Holdet 3a MU (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Middelfart Gymnasium
Fag og niveau Musik A
Lærer(e) Metteline Fokdal Christensen
Hold 2023 MU/a (1a MU, 2a MU, 3a MU)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Musikteori
Titel 2 Sammenspil og kor
Titel 3 Musikforløb & analyse
Titel 4 Skriftlig musik
Titel 5 Korteknikker i skriftlig musik
Titel 6 Folkemusik og kultur i Skotland
Titel 7 Korteknikker II
Titel 8 Firklange og funktionsharmonisk analyse
Titel 9 Standardbas i pop/rock
Titel 10 Julekoncert
Titel 11 Wienerklassikkens menuetter
Titel 12 FF3 - The Beatles
Titel 13 Sammenspil: Forårskoncert
Titel 14 Filmmusik
Titel 15 Sang og sammenspil
Titel 16 Skriftlig musik - trommer og groove
Titel 17 SYNG
Titel 18 Funktioner og menuetter i moltonearter
Titel 19 Korsvar og vippeakkorder
Titel 20 Julekor og koncert
Titel 21 Jazzhistorie og jazzharmonik
Titel 22 Duetter

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Musikteori

1.G

Formålet med forløbet er at give eleverne et basalt kendskab til den grundlæggende musiklære:

- stamtoner
- fortegn
- nodesystemet
- nøgler: g-nøglens toner, f-nøglens toner
- intervaller (forstørrede og formindskede) op til en oktav
- akkorder (dur, mol, formindsket & forstørret)
- durskalaen, bluesskalaen og molskalaen

Materiale:
www.musikipedia.dk fungerer som elevernes digitale lærebog.
Derudover har underviser udarbejdet et opgavekompendium med egne og lånte opgaver.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 45 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Sammenspil og kor

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 45 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Musikforløb & analyse

BLUES (jan-feb 2024)

I bluesforløbet har vi arbejdet med væsentlige kendetegn ved bluesmusikken, herunder kort om de historiske omstændigheder for de afroamerikanske bomuldsslaver i  USA.

I forbindelse med dette har vi læst om "Work-songs" og "Spirituals" og praktiseret disse i undervisningen. Eleverne har derudover selv skrevet deres egen blues.

Eleverne har analyseret følgende sange: "I believe I'll dust my broom" (Robert Johnson, 1936), "I'm your hoochie coochie man" af Muddy Waters (1954), og slutteligt har vi perspektiveret til Elvis Presley og den tidlige Rock'n'roll med bluestræk via sangen "Hound Dog".

Eleverne har arbejdet med følgende musikalske kendetegn:

- 12 takters blueskor.
- durskalaen og bluesskalaen, herunder fokus på de tre sænkede trin terts, kvint og septim.
- vokale og instrumentale teknikker (vibrato, bend, slide, call-response)
- teksternes opbygning, indhold og temaer

Læsestof:

- https://www.musikipedia.dk/blues/indblik
- https://www.musikipedia.dk/blues/fokus
- https://www.musikipedia.dk/blues/kendetegn
- "Fra Afrika til Amerika" om slavernes vilkår, worksongs, spirituals og blues. (Karsten Tanggaard - Jazz) s. 52-53 & 58-64.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 5 Korteknikker i skriftlig musik

Forløbet har til formål at genopfriske pensum fra 1g i pop-rockarrangement.

Eleverne har arbejdet med små øvelser i:

- treklange
- treklangenes omvendinger
- nærmeste vej
- flydekor
- flydekor med lifts
- melodirytmefordobling

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Folkemusik og kultur i Skotland

I forløbet har vi fokuseret på analyse og udøvelse af folkemusik, samt beskæftigelse med historiske tider og perspektiver. Forløbet har taget udgangspunkt i at synge og opleve folkesange omkring flygelet.
Herunder har vi lært om melodisk analyse.
Vi har arbejdet med folkemusik fra Bulgarien og Cuba, herunder beskæftiget os med skæve taktarter og instrumenter fra andre lande.

Forløbet var forberedende til turen til Skotland.

Teori

Modalharmonik.
Kirketonearter og pentatone skalaer.

Bøger

Aare, Anders m.fl.: Rockmusik i tid og rum (Systime, 2000). s. 134-143, 59-59
Vinter, Orla: Etnisk musik (2001). s. 29-32 + 51
Forløb om Skandinavisk Folkemusik på platformen Musikipedia.dk.

Sange

Dronning Dagmar ligger udi Ribe syg,
Ramund,
Sevdelino (Bulgarien)
Drømte mig en drøm i nat
Auld Lang Syne
Loch Lomond

Hjemmesider (forløbet om Skandinavisk folkemusik på Musikipedia er et drejningspunkt)

https://www.musikipedia.dk/folkemusik
https://www.musikipedia.dk/melodisk-analyse#1

Videoer/film/audio

Dansk musik i 500 år: ”Den danske tone” (DRKultur 2015, 40 min)
https://www.youtube.com/watch?v=4iemZdV1oxU (Tyr – Ramund hin unge musikvideo)
https://www.youtube.com/watch?v=JF-jgV3EuIY (Myrkur – Ramund på nyckelharpe)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Korteknikker II

Eleverne er I dette forløb blevet introduceret til følgende:

- Trestemmigt flydekor med lifts
- Trestemmig melodirytmefordobling
- Treklangsmedstemmer

Eleverne har trænet disse kompetencer ved at lave forskellige korøvelser i Musescore til flere forskellige sange.
Materiale:
Thomas Hammer: Bastarden s. 2-13
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Firklange og funktionsharmonisk analyse

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 11 Wienerklassikkens menuetter

I forløbet om menuetter har eleverne analyseret i alt 3 menuetter fra perioden 1770-1787. Eleverne har læst om barokken, wienerklassikken og romantikken som historiske perioder, og har beskæftiget sig med musikhistoriske kendetegn i perioden. Derudover har eleverne lært om komponisterne J.S. Bach, W.A. Mozart, J. Haydn samt deres rolle i samfundet.

Tekst

”Barok, Wienerklassik og Romantik”
Jørgen Floris: Musikoplevelse, Nyt Nordisk Forlag- Arnold Busck 1966 s 36, 72-75, 96-100, 133-135
13 Ns. Udleveret som kompendium.

Funktionstegn (gymnasiepensum)
https://www.musikipedia.dk/funktioner-i-funktionsanalyse/gymnasiepensum


Menuetter fra undervisningen

I undervisningen har vi lyttet til og analyseret disse tre menuetter. Fokus har været på form, akkordlæsning, funktionsharmonisk analyse og tonalitet, instrumentkendskab, melodisk analyse og udtryk, metrik og rytmik. Vi har diskuteret forskelle på menuet og trio, samt storformens struktur.

W. A. Mozart - KV 80 (1770)
Lyd: https://www.youtube.com/watch?v=2I9LyiGrclc&t=1s (fra 11.57)

W.A Mozart: Minuet from Serenade No. 13 "Eine Kleine Nachtmusik" K. 525. (1787)
Lyd: https://www.youtube.com/watch?v=4PIvoygSL-w&t=2s

Lyd: Joseph Haydn, (1732-1809). Op. 33, no 3, 2. sats. (1781)
https://www.youtube.com/watch?v=kRLODFFZqyY
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 FF3 - The Beatles

I dette forløb har eleverne arbejdet med The Beatles og 60'ernes England i et tværfagligt forløb med engelsk A.

Formål

·    Kendskab til og anvendelse af engelskfagets metoder og teorier.
·    Kendskab til og anvendelse af musikfagets analysemetoder og teorier.
·    Udarbejde en flerfaglig problemformulering med tilhørende problemstillinger
·    Kombinere viden fra to fag til at udarbejde et produkt.
·    Udarbejde en skriftlig synopsis.
·    Formidle resultatet af det flerfaglige arbejdet i et præcist sprog med anvendelse af faglige begreber og fagenes taksonomiske niveauer.

Musikfaglige delmål:

I musik arbejdede vi med The Beatles i en musikhistorisk ramme. Formålet var at undersøge og diskutere The Beatles' musikalske udvikling igennem nedslag i deres karriere, og samtidig koble disse analyser til samtidens virkelighed og problemstillinger. Hvorfor fik The Beatles så stor succes og så mange hits? Var Beatles med til at drive en samfundsudvikling?
Musikmetoderne, som I allerede kender fra undervisningen (formanalyse, harmonisk analyse og nodebilledeanalyse) udbygges med groove, sound og udtryksfelt.

Musikfaglige metoder:

- Formanalyse, harmonisk analyse, grooveanalyse, soundanalyse.

Materiale

- Uddrag af bogen "The Beatles - deres historie, musik og samtid" af Ejvind Dengsø.
- Dele af Musikipedias forløb om The Beatles: https://www.musikipedia.dk/beatles
- Afsnittene "Groove", "Sound" og "Udtryksfelt" i Rockmusik i tid og rum.
- Noder til de udvalgte sange: "Please Please Me" (1963), "She's Leaving Home" (1967),  - Lucy In The Sky With Diamonds" (1967).
- Diverse billedmaterialer af The Beatles, fan-fotos og albumcovers.
- Analyseark til rytmisk musik.

Derudover har eleverne spillet Beatlessange i to sammenspilsgrupper.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 14 Filmmusik

FORMÅL

Eleverne har arbejdet med filmmusikbegreber og filmmusikhistorie. Fokus for forløbet har været små klip til at demonstrere begreber som hovedtema/ledemotiv, polariserende/parafraserende osv. Eleverne har set filmklassikeren ”Once Upon A Time In The West” og analyseret udvalgte filmklip fra filmen. Analysen har taget udgangspunkt i karakternes ledemotiver, filmens hovedtema, samt de relevante filmmusiske begreber knyttet til scenerne.
I forløbet har eleverne arbejdet individuelt, i grupper og de har slutteligt fremlagt deres arbejde for hinanden.

Eleverne har i følgende forløb arbejdet med:

- Semantik og semiotik, tilskuerens eller karakterens følelsesmæssige tilstand
- Begreberne parafraserende, polariserende og kontrapunktisk filmmusik
- Diegetisk vs. non-diegetisk filmmusik
- Melodisk analyse, herunder ambitus, fraser, perioder, motiver - både melodiske og rytmiske og melodiens bevægelse
- Hovedtema og ledemotiver
- Musikkens symbolik og instrumenters symbolik (udleveret læseark)
- Analyse og fortolkning af udvalgt musik fra Star Wars, med udgangspunkt i ledemotiverne "Darth Vader", "Leia", "Yoda" og hovedtemaet (del A og B).
- Filmmusikanalyse af "Once Upon A Time In The West".

Materiale:
- iBogen "Musikalsk produktion" af Pia Rasmussen, Lasse Nielsen, Marie Højlund og Rasmus Bak: https://musikalskproduktion.systime.dk/
Fra bogen er der anvendt store dele af kapitlet "Lyd på Film", udleveret som kompendium.

- Filmmusikkens historie: https://www.musikipedia.dk/filmmusik/indblik samt analyse af Once Upon A Time In The West

- Noder: Noder (melodilinje og becifring) til hovedtema, "the force" og "leia", "yoda" og "Imperial March" (Findes vedhæftet undervisningsplanen). Herudover noder til Jill's tema, Franks tema, Cheyennes tema og Harmonicas ledemotiv.

Hovedfokus:
Film: ”Once Upon A Time In The West” (1969: Sergio Leone, Ennio Morricone) 165 min.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Sang og sammenspil

Fællessang:

Aphaca - En drøm om et menneske

Flerstemmige sange

Sammensspil:

R.E.M - Losing My Religion
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 74 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Skriftlig musik - trommer og groove

I forløbet har vi arbejdet med trommesættet, trommer i skriftlig musik og genopfriskning af bas.

Følgende er gennemgået fra Bastarden: (s. 38-45)

- Trommesættet og de forskellige deles funktion s. 38
- Forholdet mellem bas og trommer s. 40
- Fire typer grooves (beatmarkerende, liftet, halvtempo og liftet halvtempo) s. 41-44
- Totaktsgrooves s. 44
- Forholdet mellem groove og melodi s. 45
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 SYNG

Dette års SYNG-arrangement foregik på Sct. Knuds i Odense. I undervisningen sang vi 2 sange fra hæftet SYNG (2020), og ved selve arrangementet blev "Riv i mit hår" (Kalaset) også indstuderet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Funktioner og menuetter i moltonearter

Eleverne har lært om funktionerne i moltonearter, og eleverne har analyseret diverse opgaver i forskellige moltonearter. Derudover har forløbet genopfrisket Menuetter (et 2.g-forløb), og eleverne har analyseret dele af to af Mozarts værker.


Materiale:
Nøgle til musikken (Grønager) s. 60.
Musikipedia: https://www.musikipedia.dk/funktioner-i-funktionsanalyse/gymnasiepensum
Dele af Jakob Jensens harmonikkompendium.

Menuetter:
Mozarts strygekvartet no. 15 K 421 i Dm (Menuetto)
Mozarts symfoni no. 25 K 183 i Gm (Menuetto)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 20 Julekor og koncert

Eleverne har sunget et flerstemmigt arrangement af "Let Love Be Love" sammen med 1x og 2x som fremførtes ved juleafslutning,

Derudover har eleverne indstuderet sangen "Underneath the Tree" af Kelly Clarkson og fremført denne foran skolen ved juleafslutning.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 21 Jazzhistorie og jazzharmonik

Det historiske fundament til jazzforløbet tager sit afsæt i kapitler fra Karsten Tanggaards bog, samt supplerende materiale om jazzgenrer fra opslagssiden Musikipedia.

Eleverne har kendskab til en genremæssig bred viden om:

(Læst under bluesforløbet):

- Slaveriets opståen (import af slaver, overfarten til amerika, slavernes vilkår).

- Amerikansk musik før jazzen og afrikanernes musiktradition samt sammenblandingen af dette (worksongs under slavearbejdet, spirituals, blues & overordnede blueskarakteristika)

I dette forløb:

- Jazz i New Orleans (befolkningen i New Orleans, marchinstrumenter fra krigen, kollektiv improvisation, “Louis Armstrong and his Hot Five: Hotter Than That”.)

- Swingæraen og tiden for Bigbands og vokal jazz.

- Bebop & Hard bop.

- Cool jazz.

- Modal jazz.


JAZZTEORI

Med udgangspunkt i eksemplet fra Tanggaard (1980) ”There Is No Greater Love” har eleverne lært om:

- instrumenternes roller (rytmegruppe, melodigruppe).
- solisternes roller og muligheder i sammenspillet (trompet, altsax, klaver, bas, trommer).
- improvisation og sammenspil (kor, variation af melodi, motivisk, riffs, rytmisk improvisation, akkordspil)
- arrangement (korskema, form, tema)
- kadencer: kvintskridtsekvenser (reale og tonale),  II-V-I, Vamp samt almindelige kadencer som den tonale kadence.

ANALYSE:

Med afsæt i nummeret “There is No Greater Love” har eleverne arbejdet med numrene:

- ”Hotter Than That” (Louis Armstrong and His Hot Five) med fokus på besætning, form, instrumentation og groove, improvisation og soli, herunder trompetsoloen og scat).
LYD: https://www.youtube.com/watch?v=tAlrpx40UnE

Og eleverne har analyseret følgende numre til en jazzaflevering:
"Good Bait" (Count Basie), "Woody'n You" (Gillespie), "All The Things You Are" (Jerome Kern)

MATERIALE

- Bog: Karsten Tanggaard: Jazz : en arbejdsbog (1. udgave 1980, Edition Egtved Danmark)
s. 10-12, 14-28, 36-37, 52-53, 58-64, udleveret som kompendium.

- Musikipedia.dk
Afsnittene: 1:”Jazzen i New Orleans”, ”2: Swing-æraen”, ”3: Bebop”, ”4: Cool Jazz, Hard Bop og Modal Jazz”.

Dokumentar: ”Miles Davis: Birth Of The Cool” (Apple TV).

EKSKURSION:

- Generalprøve hos DR Big Band.
- Koncert på Jazzhuset Montmatre med kvartetten "Zinssou Kvartet".
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 22 Duetter

I forløbet (sideløbende med jazz) har elever to og to indstuderet et nummer som duet.
Formålet med forløbet har været at forberede eleverne på mulige formater til solodisciplinen i musik A-eksamen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer