Holdet 3v DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3v DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Mulernes Legatskole
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Anna Lærke Hansen
Hold	2023 DA/v (1v DA, 2v DA, 3v DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Den Nordiske krimi
Titel 2	Retorik i lejlighedtaler
Titel 3	DHO
Titel 4	Litterære fremstillinger af familien
Titel 5	Litteraturhistoriske nedslag
Titel 6	Dokumentar
Titel 7	Romantikken
Titel 8	Litterær metode
Titel 9	Teateranmelderi
Titel 10	Modernisme og realisme
Titel 11	De sidste kanoner
Titel 12	Identitet og mangfoldighed - Nyeste tid

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Den Nordiske krimi Der skrives og læses krimier som aldrig før. Især fra de skandinaviske lande flyder krimierne i et hæsblæsende tempo. Vi går i dette forløb tæt på krimien med udgangspunkt i værklæsning Brian Wind-Jensen "HC Andersen morderen" og forsøger gennem en vekselbevægelse mellem teori, nærlæsning og skriveøvelser at blive klogere på genrens litterære og stilistiske karakteristika. I naturlig forlængelse heraf stiller vi spørgsmålet: Hvorfor læser vi krimier? Hvilke menneskelige behov tilfredsstiller krimigenren? Eleverne er blevet præsenteret for den skriftlige genre "Debatterende artikel" og har prøvet kræfter med at skrive en redegørelse Endelig retter vi blikket mod krimiserien, hvor vi med udgangspunkt i teori om tv-serier og teorien arbejder analytisk med genren. Faglige mål: - at anlægge en teoretisk vinkel på genren og få et overordnet overblik over krimitypologier, forskellige krimitraditioner og genrehistorie - at undersøge og analysere genretypiske træk i opbygning, sprog, stil og persontegninger - at reflektere over krimigenrens popularitet og tiltrækningskraft - at læse og arbejde med et selvlæst værk - at kunne skrive en redegørelse -arbejde med tv-serien og lave fremlæggelse, hvor også filmiske virkemidler gennemgås og dokumentation trænes. Materialer: Brian og Sanne Wind-Hansen: "H.C Andersen Morderen" (værklæsning) Karsten Wind Meyhoff: "Krimimani" Jo Nesbø: "Panserhjertet" (uddrag s.7-11) "En kop kaffe og en seriemorder, tak" (Artikel fra politikken 2.jan 2010) "Kastanjemanden" (Søren Sveistrup, 2021) Afsnit 1 + 2
Indhold	Kernestof: I skal have læst til kap. 4 (s.93) i "H.C Andersen morderen"Fokus: Overblik over, hvilke (vigtige) personer vi møder i de første tre kapitler I skal have læst i "H.C Andersen Morderen" til kap.7 (s.172) I skal have læst "H.C Andersen morderen" FærdigI skal skrive referat af hvert kapitel (ca. 10 linjerne til hver kapitel) - gør det inde i Onenoten i mappen "hjemmearbejde" Opsamling på krimiens 10 bud I skal have læst artiklen "En kop kaffe og en seriemorder, tak" (fra onenote) "En kop kaffe og en seriemorder, tak" (Webvisning)Understreg væsentlige synspunkter i teksten; hvor er krimigenren blevet så populær ?
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Retorik i lejlighedtaler I forløbet har vi arbejdet med forskellige talegenrer, hvor fokus har været på lejlighedstalen. Vi har arbejdet med kommunikationsanalysen, appelformerne og retoriske virkemidler. Materialer: Det retoriske pentagram Appelformerne https://indidansk.dk/3-appelformer/ Retoriske virkemidler https://www.gymdansk.dk/retoriske-virkemidler---figurer.html Jens Stoltensbergs tale ved mindehøjtidligheden efter angreber på Utøya Konrinsesse Marys tale i andledningen af Kronprins Frederiks 50 års fødselsdag Dronningens Nytårstale 2023 Statsministerens nytårstale 2023
Indhold	Kernestof: https://app.minlaering.dk/bog/3/kapitel/19173/sektion/19601https://app.minlaering.dk/bog/3/kapitel/19173/sektion/22379https://app.minlaering.dk/bog/3/kapitel/19173/sektion/22791 Opsamling på Jens Stoltenbergs tale - I skal have overvejet de forskellige dele af det retoriske pentagram i forhold til talen:Afsender, modtager, emne, omstændigheder, sprog Jens Stoltenbergs mindetale efter angrebene på Utøya.docx description Læs Kronprinsesse Marys tale til (daværende) Kronprins Frederik (vedhæftet her som "Dansk 2") Fokus på det sproglige virkemidler. Lav mindst tre understregninger, hvor I bemærker et sprogligt virkemiddel Dansk 2 Kommunikation og retorik i lejlighedstaler.pdf description
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	DHO Dansk/Historie forløbet har været et litteraturhistorisk forløb, hvor vi har arbejdet med Det Moderne Gennembrud som litterær periode. Materiale: https://litthist.systime.dk/ https://indidansk.dk/det-moderne-gennembrud/ "Lykke Per" (Film, 2018) Holger Drachmann "Engelske socialister" Henrik Pontoppidan "Naadsensbrød" Martin Andersen Nexø "Lønningsdag"
Indhold	Kernestof: Ark til udfyldelse til karaktersamtaler.docx description Der vil være mulighed for karaktersamtale. Hvis I ønsker en karaktersamtale skal I have udfyldt vedhæftede dokument I skal have læst statsministerens nytårstale med fokus på retoriske virkemidler og kommunikationsanalysen Statsministerens nytårstale 1.docx description Opsamling på billedet "Sat ud" Opsamling på "Engelske Socialister" - husk at tage jeres tekst med I skal have læst "Lønningsdag" færdig "Lønningsdag" Martin Andersen Nexø (Webvisning) I skal have lagt jer fast på, hvilken tekst fra forløbet I vil bruge i jeres DHO
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Litterære fremstillinger af familien I forløbet har vi arbejdet litterære fremstillinger af familier og især fædre, idet vi har taget udgangspunkt i digtsamlingen "I Afrika Fødes der ikke drenge kun mænd" som vi har læst som værk. Vi har haft fokus på lyrikanalysen og arbejdet med genre og sproglige virkemidler. Materiale: https://indidansk.dk/lyrik-genretraek/ Alexandre Nsoni "I Afrika fødes der ikke drenge kun mænd" (værklæsning) Yahya Hassan "DU KOMMER I HELVEDE MIN BROR" Jonas Poher Rasmussen "Flugt" (2021)
Indhold	Kernestof: Ung debut-digter: Jeg prøver at skrive mig ud af traumerne Oprydning i denne uge (2).docx description I skal have læst til og med s.17 i "I Afrika fødes ikke drenge"Noter 3 emneord; hvad handler digtene om ? I skal have læst "I Afrika fødes der ikke drenge kun mænd" færdig
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Litteraturhistoriske nedslag Litteraturhistorisk forløb hvor vi har lavet nedslag i perioderne: middelalderen, Barokken og oplysningstiden og arbejdet med de litteraturhistoriske strømninger. Under barokken har vi også arbejdet med billedanalyse. Materialer: "Kong Lindorm" "Ebbe Skammelsøn" "Harpens kraft" Kingo "Sorrig og glæde" David Bailly "Vanitas" (billedanalyse) Holberg "Eramus Montanus" (uddrag, 4.akt) Litteraurhistorien på langs og tværs indidansk.dk minlæring.dk ordbogen.dk
Indhold	Kernestof: Medbring jeres notesbøger / jeres slams fra fællestimen i går. I skal have lavet spørgsmålene til "Kong Lindorm" færdig Læs/genlæs "Ebbe Skammelsøn" Fokus: slutningen: hvad slutter visen med ? Ebbe Skammelsøn.pdf description Vi arbejder videre med "Sorrig og glæde" - I skal have "oversat" alle stroferne 8. lektion 18.09 (Webvisning) "Erasmus Montanus" læs scene 3 (resten af teksten)Fokus: Hvordan fremstår Jakob (Erasmus's bror) ?
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Dokumentar I forløbet har vi arbejdet med Dokumentarfilm og de forskellige genrer herunder. Vi har også arbejdet med filmiske virkemidler og autenticitetsmarkører. I forløbet har vi også arbejdet med skriftlighed og den debatterende artikel som skriftlig genre. Materialer: "Den sorte svane" (afsnit 1+2) "Q.'s barbershop" (værklæsning) "Skjold og Isabel" (afsnit 1) "Forfulgt at politiet" "Vilde vidunderlige Danmark" (afsnit 1)
Indhold	Kernestof: I skal have læst om filmiske virkemidler https://www.gymdansk.dk/filmiske-virkemidler.html Opsamling på "Den sorte svane" episode 2Det vil være en stor fordel for jer, der ikke var der sidste gang, hvis I har set den derhjemme (kræver tv2play) https://play.tv2.dk/afspil/69d02e45-683d-4500-95d5-21db8b82396e Læs tekst 1 i opgaven: "Sikke en dokumentar....." Fokus: hovedsynspunkterne i teksten. Lav tre understregninger med afsenderens synspunkter Dansk 5 Den sorte svane .docx description Læs tekst 1 i opgaven: "Sikke en dokumentar....." Fokus: hovedsynspunkterne i teksten. Lav tre understregninger med afsenderens synspunkterDansk 5 Den sorte svane .docx description Vi samler op på "Vilde vidunderlige Danmark" - brugen af filmiske virkemidlerI kan med fordel se de første ca. 14 min igen https://www.dr.dk/drtv/se/vilde-vidunderlige-danmark_-skoven_179823 I skal have læst teksterne til den næste aflevering (vedhæftet her) I får tid i timen til at komme i gang med den.Dansk 6 description Afsnit
Omfang	Estimeret: 17,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Romantikken Litteratur historisk forløb hvor vi er dykket ned i romantikken som litteraturhistorisk periode og undersøgt de forskellige genrer i romantikken: nationalromantik, universal romantik, poetisk realisme, Biedermeier og romantismen. Vi har i teksterne arbejdet med det litterære og det sproglige perspektiv men også med de mediemæssige perspektiv (DF's valgvideo) og remediering ("Guldhornene" og "Sildig opvaagning") Materialer: Oehlenschläger "Guldhornene" "Morgenvandring" H.C Andersen: "I Danmark er jeg født" "Hist hvor vejen slår en bugt" DF's valgvideo 2019 St. St. Blicher: "Sildig opvaagning" "Sig nærmer tiden" Staffeldt "Indvielsen" Benny Andersen "Svantes lykkelige dag" Emil Aarestrup "Paa sneen" Litteraturhistorien på langs og tværs dansksiderne indidansk
Indhold	Kernestof: Genlæs "Guldhornene" og overvej hvilke elementer af digtet, der skal med i en remediering Adam Oehlenschläger: Guldhornene (1802) (Webvisning) Opsamling på "Sildig Opvaagnen" l.418 - 587 (vi læste afsnittet på klassen) Noter for afsnittet: hvem, hvor, hvad
Omfang	Estimeret: 19,00 moduler Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Litterær metode I forløbet har vi arbejdet med forskellige litterære metoder og afprøvet metoderne på forskellige tekster. I forløbet har vi også arbejdet med skriftlighed og haft fokus på den reflekterende artikel som genre. Materialer: H.C Andersen "Tepotten" Tove Ditlevsen "Katten" Karen Blixen "Ringen" https://dansksiderne.dk/index.php?id=3432 minlæring.dk godstil.dk indidansk.dk
Indhold	Kernestof: Ansvarlig for oprydning i næste uge (8).docx description Fleksundervisning til modulet:I skal have fundet jeres Mulerbrev frem fra 1. og 2.g og gennemlæst dem. Overvej, om du har rykket dig fra 1. og 2.g og på hvilket måde Fleksundervisning til dagens modul: hvad er en litterær metode? (I må gerne spørge chatbotten) Hvad kan vi bruge litterære metoder til? Hvorfor skal vi bruge dem? Lav en kort beskrivelse/forklaring på 5-10 linjer og skriv den i elevfeedback Fleksundervisning til dette modul: I skal have læst "Tepotten" (vedhæftet her) Overvej hvilken metode udover den nykritiske, som det kunne være relevant at bruge her - se powerpointen i onenote 2.lektion 15.08 Skriv din overvejelse her i elevfeedback Tepotten.docx description Fleksundervisning til dette modul: I skal have læst Tove Ditlevsens novelle "Katten" (vedhæftet her) og fundet 5 temaord, som I synes passer til novellen. Ordne skrives her i elevfeedback. Understreg desuden 3-5 citater i novellen, som understøtter j Dansk 1 Tove Ditlevsen Katten.doc description Fleksundervisning til dette modul: I skal have læst de første to spalter af "Ringen" (til og med "Jeg er 100 år ældre end ham")og lave 3 - 5 understregninger i teksten der siger noget om stemningen i teksten. Husk at medbringe jeres tekst. Fleksundervisning til dette modul: I skal have læste "Ringen færdig" Fokus: Hvad sker der mellem Lise og fåretyven? Find mindst to citater, som understøtter din læsning. De skrives her i elevfeedback
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Teateranmelderi Forløbet har været en samarbejde med Odense Teater, hvor eleverne har arbejdet med teateranmeldelsen som genre. Fokus har først og fremmest været på den klassiske anmeldelse. Som en del af forløbet har eleverne været i teateret og set en opsætning af Holbergs "Den politiske kandestøber" som de efterfølgende har arbejdet med og skrevet en anmeldelse af. Materiale: Ludvig Holberg; "Den politiske kandestøber" (værk)
Indhold	Kernestof: Fleksundervisning til dagens modul: genlæs fra 2.g om oplysningstiden (powerpointen fra onenote) 10.lektion 02.10 (Webvisning): Hvad kendetegnede oplysningstiden? Hvilken genre skrev Holberg især? Hvad var hans tanker om samfundets opbygning? Hvad h Opsamling på "Den politiske kandestøber" Fleksundervisning til dette modul: I skal have gjort jer tanker om, hvordan I oplevede teaterforestillingen. Fleksundervisning til dette modul: I skal have svaret på følgende spørgsmål. Svarene skrives her i elevfeedback, men husk også at kopier dem over i jeres egen onenote: Fleksundervisning til dette modul: Ud fra videoen vi så på modulet i går skal I vurdere "Den politiske kandestøber" ud fra ønskekvistmodellen. I skal også finde jeres vinkelsætninger til jeres anmeldelse.Hvis I har brug for at gense videoen er den he Fleksundervisning til dette modul: I skal have set filmen om den klassiske anmeldelse færdig: TeaterAnmelderiet – Den klassiske teateranmeldelse - Aarhus TeaterI skal kunne forklare hvad "Hey - You - See - So " er. Hvad bliver der ellers sagt om spro Afsnit Fleksundervisning til dette modul: I skal have læst hinandens anmeldelser og have valgt hvilken en, I synes er bedst. Skriv jeres valg her i elevfeedback. I kan læse anmeldelserne her Anmeldelser (Webvisning)
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Modernisme og realisme I dette litteraturhistoriske forløb har eleverne arbejde med de to spor "modernismen" og "realismen" i det vi har kigget på, hvad der askiller de to -ismer og hvordan de træder frem op igennem 1900-tallet. I forløbet har vi også arbejdet med billedskrivelse og forskellige -ismer inden for billedkunst (surrealisme, naturalisme, ekspressionisme, impressionisme" Materiale: Baudelaire ”Et ådsel” Johannes V. Jensen ”Paa Memphis station” Tom Kristensen ”De blomtrende slagsmål" Martin A. Hansen ”Paradisæblerne” Helle Helle ”Globryllup” "Film" Litteraturhistorien på langs og tværs Ind i dansk https://indidansk.dk/analysehjulet/
Indhold	Kernestof: Fleksundervisning til dette modul: I skal tegne en tidslinje over det litteraturhistoriske perioder, som vi har været igennem indtil nu. Skriv tre nøgleord til hver periode.Medbring tegningen. I skal have taget et billede af noget "hæsligt" / uskønt (IKKE klamt og ikke personligt, ikke politisk) og have skrevet 5 ord til jeres billede. Upload det her i elevfeedback Fleksundervisning til dette modul: I skal reflektere over, hvad jeres forhold til programmet "Den store bagedyst" er og hvorfor det mon stadig er så populært som det er. Skriv 5-10 linjer her i elevfeedback.Kender man ikke programmet, kan man med for Fleksundervisning til dette modul: I skal have læse eksemplet på den reflekterende artikel og besvaret overvejelserne Eksempel på reflekterende artikel (Webvisning)Opsamling på klassen - I skal have streget/skrevet/brugt jeres tekst Fleksundervisning til dette modul: I skal have læst digtet "Paa Memphis station" I behøver ikke have forstået digtet 100%, men I skal skrive 5 stikord til stemningen i digtet. Skriv jeres stikord her i elevfeedbackPaa Memphis station.docx description Fleksundervisning til dette modul: I skal svare på spørgsmål 4 og 5 til "Paa Memphis station" Skriv svarene i jeres notesbog. Fleksundervisning til dette modul: I skal INDIVIDUELT finde et billede, som passer til jeres -isme. I skal tage billedet med, så I kan vise det til resten af gruppen. Se herunde, hvilken -isme I hver især skal arbejde med. Fleksundervisning til dette modul: I skal have helt styr på jeres fremlæggelse - ALLE dele af den og ikke kun den del, I skal fremlægge om. Der vil blive samlet op på det på klassen Fleksundervisning til dette modul: I skal have læse digtet "Det blomstrende slagsmål" "Det blomstrende slagsmål" (Webvisning)- Hvad handler digtet om?- Hvilke rim er der i digtet?Skriv svarene her i elevfeedback Fleksundervisning til dette modul: Gruppe 1: mellemkrigstidGruppe 2: litteraturen under besættelseI skal kunne redegøre (kort) for jeres periode - brug max 20 min på det. Mundtlig opsamling på klassen. Fleksundervisning til dette modul: Læs i "Paradisæblerne" s.389 l.167 - 226 - lav tre understregninger i teksten, som du synes er vigtige. Fleksundervisning til dette modul - svarene skrives her i elevfeedback: Fleksundervisning til dette modul: Læs novellen "Globryllup" Skriv 3-5 som du kommer til at undre dig over. Skriv svarene her i elevfeedback.helle - Globryllup.pdf description Fleksundervisning til dette modul: I skal have lavet spørgsmålene færdige til novellen "Film"Skrives i elevfeedback Fleksundervisning til dette modul: I skal have fundet et emne fra biologi eller kemi, som I kan lave en populærvidenskabelig artikel om. Det skal være et emne, som egner sig til at skrive formidlende om. Det må gerne være et emne, som I har lavet for
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	De sidste kanoner Forløbet blev et opsamlings forløb, hvor vi arbejde med de kanonforfattere, som vi ikke havde nået. I forløbet arbejdede vi også med remediering ("Foran alteret") og repeterede retorik og argumentation i forbindelse med "Patienten" Materialer: Grundtvig: "Er lyset for de lærde blot" Herman Bang "Foran alteret" Klaus Rifbjerg "Livet i badeværelse" Peter Seeberg "Patienten" https://www.kristeligt-dagblad.dk/udland/laeger-forbereder-transplantation-i-etisk-og-medicinsk-graenseland Toulmins argumentationsmodel
Indhold	Kernestof: Fleksundervisning til dette modul: I skal lave en informationssøgning på den danske præst og digter Grundtvig. Skriv her i elevfeedback 5 spørgsmål om Grundvig OG svarene på spørgsmålene. Ikke noget fleksundervisning til dette modul, men I skal have læst Herman Bags novelle "Foran alteret" færdig til mandag i næste uge. Fleksundervisning til dette modul: I skal have læst Herman Bangs novelle "Foran alteret" - opsamling (kontrol) om I har læst den på klassen Herman Bang - Foran Alteret (1880).pdf description Fleksundervisning til dette modul: I skal forestille jer, at I er enten Agnes eller Adolf som skriver i sin dagbog om, hvordan han/hun har det med at blive gift. 10-15 linjer. Skrives her i elevfeedbackAgnes:Izzet, Emin, Erjona, Hilal, Zara, Maya, Za Fleksundervisning til dette modul: I skal have læst den chatgenerede "fortsættelse" af "Foran alteret" overvej om chatbotten rammer den samme stil og tone, som Herman Bang skiver i; hvorfor, hvorfor ikke? Skriv dine refleksioner her i elevfeedbackFor description Der er ingen fleksundervisning til dette modul, fordi I skal læse en novelle til på fredag. Fleksundervisning til dette modul: I skal have læst Peter Seebergs novelle "Patienten" (vedhæftet her) I skal have lavet mindst 5 understregninger i novellenSeeberg, Patienten.pdf , som du synes, er centrale for teksten. description Fleksundervisning til dette modul: Læs artiklen Læger forbereder transplantation i etisk og medicinsk grænseland \| Kristeligt Dagblad og svar på følgende spørgsmål:1: Hvad handler artiklen om?2: Hvilke etiske dilemmaer påpeges der i artiklen?3: Hvord Fleksundervisning til dette modul: Læs Klaus Rifbjergs digt "Livet i badeværelset" Klaus Rifbjerg "Livet i badeværelset" (1960) (Webvisning) og overvej:1: Hvad handler digtet om?2: Hvor foregår digtet?3: Hvem/hvad er det lyriske jeg?Skriv svarene he
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Identitet og mangfoldighed - Nyeste tid I forløbet har vi arbejdet med den nyeste tids litteratur under emnet "Identitet og mangfoldighed" idet vi har set på, hvorledes disse to tematikker især er gennemgående i den nyeste tids litteratur. Vi har også arbejdet med teori om identitetspolitik og Collins matrix of domination.I forløbet har eleverne også læst et selvvalgt værk Materialer: Selvvalgt værk (værklæsning) Gry Stokkedahl Dalgas: "At person transkønnet vrede" (uddrag) Thomas Korsgaard "Bo og hans søn" Patricia Hill Collins: Matrix of domination (teori) Litteraturhistorien på langs og tværs indidansk.dk godstil.dk
Indhold	Kernestof: Fleksundervisning til dette modul: lav en informationssøgning på, hvad der kendetegner den nyeste tids litteratur. Hvis I støder på begreber, som I ikke forstår, skal I slå dem op.Skriv her i elevfeedback, men vi samler også op på klassen, så I skal Fleksundervisning til dette modul: I skal have læst uddraget af "Katalog over katastrofer færdig" "Katalog over katastrofer" (Webvisning) Og overvejet hvilke tematikker (jf powerpointen i onenote), der er i uddraget. Nævn mindst tre tematikker og ar Ikke noget fleksundervisning til dette modul - Det er læsetid til jeres bog Fleksundervisning til dette modul: Hvad er "Identitetspolitik"? Lav en google søgning på ordet og læs om begrebet. Forklar PÅ PAPIR med DINE EGNE ORD hvad "identitetspolitik" går ud på. Forklar også begreberne "intersektionalitet" og "værdipolitik"Af Ikke noget fleksundervisning til dette modul - I får tiden til at læse I jeres bog Fleksundervisning til dette modul: I skal have læse novellen "Bo og hans søn" Skriv 5 citater i elevfeedback, som du synes understøtter temaerne i novellen.Bo og hans søn.docx description
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb