Holdet 2h fp2 ps+HFe (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Campus Bornholm
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Pia Koefoed Nielsen
Hold 2025 ps/2h fp2+HFe (2h fp2 ps+HFe)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Læring og multitasking
Titel 2 Udvikling og livsforløb
Titel 3 Ondskab og radikalisering - hvorfor?
Titel 4 Forløb 4 Senmoderne ungdomsliv og stress

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Læring og multitasking

Om læring i den moderne digitaliserede verden - særligt med fokus på multitasking.  
Vi startede op i en artikel om betydningen af opmærksomhed, og har set på de kognitive processer, især med hukommelsen som forudsætning for læringsprocessen, sammen med motivation.
Eleverne har lavet plancher og hængt op på skolen, om hvorfor man ikke kan multitaske, og om multitaskings konsekvenser for læringen.

Alle faglige mål er berørt introducerende.

Kernestof især:
Socialpsykologi
– kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier
– stereotyper, fordomme og diskrimination

Kognition og læring
– psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse
– perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen

Centrale begreber og teorier:
Opmærksomhed
Læring
Hukommelse
Multitasking
Motivation
Kognitive processer og Kognitive skemaer
Assimilation og akkomodation
Kort om Piaget og Vygotsky
Tænkning og forståelse
Kahnemans dobbeltprocesteori
Kognitive bias
Kulturelle forskelle i kognition
Afhængighed
Psykologisk metode

Læst ca. 63 sider, heraf ca. 4 sider som medieklip
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Udvikling og livsforløb

Hvad har det lille barn brug for, for at udvikle sig som menneske?

Med afsæt i en dynamisk systemorienteret tænkning ses der først på personlighedskarakteristika (OCEAN/Big 5).
Via viden om tilknytning og en gennemgang af Sterns beskrivelse af centrale aspekter i barnets udvikling, trækkes perspektivet ud i fht. daginstitutioner.
Afsluttet med at se på resiliens og omsorgssvigt, herunder institutionel omsorgssvigt (Merle) og omsorgssvigt og resiliens i familien med Zornig.  


Faglige mål:
Alle faglige mål har været i spil

Kerneområder:
Socialpsykologi
– social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse
– kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier

Udviklingspsykologi
– menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø, køn og kultur
– tilknytning, sårbarhed og resiliens

Kognition og læring
– perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen

Personlighed og identitet
– identitet og personlighed

Centrale begreber og teorier i forløbet:
Hvad har det lille barn brug for?
Personlighed; OCEAN/Big 5
Stern; Still face, ansigtsduetter, afstemning, det verbale.
Ainsworth: tilknytningstyper og fremmedsituationstesten
Omsorgsbegrebet
Omsorgssvigt; risiko og resiliens
Zornig
Kauai undersøgelsen
Institutionel omsorgssvigt, dobbeltsocialisering
Køn
Gruppetilhørsforhold og sociale relationer
Social identitetsteori
Diskurser


Forløbet omfatter ca. 59 sider, heraf ca. 11 siders medieklip.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Ondskab og radikalisering - hvorfor?

Vi startede med en kort introduktion til kommunikation, med øvelser i forskellige positioner i kommunikationen, og om på hvordan man påvirkes af forskellige typer af kommunikation.
Derefter så vi på undersøgelser af forskellige grunde til at mennesker begår ondskab og tiltrækkes af ekstreme holdninger og grupper. Vi stillede spørgsmålet om hvor vidt de sociale medier og introduktionen af AI, kan være en form for ondskab, med et par cases om læringens påvirkning af AI, og lidt om dating og brugen af AI som ven og fortrolig.
De klassiske socialpsykologiske forsøg med Asch, MIlgram, Zimbardo og Sherif er præsenteret med deres pointer og nogen metodeudfordringer, som forklaringer på hvorfor gode mennesker nogen gange "kommer til" at gøre onde ting.
Der er indlagt et underforløb om køn og psykologiens retninger, for tydeliggørelse af de forskellige muligheder for at se på psykologiske handlinger.
Kompendiet om psykologiens retninger (bygger grundlæggende på Psykologiens vejes psykologiske retninger) med fokus på køn ud fra; Evolutionær psykologi, neuropsykologi, kognitiv psykologi, eksistentiel psykologi, psykoanalyse, behaviorisme, socialpsykologi (konstruktivisme og eksperimentel socialpsykologi).

Alle faglige mål har været i spil.

Kernestof særligt:
Socialpsykologi
– social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse
– stereotyper, fordomme og diskrimination

Udviklingspsykologi
– menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø, køn og kultur
– tilknytning, sårbarhed og resiliens

Kognition og læring
– perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen

Personlighed og identitet
– identitet og personlighed

Centrale begreber og teorier:
Kommunikation (verbal, nonverbal ekstraverbal, kommunikationskvadratet)
Stereotyper -Fordomme – Diskrimination
Kilder til og reduktion af fordomme, Os og dem
Gruppepolarisering og konformitet
Rollemodeller
Ekstremisme; vejen ind og vejen ud
Radikalisering
Banduras teori omMoralsk frakobling, dehumanisering
De klassiske forsøg: Asch (konformitet), Sheriff og Sheriff (Robbers Cave), Milgrams Lydighedens  Dilemma og Zimbardos fængselsforsøg er kort berørt.


Læst ca. 67 sider, heraf ca. 8 sider som medieklip.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 4 Senmoderne ungdomsliv og stress

Vi har set på unges udfordringer i det senmoderne samfund, med stress som et særligt fokus. Vi har set på hvad der karakteriserer ungdom, herunder sprog og sprogbrug.
Identitet og ungdom set på ud fra Giddens og Gergens beskrivelser af vilkårene for den senmoderne identitetsopbygning.
Vi har set på hvordan den stadig unge hjerne kan være en trussel i trafikken, samtidig med at de unge og de ældre ved lige godt hvad der er det fornuftige at gøre.  
Eleverne har afprøvet nogen stresstests på nettet for at erfare kvaliteten af de forskellige tests. Vi har i temaet undersøgt stress som det senmoderne livs store trussel, herunder om forskellige muligheder for coping.


Alle faglige mål er berørt

Kernestof især:
Socialpsykologi
– kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier

Kognition og læring
– perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen

Personlighed og identitet
– identitet og personlighed
– individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder stress og coping.

Centrale begreber i forløbet:
Identitetsdannelse i Senmoderniteten; herunder om sociale mediers indflydelse på trivsel
Giddens beskrivelse af det senmoderne samfund, og Giddens og Gergens beskrivelser af det senmoderne menneskes udvikling af identitet.

Stress; med blandt andet krav-kontrol-modellen, individuelle forskelle i reaktionen på belastninger, OAS.
Coping
Tillært optimisme og tillært hjælpeløshed

Læst ca. 46 sider, heraf ca. 5 sider som medieklip

Samlet set er der læst 63+59+67+46= 235 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer