemformuleringer og del-spørgsmål der både er på et redegørende, et undersøgende/analyserende og et diskuterende/vurderende/perspektiverende niveau.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 2 Politisk system og demokratiopfattelser

I forløbet har eleverne fået undervisning i grundlæggende træk i det danske politiske system og demokrati som udgangspunkt for en komparativ sammenligning med det britiske politiske system. Forløbet var planlagt som en optakt til 3.g-klassernes studietur til Storbritannien i uge 38. Derfor er eleverne dels blevet introduceret til de grundlæggende træk ved det danske politiske system, såsom negativ parlamentarisme, magtens tredeling, lovgivningsprocessen osv., og til forskellige demokratiformer og -opfattelser. I forlængelse heraf har eleverne i grupper skullet udarbejde deres egne lovforslag og skullet undersøge de parlamentariske muligheder for at gennemføre deres lovforslag, og som afslutning fremlægge deres lovforslag i plenum på klassen.

Følgende kernestof-områder og faglige mål er realiseret:
KERNESTOF:
-magtbegreber og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.
-politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU
FAGLIGE MÅL:
-anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger
-undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Y-købing kommune 22-08-2025
Ministerier 02-09-2025
Fremlæggelse om det politiske system UK 03-09-2025
Opgave om demokrati og valgmetode 05-09-2025
det britiske demokrati og valgsystem 12-09-2025
Lovforslag 03-10-2025
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Politisk system og offentlige sektor i Danmark

I forløbet har eleverne fået undervisning i grundlæggende træk i det danske politiske system med fokus på opbygningen af den offentlige sektor og opgavefordelingen mellem stat, region og kommune. Dette forløb var planlagt som optakt til kommunalvalget d. 18.11, og som led heri deltog eleverne i paneldebatmøde på skolen mellem de politiske partier, hvor de forinden skulle udarbejde spørgsmål til partierne, og efterbehandle dem på klassen. Eleverne har arbejdet med konkrete cases i kommunen og er blevet udfordret til at præsentere deres egne holdninger som led i en diskussion af prioriteringer af opgaver for den offentlige sektor gennem konkrete cases og dilemmaopgaver.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Paneldebat 07-11-2025
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Velfærdsstat og konkurrencestat

I forløbet har formålet være at introducere eleverne til begrebet konkurrencestat og give dem kendskab til den danske velfærdsmodels historiske udvikling og til de politiske, økonomiske og sociale udfordringer som den er oppe imod. Eleverne har arbejdet med overgangen fra den universelle velfærdsmodel til konkurrencestat og hvilke politiske ændringer dette har medført, samt på årsagerne til denne udvikling.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Simulationsopgave velfærdsstat 28-11-2025
velfærdsstat 17-12-2025
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Regneark
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 5 EUs udvikling, beslutningsproces og betydning

I forløbet har eleverne modtaget undervisning i EUs formål og udvikling siden anden verdenskrigs afslutning, de politiske institutioner i EUs-systemet, beslutningsveje i EU, politiske holdninger til og grupperinger i EU samt EUs økonomiske system. Som led i dette forløb har eleverne arbejdet med opgaver om EUs institutioner og lovgivning, samt forberedt deltagelse i rollespil om beslutningsvejene i et konkret politikområde, migration, som led i elevernes tilegnelse af viden om EU-systemet. Af tidsmæssige årsager blev dette spil desværre ikke gennemført. Endvidere skrev eleverne individuelt opgaver om EU-systemet.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
EUs formål 22-01-2026
EUs institutioner 29-01-2026
Europaparlamentets partigrupper 30-01-2026
Skema om institutioner 06-02-2026
EU spil 13-02-2026
Omfang Estimeret: 19,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 6 Medier og politisk meningsdannelse

I forløbet har vi arbejdet med mediernes betydning og indflydelse på den politiske meningsdannelse. Eleverne er blevet introduceret til forskellige mediekulturer, med hovedvægt på multimediekulturen, som udgangspunkt for at de kan forstå forskellige teorier om mediernes påvirkning af brugerne, mediernes rammesætning af den kommunikationen mellem politikere, politiske partier og borgerne og hvordan man politisk i et demokratisk samfund søger at styre informationen fra politikerne og de politiske partier, og hvilke roller medierne kan spille i et demokratisk parti. Som led i at gøre forløbet relevant og vedkommende for eleverne har de i grupper skulle arbejde med politiske dilemmaer som de skulle udforme mediestrategier i forhold til.
Som supplement til dette forløb har eleverne kortvarigt beskæftiget sig med valgresultatet af folketingsvalget d. 24.3, og lavet en opgave herom, der inddrog mediernes rolle og generelt fagligt stof fra de foregående forløb.
Følgende kernestofområder og faglige mål er realiseret:
KERNESTOF:
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
FAGLIGE MÅL:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
-formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
medier og politik 25-02-2026
Spin og politik 15-03-2026
Pressekonference 20-03-2026
Folketingsvalg 2026 26-03-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 7 Socialisering, social stratfikation og identitet

I forløbet har vi arbejdet med teorier om socialisering og eleverne er blevet introduceret til og har arbejdet videre med forskellige måder at inddele befolkningen i sociale grupper, såsom socialklasser, livsformer, og livsstile. Vi har også arbejdet med unges identitetsvalg og betydningen af de overordnede samfundsrammer for socialiseringen ved at eleverne er blevet introduceret til socialkarakterbegrebet.
Dette forløb har været knyttet an til elevernes andre fag, såsom afsætning, da viden om livsstile og livsformer kan være relevant i sammenhæng med afsætning og markedsføring. De har således skullet lave en opgave om sammenhæng mellem livsstile og foretrukne ferieformer og -mål.
Forløbet har søgt at realisere følgende kernestof of faglige mål fra bekendtgørelsen om samfundsfag på B-niveau for Stx:
KERNESTOF:
Sociologi
- identitetsdannelse og socialisering
- social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
FAGLIGE MÅL:
-behandle problemstillinger i samspil med andre fag
-sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre
-anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Folketingsvalg 2026 26-03-2026
Minervamodellen Segmenter 23-04-2026
Mit liv 2046 24-04-2026
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 8 sociologi og empirisk undersøgelse

Eleverne har i dette forløb arbejdet med projektarbejdsformen og samfundsvidenskabelig metode til indsamling af empirisk data, idet de har arbejdet med et selvvalgt emne inden for det overordnede emne, sociologi. På baggrund af den viden om dette politikområde, som de har tilegnet sig gennem læreroplæg og i projektgrupperne, har eleverne skullet formulere problemformuleringer til et konkret projekt hvori indsamling af empirisk data fra respondenter på og/eller uden for skolen skulle indgå. Bortset fra klasseundervisning i projektarbejdsformen og samfundsvidenskabelige metoder til indsamling af data, har eleverne stort set arbejdet i projektgrupper med læreren som vejleder og instruktør.

Følgende kernestofområde og faglige mål er realiseret:
KERNESTOF:
-social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
-magtbegreber og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.
-politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU

FAGLIGE MÅL:
-anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfunds-mæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
-påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle model-ler og egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Udkast til problemformulering empiriprojekt 30-04-2026
Empirisk projekt metode 03-05-2026
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Regneark
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
  • Konferencesystem
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde