Holdet 2023 Ke/u - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2023 Ke/u - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	Campus Bornholm
Fag og niveau	Kemi B
Lærer(e)	Kirsi Inkeri Hjorth Ipsen
Hold	2023 Ke/u (1u Ke, 2u Ke)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Atomer
Titel 2	Ioner
Titel 3	Molekyler
Titel 4	Mængdeberegning
Titel 5	Koncentration
Titel 6	Organisk kemi 1
Titel 7	Syre-basekemi 1
Titel 8	Repetition 1
Titel 9	Et kig tilbage
Titel 10	Redox-kemi
Titel 11	Uorganisk kemi
Titel 12	Adskillelse og analyse
Titel 13	Reaktionshastighed
Titel 14	Kemisk ligevægt
Titel 15	Syre-base kemi 2
Titel 16	Organisk kemi 2
Titel 17	Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Atomer INDHOLD OG FOKUS Forløbet fokuserer på at inddrage elever i at reflektere over hvad "stof" egentlig er - og hvordan vi kan arbejde med stoffer i et kemisk laboratorium. Vi diskuterer den naturvidenskabelige arbejdsmetode og arbejder med tilstandsformer og blandbarhed. FAGLIGE MÅL Anvende fagbegreber, fagsprog, modeller og metoder til at beskrive, analysere og vurdere kemiske problemstillinger Relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog Gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde under hensyntagen til laboratoriesikkerhed, herunder tilrettelaegge simple kemiske eksperimenter Indsamle, efterbehandle, dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter Demonstrere viden om kemis identitet og metoder KERNESTOF Grundstoffernes periodesystem, herunder atomets op- bygning Kemiske bindingstyper, tilstandsformer, opløselighedsforhold ANVENDT MATERIALE OneNote-notesbog sammensat af Kirsi Inkeri Hjorth Ipsen. OneNote-notesbogen indeholder lærerens eget, fra forskellige kilder sammensat materiale samt tekst- og filmmateriale der er vedhæftet eller fremgår som links. Mygind, Nielsen, Axelsen, Basiskemi C, 3. udg. Haase & Søns Forlag 2010 s. 6-28 (bogen henvises fremover som "BKC") - - - - - - - Samlede undervisningstid og fordybelsestid (i timer a’ 60 min): 6,3 - - - - - - -
Indhold	Kernestof: Skim igennem Basiskemi C kap 1 'Grundstoffer'. Er der stof der er kendt for dig - eller er det noget nyt? Nærlæs derefter afs. "Atomernes elektronsystem" s. 23-26 Pga. virtuel undervisning gennemgås lektier på næste time Arbejdsark - Atom - Lektie 1u.docx I Bohrs atommodel skallene har forskellige energiniveauer. Hvordan påviste Bohr dette? Lektier (der ikke blev til noget) fra ti 21/11 Arbejd-selv arbejdet tjekkes dvs. du skal være helt skarp på reglerne om de generelle regler om laboratoriesikkerhed samt bl.a CLP farepiktogrammer, affaldshåndtering og hvad man gør ved ulykker.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte IT
Væsentligste arbejdsformer	Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 2	Ioner FAGLIGE MÅL Relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog Gennemføre og vurdere beregninger ved undersøgelser af simple kemiske problem- stillinger Gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde under hensyntagen til laboratoriesikkerhed, herunder tilrettelægge simple kemiske eksperimenter Indsamle, efterbehandle, dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter Dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer Anvende fagets viden og metoder til analyse, vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske eller miljømæssige problemstillinger med kemisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger Demonstrere viden om kemis identitet og metoder Behandle problemstillinger i samspil med andre fag KERNESTOF Kemiske bindingstyper, tilstandsformer og blandbarhed Stofidentifikation ved kvalitative analyser Fældningsreaktioner Simple kvalitative og kvantitative eksperimentelle metoder, herunder ...()... titrering ANVENDT MATERIALE OneNote-notesbog sammensat af Kirsi Inkeri Hjorth Ipsen. OneNote-notesbogen indeholder lærerens eget, fra forskellige kilder sammensat materiale samt tekst- og filmmateriale der er vedhæftet eller fremgår som links. BKC s. 30-51 - - - - - - - Samlede undervisningstid og fordybelsestid (i timer a’ 60 min): 7,9 - - - - - - - Forsøg: Fældningstitrering 1 En ukendt salt
Indhold	Kernestof: Du forventes at vide hvordan natriumion (Na+) og chlorid-ion (Cl-) dannes. Hvis du har brug for at opdatere hukommelsen, læs eller skim igennem Basiskemi C s. 31-33 Forklar Fig. 33 på Basiskemi C side 47. Læs evt. teksten i bogen hvis du har brug for inspiration image.png Læs vejledningen og skitser et flowdiagram Du skal have stofreaktionsskemaer og ionreaktioner fra sidste times forsøg klar. Vi gennemgår facit til notatark fra mandag d. 11/12. Kig gerne arken / dine svar igennem så du er skarp til gennemgang :)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Almene (tværfaglige) Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed IT
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 3	Molekyler FAGLIGE MÅL Relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog Gennemføre og vurdere beregninger ved undersøgelser af simple kemiske problem- stillinger Gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde under hensyntagen til laboratoriesikkerhed, herunder tilrettelægge simple kemiske eksperimenter Indsamle, efterbehandle, dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter Dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer Anvende fagets viden og metoder til analyse, vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske eller miljømæssige problemstillinger med kemisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger Demonstrere viden om kemis identitet og metoder Behandle problemstillinger i samspil med andre fag KERNESTOF Kemiske bindingstyper, tilstandsformer og blandbarhed Elektronegativitet Hydrofobicitet/hydrofilicitet Svage vekselvirkninger/bindinger herunder hydrogenbindinger og van der Waal kræfter/Londonbindinger Emulsioner, emulgatorer ANVENDT MATERIALE OneNote-notesbog sammensat af Kirsi Inkeri Hjorth Ipsen. OneNote-notesbogen indeholder lærerens eget, fra forskellige kilder sammensat materiale samt tekst- og filmmateriale der er vedhæftet eller fremgår som links. BKC s. 52-76 - - - - - - - Samlede undervisningstid og fordybelsestid (i timer a’ 60 min): 7,9 - - - - - - - Forsøg: Stoffernes blandbarhed
Indhold	Kernestof: Gennemgå din gruppes fremgangsmåde / skitse / flowdiagram. Dem der ikke var med på timen d. 15/12 skal ikke aflevere fremgangsmåden - læs i stedet vejledning på OneNote. Vi finder en gruppe til dem der ikke er i grupper. :) 1) Læs afsnit 'Molekyler' i Basiskemi C s. 60-64. Læs 'Elektronegativitet' (Basiskemi C s. 67-70) som forberedelse/baggrund til timen. Vi gennemgår arbejdsspørgsmål fra mandag d. 8/1 vedr. tilstandsformer / faseovergange 1u Ke 2023-2024 1u - Stoffers blandbarhed KU.docx Som baggrund til laboratoriearbejde læs: Emulsioner - IGK.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed IT
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 4	Mængdeberegning FAGLIGE MÅL Relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog Gennemføre og vurdere beregninger ved undersøgelser af simple kemiske problem- stillinger Gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde under hensyntagen til laboratoriesikkerhed, herunder tilrettelægge simple kemiske eksperimenter Indsamle, efterbehandle, dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter Dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer Anvende fagets viden og metoder til analyse, vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske eller miljømæssige problemstillinger med kemisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger Demonstrere viden om kemis identitet og metoder Behandle problemstillinger i samspil med andre fag KERNESTOF Mængdeberegninger i relation til reaktionsskemaer og opløsninger Idealgasloven ANVENDT MATERIALE OneNote-notesbog sammensat af Kirsi Inkeri Hjorth Ipsen. OneNote-notesbogen indeholder lærerens eget, fra forskellige kilder sammensat materiale samt tekst- og filmmateriale der er vedhæftet eller fremgår som links. BKC s. 78-98 - - - - - - - Samlede undervisningstid og fordybelsestid (i timer a’ 60 min): 9,5 - - - - - - - Forsøg: Titrering af havvand kvantitativt
Indhold	Kernestof: Repeter emulsioner - du bliver spurgt til konceptet i starten af timen. Som forberedelse til timens tavlegennemgang kan du også læse/skimmelæse Basiskemi s. 79-88. Repeter mængdeberegning Basiskemi C s. 82-93 (kan med fordel blot skimmelæses hvis du har godt styr på emnet) Ophedning af natron.pdf Basiskemi C s. 96-97 (afs. 'Gasser') Pensum for prøven: Basiskemi C kap. 4 "Mængdeberegning"
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive Personlige Selvstændighed Ansvarlighed IT
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 5	Koncentration FAGLIGE MÅL Relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog Gennemføre og vurdere beregninger ved undersøgelser af simple kemiske problem- stillinger Gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde under hensyntagen til laboratoriesikkerhed, herunder tilrettelægge simple kemiske eksperimenter Indsamle, efterbehandle, dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter Dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer Anvende fagets viden og metoder til analyse, vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske eller miljømæssige problemstillinger med kemisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger Demonstrere viden om kemis identitet og metoder Behandle problemstillinger i samspil med andre fag KERNESTOF Stofmængdekoncentration herunder aktuel og formel stofmængdekoncentration masseprocent, volumenprocent ppm fremstilling og fortynding af opløsninger mættet opløsning ANVENDT MATERIALE OneNote-notesbog sammensat af Kirsi Inkeri Hjorth Ipsen. OneNote-notesbogen indeholder lærerens eget, fra forskellige kilder sammensat materiale samt tekst- og filmmateriale der er vedhæftet eller fremgår som links. BKC s. 100-115 - - - - - - - Samlede undervisningstid og fordybelsestid (i timer a’ 60 min): 11,1 - - - - - - - Forsøg: Fredagsslik: Gro din egen slikkepind (elevinddragende demo)
Indhold	Kernestof: Pensum for prøven: Basiskemi C kap. 4 "Mængdeberegning" Dagens forsøg: "Fredagsslik": Gro din egen slikkepind BKC s. 108-109 (Mættet opløsning) og/eller Mættet opløsning Se disse to films om stofmængdekoncentration: Formel koncentration og Aktuel koncentration Prøven indeholder 3 mængdeberegningsopgaver + 1 idealgasopgave. Pensum og regler på prøven er lige som d. 5/2. Opgave 77 (s. 111) og opgave 78 (s. 114) i Basiskemi C.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Personlige Selvstændighed
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 6	Organisk kemi 1 FAGLIGE MÅL Anvende fagbegreber, fagsprog, modeller og metoder til at beskrive, analysere og vurdere kemiske problemstillinger Relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog Gennemføre og vurdere beregninger ved undersøgelser af simple kemiske problem- stillinger Gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde under hensyntagen til laboratoriesikkerhed, herunder tilrettelægge simple kemiske eksperimenter Indsamle, efterbehandle, dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter Dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter Indsamle, vurdere og anvende kemifaglige tekster og informationer fra forskellige kilder Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer Anvende fagets viden og metoder til analyse, vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske eller miljømæssige problemstillinger med kemisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger Anvende relevante matematiske modeller, metoder og repræsentationsformer i behandling af kemiske problemstillinger Demonstrere viden om kemis identitet og metoder Behandle problemstillinger i samspil med andre fag KERNESTOF Stofkendskab, herunder opbygning, egenskaber, og anvendelse for stofklasserne carbonhydrider, alkoholer Eksempel på makromolekyler Stofidentifikation ved kvalitative analyser Supplerende stof: Fedtsyrers kemi i nærmere detaljer Triglyceriders struktur Ekstraktion ANVENDT MATERIALE OneNote-notesbog sammensat af Kirsi Inkeri Hjorth Ipsen. OneNote-notesbogen indeholder lærerens eget, fra forskellige kilder sammensat materiale samt tekst- og filmmateriale der er vedhæftet eller fremgår som links. BKC s. 116-151 - - - - - - - Samlede undervisningstid og fordybelsestid (i timer a’ 60 min): 12,7 - - - - - - - Forsøg: Fedt - Organisk kemi
Indhold	Kernestof: Du forventes at kunne redegøre for carbons bindingsforhold samt strukturen og navngivningen af de første 10 lige alkaner. Brug dine notater, Basiskemi C s. 117- 131 eller filmen: Molekylerne palmitinsyre, oleinsyre og laurinsyre er hovedkomponenter af hhv. smør, rapsolie og kokosolie. Find og tegn deres strukturformler og kommenter: hvad ser du i strukturen? Læs Basiskemi C s. 122-126 Opgave 87 Basiskemi s. 127 Vejledning: Undersøgelse af fedtstoffer Org reaktionstyper Gym-kemi Noter.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne IT Tekstbehandling Regneark Internet
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Projektarbejde

Titel 7	Syre-basekemi 1 Relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog Gennemføre og vurdere beregninger ved undersøgelser af simple kemiske problem- stillinger Gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde under hensyntagen til laboratoriesikkerhed, herunder tilrettelægge simple kemiske eksperimenter Indsamle, efterbehandle, dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter Dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer Anvende fagets viden og metoder til analyse, vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske eller miljømæssige problemstillinger med kemisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger Demonstrere viden om kemis identitet og metoder Behandle problemstillinger i samspil med andre fag KERNESTOF Syre-basereaktioner, herunder beregning af pH for vandige opløsninger af syrer henholdsvis baser Stærke og ikke-stærke syrer (baser) Syrens styrke Kvalitative og kvantitative eksperimentelle metoder, herunder …()… forskellige typer af titrering ANVENDT MATERIALE OneNote-notesbog sammensat af Kirsi Inkeri Hjorth Ipsen. OneNote-notesbogen indeholder lærerens eget, fra forskellige kilder sammensat materiale samt tekst- og filmmateriale der er vedhæftet eller fremgår som links. BKC s. 152-170 - - - - - - - Samlede undervisningstid og fordybelsestid (i timer a’ 60 min): 7,9 - - - - - - - Forsøg: Titrering af afløbsrens
Indhold	Kernestof: Titrering af afløbsrens 1u.pdf Repeter s. 73-79, udelad eksempel s. 80, læs som nyt stof (gennemgås på timen) s. 81-85 i Basiskemi B / vedhæftet pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Almene (tværfaglige) Analytiske evner IT Tekstbehandling Regneark
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 8	Repetition 1 Repetition af 1.g. pensum med henblik på årsprøven. Samlede undervisningstid og fordybelsestid (i timer a’ 60 min): 4,75
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Et kig tilbage Vi repeterer 1. års kemi ved hjælp af årsprøvespørgsmålene (gruppearbejde). Samlede undervisningstid og fordybelsestid (i timer a’ 60 min): 3,2
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10

Redox-kemi

Redox-kemi

INDHOLD OG FOKUS
Forløbet fokuserer på at forstå sammenhængen mellem oxidation og reduktion samt brugen af redox-reaktioner som analytisk værktøj i forbindelse med redox-titrering

FAGLIGE MÅL
Relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog

Gennemføre og vurdere beregninger ved undersøgelser af simple kemiske problem-
stillinger

Gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde under hensyntagen til laboratoriesikkerhed, herunder tilrettelægge simple kemiske eksperimenter

Indsamle, efterbehandle, dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter

Dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori
og eksperimenter

Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer

Anvende fagets viden og metoder til analyse, vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske eller miljømæssige problemstillinger med kemisk indhold og til
at udvikle og vurdere løsninger

Demonstrere viden om kemis identitet og metoder

Behandle problemstillinger i samspil med andre fag

KERNESTOF

…()… redoxreaktioner, herunder afstemning med oxidationstal

Kvalitative og kvantitative eksperimentelle metoder, herunder… ()… forskellige typer af titrering

ANVENDT MATERIALE
OneNote-notesbog sammensat af Kirsi Inkeri Hjorth Ipsen. OneNote-notesbogen indeholder lærerens eget, fra forskellige kilder sammensat materiale samt tekst- og filmmateriale der er vedhæftet eller fremgår som links.

BKC s. 173-189

- - - - - - -

Samlede undervisningstid og fordybelsestid (i timer a’ 60 min): 9,5

- - - - - - -

Forsøg:
Spændingsrække (fælles gennemgang af resultater)
Redox-titrering 1: Bestemmelse af sukker i sodavand
Redox-titrering 2: Bestemmelse af jern i ståluld

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Redox-titreringer 1 og 2	22-09-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6

Særlige fokuspunkter

Faglige
Lytte
Læse
Almene (tværfaglige)
Analytiske evner
IT

Væsentligste arbejdsformer

Eksperimentelt arbejde
Gruppearbejde
Lærerstyret undervisning

Titel 11	Uorganisk kemi INDHOLD OG FOKUS Forløbet fokuserer på uorganisk kemi, samt de grænseflader mellem uorganisk kemi og teknologi og uorganisk kemi og biologi. FAGLIGE MÅL - Anvende fagbegreber, fagsprog, modeller og metoder til at beskrive, analysere og vurdere kemiske problemstillinger - Relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog - Gennemføre og vurdere beregninger ved undersøgelser af simple kemiske problemstillinger - Gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde under hensyntagen til laboratoriesikkerhed, herunder tilrettelægge simple kemiske eksperimenter - Indsamle, efterbehandle, dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter - Dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter - Indsamle, vurdere og anvende kemifaglige tekster og informationer fra forskellige kilder - Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer - Anvende fagets viden og metoder til analyse, vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske eller miljømæssige problemstillinger med kemisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger - Anvende relevante matematiske modeller, metoder og repræsentationsformer i behandling af kemiske problemstillinger - Demonstrere viden om kemis identitet og metoder - Behandle problemstillinger i samspil med andre fag KERNESTOF stofkendskab, herunder opbygning og egenskaber, og anvendelse for udvalgte uorganiske stoffer, herunder ionforbindelser Forløbet indebærer desuden eksempler fra anvendelse af uorganiske stoffer i hverdagen, i en industriel proces, som den del af et stofkredsløb i naturen og miljømæssige hensyn. Supplerende stof: Jerns biologiske rolle, Nitrogen i naturen (nitrogenkredsløb) ANVENDT MATERIALE OneNote-notesbog sammensat af Kirsi Inkeri Hjorth Ipsen. OneNote-notesbogen indeholder lærerens eget, fra forskellige kilder sammensat materiale samt tekst- og filmmateriale der er vedhæftet eller fremgår som links. Mygind, Nielsen, Axelsen, Basiskemi B, 1. udg. 2 opl. Haase & Søns Forlag 2010 s. 246-268 (bogen henvises fremover som "BKB") - - - - - - - Samlede undervisningstid og fordybelsestid (i timer a’ 60 min): 4,75 Forsøg: Uorganiske ioner i jord Jern og kobber i vin
Indhold	Kernestof: Skim igennem teksten Basiskemi B s. 248-265 så at du hurtigere kan svare på arbejdsspørgsmålene på timen. Du finder arbejdsspørgsmålene herunder og på OneNote. Analyse uorganiske ioner i jord 2u.pdf Påvisning af jern og kobber.pdf
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive Almene (tværfaglige) Analytiske evner Personlige Selvstændighed IT Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 12

Adskillelse og analyse

INDHOLD OG FOKUS
Forløbet fokuserer på hvorfor nogle kemiske forbindelser er farvede og hvordan farven kan måles. Derudover bruges chromatografi som metode for både adskillelse og analyse.

FAGLIGE MÅL
Relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog

Gennemføre og vurdere beregninger ved undersøgelser af simple kemiske problemstillinger

Gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde under hensyntagen til laboratoriesikkerhed, herunder tilrettelægge simple kemiske eksperimenter

Indsamle, efterbehandle, dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter

Dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter

Anvende digitale værktøjer, herunder fagspecifikke, i en konkret faglig sammenhæng

Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer

Anvende fagets viden og metoder til analyse, vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske eller miljømæssige problemstillinger med kemisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger

Demonstrere viden om kemis identitet og metoder

Behandle problemstillinger i samspil med andre fag

KERNESTOF

Stofidentifikation ved kvalitative analyser

Kvalitative og kvantitative eksperimentelle metoder, herunder separation, spektrofotometri og chromatografi

Grundlæggede begreber fx absorbans, molar absorptionskoefficient og Lambert-Beers lov, samt anvendelse af metoden til kvantitative undersøgelser ved brug af standardkurver

ANVENDT MATERIALE
OneNote-notesbog sammensat af Kirsi Inkeri Hjorth Ipsen. OneNote-notesbogen indeholder lærerens eget, fra forskellige kilder sammensat materiale samt tekst- og filmmateriale der er vedhæftet eller fremgår som links.

BKB s 178-189

- - - - - - -

Samlede undervisningstid og fordybelsestid (i timer a’ 60 min): 15,8

- - - - - - -

Forsøg: Farvestoffer: ekstraktion og analyse (3 forsøg i alt samlet i ét projektarbejde)

****

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Farvestoffer: ekstraktion og analyse	10-11-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10

Særlige fokuspunkter

Faglige
Læse
Søge information
Projektarbejde
Formidling
Almene (tværfaglige)
Kommunikative færdigheder
Overskue og strukturere
Personlige
Selvstændighed
Ansvarlighed
Kreativitet
IT
Tekstbehandling
Regneark

Væsentligste arbejdsformer

Lærerstyret undervisning
Projektarbejde

Titel 13

Reaktionshastighed

INDHOLD OG FOKUS
Forløbet fokuserer på at forstå reaktionshastighed som koncept og de omstændigheder der påvirker reaktionshastighed. Hvad betyder det at nogle reaktioner forløber hurtigere end andre, nogle langsommere og nogle måske slet ikke? Hvad kan man gøre at speede op for reaktionen? Vi taler også om katalysatorer og inhibitorer og deres rolle i reaktionshastighed.

FAGLIGE MÅL
Relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog

Gennemføre og vurdere beregninger ved undersøgelser af simple kemiske problemstillinger

Gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde under hensyntagen til laboratoriesikkerhed, herunder tilrettelægge simple kemiske eksperimenter

Indsamle, efterbehandle, dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter

Dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter

Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer

Anvende fagets viden og metoder til analyse, vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske eller miljømæssige problemstillinger med kemisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger

Anvende relevante matematiske modeller, metoder og repræsentationsformer i behandling af kemiske problemstillinger

Demonstrere viden om kemis identitet og metoder

Behandle problemstillinger i samspil med andre fag

KERNESTOF

Reaktionshastighed på kvalitativt grundlag, herunder katalyse”
Kvalitative og kvantitative eksperimentelle metoder, herunder… vejeanalyse

Supplerende stof:
Reaktionsmekanismer, reaktioners energiprofiler

ANVENDT MATERIALE
OneNote-notesbog sammensat af Kirsi Inkeri Hjorth Ipsen. OneNote-notesbogen indeholder lærerens eget, fra forskellige kilder sammensat materiale samt tekst- og filmmateriale der er vedhæftet eller fremgår som links.

BKB s. 7-26

- - - - - - -

Samlede undervisningstid og fordybelsestid (i timer a’ 60 min): 11,1

- - - - - - -

Forsøg:
Affarvning af krystalviolet
Reaktionshastighed af en forbrændingsreaktion

Reaktionshastighed på kvalitativt grundlag. Omfatter faktorer, der har indflydelse på en reaktions hastighed, herunder katalysatorer. Katalyse opfattes bredt, fx i laboratoriet og i biokemi.
Supplerende stof: reaktionsmekanismer og reaktionskinetik i light-udgave (grundlag til evt. kemi A)

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Dagens aflevering	08-11-2024
Dagens aflevring	13-11-2024
Aflevering reaktionshastighed	29-11-2024

Omfang

Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 8

Særlige fokuspunkter

Faglige
Lytte
Læse
Skrive
Diskutere
Formidling
Personlige
Selvstændighed
Ansvarlighed
IT

Væsentligste arbejdsformer

Eksperimentelt arbejde
Gruppearbejde
Lærerstyret undervisning

Titel 14

Kemisk ligevægt

INDHOLD OG FOKUS
Forløbet fokuserer på kemisk ligevægt. Vi betragter ligevægtssystemer overordnet set – men også i specifikke situationer som fx i forbindelse med syre-base-reaktioner (bindeled til tidligere forløb). Vi taler om faktorer der påvirker ligevægten.

FAGLIGE MÅL
Relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog

Gennemføre og vurdere beregninger ved undersøgelser af simple kemiske problem-
stillinger

Gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde under hensyntagen til laboratoriesikkerhed, herunder tilrettelægge simple kemiske eksperimenter

Indsamle, efterbehandle, dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter

Dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori
og eksperimenter

Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer

Anvende fagets viden og metoder til analyse, vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske eller miljømæssige problemstillinger med kemisk indhold og til
at udvikle og vurdere løsninger

Anvende relevante matematiske modeller, metoder og repræsentationsformer i behandling af kemiske problemstillinger

Demonstrere viden om kemis identitet og metoder

Behandle problemstillinger i samspil med andre fag

KERNESTOF

Homogene kemiske ligevægte, herunder forskydning på kvalitativt og simpelt kvantitativt grundlag

ANVENDT MATERIALE
OneNote-notesbog sammensat af Kirsi Inkeri Hjorth Ipsen. OneNote-notesbogen indeholder lærerens eget, fra forskellige kilder sammensat materiale samt tekst- og filmmateriale der er vedhæftet eller fremgår som links.

BKB s. 39-44,

- - - - - - -

Samlede undervisningstid og fordybelsestid (i timer a’ 60 min): 9,5

- - - - - - -

Forsøg:
Indgreb i kemisk ligevægt

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Aflevering: Ligevægt	26-01-2025

Omfang

Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 6

Særlige fokuspunkter

Faglige
Lytte
Læse
Almene (tværfaglige)
Analytiske evner
Overskue og strukturere
IT

Væsentligste arbejdsformer

Eksperimentelt arbejde
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning

Titel 15

Syre-base kemi 2

INDHOLD OG FOKUS
Forløbet fortsætter fra 1.g forløbet om syrer og baser (Syrer og baser 1) med at inddrage begreberne syrens/basens styrke og styrkekonstant. Vi taler også om sammenhængen mellem Ks og pKs samt brugbarheden af de to. Vi betragter dissociering af syre i vand ved ioniseringsgrad og lærer om puffersystemer både i kemisk og biokemisk sammenhæng.

FAGLIGE MÅL
Relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog

Gennemføre og vurdere beregninger ved undersøgelser af simple kemiske problem-
stillinger

Gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde under hensyntagen til laboratoriesikkerhed, herunder tilrettelægge simple kemiske eksperimenter

Indsamle, efterbehandle, dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter

Dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori
og eksperimenter

Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer

Anvende fagets viden og metoder til analyse, vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske eller miljømæssige problemstillinger med kemisk indhold og til
at udvikle og vurdere løsninger

Anvende relevante matematiske modeller, metoder og repræsentationsformer i behandling af kemiske problemstillinger

Demonstrere viden om kemis identitet og metoder

Behandle problemstillinger i samspil med andre fag

KERNESTOF

Syre-basereaktioner, herunder beregning af pH for vandige opløsninger af syrer henholdsvis baser

Suppelerende stof:
Puffersystemer, ioniseringsgrad, Ostwalds fortyndingslov

ANVENDT MATERIALE
OneNote-notesbog sammensat af Kirsi Inkeri Hjorth Ipsen. OneNote-notesbogen indeholder lærerens eget, fra forskellige kilder sammensat materiale samt tekst- og filmmateriale der er vedhæftet eller fremgår som links.

BKB s. 73-110

- - - - - - -

Samlede undervisningstid og fordybelsestid (i timer a’ 60 min): 20,6

- - - - - - -

Forsøg:
Titrering af ascorbinsyre
Ioniseringsgrad
Bjerrumdiagram

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Syre-basekemi aflevering	28-02-2025

Omfang

Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 13

Særlige fokuspunkter

Faglige
Lytte
Læse
Skrive
Almene (tværfaglige)
Kommunikative færdigheder
Personlige
Ansvarlighed
Sociale
Samarbejdsevne
IT
Tekstbehandling

Væsentligste arbejdsformer

Eksperimentelt arbejde
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning

Titel 16	Organisk kemi 2 INDHOLD OG FOKUS Forløbet fortsætter med emnet efter det første forløb i organisk kemi. Vi fordyber os i forskellige stofklasser og deres rolle i kemi/biokemi. Vi taler også om brugen af det kirale carbon (lysets drejning) som værktøj og rollen af isomeri i fx lægemidler. Vi kigger også på forskellige makromolekyler med særlig fokus på lipider og proteiner. FAGLIGE MÅL Anvende fagbegreber, fagsprog, modeller og metoder til at beskrive, analysere og vurdere kemiske problemstillinger Relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog Gennemføre og vurdere beregninger ved undersøgelser af simple kemiske problem- stillinger Gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde under hensyntagen til laboratoriesikkerhed, herunder tilrettelægge simple kemiske eksperimenter Indsamle, efterbehandle, dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter Dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder sammenknytte teori og eksperimenter Indsamle, vurdere og anvende kemifaglige tekster og informationer fra forskellige kilder Formulere sig struktureret såvel mundtligt som skriftligt om kemiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer Anvende fagets viden og metoder til analyse, vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske eller miljømæssige problemstillinger med kemisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger Anvende relevante matematiske modeller, metoder og repræsentationsformer i behandling af kemiske problemstillinger Demonstrere viden om kemis identitet og metoder Behandle problemstillinger i samspil med andre fag KERNESTOF Organisk kemi: stofkendskab, herunder opbygning, egenskaber, isometri, og anvendelse for stofklasserne carbonhydrider, alkoholer, carboxylsyrer og estere, samt opbygning af og udvalgte relevante egenskaber for stof-klasserne aldehyder, ketoner og aminer” Eksempel på makromolekyler Stofidentifikation ved kvalitative analyser Supplerende stof: Cholesterols og sterolhormoners strukturer; smertelindrende medicin (analgetika) ANVENDT MATERIALE OneNote-notesbog sammensat af Kirsi Inkeri Hjorth Ipsen. OneNote-notesbogen indeholder lærerens eget, fra forskellige kilder sammensat materiale samt tekst- og filmmateriale der er vedhæftet eller fremgår som links. BKB s. 142-154, 178-182, 193-211 - - - - - - - Samlede undervisningstid og fordybelsestid (i timer a’ 60 min): 22,2 - - - - - - - Forsøg: Estersyntese Syntese af nylon Biopolymerer Demoforsøg: Dufte og isomeri Syntese af paracetamol
Indhold	Kernestof: Rækkefølge og opgaver. Har jeg husket alle?? Arbejd-selv-opgaven findes i afleveringsmappen på Lectio ("Arbejd-selv 25. februar"). Du finder arbejd-selv-opgaven i afleveringsmappen under opgaver. Tag bogen med. Dagens arbejd-selv drejer sig om forskellige stofklasser som du kan læse om i Basiskemi B s. 155-172 Læs forsøgsvejledningen: Oxidation af alkoholer.pdf Vi ser på timen filmen: Estere \| Kemi B - Organisk kemi 6 Vi arbejder også med den kommende forsøgsvejledning: ESTERSYNTESE - den korte 2u.pdf.pdf Forsøgsvejledning: ESTERSYNTESE - den korte CABH.pdf På timen ser vi (noget af) filmen: Plast og polymere vejledning og rapport polymerdannelse 6.10 Nylon.docx Du skal have styr på navngivning af alkoholer, aldehyder, ketoner. carboxylsyrer og estere. Læs Basiskemi B: s. 144-146, 158-159, 163-166, 167-170 (midt på siden). Du kan evt. i stedet for se films: Carboxylsyrer , Aldehyder og ketoner og Estere(som På timen går vi videre til polymerer. Du kan evt. orientere dig til stoffet i Basiskemi B s. 135-139. Du må også gerne læse igennem teksten i linket: Polyamid \| Slidstærke plastløsninger til industrien Afsnit Gruppe 1 Fremstilling af vingummi med pectin.docx Opgaverne Navngivning af alkoholer, estere, carb.syrer osv. Opgave "Citaloprams S og R form" på OneNote Screencasts "Isomeri-1" og "Isomeri-2" samt tilhørende OneNote 7.10_Syntese_af_paracetamol.docx Grupper 1-4 laver syntesen i dag, grupper 5-8 arbejder på afleveringen. Se vejledning fra 28/3 Grupper 5-8 laver syntesen i dag, grupper 1-4 arbejder på afleveringen. Opgaverne vedr. arachidonsyre (OneNote, under fanebladet Paracetamol) Vi fortsætter med forskriften fra fredag d. 28/3 (TLC) 7.10_Syntese_af_paracetamol.docx
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Personlige Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne IT Tekstbehandling Regneark
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 17	Repetition Repetition af nogle væsentlige/ønskede temaer vha. opgaver. Samlede undervisningstid og fordybelsestid (i timer a’ 60 min): 4,75
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb