Holdet 3b Hi (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3b Hi (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Campus Bornholm
Fag og niveau	Historie B
Lærer(e)	Michael Fangel Jensen
Hold	2024 Hi/b (2b Hi, 3b Hi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Den kolde krig
Titel 2	Første Verdenskrig
Titel 3	Nazisme og Holocaust
Titel 4	Industrialisering
Titel 5	Nazisme og Holocaust Afslutning
Titel 6	Nyeste tid
Titel 7	Renæssancen
Titel 8	Krisen i 30'erne

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Den kolde krig Den kolde krig Baggrunden for den kolde krig, dens opståen, forløb og afslutning. Her er endvidere arbejdet med centrale begreber, ideologier, og nedslag i centrale begivenheder, fx Berlinmurens opførelse og fald. Eleverne har endvidere holdt oplæg om selvvalgte emner indenfor den kolde krig. Udvalgte kilder er tillige læst.
Indhold	Kernestof: Lektionsplan Historie Hvorfor.pdf description Forforståelse Berlinmurens opførelse.jpg Rumkapløbet.jpg Trabant.jpg Kernevåben.jpg Nato.png Hvad siger billederne om Den kolde krig? 10. Den kolde krig Fra samarbejde til konfrontation 1945-47 Winston Churchills jerntæppetale, 1946 (engelsk tekst) Berlinmuren - flugten til friheden Berlin og flugtproblemet Caseopgave om Cubakrisen se elevfeedback kildekritisk analyseskema.docx description Modsætningerne mellem de tidligere allierede 17. Metode Ambassadør Novikov om USAs politik, 27. sept. 1946 George Kennan om Sovjetunionens politik 1946 Foretag en sammenlignende kildekritisk analyse af de to kilder vha. det kildekritiske analyseskema. Ny verdensorden UDVALGTE BRÆNDPUNKTER I DEN KOLDE KRIG Hvis krigen kommer.pdf description Brev fra Beredskabsstyrelsen.pdf description Terrorbalancen Tegning.jpg Forberedt på kriser.pdf description Sammenlign Hvis krigen kommer med Forberedt på kriser. Hvad er konteksten for de to skrivelser? Hvilke ligheder og forskelle er der? Hvad kan man sige kildekritisk om dem (se kildekritisk analyseskema)? Historisk billedanalyse.docx description Den spanske borgerkrig.docx description Undersøgelsesopgave om Den spanske borgerkrig 6. Spioner i Den Kolde Krig \| Den Kolde Krigs Verden Agenter i Den kolde krig Dobbeltagent: FORTOLKNINGER AF ÅRSAGERNE TIL DEN KOLDE KRIGS UDBRUD \| En europæisk verdenshistorie FORTOLKNINGER AF AFSLUTNINGEN PÅ DEN KOLDE KRIG \| En europæisk verdenshistorie Opsamling: se elevfeedback I skal arbejde selv i dag. I skal læse teksterne og besvare spørgsmålene i elevfeedback, og lægge jeres svar ind i elevfeedback inden lektionens afslutning - det vil jeg føre fravær efter. I må gerne arbejde i grupper. Husk at skrive, hvem I har arbe
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Første Verdenskrig Første Verdenskrig Første Verdenskrig som det store brud (syndefald) i moderne tid. Skuddet i Sarajevo, som den konkrete udløser af krigen, men også de mere dybtliggende årsager til krigen. Krigens karakteristika: skyttegravkrig og nye våbentyper. Soldaternes oplevelser, herunder granatchok. Krigens alliancer. Teorier om, hvem der havde ansvaret for krigen. Dens afslutning (Versaillestraktaten), og betydning for eftertiden, fx i forhold til Hitlers magtovertagelse i Tyskland og fascismens og nazismens opståen.
Indhold	Kernestof: Det korte tyvende århundrede (periodisering?) Titanic.jpg skyttegravskrig.jpg Gasmaske.jpg Den store krig/Urkatastrofen Forståelse Første Verdenskrig 6. Første Verdenskrig \| Verdenshistorie til hhx Europa før Første Verdenskrig \| Verdenshistorie til hhx Stormagtsforbund \| Verdenshistorie til hhx Konflikter i Europa \| Verdenshistorie til hhx Håbet om varig fred \| Verdenshistorie til hhx Attentatet mod ærkehertug Frans Ferdinand "En anden historiker, britiske Max Hastings, har i sin monumentale afdækning af Første Verdenskrig i bogen "Catastrophe 1914: Europe Goes to War" (2013) beskrevet de begivenheder, der udspandt sig i Sarajevo, sådan her: "Det lille melodrama, der udsp Hvordan blev krigen udkæmpet? \| Verdenshistorie til hhx Patriotismen sejrede \| Verdenshistorie til hhx Skyttegravskrigen \| Verdenshistorie til hhx Til søs: Blokade og u-bådskrig \| Verdenshistorie til hhx Kære 2.b. I skal som bekendt arbejde selv denne tirsdag. I skal læse nedenstående links, og bevare spørgsmålene i de sidst tre links. I må gerne arbejde i grupper (max. 4 personer). I skal aflevere jeres svar i opgaver, senest kl. 10.00 i dag/tirsdag Spørgsmål til filmen Who"s for the Game? by Jessie Pope - Famous poems, famous poets. - All Poetry Propaganda: information, ofte usand eller ensidig, som udspredes for at påvirke andre til at tænke, mene, føle eller gøre noget bestemt (Ordnet). Øvelsesopgaver - Forlaget Columbus Dulce et Decorum Est Se opgave i elevfeedback Præsident Wilsons fredsprogram \| Verdenshistorie til hhx Versaillesfreden \| Verdenshistorie til hhx Video: Præsident Wilson på Versailleskonferencen \| Verdenshistorie til hhx A. J. P. Taylor om krigens udbrud \| Verdenshistorie til hhx Fritz Fischer om krigsudbruddet \| Verdenshistorie til hhx Herfried Münkler om krigsudbruddet, 2013 \| Verdenshistorie til hhx Her er fire effekter af Første Verdenskrig 1. verdenskrig og Danmark 1914-1918 Den tyske repræsentants tale ved traktatforelæggelsen \| Verdenshistorie til hhx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Nazisme og Holocaust Nazisme som ideologi. Dens historiske forudsætninger, herunder den italienske fascisme. Hitlers vej til magten og magtovertagelse i Tyskland, samt antisemitisme, jødelove, ghettoer og Holocaust. Der er arbejdet med, hvorfor det kunne ske, hvor meget den almindelige tysker vidste, antisemitisk propaganda m.m. Endvidere er der arbejdet mere bredt med folkedrab, definitioner på dette, teorier om, hvorfor de opstår, og hvad der kan gøres for at forhindre disse.
Indhold	Kernestof: Hitler og nazistpartiet \| Verdenshistorie til hhx Hitlers vej til magten \| Verdenshistorie til hhx Hitler danner regering 1933 \| Verdenshistorie til hhx Novemberrevolutionen, Weimarrepublikken og dolkestødslegenden Versaillestraktaten: Tyskland pålægges eneansvaret for 1. Verdenskrig, skal betale enorme krigsskadeerstatninger, afgive landområder, pålægges militære restriktioner m.m. Dolkestødslegenden, Weimarrepublikken, Novemberrevolutionen, Kommunistisk revol Fortolkninger af nazismen \| Verdenshistorie til hhx Vejen mod holocaust \| Verdenshistorie til hhx "Endlösung" \| Verdenshistorie til hhx Martin Amis on Hitler, ISIS and Evil (Oct. 22, 2014) \| Charlie Rose Historie Hvorfor.pdf description Spørgsmål til Drengen i den stribede pyjamas Hvem var ansvarlige \| Verdenshistorie til hhx Kan man lægge historien bag sig? \| Verdenshistorie til hhx En filosofisk undersøgelse af ondskab: Hvad er ondskab? Hvem er de onde? - Filosofi - STX \| Emu.dk Hannah_Arendt_1933.jpg Hitler om racelæren, 1924 \| Verdenshistorie til hhx Nazistpartiets program 1920 \| Verdenshistorie til hhx I skal lægge jeres svar på spørgsmålene i de tre links ind i elevfeedback inden lektionens afslutning
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Industrialisering Forløb i forbindelse med DHO. Den samfundsmæssige, kulturelle og teknologiske udvikling under industrialiseringen i DK med udblik til den industrielle revolution i England. I arbejdet frem mod DHO er der særligt lagt vægt på kvindekamp (kampen for kvinders rettigheder frem mod stemmeret i 1915), arbejderkamp (socialdemokratiets stiftelse, oprettelse af fagforeninger, arbejdskampe, fx Slaget på fælleden) og urbanisering og i forbindelse hermed livsvilkår og boligforhold i byen og modsætningen til livet på landet.
Indhold	Kernestof: Indledende søgeopgave: se elevfeedback For elever - Studieinfo Link til arrangement! Grundloven, folket og magten DRTV - Historien om Danmark: Det svære demokrati Danmarks industrialisering Industrialismens arbejderklasse.docx Kvinder og kønsroller under industrialiseringen \| Industrialiseringen Kernefamilien som ideal \| Industrialiseringen Kvinderne og arbejderbevægelsen \| Industrialiseringen I skal arbejde selv i dag. I skal besvare spørgsmål til teksten, I havde for som lektie til i dag, og desuden læse de links jeg har lagt op. Spørgsmålene til disse står i sidste link. I skal lægge jeres svar i elevfeedback inden lektionens afslutning Arbejderbevægelsens etablering i Danmark Fagforeningernes gennembrudstid Septemberforliget Fabriksarbejderne Kvinder og kønsroller i industrialiseringen Kernefamilien som ideal Kvinderne og arbejderbevægelsen Billedanalyse 4. Børn i industrien \| Industrialiseringen Børnearbejde under den industrielle revolution \| Industrialiseringen Kilde 4.4: Den Danske Fabrikslov af 1873 \| Industrialiseringen Børn på fabrik - baggrunden for den første fabrikslov \| Arbejdermuseet 5. Byerne og boligerne \| Industrialiseringen Årsager til migration – push eller pull? \| Industrialiseringen Boligforholdene i byen \| Industrialiseringen Sundhed og sygdom i byerne \| Industrialiseringen Etablering af sunde arbejderboliger \| Industrialiseringen Kildeanalyse \| Verdenshistorie til hhx Levn og beretning \| Verdenshistorie til hhx Billedanalyse \| Verdenshistorie til hhx 1.6.1. Grundlæggende kildeanalyse \| Historiefaglig arbejdsbog kildekritik.asp
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Nazisme og Holocaust Afslutning For den generelle forløbsbeskrivelse, se det tidligere forløb Nazisme og Holocaust. Forløbet blev afbrudt pga. DHO. Derfor denne forskudte afslutning, hvor elever arbejdede casebaseret med andre folkedrab end Holocaust, som de udvalgte fra hjemmesiden: Folkedrab.dk
Indhold	Kernestof: folkedrab.dk
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Nyeste tid Nyeste tid Der er arbejdet med terrorangrebet d. 11. sept. 2001, og dets betydning som en begivenhed der afgørende ændrede verden. Den kolde krig konfliktakse mellem øst og vest blev nu ændret til en brudlinje mellem nord (vest) og syd. Særligt Den vestlige verden vs. Mellemøsten. Der er arbejdet med de centrale teoretikere fra perioden: Francis Fukuyama og Samuel Huntington og deres teorier om Historien afslutning og Civilisationernes kamp. Endvidere er der arbejdet med centrale lande og konfliktområder i perioden: Kina, Rusland (krigen i Ukraine) og Mellemøsten (Israel og Palæstina).
Indhold	Kernestof: Untergang.jpg description 20 år efter 9/11: Det har vi lært af krigen mod terror 9/11 Et døgn vi aldrig glemmer I skal arbejde selv i dag. læs nedenstående links og besvar arbejdsspørgsmålene i det sidste link. I skal lægge jeres svar i elevfeedback inden lektionens afslutning. I må gerne arbejde i grupper (max. 4 pers). 8. Al-Qaeda og den 11. september \| Terror eller frihedskamp 8.1 Krigen mod terror \| Terror eller frihedskamp Tekst 1 Tekst 2 Foretag kildekritik på tekst 1 og 2 med udgangspunkt i det kildekritiske analyseskema kildekritisk analyseskema.docx description Katastrofer Francis Fukuyama: Historien er slut, 1989 \| Verdenshistorie til hhx En kamp mellem civilisationer? \| Verdenshistorie til hhx Huntington: Civilisationernes sammenstød \| Ideologiernes kamp Historiebilag 2 Nyeste tid.docx Mod en ny multipolaritet \| Verdenshistorie til hhx Rusland i Nærområdet – Ukraine \| Verdenshistorie til hhx Rusland i Mellemøsten \| Verdenshistorie til hhx Kina – økonomisk og militær magt \| Verdenshistorie til hhx I skal arbejde selv i dag. I skal læse nedenstående links og besvare spørgsmålene, der står i det sidste link. I skal lægge jeres svar ind i elevfeedback inden lektionens afslutning. I må gerne arbejde i grupper (max. 4 pers.) så skal I bare huske at Burde man have set krigen komme? Vi har genlæst Putins taler fra tre årtier – og der tegner sig et mønster 1.3.1. Historiebrugsformer \| Historiefaglig arbejdsbog Polaritet: Hard power og Soft power Staten ser alt Analyse af Kinas rolle i verden.docx Putins tale: Her er centrale uddrag fra Vladimir Putins opsigtsvækkende tale om Ukraine
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Renæssancen Renæssancen Renæssancen som begreb (genfødsel af antikkens kultur) og periode, herunder periodens rødder i middelalderen, dens begyndelse og udvikling. (Ide)historisk kontinuitet og nybrud (i form af en mere empirisk og erfaringsbaseret erkendelsesform), bl.a. i forhold til middelalderens tænkning og erkendelsesformer (skolastik). Ændring af verdensbilledet bl.a. i videnskab og kunst. Reformationen (især i Danmark) og hekseprocesser. Endelig er der arbejdet med kildekritik i forbindelse af kildetekster fra perioden. Endvidere er filmen Rosens Navn set som illustration af renæssancen spæde fremkomst og kontrast til men også videreudvikling af middelalderen.
Indhold	Kernestof: Renæssancen Tankens Magt.pdf description Arbejdsspørgsmål til Renæssancen Tankens Magt.docx description I skal arbejde selv i dag. I skal læse teksten på lektionen og besvare arbejdsspørgsmålene til den. I skal lægge jeres svar i elevfeedback inden lektionens afslutning. I må gerne arbejde i grupper (max. 4 pers.). DRTV - Historien om Danmark: Reformation og renæssance Den vitruvianske mand.jpg Italien i 1400-tallet \| Verdenshistorie til hhx Humanismen \| Verdenshistorie til hhx Renæssancens kunst og arkitektur \| Verdenshistorie til hhx Hvad siger du til de ledende filosoffer her ved universitetet, der, træge som slanger, der har spist sig mæt, hverken har villet se på planeterne eller på Månen eller på kikkerten, skønt jeg for min part de tusinde gange ihærdigt har opfordret dem de Skolastik.docx description Francis Bacon.pdf description Tycho Brahe: Om den nye stjerne,1573 Thomas_Aquinas.jpg Thomas Aquinas_om lykken og den menneskelige fornuft.docx description Den naturvidenskabelige revolution \| Verdenshistorie til hhx Rosens Navn Film.jpg Spørgsmål til Rosens Navn Kære alle Middelalderen rummer nøglen til det moderne Europa Sammenlignende museumsanalyse.docx description SOP VØ: Rosens Navn.pptx description Pavekirkens svækkelse \| Verdenshistorie til hhx Humanisternes bibelfortolkning \| Verdenshistorie til hhx Petrarca, Fransesco \| Litteraturportalen Fra tid til anden når man ser det kære (ca. 1330) \| Litteraturportalen Renæssancehumanisme – Dansk litteraturs historie \| Lex humanisme - Livssyn og historisk periode - Lex En sonet er et lyrisk og rimet digt på i alt 14 linjer. Derudover følger sonetten også en indre logisk opbygning, som også understreges af sonettens rimskema. (Wikipedia) På sporet af reformationen Luther spalter kirken \| Verdenshistorie til hhx Ad fontes er et latinsk udtryk for tilbage til kilderne.(lex.dk) Den evangelisk-lutherske kirke \| Verdenshistorie til hhx Underklassens oprør \| Verdenshistorie til hhx Reformationen i Danmark \| Verdenshistorie til hhx 6.3 Erobringen af Den nye verden \| Teknologihistorie 6.4 De store opdagelsesrejser \| Teknologihistorie I skal læse teksterne i de to links, og besvare spørgsmålene, der står i teksterne. I skal lægge jeres svar i elevfeedback. I må gerne arbejde i grupper (max. 4 pers.) - husk at skrive, hvem I har arbejdet sammen med. Da de af jer, der har spansk ska Den calvinske reformation \| Verdenshistorie til hhx Den katolske modreformation \| Verdenshistorie til hhx Religionskrige og storpolitisk magtkamp 1500-1555 \| Verdenshistorie til hhx I skal arbejde selv i dag. I skal læse teksterne i de tre links og besvare spørgsmålene, der står i dem. I skal aflevere jeres svar i elevfeedback inden lektionens afslutning (det fører jeg fravær efter). I må godt arbejde i grupper (max. 4 pers.), s Den oceaniske vending Opdagelsen af Amerika \| Verdenshistorie til hhx Spanierne erobrer Syd- og Mellemamerika \| Verdenshistorie til hhx Spaniens rivaler \| Verdenshistorie til hhx Gun Germs And Steel.jpg
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Krisen i 30'erne Baggrunden for krisen med krakket på Wall Street. Den internationale krise med fascismens og nazismens fremmarch. Forsøg på at dæmme op for krisen med New Deal i USA, Keynesiansk økonomisk teori. Især er der dog arbejdet med Kanslergadeforliget i Danmark. Grundstenene til det samarbejdende danske folkestyre, den moderne velfærdsstat, og Stauning som landsfader. De forskellige dele af forliget, herunder Steinckes social reform. Endvidere er der arbejdet med Kanslergadeforligets betydning for eftertiden, bl.a. under inddragelse af de historiefaglige begreber grundfortælling, kollektiv erindring og historiebrug.
Indhold	Kernestof: Semesteropgave i historie på HHX.docx description USA: Det store chok i 1929 \| Verdenshistorie til hhx I skal arbejde selv i dag. I skal læse teksten i linket og besvare spørgsmålene, der står i teksten. Jeres svar skal afleveres i elevfeedback inden lektionens afslutning - det vil jeg føre fravær efter. I må gerne arbejde i grupper (max. 4 pers.). Hu Kære 3.b New Deal \| Verdenshistorie til hhx Keynesiansk politik \| Verdenshistorie til hhx Afsnit Den danske model \| Verdenshistorie til hhx Kanslergadeforliget 1933 \| Verdenshistorie til hhx New Deal \| Verdenshistorie til hh Kanslergadeforliget 1933 – Danmarkshistorien \| Lex Optakten til Kanslergadeforliget i januar 1933 – Danmarkshistorien \| Lex 8.4 Statens nye rolle – Kanslergadeforliget (1933) \| Grundbog til Danmarkshistorien Augusta Erichsens beretning om Kanslergadeforliget – Danmarkshistorien \| Lex trovaeligrdighed tendens modtendens.html Stauning Erichsen.jpg 2.10. Erindringshistorie \| Historiefaglig arbejdsbog Myterne om Kanslergadeforliget – Danmarkshistorien \| Lex 1.3.1. Historiebrugsformer \| Historiefaglig arbejdsbog Opstil på baggrund af selvvalgte tekster/kilder (der skal indgå mindst en primær kilde) to til tre problemstillinger til Steinckes socialreform (1933). Der skal indgå noget om eugenik (racehygiejne). Skitser et svar, hvor I citerer fra og henviser ti Stauning DEN_STORE_DEPRESSION_SUPPEKOEKKEN.jpg Bing Crosby (Ft. ‎Lenny Hayton & His Orchestra) – Brother, Can You Spare a Dime? Historiebilag 2 Nyeste tid.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb