Holdet 3cuy SP (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Middelfart Gymnasium
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Helle Christoffersen, Jonas Kastrup Scheibel
Hold 2023 SP/cuy (1cuy SP, 2cuy SP, 3cuy SP)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Begynderspansk
Titel 2 La familia
Titel 3 Retratos del mundo hispanohablante
Titel 4 Cuba en cambio
Titel 5 La buena vida
Titel 6 Grammatiske nedslag
Titel 7 España en la calle
Titel 8 Retratos del mundo hispanohablante

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Begynderspansk

Begynderspansk. Vi har arbejder med et kompendium "Spanskbogen" udarbejdet af en tidligere kollega. Vi har gennemgået til og med stk 22

Suppleret med kopier fra andre begyndersystemer, Duolingo, Quizlet, Aprenderespanol,org og Minlæring

Gennemgået grammatik:
Tempus: Præsens, diftongering, perfektum
Ser, estar, hay
Refleksive verber
Verbalperifraser:
tener + que + intinitiv
ir + a + infinitiv
acabar + de + infinitiv
estar + gerumdium
Personlige pronomener
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 La familia

La Familia

Indhold:
Forløbet baserer sig på drejebogen med de små minifilm og på bogen "Mi querida familia" af Eva Rosenkilde. Bogen bygger videre på begynderforløb fra 1g. Bogen med de små film er valgt med henblik på at skabe identifikation hos de unge, som jo alle kender til de særlige forventninger og krav der udspiller sig indenfor rammerne af en familie.

Det er særligt siderne 6-25 i denne bog med alle de opgaver der er knyttet hertil som eleverne præsenteres for. Vi følger en familie som er bosat I Madrid. Hovedpersonerne er Julia og hendes storebror Andrés.

En dag møder de på en spadseretur med bedstemoderen Francisca, en ung smuk kvinde i Retiro parken i Madrid. Det er Vanesa, som Andrés langsomt opbygger en relation til. Vi følger desuden særligt relationen mellem de to unge, men også jalousien som blomstrer indeni lillesøsteren Julia.

Skriftlighed:
Via forløbet træner vi en aflevering med delprøve 1 og delprøve 2 som træner genren læserbrev i en aflevering om teenagere/ los adolescentes.

Eleverne trænes desuden i genren dagbog, idet de via opgave 9 på side 25 i nedenstående bog (Mi querida familia), skal skrive enten Vanesas eller Andrés' dagbog efter turen på stadion. Grammatisk ligger fokus i særlig grad på repetition af før nutid/ perfektum.

Eleverne laver desuden endnu en aflevering med delprøve 1 og som træner genren brev/ e-mail med kun brug af papir og blyant.

Vi repeterer desuden gustar, encantar og verbalperifraser ligesom elevernesordforråd styrkes via små mundtlige præsentationer i par og øvelser med quien es quién? Elevernes nysgerrighed for det spanske sprog stimuleres desuden via spansk sange fra lyricstraining.com og vi træner også billedebeskrivelser.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Los adolescentes delprøve 1 17-09-2024
Los adolescentes delprøve 2 17-09-2024
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Retratos del mundo hispanohablante

Retratos del mundo hispanohablante:

Som optakt til dette forløb gennemgås forskellen på de to datider på spansk, nemlig præteritum og imperfektum. Reglerne for brugen af de to datider gennemgås for eleverne og de laver øvelser med oversættelser fra dansk til spansk, hvor reglerne kommer i brug.

Herefter stifter eleverne kendskab med det første af mange portrætter. De møder Estrella fra Sevilla, som kan lide at shoppe med sin veninde Miriam og hvis mor er den berømte modedesigner Carmen Moreno. Hun er også vild med at ride og med at danse Flamenco, især under den berømte Feria de abril, og når hun hører musikken - le entran ganas de bailar.

Eleverne lærer mere om billedebeskrivelser og trænes systematisk i at præsentere et billede på spansk med dertilhørende glosario - a la izquierda de la foto, a la derecha, al centro, arriba de la foto, abajo de la foto etc.

Eleverne lærer desuden om de to datider og for reglerne om brugen af henholdsvis imperfektum og præteritum.

Eleverne arbejder desuden med delprøve 1 og med delprøve 2 hvor de forskellige genrer (artikel, brev/ e-mail m.m.) introduceres.

I slutningen af 3g samles der op på dette forløb og eleverne stifter bekendtskab med Mariángeles de Argentina og med Mario de Colombia, med alt hvad dette indebærer af problemer som vedrører homoseksualitet og kokain blandt meget andet.  

Materiale:
Rosenkilde, Eva. "La buena vida", Gyldendal, 2011, side 7-17
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Cuba en cambio

Indhold:

I dette forløb stiller vi skarpt på Cuba. Vi begynder med en historisk lærerstyret intro til Cuba som land i et historisk perspektiv. Dette involverer perioden under Batistas brutale styre, Fidel Castros revolution og overtagelse af magten samt betydningen for Cuba af ét parti systemet, de to valutaer og den opdeling af sociale klasser dette medfører for samfundets klasser samt betydningen af kommunismen og det tætte parløb med USSR.

Efter den historiske indledning frem til nutiden fokuserer vi på læsning af teksten Alberto el cochero fra Ole loumanns bog "Retratos cubanos". Vi laver orienterinsløb om Cuba, gæt og grimasser samt andre aktiviteter der styrker eleverne i mundtlig spansk. Eleverne laver desuden en oversættelse om Alberto el cochero, og vi hører sangen "la jinetera" af Willie Chirino.

Online ordbog er brugt i forløbet.

Materiale:
Loumann, Ole, "Retratos cubanos", Gyldendal, 2000, s.9-18 & 24-29
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Artikel spansk delprøve 2 10-03-2025
Opgave om Mariángeles. 31-03-2025
Billedebeskrivelse 06-05-2025
Delprøve 1 træning 04-09-2025
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 40 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 La buena vida

La buena vida:

Indhold:

Eleverne stifter i dette forløb bekendtskab med udvalgte portrætter, ligesom de to datider på spansk repeteres. Undervisningen krydres på daglig basis med lyricstraining, præsentationer af eleverne selv og af sidemanden samt andre øvelser såsom gæt og grimasser m.m.

Det er hensigten med forløbet at eleverne via forløbet og via arbejdet med portrætterne opnår et større katalog af muligheder, som de kan snakke om i forhold til mundtlig spansk eksamen. Derudover trænes grammatiske tempusformer, ordforråd, kommunikative strategier og sproget forsøges leget ind via fx rollespil om Mariángeles liv i forhold til homeseksualiteten.

Mireira de Barcelona:

Eleverne stifter bekendtskab med Mireira fra Barcelona, og de finder ud af at den spansktalende verden er større end de måske troede i forhold til det katalanske sprog, men derudover er der også en spejling i form af et ungt menneske som viser dem rundt i Barcelonas gader og vi ser hendes passion for teater og lærer nærmest hendes familie, venner og veninder bedre at kende. Vi ser desuden de små videoer til portrætterne fra "La buena vida", hvorved eleverne hører det spanske sprog.

Mariángeles de Argentina:

Det næste portræt eleverne stifter bekendtskab med er Mariángeles fra Argentina. Eleverne lærer om Argentina som land, med alt hvad det indebærer i forhold til katolicismen, el machismo, holdningen til homoseksualitet og den store forskel mellem rige og fattige samt betydningen af fodbold med de store futbolistas i form af Diego Maradona og aLionel Messi. Vi stifter bekendtskab med Mariángeles og med hendes kæreste Patricia, som hun drømmer om at blive gift med samt bekymringen for vennen Carlos, der er smittet med HIV og har AIDS. Eleverne laver desuden små rollespil om homoseksualiteten og betydningen heraf for Mariángeles.

Alejandro de Madrid:

Vi lærer desuden Alejandro fra Madrid at kende. Han studerer telekommunikation i Madrid og bor tæt ved "el parque del buen Retiro". Han spiller bas i sin fritid og hjælper til i moderens restaurant. Han drømmer om at arbejde med lyd eller i et lyd studie hvorved hans store passion for musikken kan dyrkes.

Mario de Colombia:

Vi lærer om hvad der kendetegner Colombia som land, med alt hvad det indebærer. Fantastiske strande, et varieret klima, store forskelle på rig og fattig og på las capas sociales, muligvis verdens bedste kaffe, om narkotrafikken og om produktionen af kokain og store berømtheder og personligheder såsom sangerinden Shakira, skulptøren og billedhuggeren Fernando Botero, fodboldspilleren James Rodriguez samt forfatteren Gabriel García Márquez. Vi lærer om Mario og hans liv og aspirationer for at ville læse engelsk på Universitetet samt om hans drøm om at studere i USA for at blive endnu bedre til engelsk. Mario er bekymret for sin ven Juan, som har valgt stofferne til og som derved har valgt en farlig og destruktiv vej for sit liv.

Skriftlighed:
Eleverne træner delprøve 1 & 2 med særligt fokus på Colombia som land og genren brev/ e mail trænes igen.  

Materiale:

Riismøller, Pablo, "La identidad contrastada", Gyldendal, 2013, siderne 7-32.

Rosenkilde, Eva, "La buena vida", Gyldendal, 2011, s. 31-44 & s.71-82
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Grammatiske nedslag

Indhold

Dette forløb er lagt strategisk ind på dette tidspunkt fordi flere af holdets elever onsdagen før efterårsferien til onsdagen efter efterårsferien, det vil sige i alt i 14 dage er på sprogskole i Spanien i Colmenar Viejo ved Málaga. Der bliver et overlap hvor holdet er samlet og fuldtalligt noget af tiden inden og efter sprogskoleopholdet, mens de elever som blev i Danmark undervises særskilt og uafhængigt af de andre.

Via forløbet blev eleverne undervist i reglerne for objektspronomenernes placering  både teoretisk og via praktiske øvelser. Derudover fokuserer vi på konjunktiv i kompletiv sætninger (at sætninger), relative bisætninger (som/ der sætninger) samt i adverbielle bisætninger. Fokus ligger på øvelser med papir og blyanter. Den "nye studentereksamen" trænes hele tiden med øvelser og træning med papir og blyant.

Dertil kommer øvelser og fokus på teori og praksis vedrørende de to datider; imperfektum og præteritum samt for konditionalis og ren fremtid.

Tengberg, Birgit: "Tag Tyren ved hornene", Tengberg media, 2011.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 España en la calle

Indhold:

Via dette forløb introduceres eleverne til España en la calle - Spanien på gaden. Vi følger bogen af Kasper Kloch & Martin Tønner meget tæt. Eleverne har bogen i fysisk udgave. vi begynder med indledningen på dansk (siderne 6-11). Herefter følger teksterne om el Bar Barón (siderne 12-15), samt teksterne om de unge og om tapas kulturen i Spanien (siderne 16-23). Viden om el Botellón, ungdomsarbejdsløsheden i Spanien m.m. forudsættes bekendt for eleverne. I forlængelse af teksterne træner vi hele tiden eksamensopgaver og delprøve 1 og delprøve 2, som udleveres til eleverne i forskellige printede versioner målrettet den nye eksamensform med papir og blyant. Derudover træner vi også hele tiden andre aktiviteter såsom præsentation af dig selv, hvem er hvem på spansk, gæt og grimasser og de mange opgaver fra bogen España en la calle trænes også.

Vi sætter desuden fokus på Spaniens fortid og på Falange, Francisco Franco samt på fortidens spøgelser som stadig ses i dag i Spanien i form ef "El valle de los caídos" samt monumenter og statuer af eksempelvis Franco i nogle byer. vi læser siderne 60-69 fra bogen.

Afslutningsvist sætter vi fokus på på Fiesta kulturen i Spanien. Spanske byfester og betydningen heraf diskuteres. Vi læser teksten om Zoe fra side 88 og om hendes passion for at bygge mennesketårne i Katalonien. Derudover laver vi udvalgte øvelser til teksten på side 91. Vi kommer også omkring fænomenet med los mileuristas, og betydningen heraf for de unge spaniere, som har store udfordringer med at få økonomien til at hænge sammen, og derfor bor hjemme hos mor og far indtil de er mellem 30-35 år.

Online ordbog er brugt i forløbet.

Materiale:
Kloch, Kasper et. al., "España en la calle", Gyldendal, siderne 6-11, 12-15, 16-23,  60-69 & 88-91.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 40,00 moduler
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Retratos del mundo hispanohablante

Retratos del mundo hispanohablante:

Indhold:

Eleverne lærer mere om billedebeskrivelser og trænes systematisk i at præsentere et billede på spansk med dertilhørende glosario - a la izquierda de la foto, a la derecha, al centro, arriba de la foto, abajo de la foto etc.

Vi har desuden et kort grammatisk forløb og fokus på konjunktiv på spansk. TØF reglen gennemgås og vi snakker om hvad der giver konjunktiv i at sætninger (kompletiv sætninger) og i relative bisætninger (som/der sætninger) hvor korrelatet er uspecifikt eller ukendt m.m.
Vi berører desuden konjunktiv i sætninger med fremtidigt indhold indledt med cuando, konjunktiv ved uanset (diga lo diga la gente, piense lo que piense, coma lo que coma etc. )

Mariángeles de Argentina (Repetition):

Det næste portræt eleverne stifter bekendtskab med er Mariángeles fra Argentina. Eleverne lærer om Argentina som land, med alt hvad det indebærer i forhold til katolicismen, el machismo, holdningen til homoseksualitet og den store forskel mellem rige og fattige samt betydningen af fodbold med de store futbolistas i form af Diego Maradona og aLionel Messi. Vi stifter bekendtskab med Mariángeles og med hendes kæreste Patricia, som hun drømmer om at blive gift med samt bekymringen for vennen Carlos, der er smittet med HIV og har AIDS. Eleverne laver desuden små rollespil om homoseksualiteten og betydningen heraf for Mariángeles.


Mario de Colombia (Repetition):

Vi lærer om hvad der kendetegner Colombia som land, med alt hvad det indebærer. Fantastiske strande, et varieret klima, store forskelle på rig og fattig og på las capas sociales, muligvis verdens bedste kaffe, om narkotrafikken og om produktionen af kokain og store berømtheder og personligheder såsom sangerinden Shakira, skulptøren og billedhuggeren Fernando Botero, fodboldspilleren James Rodriguez samt forfatteren Gabriel García Márquez. Vi lærer om Mario og hans liv og aspirationer for at ville læse engelsk på Universitetet samt om hans drøm om at studere i USA for at blive endnu bedre til engelsk. Mario er bekymret for sin ven Juan, som har valgt stofferne til og som derved har valgt en farlig og destruktiv vej for sit liv.

Vi kommer også omkring fænomenet med los mileuristas, og betydningen heraf for de unge spaniere, som har store udfordringer med at få økonomien til at hænge sammen, og derfor bor hjemme hos mor og far indtil de er mellem 30-35 år. Derudover forudsættes fænomenet el botellón bekendt for eleverne. El botellón er det fænomen, der går ud på, at de unge spaniere mødes på pladser hvor de samles og drikker medbragt alkohol som blandes med sodavand. Problemet har skabt meget kritik fra naboer og fra bymiljøet iøvrigt ikke mindst fordi de unge er fulde og blandt andet efterlader skrald og pisser på gaden. Fænomenet er formelt forbudt men i praksis udøves det stadig mange steder i spanien.

Vi ser filmene Hable con ella af Pedro Almodóvar samt Pans Labyrint af Guillermo del Toro, hvorved eleverne hører og ser spansk i skrift (undertekster) og tale.

Online ordbog er brugt i forløbet.

Materiale:
Hansen, Birgit Tengberg, Gads Forlag, 2000, "Con César", side 5-20.
Rosenkilde, Eva, Gyldendal, 2008, "La buena vida"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer