Holdet 2022 Hi/b hhx - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 Hi/b hhx - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	Campus Bornholm
Fag og niveau	Historie B
Lærer(e)	Rasmus Green
Hold	2022 Hi/b hhx (2b hhx Hi, 3b hhx Hi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#1 Renæssance og Reformation
Titel 2	Forløb#2 Ungdomsoprør i efterkrigstiden
Titel 3	Forløb#3 Industrialisering og demokratisering (DHO
Titel 4	Forløb#4 Første verdenskrig
Titel 5	Forløb#5 Holocaust og andre folkemord
Titel 6	Forløb#5 Israel-Palæstina
Titel 7	Forløb#7 Verden efter 2001
Titel 8	Forløb#8 Dansk Vestindien

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#1 Renæssance og Reformation Forløbet omhandlede renæssancen og reformationen. Forløbet introducerede til humanismen og den naturvidenskabelige revolution og arbejdede med reformationen (Luther og Calvin) samt modreformation og religionskrige. Forløbet var desuden optakt til studietur til Schweiz hvor reformationsmuseet i Geneve blev besøgt. Faglige mål: ̶ demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling ̶ analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde ̶ reflektere over samspillet mellem mennesker og natur ̶ analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling ̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug Kernestof: - hovedlinjer i Danmarks og verdens historie ̶ væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer ̶ udviklingen i Europas position i verden ̶ kultur i nationale og globale sammenhænge ̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt ̶ økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand ̶ historiebrug og formidling.
Indhold	Kernestof: Elevhåndbog (GYM) \| Campus Bornholm Brand og ulykker Onenote til historie Hvorfor historie? 1. Renæssance og reformation Renæssancen Erasmus af Rotterdam: Dårskabens pris, 1509 Den menneskelige tilværelses elendighed Italien i 1400-tallet Øvelse om Galilei og naturvidenskab Den naturvidenskabelige revolution Luther spalter kirken Pavekirkens svækkelse Jean Calvin (1509-1564) Reformationen i Danmark link til onenote Den katolske modreformation
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb#2 Ungdomsoprør i efterkrigstiden Forløbet tager udgangspunkt i den økonomiske og politiske udvikling i Danmark i perioden 1950 - 1990 med fokus på forskellige ungdomsoprør og opgør. Således er der arbejdet med amerikanisering i 50erne, Elvis og den danske ungdoms forbrug; ungdomsoprøret i 1968 og efterfølgende hippiebevægelse samt den økonomiske udvikling i perioden 1950 - 1970; afslutningsvist er der arbejdet med punkere og bz'ere i 1980ernes økonomiske nedgang. Faglige mål: ̶ demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling ̶ analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling ̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid Kernestof: - hovedlinjer i Danmarks og verdens historie ̶ væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer ̶ udviklingen i Europas position i verden ̶ globalisering ̶ kultur i nationale og globale sammenhænge ̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt ̶ økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand.
Indhold	Kernestof: Stændersamfundet Økonomisk fremgang og social polarisering En ny økonomisk verdensorden Den store højkonjunktur 1945-1973 Den mirakuløse vækst Velfærdsstaten Amerikanisering og Elvis Den problemfyldte vækst 1973-1990 Steppeulven Fattigfirserne Fra BZ til autonome \| lex.dk – Danmarkshistorien „Racister” og „antiracister” \| lex.dk – Danmarkshistorien Bz'ere og punkere \| lex.dk – Danmarkshistorien
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb#3 Industrialisering og demokratisering (DHO Forløbet omhandlede Danmarks industrialisering og demokratisering i sidste halvdel af 1800-tallet. Der var fokus på den demografiske transition samt den økonomiske udvikling og urbanisering i perioden, kvinders rettigheder og arbejderbevægelsen. Forløbet afsluttes med DHO-opgaven. Faglige mål: ̶ demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling ̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv ̶ reflektere over samspillet mellem mennesker og natur ̶ analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling ̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder ̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug ̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid Kernestof: ̶ hovedlinjer i Danmarks og verdens historie ̶ udviklingen i Europas position i verden ̶ udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv ̶ kultur i nationale og globale sammenhænge ̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt ̶ økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand ̶ historiebrug og formidling.
Indhold	Kernestof: Befolkningseksplosion og sociale problemer Industrialisering og arbejderbevægelse 5.2 Bønder, den øvrige landbefolkning og tyendet 5.5 Skudsmålbogen 5.3 Demokratiet og tyendet 5.4 Ansættelse, løn og arbejdstider 5.6 Tyendeloven debatteres oppefra 5.8 Tyendets kår og rettigheder debatteres nedefra 8.2 Landarbejderne i skønlitteraturen Kapitel 8: Landarbejderne 8.1 Tyendeforbundet 7.3 Den første fagskole for tjenestepiger 7.4 Tjenestepigerne i skønlitteraturen Kapitel 7: Tjenestepigerne 7.2 Tjenestepigerne og fagbevægelsen 7.1 De prostituerede tjenestepiger 4.3 Uægte børn 4.4 Fødsler i dølgsmål og barnemord Kvindelig valgret 1849-1915
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Forløb#4 Første verdenskrig Forløbet omhandlede første verdenskrig og versailles traktaten og dens politiske og økonomiske konsekvenser. Perioden op til første verdenskrig blev behandlet kort i forløbets begyndelse (repetition fra DHO-forløb) Faglige mål: ̶ demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling ̶ analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde ̶ analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling ̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug ̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid Kernestof: ̶ hovedlinjer i Danmarks og verdens historie ̶ væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer ̶ udviklingen i Europas position i verden ̶ kultur i nationale og globale sammenhænge ̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt ̶ økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand ̶ historiebrug og formidling.
Indhold	Kernestof: Første Verdenskrig bliver kaldt urkatastrofen. Den udstak en retning for vores moderne samfund.docx Verden af i går Første Verdenskrigs start Lavinen ruller Krigens fronter og kulturmøder Koloniernes betydning for krigen og krigens afslutning Fredens betingelser 2. Nazisme, racisme og antisemitisme
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb#5 Holocaust og andre folkemord Forløbet fokuserer på Holocaust og jødeforfølgelser i 1930'erne og under anden verdenskrig. Forløbet introducerede forskellige teorier om hvordan folkemord opstår og definitionen på folkemord blev diskuteret. Forløbet blev afsluttet med et kort projekt, hvor der arbejdes med et selvvalgt folkemord. faglige mål: ̶ demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling ̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv ̶ analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde ̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug ̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid Kernestof: ̶ hovedlinjer i Danmarks og verdens historie ̶ væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer ̶ udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv ̶ Holocaust og andre folkedrab ̶ kultur i nationale og globale sammenhænge ̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt
Indhold	Kernestof: 2. Nazisme, racisme og antisemitisme 3. Jødelovene: Diskrimination og tvangsudvandring \| Historieportalen 5. I ly af krigen: Masseudryddelse \| Historieportalen 6. Gerningsmænd og tilskuere: Besatte og allierede lande \| Historieportalen Filosof: Den banale ondskab unddrager sig ethvert ansvar
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb#5 Israel-Palæstina Forløbet undersøgte Israel-Palæstina-konflikten fra zionismen i 1800-tallet og frem til den anden intifada i 2005. Der er desuden arbejdet med FN og USA's rolle. Faglige mål: ̶ demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling ̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv ̶ analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde ̶ analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling ̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug ̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid Kernestof: ̶ hovedlinjer i Danmarks og verdens historie ̶ væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer ̶ udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv ̶ kultur i nationale og globale sammenhænge ̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt
Indhold	Kernestof: Afkoloniseringen og den israelske problemstilling \| Verdenshistorie til hhx verdenshistorietilhhx.systime.dk Oktoberkrigen, 1973 \| Israel - En stat i Mellemøsten PLO opnår international anerkendelse \| Israel - En stat i Mellemøsten På vej mod en fred \| Israel - En stat i Mellemøsten Sadat vil fred – Camp David-aftalen, 1979 \| Israel - En stat i Mellemøsten Ingen krig uden Egypten – Ingen fred uden Syrien \| Israel - En stat i Mellemøsten Intifadaen: Palæstinensisk opstand i de besatte områder, 1987–1993 \| Israel - En stat i Mellemøsten 12. Fredsproces i Mellemøsten – alt at vinde (ca. 1991-1995) \| Israel - En stat i Mellemøsten Fredsmagerne Rabin, Peres og Arafat \| Israel - En stat i Mellemøsten Modstand mod fredsprocessen vokser – i begge lejre \| Israel - En stat i Mellemøsten 13. Fredsprocessen strander – Benjamin Netanyahu til magten (ca. 1995−2005) \| Israel - En stat i Mellemøsten
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Forløb#7 Verden efter 2001 forløbet har udgangspunkt i 9/11 2001 og de efterfælgende krige i Afghanistan og Irak (krigen imod terror) herunder motiverne for Danmarks deltagelse. Afslutningsvist er "USA's århundrede" behandlet i lyset af Rusland og Kina. Der er introduceret til Fukuyama og Huntington. Faglige mål: ̶ demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling ̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv ̶ analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde ̶ analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling ̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug ̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid Kernestof: ̶ hovedlinjer i Danmarks og verdens historie ̶ væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer ̶ udviklingen i Europas position i verden ̶ udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv ̶ globalisering ̶ kultur i nationale og globale sammenhæng
Indhold	Kernestof: 11. september 2001 \| Israel - En stat i Mellemøsten Bush-doktrinen og Irak-krigen \| Israel - En stat i Mellemøsten USAs krige i Afghanistan og Irak \| Verdenshistorie til hhx USAs koalition – Danmark krigsførende \| Verdenshistorie til hhx Alliancen mod Irak \| Verdenshistorie til hhx USAs krig i Irak 2003 \| Verdenshistorie til hhx Situationen efter krigen \| Verdenshistorie til hhx Krigen mod terror \| Ideologiernes kamp Fukuyama: Liberalismens sejr \| Ideologiernes kamp Huntington: Civilisationernes sammenstød \| Ideologiernes kamp Det lange perspektiv: Verdenspolitikken 1914 til 1991 \| Verdenshistorie til hhx USAs hegemoni 1991-2010 \| Verdenshistorie til hhx Mod en ny multipolaritet \| Verdenshistorie til hhx Rusland i Mellemøsten \| Verdenshistorie til hhx Kina – økonomisk og militær magt \| Verdenshistorie til hhx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Forløb#8 Dansk Vestindien Forløbet omhandler Danmark som kolonimagt med fokus på Dansk Vestindien i perioden ca. 1700 - 1917. Herunder har der væres fokus på. forbud imod slavehandel og oplysningstid, afskaffelse af slaveri herunder Von Scholten rolle. I forløbet er der desuden arbejdet med kollektiv erindring og historiebrug med fokus på grundfortællingen om Danmark som den milde kolonimagt. Faglige mål: - demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling ̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv ̶ analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling ̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug ̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid Kernestof: ̶ hovedlinjer i Danmarks og verdens historie ̶ udviklingen i Europas position i verden ̶ udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv ̶ globalisering ̶ kultur i nationale og globale sammenhænge ̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt ̶ økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand ̶ historiebrug og formidling.
Indhold	Kernestof: Kulturmøder i dansk kolonihistorie_Dansk Verstindien.pdf Kulturmøder i dansk kolonihistorie_Danmark som kolonimagt.pdf 9.1 Peter von Scholten \| Dansk Vestindien 9.2 Oprøret i juli 1848 \| Dansk Vestindien 9.3 General Buddhoe \| Dansk Vestindien Statsminister Lars Løkke Rasmussens tale ved Transfer Day på St. Croix, 31. marts 2017 – Danmarkshistorien \| Lex "Den uskyldige kolonialisme" \| DANMARKSHISTORIE MELLEM ERINDRING OG GLEMSEL
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb