Holdet 2022 SP/2-stx - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 SP/2-stx - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Campus Bornholm
Fag og niveau	Spansk A
Lærer(e)	Hanne Clausen Frost
Hold	2022 SP/2-stx (1d SP, 2d SP, 3d SP)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Vidas
Titel 2	Los jóvenes españoles
Titel 3	Un viaje cultural por España
Titel 4	Latinos en Estados Unidos y en España
Titel 5	La igualdad de género
Titel 6	Colombia - conflictos y soluciones
Titel 7	Argentina - entre fútbol y tango
Titel 8	Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Vidas
Indhold	Kernestof: Hola (Hej) 1d Hoy vais a tener vuestra primera clase de español ( i dag skal I have jeres første lektion i spansk). Nos vemos (vi ses) :-) Tæl til 10 på spansk (s. 172 (T)) Øv på Hola Me llamo..... Tengo ......años Vivo en ...... Adiós/hasta luego/ chao.... Medbring El albafeto (udleveret i sidste lektion) og Vidas-bøgerne ;-) Tæl til 20 - lyt til vedhæftede sang. Øv på udtalelsen af "El alfabeto". Øv på gloserne med fed s. 16 (A) (Vocabulario) så du kan dem udenad. Tæl til 30 på spansk (benyt sangen). Øv på gloserne med fed s. 21, så du kan dem udenad (A). Øv på de tre regelmæssige verber i nutid, ental som vi gennemgik i sidste lektion s. 21 (A) nederst. Tæl til 40 (lyt til sangen). Lav opg. 10 s. 24 (A) og opg. 11 s. 25 (A). Øv på gloserne til kapitel 1, 2 og 3 - brug vedhæftede quizlet. Mi Vida Loca Ep 1 BBC Spanish Learning Tæl til 50 (lyt til sangen under lektionen d. 15/11). Syng sangen Veo Veo s. 19 (T) - oversættelsen s. 26 (A) samtidig med du hører minut 00.00 - 00.49 af vedhæftede sang. Øv igen på gloserne til kap. 1, 2 og 3 ved brug af vedhæftede quizlet. Vidas C Tæl til 60. Øv igen på gloserne til kap. 1, 2 og 3 - brug "quizletten". Lav opgave 12 s. 31 (A), bøj først aprender (at lære), contestar (at svare), preguntar (at spørge) og comprender (at forstå) i nutid ental. Nos vemos :-) Tæl til 70. Læs Además (lyserøde felt) s. 26 (T) og læs + oversæt de 3 linjer der står nederst på samme side. Medbring testen fra sidste lektion, jer der ikke afleverede. Tæl til 80. Læs og oversæt Eva habla con la familia García s. 27 (linje 1-17) (T). Lyt til lydfilen mens du læser. Øv på gloserne til kapitel 4 s. 37 (A), brug vedhæftede quizlet. VIGTIGT!! I dag når I kommer til lektionen, skal I sidde som jeg har Tæl til 90. Læs og oversæt: Paranoia s. 29 (T), du finder gloser til teksten s. 46 (A). Lyt til lydfilen mens du læser. Øv igen på quizletten til Cap. 4. I dag taler vi lidt om filmen vi skal se på mandag. Tæl til 100. Lav opgave 8 og 9 s. 50 (A), opgave 9 har du forberedt således, at du kan fortælle en klassekammerat om Víctor og Héctor i denne lektion. Øv desuden på bøjningen af verberne på s. 47 (A). Feliz Navidad y próspero Año Nuevo - vi spiller BINGO og har julehygge. Lyt til og syng med på de to vedhæftede sange. 🎄🎅 Læs og oversæt: Cuatro jóvenes s. 33 (T) - gloser s. 52 (A). Lyt samtidig til lydfilen, som du har her: Øv på vedhæftede gloser til kap. 4, 5 og 6 i Vidas arbejdsbog.Cap. 4, 5 y 6 Læs: Omgangsformer i Spanien og Latinamerika s. 37 (T). Test på klassen: Medbring blyant, viskelæder og Vidasbøgerne. Test retur. Øv på gloserne s. 64 (A). Læs § 5,6 s. 165 -166 (T). Lyt til, læs og oversæt: La familia de Clara s. 41 (T). Lydefilen har du her Læs og oversæt La abuela de Clara s. 44 (T) (Desværre ingen lydfil til denne tekst :-( . Øv igen på gloserne s. 64 (A). Øv godt og grundigt på gloserne i vedhæftede quizlet til kapitel 8 i Vidas. Øv også på disse årstal på spansk: 1230, 1648, 1888, 1929, 2023.Titel Øv på bøjningen af ESTAR (at være, befinde sig m.m.) i nutid så du kan den udenad ligesom du selvfølgelig også kan bøje Ser (at være). Tjek s. 77(A). Hvis du har brug for at øve adjektiver i flertal så lav disse øvelser: https://app.minlaering.dk/bog Lav opg. 13 Traduce s. 75 (A) som vi kiggede på kort i sidste lektion. HUSK man lærer intet af at bruge googletranslater eller lignende, så lav opgaven selv. Lyt og syng med på vedhæftede sang, den måske mest afspillede sang i verden inden for den si SHAKIRA \|\| BZRP Music Sessions #53 Læs og oversæt: El barrio de Eva s. 53 (T). Tænk over hvor og hvorfor verberne ir, estar og hay bliver brugt i teksten. Øv igen på gloserne til dette kapitel s. 78 (A) + quizletten fra sidste lektion. Vi ser filmen ENCANTO og arbejder med opgaver til filmen. Lyt til og syng med på sangen Colombia, mi encanto. Vi ser filmen ENCANTO og arbejder med opgaver til filmen. Vidas arbejdsbog: Lav opgave 13 (11) s. 84 nederst - 85 samt opgave 14 (12) s. 85 (A) Traduce al español. Hvis ikke du blev færdig med opgaven s. 5 og 6 i opgavesættet til filmen Encanto, er det også lektier til i dag. Lyt til og syng med på Colombia Colombia, Mi Encanto - Carlos Vives / Letra Øv på farverne samt gloserne til kap. 10 (s. 90 (A)) som begge her er vedhæftet som quizlet. Medbring Vidas-bøgerne. Test på klassen - medbring Vidas-bøgerne samt blyant og viskelæder. Du kan forberede dig til testen ved at tjekke dine noter samt kigge vidas-bøgerne igennem for, hvad du/I har lært indtil videre. Lektien til i dag: Lav en liste på spansk over hvad d Læs og oversæt (så godt du kan) Dos vidas diferentes - La vida en Århus s. 63 (T). Lyt til og syng igen med på sangen Colombia, mi encanto. Karaktersamtaler Læs og oversæt: Dos vidas diferentes - La vida en Quito s. 63 (T). Du har gloser til teksten s. 96 (A). Bøj følgende refleksive verber i nutid: Levantarse (at stå op), ducharse (at tage et brusebad), Acostarse o>ue (at gå i seng). MEDBRING Ahora tú ( Øv på gloserne s. 96 (A) - også vedhæftet her som en quizlet. Lav opg. 5 s. 99 (A) (husk du ikke må skrive i bogen). Øv også på Los días de semana s. 105 nederst (A). Medbring din tegning fra sidste lektion. Læs og oversæt Los estudios de Clara (til og med linje 8) s. 70 (A). Brug gloserne s. 105 (A). Skiv desuden alle de fag du har på gymnasiet ned på spansk. Tjek evt. Antes de leer pkt. 1 s. 69 (T) samt s. 72 øverst (T). Læs og oversæt resten af Los estudios de Clara s.70 (T) og svar på opgave 2 d+e s. 71. Læs desuden: Dagliglivet i Spanien og Latinamerika s. 75 (T). Titel Læs og oversæt Ir de compras s. 78 -79 (til linje 5) (T).Øv på gloserne til kapitel 13 s. 118 (A). Yure holder oplæg/fortæller om de år han boede i Spanien. Læs og oversæt resten af Ir de compras s. 79 (T) Husk du har gloser s. 118 (A). Test på klassen. Medbring blyant, viskelæder samt Vidas-bøgerne. I testen uden hjælpemidler vil gloser til følgende emner indgå: ropa, meses del año, los días de la seman Afsnit Læs og svar på de 3 punkter under "Antes de leer" s. 81 (T) - dette inkluderer skemaet s. 83 (T) Karl holder oplæg om Peru. Prøve retur. Læs og oversæt "Paranoia rellena la encuesta" s. 84 (T). I teksten bliver der brugt NÆR FREMTID (Ir+a+infinitiv), find de steder hvor det bliver brugt. Lydfilen til teksten er vedhæftet. Yure holder oplæg/fortæller om de år han boede i Spanien. Læs og oversæt ¿Qué van a tomar? s. 88 (T). Du finder gloser til dette afsnit s. 132 (A). LYT også til lydfilen: Lav opg. 11 s. 131 (A) og læs og forstå linje 6-20 s. 131 (T), tjek gloser s. 195 (A). Medbring Ahora tú (de to sider I fik udleveret for et par måneder siden, og som vi skal tale ud fra på torsdag). Du er forberedt til en lille samtale med mig på spansk ud fra Ahora tú! :-) Vi får besøg af Sofía fra Argentina. Alle har forberedt et spørgsmål til hende, på spansk. Læs og oversæt: Mi música favorita - Shakira + Manu Chao s. 94 (A). Tænk også over de 3 spørgsmål der står under Antes de leer. Læs og oversæt: Eva viaja a Madrid linje 1 - 20 s. 98 (T). Medbring delprøve 1 - opgaven om Carmen der bor i Frigiliana. Nina, August, David og andre der ikke fik lavet opgaven på timen, har færdiggjort den til i dag. Diálogo con la profesora: Victo Læs og oversæt resten af Eva viaja a Madrid s. 98-99 (T). I dag arbejder vi med hele teksten. P.S. medbring viskelæder. Efter lektionen kan I aflevere Vidas-bøgerne.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 43 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Los jóvenes españoles , I dette forløb har vi beskæftiget os med de unge spaniere. Der har været et bredt spektrum af forskellige unge som afspejler de positive og negative sider der er ved at være ung i Spanien i det nye årtusinde. Mireia der elsker at dyrke teater og sang i sin fritid, og som mener det er vigtigt at holde fast i den catalanske kultur og sprog. Hun bor stadig hjemme hos forældrene ligesom de 5 andre vi har hørt om i La buena vida. David og Begoña, som er to af mange eksempler på unge oppe i alderen der gladeligt bliver boende hjemme hos forældrene til de har råd (og lyst) til at flytte hjemmefra. I La generación de los mil euros har vi bl.a. set på, hvordan de veluddannede unges økonomiske og sociale vilkår er i storbyen samt hvilken livsform de fører. Der er stor arbejdsløshed blandt de veluddannede unge, og mange må flytte til andre lande med håbet om at få et arbejde inden for det de har uddannet sig til, hvilket filmen Perdiendo el Norte er et eksempel på. Derudover har vi også beskæftiget os med fænomenet: El botellón. Som afslutning på forløbet har holdet, i grupper, lavet en video om hvordan det er at være ung i Danmark. Materiale: La buena vida: Mireia de Barcelona s. 31 - 41 David, Estrella, Adrián, Alejandro og Anabel (La buena vida) blev arbejdet med og fremlagt i forskellige grupper. Vivir en casa s. 67-68 (+ Delprøve 1) Fiestas: El botellón s. 78-81 (+ Delprøve 1 og 2) Nuevos retratos: La generación de los mil euros s. 16-21 Botellón en pleno paseo de la Castellana https://www.youtube.com/watch?v=-0c28VNwUcE Film: Perdiendo el norte Gente que cuenta: Ricardo (uddrag)
Indhold	Kernestof: Hola 2dSP 🇪🇸 ¿Qué tal las vacaciones? Hvis I har modtaget jeres spanskbøger: Mi querida familia, Tag tyren ved hornene og Spontant spansk - så tag dem med i dag. Ellers henter vi dem i bogkælderen. Nos vemos 😊 Mi querida familia: Lav opg. 2 og 3 s. 11. Husk: Du må ikke skrive i bogen. :-) Medbring Tyren! Mi querida familia:Læs og oversæt Guión del capítulo 3 - La cocina - s. 17 fra begyndelsen til og med linje 20 (EL PAPÁ: Vamos a ver.....). Find mindst 3 steder i teksten, hvor der bliver brugt nær fremtid: Ir+a+infinitiv.Lyt også gerne til Bailando Enrique Iglesias - Bailando ft. Descemer Bueno, Gente De Zona Mi querida familia: Læs og oversæt Guión del capítulo 5 s. 28 (til: El pasillo). Find mindst 3 steder hvor der er brugt Perfektum (Førnutid). Tjek s. 26-27, her har du mange gloser til det du skal oversætte s. 28. Medbring Tyren! Mi querida familia: Læs og forstå El comedor s. 29. Lær disse ord udenad: El cuerpo, la cabeza, la espalda, el vientre, el ombligo, el dedo, el muslo, el pie, el dedo del pie. Tjek ordene s. 26 og i Mi querida familia og brug vedhæftede quizlet. Medb El cuerpo Repetér adjektivets gradbøjning s. 39 i Tyren og lav opg. 2 s. 33 i Mi querida familia. Du skal også kunne oversætte sætningerne. Lær desuden disse ord udenad: El cuello, el hombro, el pecho, el brazo, el codo, la mano, la rodilla, la pierna, el culo Mi Cuerpo Min Krop y la educación sexual.pdf La buena vida (den nye bog I har fået udleveret): Mireia de Barcelona: Læs og forstå El modernismo de Cataluña s. 32. Øv på gloserne til La cabeza s. 27. Brug vedhæftede quizlet.La cabeza La buena vida: Læs og oversæt Barcelona s. 34-35 samt El teatro s. 36-37. Skriv samtidig stikord i Mireias mindmap. Medbring Tyren. Test på klassen. Medbring blyant, viskelæder, Tyren, 8-punktsmodellen, gloselisten samt La buena vida. La buena vida: Læs og oversæt La familia s. 37 samt El trabajo s. 38. Skriv samtidig stikord i Mireias mindmap. MEDBRING Tyren. Prøven fra sidste lektion retur. Nogle af grupperne fremlægger deres person. La cintura sangtekst m. gloser og opgaver.docx La buena vida: Læs og oversæt El catalán s. 38 og Salir de bar en bar + El futuro s. 40-41. Skriv de sidste stikord i Mireias mindmap. Lyt desuden til og syng med på La cintura (vedhæftet). Grupperne fremlægger deres person fra La buena vida. La generación de los mil euros: Læs s. 16 og 17 - læs og oversæt de første 10 linjer s. 18 i vedhæftede dokument. Medbring Tyren. Lyt og syng igen med på til La cintura. De grupper der endnu ikke har fremlagt deres person, husker deres noter/mindmap La generación de los mil euros-2.pdf Alvaro Soler - La Cintura La generación de los mil euros: Læs og oversæt Sueños frustrados + Difícil tener hijos. I dag skal I lære om de to datider: Imperfektum og præteritum, så medbring Tyren. Sidste gruppe fremlægger deres person (Adrián) fra La buena vida. La generación de los mil euros: Læs og oversæt Trabajos sin contrato s. 19-20. Vi fortsætter med imperfektum og præteritum, medbring Tyren. Hvis ikke du fik læst "Difícil tener hijos" til sidste lektion, så er det også lektier til i dag. La generación de los mil euros: Læs og oversæt La libertad cansa s. 20-21. SVAR også på spørgsmål 9 og 10 s. 22. MEDBRING Tyren, opgaverne med imperfektum samt gloselisten I har fået udleveret. Også vedhæftet her, hvis du ikke kan finde den. 😊 GLOSE La generación de los mil euros: Læs og oversæt Otra noche de fiesta + Vivir en casa de los padres s. 21, og svar på sp. 12, 13 og 14 s. 22. HUSK! at medbringe: de opgaver I arbejdede med i sidste lektion = tegning, gloser, opgaver med imperfektum. Me Læs den danske intro til El botellón s. 78. Læs og oversæt den spanske intro s. 79 (til og med linje 28) (Vedhæftet). Medbring Tyren.El botellÃÂ_n Fiestas s. 78-81.pdf Lyt til El mismo sol (vedhæftet) og bøj de infinitiver vi skrev op på tavlen i sidste lektion, fra sangen. Medbring Spontant Spansk samt TYREN. I dag bruger vi størstedelen af lektionen på, at I kommer igang med projektet: La vida de.... Lyt igen til og SYNG med på: El mismo sol. I dag ser vi første halve time af filmen: Perdiendo el Norte. Derefter arbejder I med La vida de... Medbring Spontant Spansk. I dag får I hele lektionen til at filme og færdiggøre jeres projekt: La vida de... Vi ser resten af Perdiendo el Norte og arbejder med opgaverne dertil. Medbring Spontant Spansk samt Tyren. Lav opgave 2 i opgaverne til Perdiendo el Norte. Det vil sige: Læse og oversætte teksterne om Hugo, Braulio og Carla samt markere de grammatisk korrekte ord der er markeret med fed. Medbring Tyren. Test på klassen. Medbring Tyren, 8-punktsmodellen, gloserne I har fået udleveret, blyant samt viskelæder. Øv på nedenstående quizlet, så du har styr på hvad de forskellige tekstgenrer hedder på spansk. Øv desuden på billedbeskrivelse.Titel
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Un viaje cultural por España Un viaje cultural por España I dette forløb tager vi på en kulturel rejse gennem Spanien, hvor vi hører, ser og læser om den traditionelle (Paco de Lucía) og moderne (Rosalía) flamenco, pilgrimsruten til Santiago de Compostela i Galicien, den andalusiske digter Federico García Lorca, tyrefægtning, madkulturen, kunstmaleren Pablo Picasso, fodboldens betydning samt ikke mindst Antoni Gaudí. Vi skal efterfølgende på studierejse til Barcelona, hvor vi bl.a. skal på Picasso-museet, besøge La Sagrada Familia og Park Güell samt lære at danse flamenco og sardana. Materiale: Paco de Lucía - "El mejor guitarrista del mundo" (Viva la Vida s. 68-69) (2 sider) ¿Quién es Rosalía? (1 side) Uddrag fra: https://www.vogue.mx/estilo-de-vida/articulo/rosalia-cantante-biografia Rosalía: Malamente (1side) https://www.youtube.com/watch?v=Rht7rBHuXW8 El Camino de Santiago de Compostela (Viva la Vida s. 44-45) (2 sider) Federico García Lorca: El poeta más leído de todos los tiempos (Viva la vida s. 72-73) (1 side) Carta de Federico García Lorca a su familia (Viva la Vida s. 75) (2 sider) La Carmen está bailando (Viva la Vida s. 77) (0,5 side) ANTONIO NAJARRO RECITA A FEDERICO GARCÍA LORCA https://www.youtube.com/watch?v=kZgX7408IDY La comida es toda una institución en España (Viva la Vida s. 85-86) (2 sider) El fútbol es lo más importante de las cosas menos importante (https://eldeporterey.systime.dk) (1 side) Picasso - un gran artista (unmesenmalaga.dk) (1 side) Los toros - ¿arte o crueldad? (¡YA VAMOS! s. 168-169) (1 side) UN PASEO CON EL SEÑOR GAUDÍ (ca. 0,5 side pr. elev)
Indhold	Kernestof: Som vi aftalte i sidste lektion, skal I i denne lektion lave en delprøve 1 på minlaering.dk. Opgaven åbnes kl. 10.20 og lukker kl. 11.55. Jeg følger med på sidelinjen og kan se hvordan I arbejder jer gennem opgaven. Brug dette link for at komme ind Viva la Vida: Læs og oversæt s. 68 (Paco de Lucía - El mejor guitarrista flamenco del mundo) og LYT til lydfil 92 og 93 (vedhæftet). Medbring Tyren. Karaktersamtaler. Delprøve 1 retur. Dem der ikke kom til prøven d. 17/11 tager prøven i dag. lydfiler_92.mp3 lydfiler_93.mp3 Viva la Vida: Læs og oversæt s. 69. Lyt samtidig til vedhæftede lydfiler. Færdiggør mindmappen (Paco de Lucía) du startede på i sidste lektion. Medbring Tyren. lydfiler Øvelse 11 til Cuba y el turismo.docx Lyt til og syng med på vedhæftede sang.Teksten til sangen finder du i mappen CANCIONES (Lectio - dokumenter - 2dSP). Du skal oversætte {Verso 1}, {Verso 2} og {Puente}. ROSALÍA - MALAMENTE (Cap.1: Augurio) Læs, oversæt og lav en mindmap til vedhæftede tekst. Medbring Tyren. Viva la Vida: Læs og oversæt EL CAMINO DE SANTIAGO s. 44-45 (til og med linje 2). LYT TIL VEDHÆFTEDE LYDFILER til teksten. Medbring Tyren samt øvelserne fra sidste lektion - vi fortsætter med præteritum.Delprøve 2 EL BOTELLÒN.pdf lydfiler_53.mp3 lydfiler_54.mp3 lydfiler_55.mp3 lydfiler_56.mp3 lydfiler_57.mp3 Viva la Vida: Læs og oversæt: Las comidas en España s. 80. Lydfilerne til dette kapitel finder du på denne hjemmeside: lydfiler.html Du skal lytte til lydfil 113, 114, 115, 116, 117, 118, 119 og 120. Medbring Tyren. Vamos a celebrar que pronto será Navidad (y vacaciones 😊) 🎄💃🏽🕺🏻 Viva la Vida: Læs og oversæt s. 85-86. Lyt til vedhæftede lydfiler. Medbring Tyren - D2 retur. Læs og oversæt: Picasso - un gran artista (vedhæftet).- Svar også på spørgsmålene på s. 2. Picasso - un gran artista.docx Un paseo con el señor Gaudí: David s. 2, Karl s. 5. Medbring Tyren. Læs og oversæt vedhæftede dokument. El fútbol es lo más importante de las cosas menos importantes.docx Un paseo con el señor Gaudí: Andrea s. 7, Astrid s. 8. Medbring Tyren. Husk at medbringe opgaverne med DO og IO fra sidste lektion. Viva la Vida: Læs og oversæt EL poeta más leído de todos los tiempos s. 72. Lyt til vedhæftede lydfiler. Un paseo con el señor Gaudí: August s. 11. Vi færdiggør som det første teksten om "el fútbol" fra sidste lektion. Viva la Vida: Læs og oversæt Carta de Federico García Lorca a su familia s. 75 (til og med: ..., y tengo ganas de trabajar). Lyt til lydfilen. MEDBRING Tyren.Un paseo con el señor Gaudí: Benjamin s. 13. Viva la Vida: Læs og oversæt resten af Carta de Federico García Lorca a su familia (fra: Andar por aquí, es muy fácil, ......). Lyt til lydfilen. Lyt også til (og syng med på) sangen Colores, colores (vedhæftet). Medbring Tyren, opgaverne fra sidste Viva la Vida: Læs og oversæt La Carmen está bailando s. 77. Lyt til lydfilen. Lav også en mindmap til Federico Garcia Lorca ud fra de tekster I har læst s. 72 og 75. Un paseo con el señor Gaudí: Jacob s. 19 (til og med "..propias manos"), Liva s. 19 Læs og forstå s. 168 og 169 i det materiale I fik udleveret i sidste lektion: Los toros - ¿arte o crueldad?, Argumentos a favor de las corridas, Argumentos en contra de las corridas. Un paseo con el señor Gaudí: Loui s. 20 (til og med: ...para term Viva la Vida: Læs og forstå s. 111 - 115. I dag starter vi på et nyt emne: Latinos en Estados Unidos y en España. I fortsætter jeres arbejde med: Los toros - ¿arte o crueldad?. Vi øver delprøve 1 og 2. Medbring Tyren samt blyant og viskelæder. Vi fortsætter med D1 og D2.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Latinos en Estados Unidos y en España Hispanos en Estados Unidos, et højaktuelt emne, der tales meget om i medierne p.t., hvor lange karavaner af migranter sætter kurs mod USA, hvor Trump kom til magten med lovning om at bygge/ færdiggøre muren mellem USA og Mexico og hvor mange illegale migranter frygter at blive sendt ud af landet igen, en angst illegale invandrere har levet med i århundrede. Et eksempel på dette har vi bl.a. set i filmen Babel. Mange latinamerikanere som er 2. eller 3. generationsindvandrere har opnået den amerikanske drøm, som eksempel på dette har vi læst og/eller talt om de 3 kendte sangere/skuespillere m.m.: Camila Cabello, Jennifer Lopez, Lin-Manuel Miranda samt højestretsdommeren Sonia Sotomayor. Alle 4 identificerer sig stadig med deres latinske baggrund. En måde at markere sin særlige kulturelle identitet er via spanglish som vi bl.a. har set i de to digte: En el barrio og Soy Joaquín/ I am Joaquin. Vi har inddraget Netflix-serien Living Undocumented, hvor vi har haft fokus på Pablo og hans familie (la familia Dunoyer) som oprindelig kommer fra Colombia. Også Spanien er et yndet land for latinamerikanere at emigrere til. Her er sproget ikke en hindring for latinamerikanerne og samtidig har mange en form for tilknytning til landet eller bliver lokket dertil af andre latinoer der arbejder der, som fx Ángel fra Ecuador. Men hvem er disse latinamerikanere der bor hhv. i USA og Spanien, hvor kommer de fra, hvad kendetegner dem og hvor slår de sig ned? Hvilke push- og pullfaktorer gør sig gældende. Dette emne er også optakten til SRO´en. Materiale USA - Hvilken baggrund har hispanics, og hvorfor bor de i USA? (Viva la Vida s. 110-115) (ca. 4 sider på dansk) Los hispanos en Estados Unidos (Viva la Vida s. 116-118) (ca. 2,5 sider) La historia de Astrid (Viva la Vida s. 119) (ca. 0,5 side) ¿Hispano, latino. chicano o americano? (Viva la Vida s.124) (ca. 2 sider) Spanglish (Viva la Vida s. 125) (ca. 1,5 side) En el barrio (Viva la vida s. 126) (ca. 0,5 side) Soy Joaquín/ I am Joaquin (Viva la vida s. 127) (ca. 0,5 side) Del Bronx al Tribunal Supremo (Viva la Vida s. 131) (ca. 0,5 side) Indsættelsen af Kamala Harris som vicepræsident foran højesteretdommeren Sonia Sotomayor https://www.youtube.com/watch?v=q7TCqVoIgwM Film: Babel (2006) - med fokus på den mexicanske barnepige Jennifer López synger This land is my land, ... ved Joe Bidens indsættelse som præsident https://www.youtube.com/watch?v=9QEGv7REuXw El movimiento chicano (Viva la Vida s. 146) (ca. 0,5 side) Las casas de Sandra Cisneros (Viva la Vida s. 148-149) (ca. 2,5 side) Netflix-serie: Living Undocumented S1 - E4 og 5 (uddrag) Camila Cabello: Havana https://www.youtube.com/watch?v=BQ0mxQXmLsk Lin-Manuel pide ayuda para Puerto Rico (Viva la Vida s. 164-165) (ca. 2,5 sider) Lin-Manuel: Almost Like Praying (sang) https://www.youtube.com/watch?v=D1IBXE2G6zw Lin Manuel: Immigrants (We get the Job Done) (Ca. 2 sider, det meste på engelsk) Frijolereo (sang) (Somos Latinos in the U.S. s. 56-57 La inmigración en España s. 24 i Anny Holm: España en perspectiva, 2020 (ca. 1,5 side) Y volver, volver, volver https://www.elmundo.es/especiales/2005/02/sociedad/inmigracion/gentecorriente/angel.html (1642 tegn inkl. mellemrum = ca. 1 side)
Indhold	Kernestof: Viva la Vida: Læs og oversæt Los hispanos en Estados Unidos s. 116. Lyt også til de 4 lydfiler (vedhæftet). Un paseo con el señor Gaudí: Malou s. 22. VIGTIGT!!! Medbring Delprøve 2 fra sidste lektion + teksten om Miguel el cubano + TYREN. Viva la Vida: Læs og oversæt s. 117 og skimt s. 118 så du forstår nogenlunde hvad der står. Un paseo con el señor Gaudí: Malou s. 22, Marcus s. 24. Medbring Tyren. Viva la Vida: Læs og oversæt s. 119 La historia de Astrid. LYT TIL LYDFILERNE. Un paseo con el señor Gaudí: Nina s. 25, Rosalil s. 26, Tilde s. 27. Karaktersamtaler. MEDBRING Tyren. Kap2.pdf Viva la Vida: Læs og oversæt HISPANO, LATINO, CHICANO O AMERICANO? s. 124 (altså det der står øverst på siden). LYT til lydfilen. Un paseo con el señor Gaudí: Yure s. 29. Medbring opgaverne I arbejdede med i sidste lektion.lydfiler_176.wav Viva la Vida: Læs og forstå JÓVENES LATINOS HABLAN MÀS INGLÉS Y MENOS ESPAÑOL s. 124 nederst. Un paseo con el señor Gaudí: Selma s. 30 (til og med: ..llegarán a realizar.), Noah s. 30 (fra: - En confianza, ...) Viva la Vida: Læs og oversæt Spanglish s. 125. Lyt til lydfilerne. Un paseo con el señor Gaudí: Naja s. 33, Milan s. 34. I dag vil vi se udvalgte scener fra filmen Babel, du kan se traileren til filmen herunder.lydfiler_179.wav OBS!!! Tjek dagens LEKTIER under lektionen der blev aflyst d. 5/3. Viva la Vida: Læs og forstå En el barrio s. 126 samt Soy Joaquin/I am Joaquin s. 127. Oversæt desuden det der står i de 3 bokse, med stiplede linjer, på de to sider. Medbring Tyren - vi repeterer præteritum, imperfektum, perfektum og pluskvamperfektu Vi forbereder os til studierejsen med "rollespil", walk and talk m.m. Vi kigger også kort på den opgave, I har på egen hånd om formiddagen d. 18/3 i Barcelona: Haciendo turismo en Barcelona. Medbring Spontant Spansk. Viva la Vida: Læs og oversæt "Del Bronx al Tribunal Supremo" s. 131. LYT TIL LYDFILERNE. Lyt til Havana med Camila Cabello. Vi nåede ikke at tale om sangen og videoen inden studierejsen, det gør vi i dag. 🎶 Viva la Vida: Læs og oversæt Las casas de Sandra Cisneros s. 148. Lyt til lydfilerne. Vi fortsætter med INDOCUMENTADO en EE.UU. Viva la Vida: Læs og oversæt La casa de Mango Street s. 149. Lyt til lydfilerne. OG HUSK at lave opgaven med "falso - verdadero" på det ark I fik udleveret i sidste lektion.lydfiler_216.wav Somos Latinos in the U.S.: Læs, oversæt, hør Frijolero s. 56-57 Molotov - Frijolero Delprøve 1 - medbring blyant, viskelæder og Tyren. Viva la Vida: Læs og oversæt: Lin Manuel pide ayuda para Puerto Rico s. 164. LYT TIL LYDFILERNE. Genlæs også (på dansk) det lille afsnit om Puerto Rico s. 113. Viva la Vida: Læs og oversæt: El sueño americano s. 165. Fortsæt med den mindmap vi startede på i sidste lektion. LYT TIL LYDFILEN. Lyt til vedhæftede sang, gerne et par gange. Kig samtidig på vedhæftede tekst til sangen. Understreg alle de ord du ikke forstår. Medbring Viva la Vida og Somos latinos in the U.S.No Hay Nadie Como Tú.docx SRP og flerfaglige forløb på BOAG - Videnskabsteori og metode
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	La igualdad de género I dette emne har vi haft fokus på ligestilling mellem kønnene, som er verdensmål 5 i FN´s 17 verdensmål for bæredygtig udvikling/ Los 17 objetivos de desarrollo sostenible de la ONU. Latinamerika og til dels også Spanien har en udpræget machokultur som gør, at mange kvinder bliver diskrimineret på grund af deres køn. Dette viser sig bl.a. i Argentina hvor mange kvinder bliver slået ihjel eller udsat for vold af deres mænd/kærester. Nogle mænd ser det ovenikøbet som deres ret til at slå kvinden, fordi de er vokset op i et samfund, hvor de konstant er blevet bekræftet i at de er hævet over kvinden. Et syn man også ser i den berømte tangodans, hvor manden har fuldstændig kontrol over kvinden. Også i den berømte musikgenre El Reggaetón ser man manden er hævet over kvinden. Teksterne (og musikvideoerne) i nogle af disse sange fremstiller kvinden som et sexobjekt der nedværdiges til at behage manden. Homoseksuelle er også en udsat gruppe i de latinamerikanske lande, selvom der er flere af disse lande der nu accepterer ægteskab mellem to personer af samme køn. Ifølge Mariángeles fra Argentina, der er lesbisk, skyldes det en kombination af et traditionelt katolsk land, hvor samfundet har en machokultur der ikke accepterer homosexualitet. Aby mener også at den katolske tros værdier har en stor indflydelse på kulturen i Mexico. Her har mænd og kvinder ofte deres faste roller: Kvindens plads er i hjemmet og manden arbejder, tjener penge og forsørger familien. Aby er en moderne kvinde der ikke vil acceptere disse kønsroller og gør oprør imod dem ligesom fx kvindebevægelsen Ni Una Menos fra Argentina og fotografen Linely Ibáñez fra Colombia. Materiale: http://www.dr.dk/nyheder/udland/hver-30-time-bliver-en-kvinde-slaaet-ihjel-af-en-mand-i-argentina Horisont (dr.dk 2017) : Det argentinske kvindeoprør La identidad contrastada: Mariángeles s. 8 - 15 (ca. 6 sider) La identidad contrastada: Aby s. 56 - 60 (ca. 4 sider) El sexo en proceso: Introducción a los derechos y la política de igualdad s. 42 (ca. 1,5 sider) El Reggaetón, Cali y El Dandee: La Muda (ca. 2 sider) Tobias Rahim levede det vilde liv i Colombia - indtil en mand blev skudt for øjnene af ham https://www.dr.dk/musik/anbefalinger/tobias-paa-29-levede-det-vilde-liv-i-colombia-indtil-en-mand-blev-skudt-oejnene Despacito: El reguetón y el machismo (Delprøve 1 - minlaering.dk) El sexo en proceso: Una carta al director: El machismo del reggaetón (ca. 1 side) Fotos: Una campaña en Colombia denuncia la violencia machista en el reggaetón (ca. 1 side) https://actualidad.rt.com/sociedad/175125-fotos-campana-colombia-violencia-machista-reggaeton
Indhold	Kernestof: I dag øver vi mundtlig eksamen. Emnet vil være det sidste emne vi afsluttede i 2.g., medbring derfor oversigten med push- og pull faktorer samt Viva la Vida. Vi færdiggør eksamensprøveteksten og starter derefter på vores nye emne: La igualdad de género. Medbring bogen I fik udleveret 1. skoledag: La identidad contrastada. La identidad contrastada: Læs og forstå Mariángeles: una chica diferente s. 11 og 12 (til: Hasta aquí la historia de .....), så du kan referere teksten på spansk. Til jer der ikke var tilstede i sidste lektion: Læs vedhæftede link og se de 3 små vide La identidad contrastada: Læs og forstå Mariángeles: una chica diferente s. 12 (fra: Hasta aquí la historia de .....) - s. 14 (til: Muchos amigos de Mariángeles son .....), så du kan referere teksten på spansk. MEDBRING TYREN! La identidad contrastada: Læs og forstå Mariángeles: una chica diferente s. 14 (fra: Muchos amigos de Mariángeles son .....) - s. 15, så du kan referere teksten på spansk. La identidad contrastada: Læs og forstå Mariángeles: una chica diferente s. 12 (fra: Hasta aquí la historia de .....) - s. 14 (til: Muchos amigos de Mariángeles son .....), så du kan referere teksten på spansk. MEDBRING TYREN! Vi øver Delprøve 1 i da Delprøve 1 - medbring blyant, viskelæder samt Tyren. ALLE MØDER OP!! Vi kigger på Delprøve 2, og I får tid til at skrive dele af opgaven. Delprøve 1 retur. Nina og Marcus tager prøven i dag. VIGTIGT: MEDBRING TYREN! La identidad contrastada: Læs og forstå resten af Mariángeles: una chica diferente s. 14 (fra: Muchos amigos de Mariángeles son .....) - s. 15, så du kan referere teksten på spansk. Medbring Tyren! La identidad contrastada: Læs og forstå El país de Aby: México s. 52-53, så du kan referere teksten på spansk. Lav gerne en mindmap. Medbring Tyren! La identidad contrastada: Læs og forstå Aby: contra las convenciones s. 56-57 så du kan referere det på spansk. Lav gerne en mindmap. Medbring Tyren samt opgaverne fra delprøve 1, som I lavede i slutningen af sidste lektion. La identidad contrastada: Læs og forstå Aby: contra las convenciones s. 58 så du kan referere teksten på spansk. Lav gerne en mindmap. Medbring Tyren. La identidad contrastada: Aby: contra las convenciones Læs og forstå s. 59-60, så du kan referere teksten på spansk. Skriv stikord/mindmap til hvert afsnit. Medbring Tyren. TIL JER der tog delprøve 1 (ABY) med hjem sidste gang, for at færdiggøre opga Medbring Tyren og La identidad contrastada. Vi repeterer de to datider præteritum og imperfektum. Læs og oversæt s. 41 (til: Derechos formales e informales) i det materiale I fik udleveret i sidste lektion og som også her er vedhæftet. MEDBRING TYREN - og de øvelser I arbejdede med i sidste lektion (Marta y Javier).Introducción a los derechos y l Delprøve 1 - medbring blyant, viskelæder og Tyren. ALLE MØDER OP!! Læs og oversæt: Derechos formales e informales s. 41 i det materiale I har fået udleveret: Introducción a los derechos y la política de igualdad. Delprøve 1 retur - medbring Tyren - vi kigger på benspænd i delprøve 2. I denne lektion skal I skrive Delprøve 2, som vi kiggede på i sidste lektion, og som I finder i opgavenoten i Lectio. Medbring Tyren samt teksthæftet til delprøve 1. Husk at alle benspænd skal indgå i opgaven. P.S.: Der vil blive ført fravær. 😉 Læs og oversæt de første 10 linjer af s. 16 (El Reggaetón) samt intro + sangen s. 17 (Cali y El Dandee: La Muda) - her vedhæftet. MEDBRING Tyren! Vi lægger ud med Derechos formales e informales, som I læste til lektionen d. 8/10.El Reggaetón + Cali Læs og oversæt introen til sangen samt La Muda s. 17. Medbring Tyren, vi fortsætter med konjunktiv. Læs og oversæt resten af La muda s. 18 og understreg de steder der bliver brugt konjunktiv. Forklar også hvorfor der bliver brugt konjunktiv. Medbring Tyren. Delprøve 2 retur. Til jer der ikke fik set videoen om Tobias Rahim, hvor han bl.a. fortæller Tobias på 29 levede det vilde liv i Colombia - indtil en mand blev skudt for øjnene af ham Ingen lektier til i dag, men medbring Tyren og din computer. Vi øver delprøve 1. Delprøve 1 - medbring blyant og viskelæder. ALLE MØDER OP! I denne lektion vil vi først kigge på den delprøve 2, I skal aflevere d. 17/11. Herefter vil I i små grupper tage en snak med mig på spansk, ud fra det billedemateriale I vil få uddelt. Delprøve 1 retur. Medbring Tyren. I denne lektion forbereder I spørgsmål til vores møde med de 2 argentinske kvinder i København på torsdag. Karaktersamtaler. Medbring Tyren. Læs og forstå vedhæftede tekst. I vil i dag (og i morgen) arbejde med en prøveeksamenstekst som afslutning på på vores emne: La igualdad de género. Una campaña en Colombia denuncia la violencia machista en el reggaetón.docx Færdiggør jeres analyse af prøveeksamensteksten, som I arbejdede med i sidste lektion. Medbring Tyren - vi fortsætter med konjunktiv. Medbring de sider I har fået udleveret med opgaver til konjunktiv. Tag også La identidad contrastada med. Karaktersa
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Colombia - conflictos y soluciones I Colombia er fattigdom, korruption, terrorisme, narkotrafik m.m. en del af hverdagen. Set i et historisk perspektiv, problemer der har eksisteret i mange år. I forhold til emnet narkotrafik har vi beskæftiget os med narkobaronen Pablo Escobar, sønnen Sebastián Marroquín og "la mula" María. Flere colombianere har forsøgt/forsøger at gøre op med korruptionen, kriminaliteten og den ulige fordeling der er i samfundet bl.a. via uddannelse og utraditionelle metoder, og i den forbindelse har vi inddraget fortællingen om Biblioburro. Materiale: PORTRÆT narkobaronen Pablo Escobar: Fra fattig bondedreng til kongen af kokain (www.dr.dk) Narcos (1. afsnit: "På afgrundens rand", Netflix) Sangen: Tuyo Berenice Lara laureen m.fl.: Película - María, llena eres de gracia (uddrag af dialogen fra filmen) María, llena eres de gracia (filmen) Viveca Tallgren: Biblioburro (s. 9-37, ikke kap. 5 s. 29-31) Biblioburro The donkey library https://www.youtube.com/watch?v=wuTswmx9TQU Jeanette Winter: Biblioburro - Una historia real de Colombia (børnebog) Juan Pablo - el hijo de Pablo Escobar (fra delprøve 1) "Mi padre era mucho más cruel que el Pablo Escobar de Netflix (fra delprøve 2)
Indhold	Kernestof: Lektien til i dag: Læs og forstå linje 5-35 (s. 1og 2) i vedhæftede dokument. Narcos E1 På afgrundens rand Læs og forstå resten af det lille uddrag fra episode 1 NARCOS, (det vil sige fra linje 36-75), som I læste første del af til sidste lektion. Svar også på sp. 4-6 på s. 4. MEDBRING Tyren! Delprøve 1 - medbring blyant og viskelæder. ALLE MØDER OP! Vi kigger også på delprøve 2. Læs vedhæftede dokument Lyt også til vedhæftede sang og syng gerne med, du har teksten til sangen s. 7 i det materiale, som vi har arbejdet med ifm. Pablo Escobar. Medbring Tyren. D1 retur.PORTRÆT Narkobaronen Pablo Escobar.docx Læs og forstå/oversæt linje 1-19 s. 14 i vedhæftede dokument. Medbring Tyren samt de arbejdsark du har til konjunktiv.MarÃÂ-a, llena eres de gracia.pdf Vi fortsætter med María, llena eres de gracia. Læs og forstå/oversæt s.14 (fra linje 20) - s.15 . Medbring Tyren og de arbejdsark I har fået til konjunktiv!!!!!. I dag ser vi ca. første halvdel af filmen. María, llena eres de gracia: Læs og oversæt/forstå s. 17 linje 4-27. Vi ser resten af filmen. Medbring TYREN samt arbejds-arkene med konjunktivopgaverne. Læs og oversæt/forstå resten af teksten om la mula María: s. 18 nederst og s. 19. Hoy vamos a celebrar que pronto será Navidad. 🎄🎄 - después de que hayamos terminado las tareas con María, Blanca, Carla, Franklin y Javier.Medbring Tyren eller tag et billede af s. 53 (Talord) i bogen. Læs og oversæt/forstå vedhæftede tekst. Tænk over og skriv ned, hvilke "ventajas" og "desventajas" der er ved at dyrke "cocaína y otras drogas" i Latinamerika ifølge teksten. Medbring Tyren og Biblioburro (ny bog udleveret før jul)El narcotráfico en Biblioburro (bog udleveret d. 19/12): Læs Et omvandrende bibliotek på to æsler s. 16-18. Læs og forstå kapitel 1 s. 20-21. Medbring Tyren. Biblioburro: Læs og forstå kapitel 2 s. 23-24, og svar desuden på spørgsmålene s. 24. Gloser s. 40-41. Biblioburro: Læs og oversæt/forstå kapitel 3 og svar på de tilhørende spørgsmål. Medbring Tyren. Vi lægger ud med jeres opførelse af: Los tres osos og Caperucita Roja. 🐻🐺 Biblioburro: Læs og forstå kapitel 4 s. 27-28 og svar på spørgsmålene s. 28. Medbring Tyren. Vi øver delprøve 1. Delprøve 1+ foto - medbring blyant og viskelæder. Biblioburro: Læs og oversæt/forstå kapitel 6 s. 32 - svar også på spørgsmålene s. 32-33. Delprøve 1 retur. Medbring Tyren. VIGTIGT: Medbring også det billede I arbejde med i sidste uge: Preguntas y respuestas. Samme lektier som til i går. Medbring billederne som I arbejdede med i går. Læs vedhæftede børnebog om Biblioburro. Slå de ord op du ikke forstår i ordbogen.com Du skal ikke læse de sidste 2 sider. Medbring Biblioburro, Tyren samt billederne I arbejdede med d. 27/1.BIBLIOBURRO Una historia real de Colombia.pdf Vi afslutter emnet med eksamensprøvetekst, som I arbejder med i dag og fremlægger (inklusive dialog) i næste lektion for mig i små grupper. Eksamensprøvetekst øves og fremlægges. Forbered dig hjemmefra, på det I arbejdede med i sidste lektion, så du kan tale nogenlunde flydende uden at skulle læse op. Husk perspektiveringen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Argentina - entre fútbol y tango I dette forløb har vi haft fokus på argentinsk fodbold og tango, som for mange er indbegrebet af Argentina. Passionen for både fodbold og tango ligger dybt forankret i den argentinske kultur, og til tider er passionen så ekstrem at der er argentinere der bliver afhængige af at dyrke det. Som vi fx ser med La Tía, Hernán og Pablo i "El fútbol es Dios" samt dokumentarfilmen Fodbold er Gud. Passionen for tango træder også tydeligt frem hos Martin Viqueira der underviser i tango, men også dyrker tangoens historie, musikken og dens betydning for landet. Vi har også talt om, hvad teksterne til sangene typisk handler om bl.a. i forbindelse med analysen af sangen Pasional. I et andet forløb vi har haft: La igualdad de género, mødte vi også Alfredo og Silvia, et ældre par som dyrkede tangoen intenst. Vi har desuden mødt, hørt og talt med 2 argentinske piger hhv. på gymnasiet (i 1.g.) og i København (studieretningsdage i 3.g.) som bl.a. har fortalt om argentinsk kultur, sprog, historie samt om livet i Argentina. I København fik vi også lært at danse tango på danseskolen M2tango Studio. Materiale Kristina Pilmark m.fl.: El deporte: "El fútbol es Dios" s. 33-36 Dokumentarfilmen: Fodbold er Gud af Ole Bendtsen, 2010 Kristina Pilmark m. fl.: Los maradonianos festejan su navidad s. 37-38 Kristina Pilmark m.fl.: Diego Nuestro s. 39 Peter Rohde m.fl.: Vidas - arbejdsbog: EL TANGO s. 185 Dorthe Fredsgaard Svendsen: Retratos argentinos: Pasión en la milonga s. 26-27 Dorthe Fredsgaard Svendsen: Retratos argentinos: Entrevista con Martín Siquiera, 23 años, maestro de tango s. 28-31 Dorthe Fredsgaard Svendsen: Retratos argentinos: Pasional s. 33-34 Uddrag af: Una entrevista a Nicole Nau: Cómo el tango cambió su vida
Indhold	Kernestof: Vi starter på vores sidste emne i dag, og lægger ud med at kigge på argentinernes store passion for fodbold. Læs og forstå (i vedhæftede dokument) "El fútbol es Dios" s. 33 og 34. Medbring Tyren.El fútbol es Dios .pdf Vi fortsætter med "El fútbol es Dios": Læs og oversæt/forstå s. 35 (til: (En casa de Hernán). Medbring Tyren samt ØVELSERNE til IMPERATIV, medbring også det billede I arbejdede med i sidste lektion. I dag ser vi tv-dokumentaren Fodbold er Gud.I intro El fútbol es Dios: Læs og oversæt/forstå s. 35 (fra: (En casa de Hernán)) - s. 36. Begynd så småt på en mindmap til de 3 personer. Medbring Tyren, opgaverne til imperativ samt billedet I arbejdede med for nogle lektioner siden. Læs og forstå Los maradonianos festejan su navidad s. 37. Lav også den sidste opgave med imperativ - opg. 196. Delprøve 2 retur. Medbring Tyren. Læs og forstå resten af Los maradonianos festejan su navidad s. 38. Medbring Tyren. Vi øver Delprøve 1. Til jer der ikke fik set tv-dokumentaren Fodbold er Gud, log ind på mitcfu.dk og se den der. MEDBRING også den øvelse vi havde med de forskellige Læs og forstå Diego Nuestro øverst s. 39 og lav opgaven EJERCICIO på samme side.Vi gennemgår også det lille afsnit på s. 38, som I læste til sidste lektion. Terminsprøve retur. Medbring Tyren. Karaktersamtaler. Samme lektier som til d. 28/2 - men svar også på spørgsmål 4+5 s. 39. Vi fortsætter med karaktersamtalen. VIGTIGT: Medbring bogen Retratos argentinos. Samme lektier som til d. 11/3. Retratos argentinos: Læs og forstå s. 28-29 (til: Noches largas en la milonga). Start på en mindmap til teksten. Medbring La hermana desaparecida. Delprøve 1 - medbring blyant og viskelæder. Retratos argentinos: Læs og forstå Noches largas en la milonga s. 29. Arbejd videre på din mindmap. Medbring Tyren.Marcus, Rosalil, Karl, Malou og August tager D1 i dag. Retratos argentinos: Læs og forstå Los códigos de la milonga s. 30-31. Arbejd videre med din mindmap til teksten. Delprøve 1 retur. Medbring Tyren og La hermana desaparecida. Retratos argentinos: Læs og forstå Letras que hablan de amor s. 31. Færdiggør din mindmap til teksten. Lav desuden opg. C s. 31. Medbring La hermana desaparecida. Sidste delprøve 1 :-) Medbring blyant og viskelæder. Tjek dine gamle delprøver og øv på det du har brug for at kunne gøre bedre. Læs og oversæt Pasional s. 33-34 i Retratos argentinos. Lyt også til sangen. Medbring Tyren. I arbejder med en eksamensprøvetekst til vores sidste emne.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Repetition
Indhold	Kernestof: Delprøve 1 retur - medbring Tyren. Dem jeg ikke fik talt med tirsdag, da vi havde puljetimer, fremlægger deres eksamenstekst i dag. Repetition Repetition: I dag: Los jóvenes españoles, tjek undervisningsplanen. Medbring La hermana desaparecida + Tyren. Repetition. Medbring Tyren samt La hermana desaparecida. Repetition + afslutning
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb